浅谈高素质教师队伍的建设
【摘要】 教师是立教之本、兴教之源。促进教育公平、提高教育质量，关键在教师。要通过加强师德师风建设、健全城乡校长教师定期交流制度、创新教师培养模式、加大教师培训力度、着力改善教师工资和社会保障待遇等重要举措，鼓励和吸引更多优秀人才长期从教、终身从教，特别是到农村、边远贫困地区从教，不断缩小区域、城乡之间的师资差异，不断提高教师专业化水平，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。
【关键词】 高素质 教师队伍 建设
引言
兴国必兴教，兴教必重师。党的十八大报告提出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”十八大报告的这一重要论述，既延续了长期以来党和国家对广大教师的期许和希望，也是在办好人民满意的教育、服务全面建成小康社会总体目标的基础上，对教师队伍建设提出的新要求。深入学习贯彻十八大精神，准确理解教育发展新形势，切实提高师德水平和业务能力，增强教书育人荣誉感和责任感，是当前教师队伍建设的首要任务。
十八大对新的时代条件下国家经济社会发展进行了全面规划和部署。加强教师队伍建设，必须全面领会十八大精神，准确把握十八大关于教育发展的新要求，准确定义教师素质的新内涵。“努力办好人民满意的教育”，是教育发展的新任务，也是教师队伍建设面临的新要求，教师队伍建设必须与时俱进，为实现十八大提出的各项教育目标和任务服务。
建设高素质的教师队伍，必须更加注重师德建设。要鼓励广大教师做学习领会、贯彻落实十八大精神的模范，并把十八大精神贯穿到自己的工作中去。引导广大教师积极教书育人，不断增强使命感，加强自身道德修养，切实在实际工作中把立德树人作为工作的出发点和根本任务，爱护学生，关心学生，注重学生思想品德教育，注重学生全面发展，成为学生爱戴、社会尊敬的好教师。
加强教师队伍建设，必须更加注重提高教师实施素质教育、提高教育质量的业务水平。十八大提出，要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。这对教师队伍的素质要求更高、更全面，教师必须努力学习，不仅学习学科专业新知识，还要学习教育教学新方法，掌握教育教学新技术。善于提高课堂教学效率，引导学生轻负高效学习;善于融会贯通，帮助学生提高学习能力和实践能力。
加强教师队伍建设，必须更加鼓励教师勇于改革、勇于探索、善于创新。十八大报告强调要坚持改革创新。这是一个呼唤创新不断涌现的新时代，建设创新型国家需要创新人才，培养创新人才，需要敢创新能创新善创新的教师。今天的教师，既要能够推陈出新改进教育教学方法，又要善于引导和鼓励学生创新，善于培养具有创新精神和创造能力的下一代。
国以人立，教以人兴。实现十八大绘就的宏伟蓝图，建设美丽中国，满足人民群众对美好新生活的新期待，需要每个身在其中的人不懈努力。教师承担着教书育人的重任，不仅是社会美好价值的坚守者和弘扬者，更是人类文明的传承者和创新者，是建设美丽中国的重要力量。加强教师队伍建设，不断提高教师队伍素质，是教育战线学习贯彻十八大精神，努力办好人民满意的教育的重大使命和任务，必须抓紧抓实抓好。
一、当前我国教师队伍建设存在的问题及其原因
（一）、当前我国教师队伍存在的问题
党的十八大报告提出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。” “提高教师实施素质教育、提高教育质量的业务水平”。近年来，随着党中央、国务院科教兴国战略的实施，教育事业的发展取得了历史性跨越，改革取得了突破性进展，进入了历史上最好的发展时期。教育事业的跨越式发展，国民受教育程度和科学文化素质的提高，为社会主义现代化建设第二步战略目标的实现提供了有力的人才支撑和知识贡献。
