《解简易方程》教学设计
执教人:岑
[教学目标]：
⒈使学生理解方程与等式的意义，明白这两个概念间的关系。
⒉使学生理解方程的解与解方程的有关名词概念，能根据四运算的关系解方程和检验解的正确性。
⒊通过严谨的方程的格式训练，培养学生良好的解题习惯和作业态度。 教具准备：跷跷板模型、定量方块、砝码 [教学过程]：
一，谈话激趣，导入新课
师：同学们，你们有没有玩过跷跷板吗？请一位同学说说它有什么特点？老师这也有个，它很小但蕴含着一个我们今天要学的数学问题。
二，教学新知
⑴方程的意义教学
师生来一起使跷跷板的平衡，师：在什么情况下跷跷板平衡？说明了：左边重量之和＝右边重量之和
⒈左边放两个砝码各 x 克和 100 克，右边放一个重250 砝码。问它平衡吗？为什么？你们能用式子来表示吗？师板书，指出等式的意义。
⒉师调整：左边有一个重100 克还有一个我不告诉你们。右边是一个重 250克的，跷跷平衡，你们能知道那个重多少吗？把这个式子表示出来。师板书
⒊实例观察（图略）
依图示，说说图所表达的一个意思。
尝试练习。小组交流，汇报。Χ为什么数时这个等号左右两边正好相等。 ⒋方程的意义
结合三个式子想想方程是个怎样的概念。小组交流。汇报。 ⒌小组讨论：方程与等式的联系。方程应具备哪些条件？
⒍完成课本的“做一做” 订正时，要求说明原因。 ⑵解简易方程的教学 学生自学课本 例 的上的内容
让学生说说方程的解和解方程这两个概念 ⑶解方程 ①示例
让学生尝试做，集体订正。 师讲解检验的方法。 ②完成 页的“做一做”
完成后，组内订正，组长反映组员练习情况。 ③做练习二十六的①～③（选做） 完成后集体订正。 三，小结
这节课我们一起认识了什么，大家有没有其它疑问？ 四，作业 练习二十六的⑷ 板书设计 解简易方程
例
Χ－ ＝
解：Χ＝
Χ＝
检验：把Χ＝ 代入原方程，
左边＝ ，右边＝
左边＝右边
