浦东新区六团幼儿园发展性教育督导评估报告
为进一步促进幼儿园依法办学、自主发展，提高办学整体水平，浦东新区人民政府教育督导室依据《浦东新区学校发展性教育督导评估方案》和六团幼儿园发展规划于2010年5月11日—5月12日对浦东新区六团幼儿园进行了督导评估。督导评估组由专兼职督学、挂职青年干部共10人组成。督导期间，听取了韩莉园长的自评汇报；分别召开部分教师（7人）、家长和社区代表（10人）座谈会；个别访谈干部25人次，教师40人次，幼儿12人次；对30名教师和50名家长进行了问卷调查；现场观察了10个班级的幼儿半日活动（覆盖面达100%）；察看了幼儿园环境和设施设备；查阅了各类文档资料和网络资源。在对所采集的信息进行分析、汇总、整理，并与幼儿园领导进行口头沟通与交流的基础上，形成以下评估意见。
督导组认为：浦东新区六团幼儿园认真执行国家有关教育教学法规，坚持依法办园，社会、家长认可度较高。初步建立了自主发展评价机制，自评报告符合学校发展实际，规划阶段目标基本达成，被评为上海市一级幼儿园。幼儿园领导班子以身作则，团结协作，作风民主，有较强的改革意识和谋求主动发展的精神，干群关系和谐。教育环境创设能凸显课程理念，体现民间文化教育的特色。运动场地设计，器材投放体现野趣、情趣，有利于幼儿的自主大胆选择。幼儿喜欢运动，乐于交往，有一定的合作意识和能力，自我保护意识和能力较强，身体发育良好。重视课程建设，初步形成了园课程实施方案。加强师资队伍建设，教师专业发展意识较强。关注课题研究，教师参与面较广。特色项目初步显现。
一、主要成绩与经验
1、协商式的民主管理策略，凝聚了人心，园务管理有序有效
六团幼儿园根据二元并轨的实际，不断探索协商式的民主管理模式，充分发挥工会教代会在民主管理中的作用，建立了重大问题听取意见制、1
集体议事制和决策程序，保证了一系列涉及学校、教师发展的重大问题都凝聚了教工的集体智慧。教工的岗位意识、责任意识、服务意识、主人翁意识明显增强。教工问卷显示，对“园领导班子的民主作风、民主管理、园务公开”表示满意和较满意的分别为83%、10%。
为了提高管理效能，六团幼儿园在不断完善各项规章制度的同时，建立了三级管理网络，实施分层管理，以“用人之长”的原则，设立了条线和项目负责人，各部门和项目组分工合作，岗位职责明确，责、权、利到位，管理渠道畅通，从而调动了各方积极性、主动性，优化了园务管理，使管理有序有效。教工问卷显示，对“领导班子领导能力和工作成效”表示满意和较满意的分别为90%、7%；对“管理效能和各规章制度的贯彻与落实”表示满意和较满意的分别达86%、10%。
2、分层指导的培养策略，促进了专业发展，三支队伍发展态势良好 六团幼儿园针对两园并轨后,30岁以下青年教师占45%的现状，紧紧抓住干部、教师、后勤人员三支队伍建设，制定了目标明确、措施具体的《2007—2010年六团幼儿园队伍建设四年发展规划》，并每学年分类别制定骨干教师、青年教师、成熟型教师的队伍建设计划，队伍建设体现出较强的针对性。
幼儿园坚持中层干部队伍建设，采用“引导加放权”和“在管理中提高素养”的培养策略，不断提高干部自身思想业务素养和组织管理能力。
重视对不同层次教师的培养。对骨干教师，制定了《骨干教师评选方案》，通过自荐与评选相结合的方式形成骨干梯队，幼儿园又采取与浦南幼儿园骨干教师结对，提供更多外出学习机会；利用教学展示、带教青年教师、开展课题研究等机会，让骨干教师在园本培训中做“讲师”、教师论坛上当主持、教研活动中作主讲等措施，为骨干教师搭建专业成长平台。
