关于对农村小学英语课程开设情况调查报告
中小学英语教育是英语教学的基础，中小学英语教育的效果直接影响学生在高中乃至大学的英语学习。目前，农村大部分小学开设了英语课，但是整体教学水平不高，师资力量薄弱，教学设施落后，如何提高小学英语教学质量成为农村学校急于解决的一个难题。所以，需要改进教学模式；激发学生的思维更新教学手段和方法，培养创新能力；扩宽学生创新思维等。小学开设课程的起始年级一般为三年级。我县为了提高教学的普及力度，适应时代发展的需要，在人力、物力和财力上加大了对的投入。但英语在我县小学毕竟是一门新兴学科，在新课程理念的指导下，走过了将近两年的历程，在这两年里，大部分教师通过努力学习，踏实工作，掌握了新的教学理念，提高了教学技能，改进了教学方法，专业素质也有了显著提升，因此结合目前实际情况，针对教师课堂改革小学英语质量管理及家长对小学英语的态度进行了全面调查，形成调研报告如下：
一、调查研究对象、内容和方法：
调查时间：某某年某月某日至某某年某月某日
调查地点：某某小学英语教师（2人）和学生（100人）。
调查内容：农村小学英语教学现状和学生的英语学习情况。
调查方法：问卷调查和谈话法。
二．调查结果分析：
按规定学校必须从小学三年级开始英语教学，但学校的英语教师只有一人，学校没有语音等教学设备。在参与调查的100人当中，对英语的重要性以及英语口语的重要性，认为一般重要的仅23人，占总体比例的20%左右。对于如何解决英语学习上的困难，75%的同学认为请教老师；对于利用网络解决英语学习困难的问题和英语互动教学，没有同学知道这回事；大约90%的同学认为学校的师资和英语学习氛围很差。调查中发现90%的同学没听说过什么是“英语角”这样的活动。
（一）农村孩子比较胆小，羞于说英语
农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信，害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。即使给他们课堂时间讨论，他们中的大多数人也会僵持在那里或沉默不语。在一次课后我问学生：“为什么不能用英语进
行简短的交流？”他的回答是:“我一说英语全身都紧张，全班那么多同学盯着我，我要是说错了，多难堪啊。”他们的那种好奇心和求知欲被羞涩掩盖了。 学生越是胆小，越难于开口，英语口语与交际能力就越难以提高。这种心理障碍主要出现在初学阶段，但如不及时排除，则会严重影响后续学习。
（二）缺乏学习英语的环境氛围
在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触两到三次，每次仅仅四十分钟，其他任课老师则都是汉语教学。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，设置可以说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
（三）农村小学教学设施落后
教学环境差，设备落后，相关教学资料和工具配备不全。教学形式要生动、活泼和直观，语言活动形式以听、说、唱、演、赛等为主，需要配备录音机、幻灯机、实物、图片等大量的直观教具。但是，在农村小学，许多学校为减轻学生的经济负担，只订一本课本，没有配套的听力材料与磁带，没有必备的教学挂图和练习册。由于教学经费紧张，教师上课仅靠一张嘴，一根粉笔。更别说什么幻灯机，实物了。该地区小学英语教学中，因人数太多及其它原因老师们使用直观教具太少，游戏活动更少，更没有英语活动专用教室，大大降低了学生的学习兴趣，使学生没有良好的学习氛围。
（四）家庭教育与环境的负面影响
家庭方面诸多问题对学生学习英语也有重大影响。家庭是社会的重要组成部分，家长对某件事的态度在很大程度上会对学生产生直接的甚至深远的影响，那么家庭在农村英语学习中扮演了怎样的角色呢？农村学生的家长相对受教育程度较低，大专以上学历家长了了无几，初中或高中毕业的算是有文化，很多家长是小学毕业或者是文盲。他们思想认识比较落后，认识不到英语学习的重要性。14%左右的学生表示其父母懂得一点英语，剩下的86%的学生表示其家长完全不懂英语。55%的父母对其子女怎样学好英语从不过问。10%的父母很关心其子女的英语学习，15%的父母假期送其子女到一些专门的培训班去培训学习。由此可知大部分的父母平时对子女英语学习就不够重视，更别说辅导了。另一方面，农村家庭相对贫困，无法满足学生学习英语的物质条件。另外，许多农村家长忙于生计，外出打工，把孩子托给他人照看，使学生在生活，情感，性格等方面欠缺，影响学习。在此次调查中，由此可见，大多数父母自身的英语水平偏低，甚至于完全不懂一点英语，这就为孩子在家庭中运用英语交际设置了很大的障碍。孩子在家里根本或很少有用英语交流或交际的机会；加上农村经济状况不景气，绝大多数父母无力顾及孩子英语学习的现状，
只有少数父母能够关注孩子英语语言学习的情况，而且这种关心也仅限于买一些影碟、磁带，或假期送孩子去培训而已，无法为孩子提供鲜活的语言环境，根本上满足不了孩子学习语言的需求。
三、解决对策：
（一）营造英语氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，南方人学习普通话，若能到北方生活一段时间受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要可以创造英语环境。如我对五年级薛恒，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boy and girls.I’m your new English teacher.My name is wang tingting.You may call me Mi wang.Welcome to study English.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent 等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容涉及生活语境，如借学习用品、问路、上学、回家等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语。
（二）利用情景教学
作为现代教育者，要经常利用图片、实物、挂图、录音机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。但是基于农村学校的教学条件有限，教师只能尽可能创造情景。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我可以拿出一支钢笔说：This is a pen.有指出铅笔说：That is a pencil.有时候也可以带一些水果、玩具等东西，进行实物教学。教读课文时，可以用录音机播放课文，让学生仔细听音，学习标准的语音语调。还可以利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供他们学习。通过耳濡目染，极大增强学生的识记能力，增强了学习效果。
（三）社会，学校，家庭，教师要携手为学生创造良好的英语学习氛围。
教育是个大工程，政府要加大投资，社会各界要伸出援助之手，使农村学校拥有必备的教学设备和条件。学校在开课时要招聘有资质的教师，给教师学习和深造的机会。家长要给孩子良好的环境，多关注孩子生活情感，尽量满足英语学习的必要工具的需求，督促和帮助学生学习英语。教师要对学生负责，不断提高自身素质，采用各种方式培养学生英语学习兴趣提高学生用英语做事的能力。
四、结语
学校的首要任务，就是教会学生善于思考和善于说话。在世界一体化越来越明显的当今社会，我们只有认清农村小学英语教学的现状，才能在英语的教学过程中，高度重视英语教学和教学方法的创新运用，才能不断提高学习英语的能力。农村英语教学现状很大程度取决于历国情和我们对英语教育的态度等因素，我谨代表落后农村的孩子们呼吁教育管理部门应该重新认识农村英语教育，特别重视农村留守儿童的学习。尽力为英语教育提供必备的条件和环境，想法设法培养孩子们的学习兴趣，努力为孩子营造好学习氛围。从根源解决问题，家长是学生的第一老师，所以做好家长的思想工作，让他们充分认识到英语教育的重要性。调动社会各界的积极性，为农村的英语教育做一份贡献。
参考资料：
【1】王张后尘《英语名家论要》，英语教学与研究出版社，1999年。
【2】刘朝彦，小学英语教学现状分析，中小学外语教学，2003（3）。
【3】束定芳，外语教学改革；问题与对策。上海：上海外语教育出版社，2004。
