坚持以人为本原则 提高学校管理实效性
2011年3月20日
坚持以人为本原则
提高学校管理实效性
学校党支部书记:丁国平
以人为本的精致管理是体现以人为主体的管理，即学校的一切工作的出发点和落脚点都要把人放到中心位置，做到学校为人、学校靠人，在学校管理过程中充分发挥人的作用。以人为本教育教学管理模式是当今世界教育素质化的趋势和学校层面改革深化的需要，也是现代学校管理变革的自身要求。就学校管理而言，“以人为本”中的“人”，具体讲就是学校的领导干部、教师、学生，还有家长和社区群众等，这些人对学校管理的质量都有重要影响。而其中最重要的人则是教师和学生。因此，学校教学管理时时处处要“以人为本”，必须以尊重师生为前提，创设一种尊重师生、相信师生的民主氛围。
一、树立“以人为本”的理念，是提高学校管理实效性的 前提
所谓“以人为本”的学校管理，就是把任何人的发展作为根本，充分尊重教师的劳动，突出教师在学校教育中的主体地位，发掘教师的主人翁的意识，最大限度地发挥教师的潜能，使教师成为主动参与师德建设的主体。因此要做好“以人为本”学校管理，我认为关键还是要组织好教师的自我学习和自我教育，使教师对“以人为本”的思想及其内涵有一个比较正确的认识。教师
们十一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现——这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理要正视这些特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢业业做事、事实认认真真做好；人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现。这样的管理才是最优化的管理。
二、健全完善的管理制度，是提高学校管理实效性的根本 校长靠什么管理学校？一靠思想教育，二靠规章制度。思想 教育是基础，规章制度是保证。学校的规章制度是学校管理的“源头”，离开了规章制度，学校管理就是无源之水、无本之木。实施制度管理能保证学校有序进行，使每一位教职工都明确自己该干什么不该干什么，鼓励提倡什么，反对禁止什么，有章可循，各司其职。另外公开、公平的规章制度，让每位教职工都明确各自的职责，能起到互相监督，互相约束的作用。同时，作为校长要尊重、信任和理解教师，这样才能让教师自觉遵守规章制度，自觉接受约束。多为教职工提供实现志向和发挥才能的机会，多给教职工一些“感情投资”。让教职员工产生自控意识达到自我管理和自我约束，使“法治”管理上升为“无为而治”的管理。
三、培养复合型教师，是提高学校管理实效性的保证
对人管理的一个重要工作，要研究对人的使用和培养。教师 队伍的培养是办好学校、提高教育教学质量的核心问题，要用人必立足与育人。这两者之间的关系应是立足培养，在培养中求使用。学校要为教师发展提供必要的物质基础，尽可能为教师提供各种学习、自我发展、自我展示和参加教学研讨的机会，是教师真正树立“终身学习”的理念，把学习转化为自己一种自我发展、自我提高的内在需求。教师是学校教育教学的主体，是教育持续发展的生产力，是提高办学品位、打造学校品牌最能动、最关键的因素。教师在教学中能否真正体现“以学生为本”的思想在很大程度上也取决于教师的专业化建设水平。因此学校要根据教师队伍的素质现状，把开展校本培训作为促进教师专业成长，培养科研型、学者型教师的有效载体，打造一流师资队伍，使学校成为每个教师成长的摇篮和成就事业的热土。
四、科学评价定位，是提高学校管理实效性的杠杆
在评价过程中建立“教师成长记录袋”，将教师参加培训学习笔记（心得体会、总结、交流材料、论文、著作等），自学课程改革的有关材料及笔记，优秀教案设计，电子课件，精彩的教学实录，教学案例与论文，教学反思，与学生的心灵对话，学生情况调查报告，承担研究课题实验的有关方案，阶段性成果、总结材料，承担讲座任务的有关材料，获得各种奖励，社会、学校、家长、学生对教师的评价及自我评价材料及反映成长过程的其他
资料都装入档案袋，定期展示，让教师们既与自己纵向比较，又与别人横向比较，促进自身的持续发展。同时，要建立以教师自评为主，学校、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。在这一个过程中，注重动态监控，即关注教师原有的教学水平，有关注其教学水平提高的过程，并为教师将来的发展提供指导性建议。
2010年7月20日
