简易方程教学设计（青岛版）
一、教学内容：青岛版五年级上册第四单元《珍稀动物》——简易方程情景窗1
二、目标设定：
1、明确方程的意义，会列方程表示数量关系
2、弄懂方程与等式的联系和区别
3、发展学生的“代数思维”和梳理概括能力 三：重、难点
重点：
1、方程的意义
2、方程与等式的区别和联系 难点：会列方程表示数量间的相等关系
三、教学环节设计
（一）导入：用老师与学生的年龄引入课堂，旨在让学生轻松进入状态，具体设计
师：交流中，同学们都想知道老师的年龄，那老师告诉大家，今年我30岁了，（板书）老师30岁了。礼尚往来，老师也想知道大家的年龄，只不过有个要求，请你不直接说自己的年龄，说说老师的年龄与你年龄的关系，（一分钟想一下）谁来说说
生：学生可能汇报我的年龄比老师的年龄小20岁或者老师比我的年龄达20岁 老师的年龄是我的3倍；老师的年龄是我的2倍多8岁
师：同学们很会找书量之间的关系，今天我们就借助这些关系开始研讨新内容《方程的意义》
（二）目标导学：我们的学习目标是学会什么是方程，弄清方程和等式的关系
（三）小组合作
合作要求：
1、用含有字母的式子表示出老师的年龄和学生年龄的关系 老师比我的年龄大20岁 老师的年龄是我的3倍； 老师的年龄是我的2倍多8岁
2、说一说等量关系是等号两边表示的是什么？小组讨论看看能发现什么? 生汇报：x+20=30指出每一个式子等号两边表示的是什么？帮助理解，等号两边表示相同的量，我们可以用等号连接，像这样的式子我们叫做等式。还有们有其他的等式呢学生汇报
30-x=20；或者30-20=x（单独写）
学生找到关系时3x=30 3y=30 30/x=3;2x+8=30 30-8=2x 30-2x=8 师：找找这些关系式的特点，
生：我们的关系式用等号连接，是等式。板书等式
师：像我们这种是不是等式10+10=20，符合什么条件就是等式? 生：只要等号两边相等就是等式
师：5+87 5+3≠5+8判断这些式子是不是等式？并说明理由 师：看来我们这些都是等式了，那还有什么特点吗？ 生：含有未知数
师：板书含有未知数，含有未知数的等式就是我们今天认识的新朋友——方程 那时方程必须要有那两个条件？ 生：要是等式，还必须含有未知数
师：这两者缺一不可，我们来判断一下出示判断题，课本第38页第一题
通过我们刚才的练习，更明确了我们的方程是一个怎样的式子？即含有未知数又是一个等式。 师：完成判断
1、含有未知数的式子叫做方程.( )
2、8＝4＋2X不是方程.( )
3、1.5+X是方程.( )
4、等式一定是方程.( )
5、方程一定是等式.( ) 请同学们看看我们黑板上的式子，最大的一个是式子，在小一点是我们说的等式，最后的是我们研究的方程
去掉式子出现集合圈
（四）练习题
基础题：
1、含有（ ）的（ ）叫做方程。
2、方程一定是（ ），等式不一定是（ ） 课本第38页，第
2、第3题 列方程表示数量关系
1、图书角共有x本书，借出56本，还于44本
2、正方形州长36厘米，边长x厘米
3、小红家离校约1800米，她以每分钟x米的速度从家到校上学，走了4分钟，还有200米
4、五年级向汶川灾区捐款约50000元，比五一班捐款的4倍多800元
（五）小节
这节课你有什么收获？