但是，我们也应该看到，我国正处在社会主义初级阶段，穷国办大教育，而且办了世界上最大规模的教育。目前，教育面临的挑战依然十分严峻，整体水平离实现全面建设小康社会目标还有很大差距，广大人民群众对优质教育的强烈需求和我国优质教育资源供给不足的矛盾将成为教育在相当长的一个时期的基本矛盾。教师队伍师德问题和业务能力还有待提高，教师队伍的整体素质不高、社会地位、工作压力大、教师队伍不稳定等各种问题是我们建设高素质教师队伍亟待解决的问题。
1、教师队伍师德遭受社会质疑
教师，作为一个神圣而又崇高的职业。我觉得，就应该有一颗敬业的心。毕竟，教师这个职业比较特殊，它关系到下一代的成长。可是，在我们身边却一再地出现使教师这个行业“蒙羞”的事。近几年，网络上不断地出现教师对学生做出龌龊的事的报道与新闻，某某学校校长、教师带学生开房、教师性侵学生，看到这些新闻时，我们不得不思考我们的教师队伍怎么了？除此之外，教师功利主义倾向、责任意识日益淡薄等一系列教育大计，教师为本；教师这一职业群体的职业道德受到了很大的质疑。教师大计，师德为本。建设一支具有良好的政治业务素质、充满生机和活力的高质量教师队伍是党教育工作的永恒主题。在《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中对切实加强师德建设强调指出：“学校全体教职员工要树立育人为本的思想，认真贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》，热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。”这是对我们教师在新的形势下加强师德建设提出的新要求，也进一步增强了我们对当前加强师德建设重要性和紧迫性的认识。作为人类灵魂工程师的人民教师，承担着培养一代又一代社会主义事业新人的历史使命，教师的一言一行均会对中小学生的成长产生重要影响，为了保证我们的社会主义建设事业后继有人，加强师德建设意义重大。
2、教师实施素质教育、提高教育质量的业务水平不高
教师是实施素质教育的关键，能否实施素质教育,教育教学质量能否提高,能否培养出合格的人才,关键在教师。教师是学校完成中心任务、实施教育目标的主体，是学校得以存在和发展的基础，在学校组成要素中处于核心地位，是第一要素一所学校可以缺少很多设备，不具备很多条件，但是只要有称职的教师就能创造出奇迹.相反，一所学校机制再好，设备再多，条件再好，如果没有称职的教师、名师，这所学校也很难办好、办出名.这是许多条件优越的民办学校举步维艰和生源不足的主要原因.没有高素质的教师，就培养不出高素质的学生.实现素质教育目标归根到底要靠教师。
目前,我国教师队伍素质偏低,尤其在广大农村,教师队伍的素质还远不能适应素质教育的要求。因此,加强教师队伍的素质修养,着力建设一支适应素质教育,具有良好政治素质、较高业务水平的教师队伍,已成为我国教育改革的一项战略任务。
3、教师队伍不稳定现象比较严重
当今社会已逐渐走向高速发展。经济利益驱动和教师自身素质是造成教师队伍不稳定的重要原因之一。要稳定某个职业队伍是具有一定的条件的。一般而言，岗位要求高于在岗位人员素质时，职工往往被调下（或下一级）岗位；当劳动者素质高于岗位时要求或劳动得不到相应物质报酬和精神满足时，职工就会另寻高就或不安心工作。教师队伍亦如此，这是一个社会问题。
由于教育机制尚属转型期，在如职称评定、评优评先等，由主管部门下达指标或所谓的平衡（尤其上农村普通中小学校没有拿到指标或仅有一两次县级先进参评机会，至于市、省先进只是一种梦想），于是就出现了论资排辈、挤独木桥现象，虽然貌似公允、竞争热闹，却无形中严重挫伤了一部分学校、教师的积极性，虽有破格晋升，但概率极小。加上教师压力大、队伍编制紧缩、聘任制度的不完善或工资分配与生活的问题带来种种矛盾，使有的教师心感疲惫。
