项目实施的必要性和可行性
项目建设目标
服装设计实训基地建设的总体目标是：技术先进，生产性实训，示范共享，用服装企业的标准来建设与管理，充分发挥地域优势，大力开展工学结合，将服装企业通过各种合作方式引进到校内，为服装设计专业、艺术类专业等相关提供真实的实训教学服务，同时针对社会的需求，为社会服务，集职业技能训练、专业实习、毕业设计、职业资格鉴定、师资培训等服务于一体的综合性实训基地。具体功能目标如下：
1．职业技能训练：提供给学生与社会劳动者进行以下技能的训练，设计创意、形象设计等设计技能实训练；服装款式结构分解、纸样制作、坯样制作、缝制成等技能实训；车位管理、车间管理、服装定单等管理培训；服装CAD等高技术技能培训。
2．提供专业实习、见习服务：服装设计实训基地建设实行开放管理、对外服务。能够完成外来的各类服装定单，接纳本校和兄弟院校学生来实训中心进行实习或见习，在真实环境下进行服装设计和相关专业技能操作训练和业务实习。实训中心为实习学生提供大量的真实工作岗位。
3．毕业设计：接纳本校和兄弟院校学生来实训中心完成毕业设计，实训中心教师承担毕业设计的指导任务。
4．职业技能训练和职业资格鉴定：组织开发服装设计类、技术类、技能类、管理类岗位等一系列岗位实践与就业能力训练课程，利用服装专业实训基地为在校学生和社会劳动者提供岗位实践与就业能力训练和职业技能培训。开展助理服装各类职业资格鉴定工作。
5．各类服装专业人才培训：目前广东服装业人才需求量很大，主要缺口在服装设计师、服装打版（版型）师、服装工艺师，服装设计实训基地可以提供这些人才的培训课程。
6．师资培训：目前很多学校的服装专业教师由于缺乏企业经验，在教学组织和教学方法上距离社会需求都有很大的差距，服装设计实训基地的建设对于提高师资力量的作用是非常重要的。
广东服装设计人才需求分析
广东一直是全国最大的纺织服装产销基地，其服装产量、内销和外销均占全国服装产销量的三分之一。纺织服装业在广东省工业化过程中发挥了主体产业、先导产业、创汇产业、就业产业和致富产业的作用。
目前，广东省内被中国纺织协会命名为纺织服装产业基地市（镇）的有23个，形成了以产业集群为特征的服装产业区域，每个产业基地市（镇）都有上千家企业。据 2006 年不完全统计，全省服装企业达 10 万家，年产销售收入 50 万元以上的企业达 3 万多家，规模以上（500万元）3900家，同比增长21% ；生产服装100万件，同比增长12%。更多的中小企业分布在乡镇和城市周边。 从业人员约700万以上，约 占广东省工业就业人数的 23 ％，位居全国第1位。由此，广东服装人才的需求一直存在较大的缺口，出现人才瓶颈现象。
2007-2010 年期间，随着内、外贸易量不断扩大，民营企业迅猛增长，自主品牌生产企业的迅速崛起，产业的全面提升、改造和优化，培养一定数量和质量的高技能型人才，适应行业需求，是行业对高职教育提出进一步的迫切要求。按照国家服装纺织工业“十一五”规划的发展战略，参照 2006 年的增长速度，按每家企业每年需要 1-2 名技术/设计人员的保守估计，需要增补技术/设计人员至少 100000 以上，这些人需要通过学历教育和就业培训予以解决，更主要的现从业人员整体素质偏低，不能适应行业和品牌建设的要求，约30-50万从业者需要不同层次的培训，整体提高职业能力和技术水平，以适应产业进一步参与国际竞争，走品牌化道路的要求。而全省开设同类专业的高等院校仅10多所，中职学校60多所，远远不能满足行业对人才的需求。
高职教育的培养面向行业高级技术应用型人才，要提高人才竞争力，实践教学环节是关键，因此建设适应能力培养的实训基地是高职教育的核心工作之一，是适应行业发展和人才培养目标定位的需要，同时也是高职教育发展进程的必然要求。
