读《小学数学名师教学艺术》有感
水口中心小学 樊立新 2014.8 假期里，我阅读了《小学数学名师教学艺术》这本书。本书共为读者介绍了八位小学数学名师的教学艺术，包括对其课堂教学艺术的解读、对其经典课例的评析、他们自己对课堂教学的感悟以及他们的成长经历。有追寻常态下生命课堂的刘可钦老师，有抒写课堂人生的潘小明老师，有展示疯狂数学和谐魅力的华应龙老师，也有表现课堂朴素之美的徐斌老师，有注重“大处着眼，小处着手”在细节中体现课堂魅力的林良富老师，有引领读者感受数学课堂魅力的钱守旺老师，有一切服务与学生让数学教育更有价值的夏青峰老师，还有以“为学生所需而教为乐”的田立莉老师。细细品读着八位名师匠心独具的教学案例，感受着他们对数学课堂和数学教学的独特理解与个性诠释，我深深地折服。
读完这本书，让我感受最深的是名师们都十分注重常态课堂，注重反思，在反思中不断提升。名师们深知，课堂是教学的主阵地，是学生学习的主战场，平常所经历的课堂基本上都是常态课堂。常态下的课堂，才是学生和老师日常经历的教育生活，无论从时间还是数量，常态都占绝对的比重。重视每一节常态课，上好每一节常态课，是实现有效教学的重要保证。每一位名师并不是一工作，就懂得科学的教学方法，就能在教育教学工作中得心应手。他们都是在工作中遇到过坎坷与失败的。之所以他们最后能成功，是因为他们懂得反思，懂得在一次次失败中寻找根源，寻找突破口，寻找更为切实有效的方法。孔子说过：学而不思则罔，思而不学则殆。没有思考的教学是一种平庸的教学，是永远也无法进步的教学。一个不会反思的教师起码算不上是一位优秀的教师。只有不断反思自己的教学，不断反思理论与实践的有效结合，才能使我们的课堂更加有效。
读完此书，使我深深懂得，反思常态课堂，实现有效教学，需要我们老师的高度重视。老师是课堂教学的策划者、组织者、指导者和管理者。理当潜心钻研教学，时刻把“我教了什么？”、“我怎么教？”、“我教得怎么样？”牢记心头。认真钻研教材，明确教学目标，解决“教什么”的问题；采取多种方法，恰当运用手段，解决“怎么教”的问题；关注学习动态，关注全体学生，解决“教得怎样”的问题。一节课下来应当对照这三个问题扪心自问，自我反思。
我想，真实的课堂应该面对学生真实的认知起点。展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。真实的课堂不能无视学生的学习基础；真实的课堂不能死抱着教案，一问一答，牵着学生的鼻子走，不敢越雷池半步；真实的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。老师要特别关注那些在学习上有困难的学生。新授课好比是教师带领学生去掏河里的珍珠；练习课好比是将出来的珍珠擦亮，使它发感发光；复习课好比是将一颗颗发光的珍珠串起来，使之成 1 为一条条项链；现在的课堂不能只是关注知识的接受、能力的提高，还要关注学生课堂教学的感受。
读着此书，感受着名师们精湛的数学教学艺术和各具特色的教学风格。豁然发现名师们的数学课堂，追求的是“在朴实中彰显智慧、在无华中寻求发展”。生命课堂、和谐课堂、魅力课堂、理想课堂其实都一样，返璞归真追求有效的课堂教学才是真实的课堂。数学课堂教学就应该面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。
纵观专家们的成长之路，无一不是辛勤伴着汗水，耕耘伴着收获。最让我学习的是专家们对教育孜孜以求的态度和如痴如醉的迷恋。做为一名一线小学数学教师，每天都在自己的岗位上默默耕耘，也一直在摸索中前行，时常反思自己的课堂，有时也有精彩，有时也有遗憾。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我将以大师为榜样，不断学习，实践和反思，在三尺讲台上，奉献自己的一份力量。