对青年教师，每年制定青年教师培养计划，采取入职培训、师徒结对、基本功比赛等措施，促使青年教师更快成长。
对成熟型教师，采用结对研讨式培训、问题式培训、菜单式培训等方式，并将教师个人发展与教师课堂教学改进计划的实施、与教师的专业成长档案袋建设结合起来，促进了教师专业的提升。
重视保育后勤队伍建设，提出了“因人而异、目标分层、逐步到位”的培养策略，将保育员分成经验型、成熟型、规范性三个层次进行专业指导。从而使保育员参与教育的意识不断增强，在园环境创设、户外活动、玩具材料的制作中发挥了作用。
教师问卷显示，对自己专业发展所取得的进步表示满意和较满意的分别占83%和17%。
幼儿园重视师德建设，有计划地开展师德系列教育活动，弘扬身边的先进事例，激励教工不断提高师德修养。家长问卷显示，对“师德师风”的满意度达100%。
3、课题引领的特色创建策略，优化了环境，幼儿身心发展良好
六团幼儿园围绕“创建民间文化特色，促进师生共同发展”的办园目标，在《农村幼儿园民间体育游戏的探索》研究课题的基础上，开展《幼儿园民间文化教育》课题研究，充分挖掘农村资源，整体思考设计开发园本课程，创设具有农村特点符合幼儿身心发展的校园环境，让孩子充分接触阳光、泥土、沙水，锻炼身体，有效地培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和积极健康的个性。幼儿动作发展良好，身体协调能力较强。幼儿园挖掘农村资源，创设了“农家乐”系列活动专业教室，从种子—果实—加工—产品—服务，每一环节有展示、有互动、提供了幼儿自主学习、合作学习、实践体验的平台，培养了幼儿热爱劳动、热爱家乡的情感，幼儿的想象力和创造力也得到激发。教师设计的民间体育活动小游戏、开发的民间故事、民间童谣和民间手工艺，渗透于“一日活动”之中，促进园特色课程逐步形成。教师设计制作的“笼子网”、“竹滑轮”等具有民间特色的运动玩具在“中日教玩具自制玩具展评会”上获优秀奖和三等奖；“会
变的竹板”获上海市幼儿园自制玩具二等奖，参与上海市教博会运动区域展示，获得“贡献奖”。
三、主要问题和建议
1、课程计划实施方案不够完整，课程管理与课程评价有待完善
建议：（1）根据本园实际，梳理、完善现有的课程实施方案，把民间文化特色教育的课题研究成果，融合渗透于共同性课程，积极开发选择性课程，把握课程计划实施方案的6个最基本的要素：课程目标、课程结构、课程安排、课程实施、课程评价和课程管理，进行园本化的构建，使方案具有方向性，可操作性，逐步形成幼儿园的园本化课程方案。
（2）关注教师在课程实施中的重点和难点，加强培训与指导的力度。开展以问题跟进式的行动教研，建立教师“自我认识、自我监测、自我发展”的评价机制，使评价工作成为提高和促进幼儿园保教质量的有效平台，促进教师教育观的形成。
2、教师队伍整体素质的提升还有很大的发展空间
建议： 幼儿园在“苦练内功，夯实基础，学习探索，创新发展”的队伍建设指导思想引领下，进一步对青年教师开展系列性的学前教育专业技能训练和考核；组织全体教师开展二期课改理念转化为课堂教学行为的策略、措施、评价的培训与研究，以及园本特色课程的建设研究；要求各级骨干教师在课改实践中发挥引领、示范作用的同时，加强教育理论学习与指导教学实践的研究，加强实际工作经验的提炼和理性化的思考。在此基础上制定幼儿园新一轮的队伍建设规划，指导教师设计专业发展规划，并加以具体实施，将理念真正转化为教育行为。
浦东新区人民政府教育督导室
责任督学：薛德薇
二○一○年六月十一日
