当代大学生的社会责任感
姓名：杨麟学号：210992653专业：化学工程与工艺
面对当今社会普遍存在人情冷漠的现象，似乎人们的社会责任感程逐渐下滑趋势，对越来越现实的人们我不禁把目光转向正在接受高等教育的大学生，我们都希望从大学生身上重新看到人们渐隐渐去的社会责任感，可是看看社会上存在屡见不鲜的大学生不负责任的现象，我们又不禁黯然，大学生的社会责任感为哪去了？
终究其原因个人总结了下有以下几点吧。
一：当代西方个人主义伦理思潮的影响。西方个人主义伦理思想家片面夸大了社会和他人对个人制约的“异己”力量，把“单纯利己”奉为评价人的行为是否道德的唯一标准，这种观念正好为道德判断能力较弱的青年大学生所接受，使部分青年大学生以“自我”为中心的思想，找到了理论依据。于是，在这部分学生心目中，出现了关心自我，追求实惠，只要权利，不尽义务，为出人头地而学习的现象。重自我价值，轻社会价值，在利益关系上表现为以“我”为中心。这些年，社会主义市场经济为个人施展才干、大显身手提供了理想的舞台，使越来越多的大学生强烈地意识到个人在社会进步中的作用。但同时又意识到社会竞争的日益激烈和无情，惟有坐上个人奋斗的小舟才能游弋到功成名就的彼岸。
二：盲目的自我膨胀和实际的自卑意识。一方面，思想上把成功看得太容易，无论是对自己的知识还是动手能力都估计过高，超出了实际水平。重自我价值，轻社会价值，在利益关系上表现为以“我”为中心。这些年，社会主义市场经济为个人施展才干、大显身手提供了理想的舞台，使越来越多的大学生强烈地意识到个人在社会进步中的作用。但同时又意识到社会竞争的日益激烈和无情，惟有坐上个人奋斗的小舟才能游弋到功成名就的彼岸。因此，相当一部分学生在压力下，目光定格在个人的努力、拼搏上，凡事从“我”出发，以“我”为中心，崇尚“追求自我实现、完善自我价值”。当集体与个人发生冲突是，只强调个体，并以“我”为主；当公众利益与个人利益矛盾时，则以个人利益为重；缺乏为社会和集体牺牲的精神；在选择职业时主要考虑的因素是高收入和自我实现并重。
三.独生子女的优势性，使大学生对自我过分关注。20世纪90年代中后期以来的大学生大部分是独生子女，生活条件的优越，父母对于女的过分溺爱，使这
一代人缺乏生活的磨炼。与以前的大学生相比，他们意志显得脆弱，克服困难的能力差；他们往往以自我为中心，对父母、他人、社会的要求高而多，对自我的要求低而少。考虑更多的是别人应该为我做些什么，而很少考虑我应该为父母、为家庭、为社会做些什么，权利意识强而义务感、责任感弱。
四.中国教育历来重视教育的社会价值取向，而对学生的独立人格和个性发展的重视似嫌不足。我们过去德育工作的失误和失范，在很大程度上就在于没有很好地重视德育的本体功能，总是想培养从社会某一角度看来在思想品德方面已经完善的、完美的人，喜欢用一些外在的社会标准来要求和评价德育活动及学生的道德面貌，如我们经常教育学生为祖国、为社会而读书，经常要求学生要爱祖国、爱人民、爱集体，却很少倡导学生关心、维护自身的正当权益，很少要求学生学会对自己负责。
作为当代大学生，我们怎么做才能提高自己的责任感恩
一：加强世界观、人生观、价值观教育，坚持正确价值的导向责任感说到底是一个世界观、人生观和价值观的问题。首先，人生观是人们对人生目的和意义的根本看法和态度，决定着人生目的、人生价值和人生意义。只有加强对大学生的人生观教育，才能形成产生责任感的精神支柱和履行责任感的强大动力；其次，我们应该充分发挥高校思想政治理论课主渠道的作用，对大学生加强社会主义核心价值观教育，坚持正确价值的导向。加强民族意识的培养，提高大学生的责任感和使命感一流的民族必须有一流的文化素质底蕴，中华民族优良道德传统源远流长，是大学生思想道德建设的丰富源泉。高校应当营造一种文明、高层次的文化氛围，加强民族意识的培养，提高大学生的责任感和使命感，以深厚的民族文化积淀撑起新时代大学生精神支柱。
二：加强道德情感教育和人文素质教育道德情感对道德认识能起到调节作用，激发大学生的道德情感，培养大学生责任感。首先，要对大学生进行爱国主义教育，让学生深刻了解祖国源远流长的历史和古老优秀的民则传统和美德。其次,对大学生进行感恩教育，教育他们任何时候都应怀有一颗感恩的心，懂得感恩，才能主动关心身边的人，关心社会，关心国家。
三：我们要学会充分利用高校资源的教育潜力，改进教育方法，增强教育效果，充分发挥教育过程中的主体作用 首先，要造就一支高素质的教师队伍。“学
高为师，身正为范”，如果教师在承担各种责任方面率先垂范，就会对大学生责任感的形成产生潜移默化的影响。其次，教育应采取启发分析式，调动学生的主动参与意识，重视培养和锻炼学生的责任感，使他们能真正主动地承担起各种责任。引导学生主动参与社会实践，不断增强大学生的责任感，社会实践为大学生提供了了解社会、了解民生，了解国情、锻炼毅力、培养社会责任感的广阔舞台，大学生在参与社会实践活动中可以产生和深化对应承担责任的认识。要引导大学生走出校园，深入社会，到基层去，到群众中去，实现从理论到实践的关键性转变，让大学生在实践中加深对社会现象、社会职责的了解， 正确把握社会发展的主流和本质，牢固树立起国家主人翁的责任感，在实践中受教育，增强责任感。完善评价机制，提高教育质量，实行素质教育 大学的本质要求它自身不能只是作为职业训练场所而存在，还应该在培养具有较高道德水平的人方面发挥自己的责无旁贷的责任。”如果高校的教育只是教给学生的知识和技能，而忽视了教给学生“做人”的本领和艺术，尤其是做一个对他人、对家庭、对社会和对国家有责任感的人那么这种教育可以说是失败的。
总的来说当代大学生在求学过程中应循序渐进的提高个人的心理素质，努力使自己成为德、知、体全面发展的合格大学生。努力向社会各界的期望靠拢。在日常生活中，锻炼自己坚忍不拔的性格，学会善待周围的同学，与寝室的室友和平相处，在学习过程中，建立公平竞争的观念，遇事不慌、不急、不燥，以一种困难压不倒的气魄去解决人生旅途中的绊脚石。在求学过程中，努力学习，为自己的成功打下牢固的基石，利用业余时间，尽快的接触与个人专业有关的的工作，在毕业前对所学专业所对应的工作做到心中有数。并在此基础上，结合个人的实际情况，树立远大的目标，用积极的心态扫除成功路上的障碍，达到胜利的彼岸。 参考文献：
[3]刘景玲，王云，卫刚.浅论大学生责任感培养.教育探索.
[1]石艳华.高校思想政治教育要重视大学生责任感的培养.煤炭高等教育.
[2]戴树根.论大学生责任感教育.求索，2004
[3]刘景玲，王云，卫刚.浅论大学生责任感培养.教育探索.