4、教师社会地位不高
教师，一个多么神圣的称谓，被誉为“园丁”、“人类灵魂的工程师”，无数的美名加在它的身上。现实却不容忽视，在当代中国，教师的社会地位却相对较低。在中国古代，教师的称谓有“师傅”、“少父”、“夫子”等。有句话叫做“一日为师，终身为父”，可见教师地位之高和人们对他的尊重。像老子、孔子那些大圣人就不必说了，即使是一个小县里的教师，其地位也相当高，受到了县令甚至知府的礼待。到了当代中国，对教师的美名还是很多的、很华丽的、很生动的，表面上看还是很尊重教师的，暗地里却遭到了包括学生、家长、社会群众的讽刺和不尊重。学生越长大就越不尊重教师，家长教育孩子长大了千万别当老师，认为没出息，社会群众对教师的评价普遍较低。
5、教师的心理、工作压力大
学高为师身正为范。中华民族历来是一个尊师重教的民族。在五千年的历史积淀中形成了淡泊名利、乐群笃诚、与人为善的传统师德。但随着社会日益的发展进步，社会对教师的要求越高，期望值过大，给予教师的义务过多，而给予的物质待遇较低；学生违纪、犯法，社会甚至是教育行政部门就把责任推给学校和教师，批评指责的多；对教师工作量的评价往往只看重其一天或一周多少课时，无视教师工作时间外加倍的付出；功课多任务重、竞争激烈或待遇低等，这些都对教师构成了一定心理压力。教师神经绷得紧紧，又极其脆弱，教师的心理健康应越来越要引起社会、政府的高度重视。
6、过分强调保护学生，对教师的人文关怀不够
教育有自身规律。教学质量受到教师素质、生源质量、地域环境、家庭因素、学生学习方式、学校管理等因素制约。教育教学质量的评定不象工人生产产品、商品销售那样同一，教育工作是群体系列化劳动，无法用“工时”来计算工作量。在新的社会转型期，如单纯把所谓的竞争机制引入学校管理，只强调奉献和付出，不仅不利于调动教师的积极性，更会造成整个教师队伍的意志消退或潜在的抵触。
目前社会在强调保护学生（“保护学生”毋庸置疑“）的同时，对教师的人文关怀不够。对教师的身体健康、心理健康的关心太少，加上社会舆论与工作压力等诸多因素，近年来教师自杀的新闻屡见不鲜。笔者认为，尽快建立教师身体、心理普查、检查、疗治工作机制已刻不容缓。
二、解决当前我国教师队伍存在问题的对策
解决当前我国教师队伍存在问题要以人为本，制度管人，公平待人，竞争用人，激励育人，树立“用事业来统一，用制度来规范，用修养来调节，用情感来维系”的管理方略，物质与精神鼓励相结合，在协作的基础上讲竞争，在竞争的基础上求团结，才能打造“师德形象纯、团队意识强、教学水平高”的高素质的教师队伍。
（一） 加强教师职业道德建设
1、构建师德建设的长效机制。 师德建设是高校的永恒主题应该从落实科学发展观，落实科教兴国和可持续发展的战略高度来认识它，构建高校师德建设的长效机制。首先，要健全和完善师德建设的规章制度，如《三育人条例》《教师职业道德规范》《教师守则》《教师联系学生制度》《教师职业道德培训制度》《三育人及师德先进个人、先进集体评选和表彰办法》《领导干部听课制度》等，使师德建设工作有章可依、有法可循，不断地向制度化、规范化、标准化的方向迈进，这是构建师德建设长效机制的制度保障。其次，要建立健全高校师德建设的工作机构，加强领导和组织，健全师德建设的工作网络体系，明确具体工作部门和相关部门的工作职责，这是构建师德建设长效机制的组织保障。再次，是要建立和完善师德建设评价考核制度，准确判定、衡量师德水平和师德建设的绩效，重视学生对教师教学水平、教学效果和教学态度的评价，研究制定完善的师德建设评价指标体系。完善评估考核制度，重视评估考核的结果使用。