实施项目的人员条件、资金条件和基础条件
1．实施项目的人员条件
服装设计专业教研室有教师21人，其中专任教师15人（包括实训指导教师1人），从行业企业聘请的兼职教师6人。15名专任教师中具有教授、高级设计师等职称的2人，占13%，具有讲师职称的人3人，35岁以下的青年教师6人，初步形成了较为合理的教师梯队。专业教师中具有国际商业美术师等相关领域职业资格证书的双师素质教师人数为7人，占专业教师的47％；6名从行业企业聘请的兼职教师均具有高级工程师/高级工艺师/高级版型师工水平，具有非常过硬的实践能力和较高的教学水平，专兼职教师能够满足教学的需要。
本专业带头人蔡恭亦教授学术水平高，具有近16年的教学经验，多年来被多家企业聘请为设计顾问，具有良好的企业经验，科研能力强，出版高水平著作多本。
2．实施项目的资金条件
2001年以来我院在实训基地建设上平均每年投入400万元以上，完善了实训基地基础设施，各专业实训室初步形成了规模，并在实践教学中发挥了作用。我们在积极争取广东省财政职业教育专项资金支持的同时，会一如既往地保持近几年我院在实践教学方面的资金投入力度，保证项目的实施。本服装设计实训基地建设项目我们将自筹配套资金130万元，企业赞助建设资金100万元。
3．实施项目的基础条件
2002年至2006年，学院投入资金500多万元建设数字化校园网工程，实现了校园内所有教学楼、图书馆、综合楼、学生宿舍及教工住宅的网络连接，实现了Internet 主要服务功能。实现了千兆主干、百兆到桌面。校园网基础设施、网络基本应用、信息建设等各方面都达到了《广东省高等学校信息化建设参考标准》规定的要求。为实训项目的实施提供了基本保证。
2005年学院投入资金1900多万元，兴建了1.2万平米的实训大楼，并投入专项资金购置教学仪器设备和实训软件。目前，学院校内实训室和实训基地建筑总面积达到26336.49平方米，我院实训教学条件在同类院校中处于较先进的水平。新实训大楼的建立为服装设计实训基地项目的实施创造了基础条件。
我院将服装专业确立为特色重点专业，以及服装生产性实训室的建成和使用为服装设计实训基地打下了良好的基础，目前从服装设计、打版、制作、生产到管理都已经积累了相当经验，各实训室运行良好，并初步具备达到中小型服装企业的生产能力，为实践教学发挥了重要作用。
此外，学院高度重视实践教学体系的创建与完善。在我院人才培养水平评估整改工作方案和年度工作要点中明确提出“以加强实训基地内涵建设为重点，进一步构建和完善实践教学体系”，要求建立以职业技能、职业综合能力和职业素质相结合的实践教学目标体系，建立以“三个训练”（基本技能训练、专业技能训练和职业综合能力训练）、“四个环节”（课程实验和实训、综合实训、实习、毕业设计）为主要内容的实践教学课程体系，建立和完善实践教学的质量保障体系。同时，进一步强化实践教学管理职能，构建全校统一协调，院、系二级管理的实践教学管理服务体系。修订教师教学工作的考核办法，对教师实践教学工作给与倾斜。
在培养模式、教学内容、课程体系、教材和教学方式方面的改革措施和成效
1．人才培养模式
我院坚持以社会发展对高职人才的需求为导向，调整和优化专业结构，以培养职业能力为主线，加强专业建设，深化教学改革，以工学结合为切入点，积极实施以真实（企业）工作任务为载体的工学结合人才培养模式改革。近年来，服装设计专业立足于广东珠三角地区的服装产业，以培养高素质高技能型的服装设计、生产、管理一线人才为己任，在服装设计专业指导委员会的指导下，对现代成衣设计人才就业、创业的适岗、竞争能力作专题研究与讨论，制定新的教学计划，修改课程教学大纲，加强专业课程整合，优化课程结构，大力推进教学内容、教学方法的改革，取得了一定成效。
