《小学语文新课程标准》学习心得体会
石伟华
在张伟校长的组织下，我参加了小学语文新课程标准的学习。听了耿光艳、孙翠媛、孙艳秋三位老师的讲座，使我受益匪浅，我从几位老师透彻的分析教材中，更加了解到新课程标准已明确提出要培养学生的语文能力。一是主张实现教学上主体性，一是强调发展学生的个性特长。这给我在小学语文教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次新课程学习总结如下： 1.通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
2.通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
3.我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
4.在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。
总之，在今后的教学工作中，我会更加努力，不断加强修养，提升自己的教学能力。用心读懂学生、读懂教材、读懂课堂。我要我的课堂有浓厚的语文味和快乐的笑声，构建和谐高效的语文新课堂。
儋州市那大中心校 郑玲玲
本人很开心参加了教育局举行的2012年中小学教师新课标暑假培训,这是一次非常的学习,一线的小学语文教师,我最大的感受教学更了.就语文学科而言,原来的《语文教学大纲》在教学上,曾过两种不良倾向:过分强调思想性;过分强调文学性.滔滔不绝一堂课,到头来,学生在语文能力的培养上收效甚微.的语文课堂要学生语文素养的培养,注重学生的阅读背诵,注重学生自悟探究和将语文教学由课内拓展到课外,还应三个特点:
一、体现\"语文味\" 所谓的语文味即是语文的文学藴味,包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味,也即是语文美.,语文课就要应有浓厚的语文味.而语文教学的过程,学生去体验、去、去感悟语言文字之美,作者情感之美、文章意境之美.,语文教学从语言文字入手,引领学生对语文作品反复涵咏体味.给学生阅读的,让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直接对话,在思维和情感的强烈震撼中领会作者的人格、深邃的思想和美好的情操.教师学生反复朗读、阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味,让学生领会语言文字之美,从而领会作者的言外之意,意外之境.,要\"语文本体\"学生在的思维空间中,多角度、多,甚至是有创意地去理解、欣赏作品,产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏,并产生强烈的求知欲、创作欲,从而热爱祖国的语言文字.
二、体现儿童味
小学的语文是儿童的语文.语文教师的任务,主要教导学生和控制学生,而是文本向学生更活跃、更开阔的语文实践平台.在\"还\"的过程中,语文教师应该自起至终、自觉自愿地学生实践的组织者、服务者和帮助者.激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中遇到的和障碍;诱发学生一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地.要在语文课体现\"儿童味\",更的是凸现儿童的主体地位,把儿童的精神融入语文课,让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中体现.在教学中儿童自有儿童的感动,儿童自有儿童的诠释,儿童自有儿童的情怀,儿童自有儿童的梦想.语文的主人是儿童,要尊重儿童的原始表达,要体会语言的真意,要让儿童真情流露,语文课就要尊重儿童的语文世界,上出儿童味来.
三、体现个人味
语文课的语文味,是说语文教师在教学过程中教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言教师的仪表风度等诸种因素,凝聚之后显示的审美风貌,审美风貌为真(可信)、诚(诚挚深沉)、新(新颖独特).审美风貌体现于教学的全过程,并为学生所品评体验,或深或浅或长或短地吸引着学生.古人云:文如其人.今人说:上课如作文.可见\"课如其人\"的说法也合乎逻辑,正如大自然里两片完全相同的树叶一样,世界上也两个个性相同的教师,即使的年龄、学历相同,但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的.那如何使语文课富有个人味呢? 、教学时\"胸中有书,目中有人\",也教材要如出之口,如出之心.在教材时也要学生,熟悉学生.、突现优势,个性化教学风格.每位教师都有的长处和短处,扬长避短,即\"人无我有\",在语文课上显出与众不同的个性.在新课程改革的进程里,\"有滋有味\"的语文课,应能让听者如沐春风,\"别有一番滋味在心头.总之,在新的课程、新的学习、新的教学下,需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,片天地里,教师和学生将成长,进步!
