《河 与 沙》教案
教学目标：
1.让学生学习“自学—互学—自主交流”的学习方式。
2.借助标题及关键语句把握文章内容，通过品读语言领悟作者的情感态度。
3.理解作者热爱家园、保护环境的感情，加强学生的环保意识和责任感。 教学重点：
通过品读与分析，领会作者对家园的热爱与对环境遭破坏的担忧。 教学难点：
结合文意探究文章不同内容之间的关系，理解文章主旨。 教学模式：“以学生学习为中心，构建自主交流氛围”阅读教学模式 教学课时：1课时
教学用具：多媒体课件 教学过程：
一、创设情境，明确目标
（PPT1展示课题——《河与沙》）
（一）创设情境
（二）明确学习目标
今天我们学习第14课《河与沙》，
我们先来看看这节课的学习目标，大家来齐读一遍。（PPT2展示学习目标） 1.学习“自学—互学—自主交流”的学习方式。 2.借助标题及关键语句理解文章内容。 3.通过品读语言，把握作者的情感态度。
二、自学——初读课文，圈点批注
（一）教师与学生合作范读课文。
（二）学生听读并对文章内容进行圈点批注。
①我也很想为大家读一读这篇文章，可是这个课堂是大家的，我不能唱独角戏，所以我想邀请咱们班上朗读好的同学跟我一起合作。
②与合读学生分配朗读内容，把第18段留给全班齐读。
③平时在听读文章的时候，大家会做些什么呢？（a.你们的阅读习惯真好！那么你们会圈画些什么呢？b.我们还可以圈画一些自己喜欢的、有感悟的词句，还可以在旁边做简单的批注，养成这种读书就动笔的习惯，将会受益终身。）
三、互学——自主交流，整体感知
（一）学生整理自己的圈画批注。
现在给大家1分钟，把自己做的圈画批注再整理一下。
（二）学生交换文章，互相学习，发现对方做得好的地方补充自己的笔记。 接下来，请同桌之间互相交换，找一找他做得更好的地方，然后借鉴一下，再完善自己的圈点批注。
（三）学生推荐好的内容全班交流。
（四）理清思路，整体感知。 （PPT3展示两个过渡段） 大家来读一读。谁来说一说它们的作用？
这是两个典型的过渡句，找到它们，思路就理清了，文章的大致内容也就在我们的掌握之中了。
四、导学——精读语段，体验情感
（一）品读“河与沙”部分，明确“河”与“沙”的关系，领悟作者的情感。 ①文章首先写的是河与沙，它们是什么关系呢？文中有一个词能概括它们之间的关系，谁能找出来？哪一段在写它们的殊死搏斗？
②请一位男生来读一读。 ③大家觉得他读得好不好？
④沙漠凶狠，冷酷，在作者的笔下，这场搏斗就像一场充满血腥的武斗，很震撼！其实在开头的题记里，作者也写了它们的另一种搏斗，我把它称之为文斗。
（PPT4展示题记）
我们想象一下：有一天，在广阔的高原上，河流与沙漠相遇了，所谓仇人相见，分外眼红，他们会用怎样的语气与对方说话呢？我们在“说”的前面加一个词语来突出。
⑤我们分角色读一读，男生读沙漠的话，女生读河流的回答，我来读引导语。 ⑥下面我们就来看看作者笔下的河流与沙漠。
（PPT
5、6展示河流与沙漠的图片）
（二）品读“人与树”部分，明确“人”与“树”的作用，理解作者的意图。 ①根据题目，文章写到这儿，似乎写完了。可作者接下来用了大量篇幅来写人与树，那么，人与树在这场搏斗中扮演了什么角色呢？请同学们快速浏览7-17段，然后在小组中合作来探究这四者之间的关系。
②请各小组互相讨论交流，希望能用画图的方式来展示四者之间的关系，然后请一个同学上来，先画图，再解说。（教师简要点评）
③其实，人对树的态度是决定这一切能否和谐相处的根本。人护树，河流就不会干涸，沙漠才不会无限制的扩张。人砍树，要么洪水泛滥，要么土地沙化，我们的生存环境就会恶化，最终受影响的还是人自己。所以人决定树的命运，树可以制约河与沙的发展，最终影响的是人的生存环境。 （PPT7展示主板书）
可是现实中人却是如何对待树的呢？我们来看一组图片。
文中哪一段写到了这个内容 （PPT8展示乱砍滥伐图片）
（三）重点研读第15段，品析作者的情感。 （PPT9展示第15段文字） ①请一个同学读一读第15段，大家从这段话中感受到作者怎样的情感？ （对树的同情，怜悯；对人的愤慨、痛心、批评等）
②作者的这种情感，在这段话中通过哪些方法表现出来的？
（从修辞看：有排比、拟人、比喻、对比；从词语看：多层次的修饰语） ③我们再来请一个同学试着读这一段，把这种情感读出来。（教师注意指导：从重读音、语速方面指导） ④通过读这段话，我们感受到了作者对人的批评，但是在前面有一句话大家注意到没有“人是多么富有灵性的动物啊！”感觉像是在赞美人，这不是显得前后矛盾吗？大家如何理解呢？ （PPT10展示赞美人的话） （学生自由交流，开展辩论，引导学生认识到写人的几段文字的真正意图） 其实作者这样写，表面上看似赞美人很聪明，有环境危机意识，有丰富的想象力，但是也只是有这种想法而已，行为上却疯狂砍树、不顾环境，这其实是一种含蓄的讽刺，其言外之意，人虽然聪明，但是同时却又多么愚蠢啊。
（四）结合作者的经历进一步领悟作者的情感。
作者为何在本文中倾注了如此丰富的情感呢？下面我们一起来了解一下作者。 （PPT1展示周涛介绍）
作者看到了新疆正面临着沙漠化的危险，同时也看到了太多的为了眼前利益肆意砍伐树木的情形，他在文中表达了对河流的爱、对沙漠的厌恶，也流露出对树的同情以及对人的痛心，实际上这些情感全部源自于他对生活了近半个世纪的家园——新疆的热爱。
五、课堂小结，拓展延伸
文章学到这里，我们回头再看看我们的学习目标，（PPT12回看学习目标）在大家的努力下都已经完成了，在没有预习的情况下读懂了这篇文章，大家的表现很好。
文章可以学到这里，但是，我们的学习还没有结束，给大家推荐一篇当代作家毕淑敏的散文读一读，希望大家能有更多更深的感受。
附：板书设计
河 与 沙
周涛
树
河 沙
人
