人教课标版小学语文一年级下册 《胖乎乎的小手》第二课时教学设计
作者姓名 韩青春
工作单位 三河市皇庄小学
联系电话 13931689546 电子邮箱 1123shugen@163.com
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文 。注意体会问号和感叹号的用法。
2、养成尊敬长辈地美德，有帮助长辈做事地愿望和行动。 教学重难点：
朗读课文，体会问号和感叹号的用法。 教材简析
这篇课文是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。
教学方法: 情境法 导读法 讲授法 教学准备： 教师准备: 课件(PPT) 学生准备:
1、课外观察、想想自己的小手帮家人做了那些事？
2、每人准备一张彩纸。 教学流程:
一、复习字词，直入课题
1、开火车读本课生字卡片。
2、扩词:张﹙ ﹚ ﹙ ﹚﹙ ﹚ 鞋﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚
替﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 变﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚
3、齐读课题，读出小手的可爱。
二、读中感悟，训练朗读
1、点击课件，训练说话（指导学生说完整通顺的句子） 师：这些画都是兰兰画的，你最喜欢那一幅？
2、质疑朗读
师：刚才，小朋友说的这些画都很漂亮，可是她的全家人却最喜欢 《胖乎乎的小手》这幅画。
兰兰就弄不明白了，谁来读读兰兰心里想的话？ ﹙出示课件﹚师范读，指导读出疑问语气。
3、体验角色，感情朗读
师：是啊，为什么兰兰的全家人都喜欢这幅画呢？我们到兰兰家走一走，听听她们是怎么说的，看看能不能找出答案。
（出示课件）学生与兰兰家人打招呼。
﹙1﹚看动画，听朗读。师提示注意对话，找答案。（课件）
师：电脑老师读的多好啊！谁知道怎样读好人物的对话呢？ ﹙2﹚自渎课文，读正确，读流利。 ﹙3﹚指名读，其他人评价。 ﹙4﹚选择角色挑战读。﹙课件﹚ ﹙5﹚生生分角色读。
小结：现在我们懂得了要把课文读得有感情有什么秘诀？
生：读好轻声/会停顿/读好重音/体会人物的心情。可以把自己当做课文中的人物，（即当做爸爸，妈妈，姥姥）读出适当的语气。
4、训练说句子
﹙1﹚点击课件，现在谁来说说兰兰的爸爸，妈妈，奶奶为什么喜欢兰兰的小手这幅画了吗？
﹙2﹚师：兰兰听了家人对自己的称赞，非常高兴。她是怎么说的？ ﹙课件﹚
指名读，齐读。读懂兰兰的话。抓住“会”“更多”“！”来体会兰兰的决心。
5、发散思维，想一想
师：兰兰长大以后，会帮助家人做哪些事呢？
三、拓展练习
1、课件出示《手》的儿歌，齐读。
胖小手，真勤劳， 样样事情都会做。 替爸爸，拿拖鞋， 给妈妈，洗手绢， 帮姥姥，挠痒痒， 人人喜欢人人夸。
师：这双小手兰兰有，冬冬有，蒙蒙有，我们也有，伸出你的小手，看看想想，我替谁做过什么？﹙指名说﹚
2、出示课件，完成“说说做做” 我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮老师 。 我为大家 。
师：兰兰为什么要为家人做事情？（引导认识到兰兰尊敬长辈的好品德） 那么我们为什么这样做呢？（让学生有为帮助长辈做事的愿望）
四、个性化作业
师： 我们的小手能做这么多事情，真是太能干了！现在老师想请小朋友们把自己的小手画下来，边画边想，我的小手还能做什么？ ﹙学生用准备好的彩纸拓印自己的一双双小手﹚
师：你们画的这双小手特别想跟着你们，因为他们特别想知道谁的小手最能干，会做的事情最多。请小朋友们每帮助别人做一件事，就在小手上写一件，一个星期后再来比一比，谁的小手最棒！
教后反思：
一、我利用图画的对比激起学生的阅读兴趣，并巧妙渗透了说话的训练。
二、为了体现语文工具性和人文性的和谐统一，我让学生在读中感悟，读，贯穿了本课教学的始终，读的形式多，范围广，读的要求逐步提高。在反复诵读中，读出了答案，读出了感悟，读出了感情。
三、在最后个性化作业的环节中，我让学生把小手画下来，把做过的事写在小手上，独具匠心的设计让学生非常感兴趣，乐意完成。