师德考核不合格的，当年不能参与评奖、晋升职称，严重者将取消教师资格，实行师德一票否决制，这是构建师德建设长效机制的工作保障。第四，是大力加强宣传工作，发挥典型的示范作用。学校应经常组织开展师德和“三育人”先进个人、先进集体的评选和表彰活动，开展师德建设方面的报告会、经验交流会，宣传在师德建设和“三育人”工作中做出成绩的个人和集体，唱响主旋律，弘扬崇尚进取的奋斗精神，充满激情的创新风格，精益求精的敬业态度和学为人师、行为世范的师表形象，这是构建师德建设的舆论保障。
2、坚持以人为本的思想，努力构建和谐校园环境。
以人为本是新时代师德建设理念的根本，提倡以人为本的师德，就是提倡回归教育的本源，提倡重新回归到人的教育。以人为本的师德，其价值取向体现了新的全面的学生发展观，体现着关怀教师的幸福生存和终身发展。在具体工作中，不仅要关爱学生，重视学生的全面发展，而且要重视对教师的培养，关心教师的发展，使教师在教学和科研中不断地增长自己的才干，充实提高自己，实现自己的奋斗目标和人生价值。在管理工作中要体现人文关怀，进行人性化的管理，管理者要面向基层、面向教师，为教师在教学环节提供优质的服务，不断改善教师的工作和生活条件，解除他们的后顾之忧，提高他们的工资和福利待遇水平，组织教师参与学校的民主管理与监督，最大限度地调动他们的工作积极性。
3、要注意坚持先进性导向与师德底线相结合的原则。
教师是高知识结构的群体，他们扮演的是“社会的代言人”“知识的传授者”和“学生的领路人”的角色，所以高校的师德建设，一定要提倡先进性导向，大力发展先进文化，为社会文化的发展起到典型和示范作用。与此同时，还应该坚持实事求是的原则，充分考虑高校教师的思想实际状况，在坚持师德建设先进性导向的同时，还要坚持师德建设的底线要求原则。坚持底线原则，把提倡的和必须做到的区别开来，促进师德建设健康有序的发展。
4、大力开展师德建设的实践活动。
学校各级组织要把师德建设作为师资队伍建设的重要内容，纳入校园文化建设活动之中，经常组织教师开展丰富多彩的师德建设文化活动。比如，定期对教师进行职业道德培训，开展讲课竞赛、教学观摩，实行教师定点联系学生班级制度，组织教学检查与评比，组织各种师德研讨会、报告会和演讲会，开展师德主题征文竞赛和主题论坛，开展师德先进个人与师德标兵的评选活动。在育人活动实践中不断地加强自身的道德修养，把自律和他律有机地结合起来，以自己的实际行动，影响和感染学生，做学生的榜样和楷模。
（二）、大力提高教师自身素质
教师作为人类知识的二传手，担负着继承、创造、传播知识的任务.为培养高素质人才，教师必须具备渊博的知识、精深的专业和合理的知识结构体系，并保持不断充实、更新和创新的能力; 同时，还要在本学科的发展动态等方面有所研究教师只有努力提高文化修养，扩大知识面，丰富和充实自己的知识结构，充分发挥自己的聪明才智，并使之融入教学过程中，才能赢得学生的尊重和信赖.教师要不断的学习，不停地用新的知识武装自己的头脑，以适应知识经济时代日新月异的发展变化创新精神和实践能力.中共中央、国务院(关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》指出: 实施素质教育，就是全面贯彻党的方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
（三）、加强学校管理
加强管理是提高教师队伍素质的重要环节。结合实际，注重建立行之有效的管理制度，让管理出效益，管理养素质。
1、进修培训的常规化