2006年，我院服装设计专业针对高职的培养目标、强化技能素质的要求,对专业课程进行校企合作、工学结合的人才培养模式的改革。大胆打破传统的教育观念，采用工学交替形式，确立了“0.5+2+0.5”的教学模式，即通过校内教育的2年结合校外实践教育的1年进行教学，学生入校第1学期即进入企业进行专业岗位实训，完全按照企业岗位的实操要求，结合新技术、新工艺和新方法来强化训练，由企业技术人员和专业教师共同指导，完成设计基础和缝制基础课程内容，经过在企业实训的每位学生都具备了良好的基础能力和岗位能力，为日后学习奠定了扎实的基础；在校两年的教学中，主要采用任务驱动、项目导向的方法，依托校企合作模式进行项目化的任务设置，以真实的工作任务组织教学，来满足对学生的岗位能力要求的培养。第6学期学生去企业参加顶岗实习，是就业上岗前的实训，较好完成了从基础能力到职业能力的自然积累和不断提升，同时也锻炼了学生的实际岗位应用能力，使学生有了更多的实践与理论结合的机会，实现了教学与到企业上岗零距离对接。
2．教学内容与课程体系改革
近年来，我院服装设计专业本着突出能力本位的高职专业建设基本原则，将职业能力培养贯穿于课程体系构建和教学的全过程，加大课程内容改革，积极采用新的教学方法和手段，取得了不错的教学效果。
（１）课程内容改革
服装设计专业成立有专业指导委员会，委员会成员都是来自教学第一线的教师、生产第一线的高级技术人员、企业老总、行业协会会长等领导，定期召开会议，确定专业人才培养定位，修订专业教学计划，确定教学模块和课程教学内容，制定新的课程教学大纲，做好教材建设。
服装专业教师近年来积极参与教学改革工作， 针对高职的培养目标，对专业课程进行了与高职目标、岗位能力相结合、体现高职特色的调整，在课程内容改革中，以职业岗位分析来设计课程，以真实的工作任务组织教学，根据服装企业的工作项目，确定每个岗位的工作任务，再由工作任务制定应该开设课程的理论知识和技能要求。根据学生就业岗位的分析，将课程内容整合为三大模块，即通过工艺基础训练、主题服装设计、品牌成衣设计与企划的实例设计操作，真实地将服装设计定位、构思、表现以及服装的结构、纸样、工艺的制作过程等知识技能的传授，来满足对学生的岗位能力要求的培养。同时通过实践教学，让学生掌握服装企业具体岗位的工作要求和工作程序，更加强调了职业岗位的要求，具有很强的现实意义。
（２）教学方法与手段改革
同时在教学方法中，服装设计专业采取了全新的教学方法，采用任务驱动、项目导向的等方式，依托校企合作模式进行项目化的任务设置，让学生在完成项目任务的同时，将理论与实践结合，强化职业技能的培养。
课程内容的改革，纵向上，对学生的能力培养起着承上启下的链接和支撑作用，学生具备良好的能力梯度，即具备当前社会所需求的能力，更具备了自我发展的能力、创新能力，可适应日后市场的发展与变化；横向上教学与市场发展、岗位实际环境、学生成才志向相符合，在学习中工作、在工作中学习，学以致用，为学生将来就业、创业的适岗竞争能力打下扎实的基础。为了提高教学效果和学生的学习效率，激发学生独立动手、独立思考和创新意识，重视培养学生分析问题和解决问题的能力，教学方法和教学手段的改革一直是本专业教学改革的重点，在经历多年教学探讨和实践的基础上，教学中采用灵活多样的教学方式：
1.采用项目化的教学方法，依托校企合作模式进行项目化的任务设置，让学生在完成项目任务的同时，将理论与实践结合，强化职业技能的培养。同时，通过这些项目的教学与训练，将服装的材料知识、服装的结构知识、服装的工艺知识有机地结合起来，既巩固了课程的理论知识，又提高了专业技能。
