《胖乎乎的小手》教学设计
会泽县东风小学
刘晓芸
教材简析：
《胖乎乎的小手》是人教版义务教育课程标准实验教材小学语文第二册第六课。通过课文内容，我们看到，爸妈双手能工作，姥姥双手会做饭，兰兰也有一双胖乎乎的小手，能画画，会写字，还能给爸爸拿拖鞋，替妈妈洗手绢，为姥姥挠痒痒„„这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的销售的原因。课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、体贴父母、关心长辈的好品德。课文展现了一个情感温馨的家庭，贴近儿童生活，对学生具有很好的启发教育作用。 教学目标：
1、认识“胖、喜”等字；会写“看、着”等字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、继续培养独立识字的能力。
4、初步培养学生积累运用语言的能力。 教学过程：
一、谈话质疑，夸夸小手
师：同学们，自从进小学，老师告诉同学们上课发言要怎样？（举手。教师板书：手）
师：同学们都很遵守课堂纪律呀！小手告诉了老师，你听懂啦。现在伸出你们的小手，自己看看，互相看看，告诉我，你们有一双怎样的小手？（学生充分发言后，教师小结。相机板书课题：胖乎乎的）认识“胖”字。齐读课题。
今天，我们就来学习《胖乎乎的小手》这一课。同学们，你们读了课题想知道些什么呢？
（学生自由表达，教师梳理指导质疑。）
要想找到这些问题的答案，我们就一起来读课文吧！
【设计意图：一年级的小学生良好的学习习惯要不断巩固，通过关于“手”的谈话既巩固了良好行为习惯，又使识字回归生活。在解题中联系课题认识生字，观察小手，使学生发展了语言能力。】
二、自主识字
1、听课文录音，边听边想刚才提出的问题。并标出自然段序号。
2、自由读文，画出不认识的生字。
3、同桌交流生字学习。要求：读准音，认清形。
4、指名说说：遇到不认识的字你是用什么方法解决的？（问老师、同学，借助拼音等。）
5、检查反馈生字词学习。
【设计意图：通过指导学生听、画、读、找、议，让学生学会倾听，主动识字，不断掌握识字方法，有效培养学生独立识字的能力，使学生真正成为课堂的主人。】
三、再读课文，理解内容。
（1）自由读课文，想想你读懂了上面提到的哪些问题？ （2）汇报读书成果。重点指导解决以下问题：
1 通过看图了解：全家人为什么喜欢这张画？
结合生活实际交流：全家人为什么喜欢兰兰这双胖乎乎的小手？
【设计意图：指导学生读书思考，通过合作交流、朗读感悟和教师相机点拨，解决了课文的主要问题。既教会学生边读边思考的读书方法，又初步培养了学生质疑解难的能力。】
四、精读课文，熟读成诵。
过渡：原来兰兰的小手这么能干，下面我们来读好家里每个人对兰兰小手的喜爱吧！
（1）自由朗读。看谁读得最流利。
（2）指名朗读。同样的句段请不同的同学朗读，并评议朗读的感受。
（3）角色朗读。小组内分角色朗读，教师逐个组倾听，指导。指名读得好的小组展示，集体评价.（4）全班有感情地齐读全文。 （5）比一比，谁能背熟课文。 【设计意图：“书读百遍，其义自见”。通过不同形式的朗读，背诵，激发学生的学习积极性，同时促进学生的语言积累。本文是以对话为主的课文，学生通过角色朗读，就容易感悟、理解文章内容。】
五、拓展延伸，说说议议
1、说一说：你觉得兰兰长大后，会帮助家人做哪些事情呢？
2、想一想：你的小手帮家人做过哪些事呢？你的小手长大后会帮家人做些什么事? 【设计意图：通过说说想想，由课文中兰兰的行为，想到生活中自己的行为，对学生品德形成具有潜移默化的作用。】
六、指导写字：
1、多形式认读字词。
2、教师范写，学生观察：你发现了什么？
3、学生提出难写的字，交流识写方法。
4、学生练写，教师巡回指导。
5、评议写字情况。