苏霍姆林斯基说过：“提高教育技巧，首先是要自己进修。”在新的历史时期开展中小学教师提高学历层次培训工作，是适应改革开放和现代化建设发展的要求，是培养、造就一批骨干教师的重要途径。学校要加强面向全体教师进行职务、学历达标进修培训的常规管理，加强面向骨干教师、学科带头人、教研组长的培训和使用，积极引导教师制定自身培养计划，充分发挥教师工作评价的导向作用，合理竞争，民主管理。积极打造“名师工程”，实施“1359工程”即一年内站稳讲台、三年内合格、五年内优秀、九年内骨干，努力扶持中、青年骨干教师，实施导师制，发挥学科带头人的传、帮、带作用。
2、教育科研的制度化
俗话说，教而不研则浅，研而不教则空。教科研是我们每个教师份内的事，是每个教师的需要，能使教师能更丰富自我，提高教学效益，增强个人才能，要注重在现代化、信息化平台上打造现代化师资队伍。搞课题研究、教学反思是教师成长 的推进器，要让课改成为教师自觉的行动。只有这样，教育才能创新、发展，而教育创新则是教育改革与发展的强大动力。
3、增强凝聚力的人文化
人本管理思想重视发挥人的作用，重视人、用好人、关心人。教师是办学的主体。要发挥教师的主体作用，必须充分地尊重教师的劳动，充分信任教师和积极地掌握教师的心理特点，了解教师的需要，知人善用。教师感受到管理者对自己的尊重和信任，感到自己的一定地位和作用，就会获得心理上的安慰和满足，从而产生强烈的责任感和义务感，认真做好本职工作。
人本管理思想认为要善于构建自身的“生态环境”。管理者要积极营造和谐的人文氛围，使教职工都培养出真诚奉献和投入的精神，强化团队精神，关心在职教师和离退休教职工的生活，为他们排忧解难，多组织一些文体活动，让教师展示自己的丰采，开展医疗、心理咨询活动，增进教师的身心健康，稳定教师队伍，增强凝聚力。
4、校长的人才策略化
陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂，要评论一所学校首先要评论他的校长。”校长在建设高素质教师队伍的作用不容忽视。在提高自身道德修养的同时，对教师人才应不失时机大胆任用，合理使用，整体优化，扬长避短，人尽其才，严格要求。知人才能善任才能兴业。要形成“教师依靠学校成才，学校依靠教师育人”的良性循环，坚持德才兼备，这是培养和造就人才的关键所在，也是人才策略最基本的立足点。
当然，建设高素质教师队伍工作还不仅于此。从社会角度、政府行为方面讲，全面实施教师资格制度，构建高效、开放的教师教育体系，加强教师培训基础建设，加大教育投入，健全教师继续教育制度，优化教师、校长队伍的管理机制，改革和完善教师职务评聘制度，不断提高教师的社会地位和待遇等，都是构成建设高素质教师队伍不可或缺的综合工程，任重而道远。
（四）、尽量提高教师的社会地位和物质待遇
教师素质是实施素质教育的关键为教师创造良好的社会环境实施素质教育是提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措.要充分发挥教师在素质教育中的关键作用，就必须提高教师的地位，在全社会形成尊师重教的风气.邓小平强调: 我们要把从事教育工作的与从事科研工作的放到同等重要的地位，使他们受到同样的尊重，同样的重视[21.人民教师是培养革命后代的园丁.他们的创造性的劳动，应该受到国家和人民的尊重.要确实保证教师的教学活动时间，要关心他们的政治生活、工作条件和业务学习，要解决教师地位问题.因此，全社会要充分信任和支持教师的工作，尊重教师的意见和建议，为教师创造良好的社会环境，保证教师把主要精力投人到教学与科研工作中去.只有社会各界人士与教师联合起来，才能达到全面提高学生素质的目的教师要不断提高自身素质世纪对教育提出了全新的要求，同时也为教育的发展提供了无限广阔的前景和可能性为了适应未来社会的发展。
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