2.采用了协同式教学法，多名教师共同参与的协同教学，例如，设计教师与纸样结构教师共同参与，前期的设计创意过程由设计教师主讲，后期的服装款式结构分解、纸样制作、制作坯样到缝制样衣由结构工艺教师完成，实行协同教学，完全按照服装企业的设计流程进行课堂的组织教学，增强了课程的可操作性，训练了学生的综合能力。
3.理论与实践结合教学法，注重激发和培养学生的学习兴趣和实际的应用能力，教师的主要任务不只是单纯的传授知识，讲授理论知识，还必须引导学生动手制作服装设计作品，让学生在实践中加深对理论知识的理解，使学生在作品的制作过程中，不断产生成就感，从而激发学生更强烈的求知欲望和热情，引导他们自觉地投入到学习中去。
在教学手段上，也进行了一系列的改革，充分采用现代化教学手段，主要方法有：
1.充分利用现代多媒体教学工具，突出教师示范作用，通过把多媒体教学或实物演示、现场操作指导等直观教学手段结合，提升教学效果。
2.充分利用校内外实训基地，采用现场教学手段进行实践教学，由实习基地的专业技术人员和教师共同对学生的实习实训进行指导，学生在学习的同时，加深了对专业特点的了解，提高学生学习的主动性。
3.在专业的教学及建设方面，有效地利用现有开放的校园网资源，教师可在网上查询资料，进行最广泛的经验交流，随时了解服装设计领域的最新动态。同时利用网络创建学术交流平台，进行学习辅导和信息交流。 （３）教学改革的基本成效
经过近两年的教学改革的实践，学校、学生与企业初步形成了“三赢”的局面，改革得到了学生、企业的普遍欢迎，改革也使课程的教学更加贴近企业和市场，造就了一批综合能力优秀的教师，尤其是年轻教师得到了极大的锻炼。教学的内容更加科学与合理，与企业的联系更加密切，强化了学生的实践动手能力培养，促进了专业课程的整体优化，大幅度提高了教学的整体质量。
可能共享基地院校的布局描述
我院坐落于广州市番禺区莲花山下，交通非常便利，距离广州市区40分钟车程，南沙开发区20分钟车程，地铁四号线在我院设站点，直通广州大学城和科学城。番禺区有多所职业院校，广州大学城又布局在番禺区内，近几年已有10多所大学进驻其中。
广州市已经制订了“东进、南拓、西联、北优”的未来发展战略，而番禺区正是广州南拓战略的重点。广州市政府审时度势，又单独设立了南沙区，未来珠三角地区优化布局划定。纵观我院的地理位置，恰恰处于连通广州市东部和南部的咽喉，位于珠三角的交通枢纽上，目前建设中的珠江-黄埔大桥，可以跨过珠江，使东部的广州经济技术开发区和南部的南沙开发区贯通起来，进一步发挥经济示范作用。去往顺德、中山、珠海等，番禺是必经之地，而跨过虎门大桥又可与东莞、深圳连通。
基于独特的地理位置，在我院建立共享实训基地，可惠及四方。在番禺区内可共享实训基地资源的院校就有广东女子职业技术学院、番禺职业技术学院、广东科贸职业学院、广东文艺职业学院、广东工业大学（番禺校区）、广州番禺农校、番禺电大、广东番禺石基成人学院等。我院距离大学城约15分钟的车程，未来地处大学城的部分院校及周边院校也可以共享实训基地的资源，而且仅在我院正门的市莲路两旁有数十家服装企业，在这些服装企业里的员工就超过数万人，因而不仅可以供附近职业院校学生实训，而且可以满足企业职工技能培训的需要，密切校企之间的联系。
项目建设的主要内容和项目实施后对改善学生实践动手能力和提高教学质量的效果分析
项目建设的主要内容
服装设计实训基地建设的总体目标是：技术先进，生产性实训，示范共享，用服装企业的标准来建设与管理，充分发挥地域优势，大力开展工学结合，将服装企业通过各种合作方式引进到校内，为服装设计专业、艺术类专业等相关提供真实的的实训教学服务，同时针对社会的需求，为社会服务，集职业技能训练、专业实习、毕业设计、职业资格鉴定、师资培训等服务于一体的综合性实训基地。规划图如下：
基地下的主要实训室功能简介如下：
1、服装研发中心
