万州区铁峰学校电子备课教案要求
教案设计统一用Word2003或Word2007中文版撰写，页面设臵为：A4纸，上下边距2厘米，左右边距2.3厘米、双面打印，其他具体要求见下。
一、教案设计的要求：
1、教案的设计主要按课时进行，特殊情况也可以一个教学内容(一篇文章、单元、节等)或一次课(2-3课时)编制一个教案。
2、针对不同的课程及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容而班级不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据学科特点适当调整教学内容及重难点；同一授课内容而授课层次不同，那么讲授内容的深度，广度也会有差别，不能一概而论。
3、教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年轻教师的教案，第一次开课教师的教案必须详细写，教案应含有必要的图、表、作业设计、板书设计、教学反思等。
4、提倡写出有自己风格、特点的教案。
二、教案的格式
采用铁峰学校统一制定的课堂教学设计模版，包括课程名称、设计者、授课年级、备课时间、课题、课时数、教学目标、教学重点、教学难点、教法学法、教学具准备教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等必须的内容。教学目标、教学重点、教学难点、教法学法、教学具准备用5号宋体，单倍行距；教学过程（即正文）用5号宋体，单倍或者1.5倍行距，根据修改和补充的内容确定行距。
三、教学目标
用具体、明确、可操作的行为语言，描述本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的教学目标。
四、教学重点难点
本节课的教学重点和教学难点。
五、教法与学法
本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。
六、课前准备 1．学生的学习准备 2．教师的教学准备 3．教学环境的设计与布臵 4．教学用具的设计和准备
七、教学过程
这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程） 这一部
1 分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于同行（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。
八、知识结构或板书设计。 板书设计的一般要求：
（一）重视课本内容的整体性。
板书也叫微型教案，它不仅是课堂口头语言的简单记录，而且是一个有机的整体，设计板书要从整体出发将各知识点系统的串线连珠。要根据黑板大小合理安排书写内容，便于学生的归纳记忆。
（二）板书应具有针对性。
板书的知识结构要有针对性，抓主要问题，少而精，便于学生学习和记忆，板书内容要针对教学的重点难点，还要注意学生年龄特点。
（三）板书要有助于启发和理解教材。
板书概括了主要内容，帮学生理清思路，每个字词句图都应有启发性，启发学生积极思考，帮学生理解知识。
（四）板书要有条理性、直观性。
数学知识系统性强，所以板书要合理、清楚、明确，能体现新旧知识的联系，容易理解，帮助学生形成结构合理的知识网络。还要具有直观性，充分调动学生多种感官参与认知活动。
九、作业布臵设计及相关要求
1、作业内容要精选。 2.作业量要适当。 3.作业要求要明确。 4.作业态度要端正。 5.作业形式可多样。 6.健全作业的收交制度。
十、教学反思的写法
（一）对教师自身教学状况的反思：
1、本节课我讲授的时间有多少？
2、我讲话的音调怎样？
3、我的体态语言是否丰富？
4、我在教室里是怎样走动的？
5、微笑教学了吗？
6、训斥学生了吗？
7、授课后感到快乐吗？
8、导致我心情不佳的事件。
9、尊重学生例举。
10、我感到最自豪的教学活动是什么？
（二）对学生学习状况的反思：
1、学生听课时的反映如何？
2、学生学习状态描述。
3、学生的合作状况。
4、本节课的异类观点（学生姓名、观点）
5、意外发现学生的闪光点。
6、对于学生在课堂出现的意外事件，课后应该找他怎样谈话。
（三）对授课内容、方式、技能技巧的反思
1、关注现实生活的情况。
2、所任学科与其他学科的融会贯通情况。
3、师生对话形式。
4、师生交往互动状况，改进措施。
5、那些教学设计取得了预期效果？
6、非预期性事件（处理方法，怎样处理更机智）。
（四）对课堂整体状况的反思：
1、这节课从学生那里学到了什么？
2、在什么样的情形下，感到与学生关系最密切？
3、哪些精彩片断值得仔细地咀嚼？
4、哪些突发事件让我措手不及？
5、什么时候、什么情景下感到最焦虑或沮丧？
6、自己感觉，这节课成功吗？
7、如果给我重试的机会，在哪些方面我将做得更好？
8、其他值得研究的问题。
（五）写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
（六）写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
（七）写教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
（八）写学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有”创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
（九）写“再教设计”
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出”再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收获。以上是对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，希望老师们在教学实践中批评指正。
（因为教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写）
