少先队工作论文
特别的爱给特别的你
【内容摘要】：我校是县指定的三所外来民工子女接收学校之一，每个学期都有外来民工子女进来和外校学生转入。“外来学生” 的思想、学习教育问题已成为我校一个不得不面对的大课题。本文从调查、了解、分析外来学生（队员）思想、学习现状及形成原因出发，就我校发挥少先队组织的作用，开展“情暖人间——关爱外来学生队员”活动做一简单的阐述。
【关 键 词】：外来学生队员 关爱
随着经济的发展和城镇化规模的不断扩大，城市外来（务工）人员不断增多，可以说他们已经成为城市一个不容忽视的巨大群体，与此同时也衍生了备受关注的外来人口子女教育问题。我校是县指定的三所外来民工子女接收学校之一，每个学期都有外来民工子女进来和外校学生转入。受各种因素的影响，转入我校的外来学生（本文所指“外来学生”就是在我校就读的外来农民工子女或外校转入就读的学生）十有八九是思想散漫、学习比较差的学生。“外来学生”的思想、学习教育问题就成了我校不得不面对的一个大课题。作为一名团队工作者，应该如何发挥少先队组织的作用，帮助这些“不幸”的孩子们，是我近期一直在思考的问题。因为少先队是孩子们的组织，是他们的“家”呀！
一、外来学生（队员）思想、学习现状及原因
通过调查发现，我校大部分外来学生队员随着父母长期在外，居无定所，学无定校，有的学生甚至是跟随父母“打一枪换一个地方”，辗转于不同的学校，从而导致学习习惯、行为习惯都相对较差。
1、学习基础薄弱，学习习惯差。由于外来学生队员一直随着父母在“漂”， 他们的居住条件和家庭学习环境相对较差。他们一般租借当地群众矮小的房屋，灯光微弱，无桌无凳，有的甚至连做作业的地方也没有。且有相当一部分外来学生家长或是因为自己的知识水平有限、或是因为对教育（包括家庭教育）的认识不足、或是因为工作的原因，没时间、没精力关注子女的学习。再加上民工子女大部分来自于一些偏远、落后的农村，缺乏必要的学前教育，即使上过幼儿园也几乎是不规范的幼儿教育。导致这些学生（队员）学习的自觉性不高、态度不端正、学习习惯差，学业成绩自然也好不了。
2、弱势心理明显，心理健康问题普遍存在。一方面，外来学生队员的居住条件和家庭经济差，又是一个“外来户”，受到本地人的歧视，使外来学生队员有一种“低人一等”的感觉。另一方面，有些学校也疏于外来学生的管理和教育（这部分学生的成绩也往往不计入教师教学考评，他们也无机会参加评三好和一些竞赛），致使外来学生被本地学生和老师另眼相看，易受同龄同学排斥与孤立，造成厌学乃至辍学；同时，外来学生进一个得帮扶一个，进十个得帮扶十个，这样势必会给学校和班级的建设带来了一定的困难，使得许多教师不愿接纳外来生插班就读，于是有的学校出台“入学考试”，成绩好收，不好的拒收或建议家长让孩子降级……诸多原因让这些外来学生时刻都会在心理上感到自卑和不平等，造成心态扭曲、自暴自弃：或是心情忧郁、自卑感强；或争强好斗、鲁莽冲动；或人际关系不协调，孤独不合群。可以说“外来学生”与“留守儿童”一样，已成为人们关注的一个群体。
3、不良行为问题时有发生。以上两个问题和原因，很容易造成队员厌学、逃学，甚至辍学。而学校又缺乏必要的引导和教育，加之受居住条件的影响，父母看电视、打牌等娱乐活动时子女往往在场，且他们玩的往往是赌博性的，家长的的教养方式往往要么是简单、粗暴的，要么是放任自流的，这很容易让外来学生队员受到社会不良风气的影响染上赌博、小偷小摸、吸烟酗酒等不良行为。给社会治安和学校日常的教育教学带来的很大的冲击和影响。
二、特别的爱给特别的你
白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”爱是教育的前提，作为辅导员，首先要端正思想，“脱下有色眼镜”，努力走进外来学生队员的心灵世界，对他们“多关爱一点，多理解一点，多帮助一点，多宽容一点”，用真诚的心去和他们建立一种友好、平等的关系。为了使外来学生队员更好、更健康地成长，我校由德育组和大队部牵头，在借鉴其他学校经验的基础上，开展“情暖人间——关爱外来学生队员”活动。