中心旨在研究和开发服装产品的面料开发、产品设计、图案设计等，为技术转移、成果转化、产品研制等提供工程化支撑，目标成为设计开发和科技成果转化的基地、高技术应用和职业技能人才培养培训基地和工学结合示范基地。中心为客户提供家纺与服装款式设计、面料花型设计、绣花产品设计、提花面料设计、面料数码印花打样等系列化技术服务。中心将以专业的技术水平和热忱敬业的态度与家纺、服装、面料等企业开展技术合作与技术服务，从而最终达到双赢的目标！
2、梭织类服装生产基地
该基地主要加工生产梭织类面料的服装，通过与合作企业的合作项目任务旨在培养对梭织类面料的服装的生产加工的认识以及在今后的设计中要注意的地方，训练学生的实际动手操作能力。主要用于学生进行服装工艺了解、服装制作和加工实践等实操教学。为学生将来到社会上从事服装设计工作提供必要的实训设备条件和实践场所。使其真正成为一个高技术应用和职业技能人才培养培训基地和工学结合示范基地。
3、针织类服装生产基地
该基地主要加工生产针织类面料的服装，通过与合作企业的合作项目任务旨在培养对梭织类面料的服装的生产加工的认识以及在今后的设计中要注意的地方，训练学生的实际动手操作能力。主要用于学生进行服装工艺了解、服装制作和加工实践等实操教学。为学生将来到社会上从事服装设计工作提供必要的实训设备条件和实践场所。使其真正成为一个高技术应用和职业技能人才培养培训基地和工学结合示范基地。
4、毛织类服装生产基地
该基地主要加工生产毛织类服装，通过与合作企业的合作项目任务旨在培养对梭织类面料的服装的生产加工的认识以及在今后的设计中要注意的地方，训练学生的实际动手操作能力。主要用于学生进行服装工艺了解、服装制作和加工实践等实操教学。为学生将来到社会上从事服装设计工作提供必要的实训设备条件和实践场所。使其真正成为一个高技术应用和职业技能人才培养培训基地和工学结合示范基地。
5、服装（CAD）实训室
CAD实训室旨在使服装设计专业及其他相关学课的学生了解和掌握CAD计算机辅助设计技术，运用全球知名品牌美国PGM开发的PGM CAD软件，使学生运用计算机进行款式设计、电脑试衣、放码、推档、排料等技术制作，并通过绘图仪、喷绘机等设备输入输出以供使用。
6、服装形象设计实训室
服装形象设计实训室主要开设服装整体形象设计实训。此实训室承担了形象设计相关的化妆、配衣、美容、发型设计等多门主干实训课程。除我专业的学生进行必修课实训外，还接纳全院其他专业的选修课实训，是学生的重要实训基地。
7、服装陈列展示中心
服装陈列展示中心设有服装产品陈列室跟T型台时装秀场两部分。服装产品陈列室主要展示服装研发中心的开发产品以及学生的优秀作品，引导学生学习、设计并制作服装商品的陈列展示厅；T型台时装秀场是我院学生综合展示其设计作品的舞台，使学生了解并学习时装发布会的各个流程及注意事项，使用人单位更全面的了解学生的长处；服装陈列展示中心是学生学习和展示作品的重要实训基地。
8、绣花工艺与制作实训室
本实训室面向服装设计专业学科，通过实训，培养学会生对绣花工艺流程的了解和掌握，为服装设计课程服务，同时，实训室为企业提供绣花图案和纺织品开发项目服务，加强专业的工学结合模式。
9、服装创意工作室
本实训室面向服装设计专业学科，通过实训，让学生了解服装设计方法和设计流程，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生团队合作意识及开拓创新精神以及实际动手的操作技能。
10、印染工艺与制作实训室
本实训室面向服装设计专业学科，通过实训，培养学会生对印花工艺流程的了解和掌握，为服装设计课程服务，同时，实训室为企业提供图案和纺织品开发项目服务，加强专业的工学结合模式。
11、项目实施后对改善学生实践动手能力和提高教学质量的效果分析
项目实施后，对于改善学生实践动手能力和提高教学质量的是有着明显的促进作用。由于该基地大部分实训室都是按照企业的标准来设计的，尤其工艺训练与生产实习子基地本身就是一个生产性的基地，具有生产与教学双重功能，对于开展工学结合的人才培养模式的改革起着至关重要的作用，服装专业确立了“ 0.5+2+0.5”的教学模式，第一个“0.5”就是强调学生在入学的第一个学期，马上进入工艺训练与生产实习子基地进行强化训练，完全按照企业岗位的实操要求，结合新技术、新工艺和新方法来强化训练，由企业技术人员和专业教师共同指导，完成设计基础和缝制基础课程内容，经过在实训的每位学生都具备了良好的基础能力和岗位能力，为日后学习奠定了扎实的基础。
在工艺训练与生产实习子基地中，已经建成的服装生产实训室主要是针对梭织工艺的，新生入学第一学期即进入该实训室进行训练，日常还要轮流去该实训室进行生产性实习，在进行2年多的教学改革的实践中，已经证明了对于提高教学质量有着非常重要作用。
向社会提供服务的功能描述以及项目实施的风险预测分析
1．向社会提供服务的功能描述
向社会提供服务的功能有：
1）设计生产社会以及校内需求的各类服装。
2）职业技能训练。提供给学生与社会劳动者进行以下技能的训练：设计创意、形象设计等设计技能实训练；服装款式结构分解、纸样制作、坯样制作、缝制成等技能实训；车位管理、车间管理、服装定单等管理培训；服装CAD等高技术技能培训。
3）为兄弟院校提供专业实习、见习服务。接纳本校和兄弟院校学生来实训中心完成毕业设计，实训中心教师承担毕业设计的指导任务。
4）职业技能训练和职业资格鉴定：组织开发服装设计类、技术类、技能类、管理类岗位等一系列岗位实践与就业能力训练课程，利用服装专业实训基地为在校学生和社会劳动者提供岗位实践与就业能力训练和职业技能培训。开展助理服装各类职业资格鉴定工作。
5）培养高层次服装专业人才。目前广东服装业人才需求量很大，主要缺口在服装设计师、服装打版（版型）师、服装工艺师，服装设计实训基地可以提供这些人才的培训课程。
6）师资培训。目前很多学校的服装专业教师由于缺乏企业经验，在教学组织和教学方法上距离社会需求都有很大的差距，服装设计实训基地的建设可为兄弟院校提供高质量师资培训。
2．项目实施的风险预测分析
从项目投资方向分析，广东一直是全国最大的纺织服装产销基地，其服装产量、内销和外销均占全国服装产销量的三分之一。纺织服装业在广东省工业化过程中发挥了主体产业、先导产业、创汇产业、就业产业和致富产业的作用。2007-2010 年期间，随着内、外贸易量不断扩大，民营企业迅猛增长，自主品牌生产企业的迅速崛起，产业的全面提升、改造和优化，培养一定数量和质量的高技能型人才，适应行业需求，是行业对高职教育提出进一步的迫切要求。按照国家服装纺织工业“十一五”规划的发展战略，参照 2006 年的增长速度，企业需要增补大量技术/设计人员，这些人员需要通过学历教育和就业培训予以解决。而全省开设同类专业的高等院校仅10多所，中职学校60多所，远远不能满足行业对人才的需求。
从设备投资上分析，实训基地项目会投资购买一批缝纫机、CAD软件等相关设备，设备价格虽高但使用寿命长，因此，这项风险还是比较小的。
省教育厅：
为更快、更好地加速“振兴东北老工业基地”的进程，带动东北重工业行业发展，促进重工业生产专业化、效率化，我校在经过多方面调查论证，与相关行业企业深入了解后，决定增设机电设备维修与等专业。
我校经过缜密制作、修订，已完成对该专业教学计划的制定，并已与具备一定规模和实习、实训条件的相关行业企业拟签了教学、实习、实训及就业协议，保证学生在教学和实践环节中能够充分得到专业性动手能力的锻炼。我校开XX与XX等专业时机成熟，条件完备，现申请增设。 当否，请批示。
附表：XX与XX等专业教学计划