1、建立“爱心档案”。各班班主任、辅导员做好每学期新转入的外来学生队员家庭状况调查工作，了解学生的家庭、学习、生活情况，并认真填好“外来学生档案和联系卡”。档案中，对学生的家庭生活状况、父母工作情况、个人个性特长等进行比较详细的记载。尤其是对外来学生队员平时学习生活中出现的典型事例，表现出来的心理问题、所采取的措施，事后情况反馈以及“爱心加油站”的每一点进步的足迹等信息进行详细记录。“爱心档案”的建立，有利于我们及时了解队员的信息和思想学习状况，以便我们可以根据队员的不同情况，采取相应的措施。外来学生队员离开学校时，如果他愿意的话，也可将“爱心档案”带走，自己保存或交给新学校的老师。
2、开展“爱心结对”活动。辅导员与新的外来学生一对一结对；队干部、原来的队员与外来学生队员一对一结对；优秀外来学生队员与新的外来学生队员一对一结对：寝室也开展一对一的帮扶活动……在校园内形成和谐互助的育人氛围。辅导员定时与他们促膝谈心，了解他们所思、所想、所需，并及时提供学习、生活上的帮助；伙伴们的友爱、欢笑，更是让他们明白老师和伙伴心中永远有他们的位臵，老师和伙伴们永远都在关注他们。“亲其师而信其道。”当我们以平易近人的姿态同他们共享喜怒哀乐，以真诚善良的心灵为其示范领航时，他们自然就会消除恐惧、自卑的心理，主动地向我们吐露心迹、敞开心扉地亲近我们，从而接受我们的教育。
3、开通“爱心热线”。学校在“爱心联系卡” 上，向外来学生队员及其家长公布学校、校长、班主任、结对辅导员和任课老师的电话号码、手机号码，以便加强学生、家长、教师三者之间的联系，及时了解、交流各方信息。特别是对一些条件允许的、留守的外来学生队员（跟随爷爷奶奶、外公外婆等亲戚在外读书，父母在别处打工的队员）与其家长申请、开通“亲情QQ”，让他们能经常在网上“聚一聚”。同时，学校还可以通过“关爱热线”和利用家长学校、讲座、报告、家长会等各种平台，宣传家庭教育方式的重要性，帮助家长树立正确的家庭教育观，指导他们对子女进行良好的教育，使他们懂得父母是孩子的第一任老师的道理，使更多的父母知道言传身教起着潜移默化的作用，能做到以身作则。这样，拉近了学校、老师与外来学生队员及家长的心理距离，让他们感受与家庭，与本地学生一样的温暖。
4、成立“爱心之家”。学校将建立“外来学生队员之家”，指派富有爱心的、具有心理辅导能力教师担任“外来学生队员之家”的辅导员，负责关爱外来学生的生活、学习和组织开展各种关爱帮扶活动。外来学生队员有空没空、有事没事，都可以进去坐坐，有什么话，有什么烦心的事可以跟辅导员说说，……辅导员可以根据了解到情况，及时采取措施，进行引导和疏导，缓解他们的不良情绪，排除他们心中困惑，使“外来学生队员”真正感受温暖，在欢乐、和谐的校园氛围中健康成长。
5、搭建“爱心加油站”。 学校大队部将开展“爱心加油站”活动。外来学生队员转入学校后，学习基础一般都比较差，容易产生自卑心理，因此在学习上缺乏自信。这就要求辅导员、老师更新教育观念，用新的教育方法来教育学生，以肯定学生的成绩，发掘他们的“闪光点”，欣赏学生的每一点进步为基础，增强他们的自信心和创新能力。集体是个人成长的沃土。我们有意识地根据外来学生队员的兴趣特长，为他们创设参与集体活动和管理班级的机会，让他们在同学们的肯定和表扬中，充分体验成功的愉悦，进而燃起参与集体活动的热情。同时在学校开展的各类才能展示、比赛等活动中，星级学生、星级队员等先进的评比中，也尽可能出现外来学生队员的身影，让外来学生在这些优秀的外来学生队员身上看到希望，让每一个活动都成为他们进步的“爱心加油站”。同时，将“爱心加油站”的每一点进步足迹记录在“爱心档案”中。
应该说，大部分的外来学生队员本性是不错的，他们要比本地的小学生懂事的早，肯吃苦耐劳，求知欲特别强。只要我们引导正确，给他们以“阳光”， 以开阔的胸襟面对他们，坚持“爱”的教育原则，把每一个外来学生队员看作是学校中的一员，给予更多的关注与关爱，动之以情，晓之以理，注重情感教育，从生活、学习等方面诚心诚意地帮助他们，让他们感到师长的慈爱和温暖，消除隔膜，打开心扉。注意挖掘他们身上的闪光点，及时给以肯定和表扬，充分调动学生的积极性，激发他们身上潜在的自信心，点燃他们的自强火焰。那么，他们就能与本地学生“同在蓝天下，共同成长进步”。
