元阳县农村小学体育教育的现状及对策研究
钱艳涵
摘要：新课程标准的实施对于元阳县农村小学体育教育是一次新的挑战，其中更是蕴藏着无限的机遇，作为边疆贫困地区农村小学一线的体育教师，应该充分了解边疆贫困地区农村小学体育教育所存在的问题和不足，面对现状，分析当前形势，积极探索解决现状的策略，为体育教学改革的进一步推广出谋献策，努力创造条件，让边疆贫困地区农村小学学生能感受体育、享受体育，为其综合素质的提高创造良好的平台。
关键词农村小学； 体育教育；现壮；对策；研究
1.引言
近年来，随着新课程标准的实施，素质教育思想广泛的被学校、家庭和社会所认同，但是由于地区差异和受应试教育思想的影响，作为素质教育主阵营的体育教育，尤其是边疆贫困地区教育相对落后的农村小学，并没有得到足够的重视，这对学生综合素质的全面提高是极其不利的。本文采用文献资料法、调查研究法，阐述元阳县农村小学体育教育的现状，提出改变现状的可行策略，希望能改变元阳县农村小学体育教育的现状，使其得到健康的发展，缩小与现代教育的差距。
2.元阳县农村小学体育教育的现状
2.1思想观念落后，对体育教育功能认识不深。
教育管理部门、学校领导、班主任、任课教师及家长、学生对体育教育的功能认识不深，特别是有的个别农村小学对学校开展体育课教学工作认识不足，重语数、轻音、体、美的传统的思想严重，认为体育教学可有可无，有的学校虽作出了相应规定，但教师在执行过程中由于监督及重视程度不够，往往就形成把体育变成为“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的错误认识，使体育教学不能很好地开展，极大的阻碍了元阳农村小学体育教育的健康发展。
2.2 受重视力度不够。
由于教育管理部门对体育教育的认识不深，导致重视不够，其表现为：投入
1体育教学资金明显不足，过于片面追求升学率，重智育轻体育的倾向较为突出。特别是绝大多数的学校仍在随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补习工具类课程，或是用来开会、排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，体育课成了空架子等。
2.3 师资力量薄弱。
师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在其该学科领域的教学水平。体育教师数量不足、质量不高是制约元阳县农村小学体育工作开展的瓶颈。调查显示：元阳县农村小学体育教师存在严重不足，中心校一般能配备１－２名专职体育教师，基本能满足教学需求，而下面的完小则几乎没有专业体育教师，体育课都由老教师或主课教师兼职，体育课难于保证正常开展，给学生综合素质的全面提高造成了影响。
2.4 教学管理不够规范。
由于受应试教育、升学压力、设施不足等因素的影响，加重了农村学校、教师、家长、学生重智育轻体育的倾向，影响了农村学校体育工作的开展。同时，加上农村小学体育教师与外界交流甚少，不能及时了解国内外体育教育动态，对一些新观念理解不透彻，以及兼职教师对体育课程的不熟悉，很多体育教师错误认为体育课就是让学生自己活动，因此，传统的“放羊式教学”成为农村体育课一道“亮丽的风景线”，更谈不上技能技术极其心理健康教育。
2.5 教学场地、器材设施缺乏。
体育经费的严重不足，使场地器材严重缺乏，九年义务教育难以顺利推行实施，虽然一部分学校添置了部分体育器材，基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动需要，但往往只是为了应付检查的一种摆设，真正能用在体育课堂的器材少之又少。经费的不足同时使学校体育设施不能得到补充，破损器材不能及时维修，给学校体育教学及课外体育活动留下严重的事故隐患，导致一些农村小学频频出现意外事故。体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。调查显示：元阳县农村小学体育场地状况较差。在调查的学校中，很多农村小学没有田径场、篮球场，即使有，体育场地的质量不高，基本以土场地为主，
雨天根本无法进行体育教学。即使这样，体育场地经常被挤占或挪作他用现象非常普遍。
3.加强和改进元阳县农村小学体育教育的对策
3.1 转变思想观念，提高对体育教育功能的认识。
教育部门、学校领导、班主任及任课教师应加强对学校体育教育的认识，改变传统的应试教育思想，树立培养德、智、体、美、劳全面发展的正确教育观念。正确处理好体育与其他学科的关系，加大体育教育功能的宣传及推广普及，做好家长及学生的思想工作，使学校、家庭、社会都能正确对待体育教育，形成一个良好的社会氛围。
3.2 各级各部门要加强对农村体育教育的重视。
3.2.1 上级部门应重视。
县乡党委、政府和教育管理部门应加大对农村小学体育的重视程度，加强对农村小学体育教育的管理与监督，使农村小学体育能得到有效健康的发展。
3.2.2 学校领导应重视。
农村小学学校领导对体育教育功能应该有足够的认识，掌握本校体育教学的发展方向，针对本校体育方面存在的问题，应拿出切实有效的解决措施。学校可以利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动；保证课时，不得随意侵占；应和其他学科平等地进行教学、考核，使得体育教育从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。
3.3 加强对农村体育师资队伍的建设和培养。
3.3.1 增添师资，引进人才，关心农村体育教师。
由于受长期应试教育的影响，体育教师的地位一直以来得不到学校领导的重视，第一线的教师不仅要负责学校的“两操”工作和学生课余训练，每周还得任12－16课时的课堂教学，体育教师的工作量相对都是最高的，而相当部分学校在教师发展和业务提高上仍未能给予足够的重视，从而影响教师的工作积极性和学习热情，这样，不利于教师自身素质的提高和教育教学水平的发展。各级政府应想方设法为农村小学多配备一些专业的体育教师，引进体育方面的人才。关心农村体育教师的生活，正确对待农村体育教师的待遇、地位、荣誉及使用等，尊重
农村体育教师的劳动，调动体育教师积极性。
3.3.2 加强专职、兼职体育教师的培训、函授、进修与观摩学习。
重视教师的培训工作，利用多种方式组织广大教师积极学习新课程标准，把握新课改的基本理念，并在参与实践、研究和学习中逐步提高对新课程标准的理解和认同，进一步改善教育行为，全面提高教师自身素质和专业水平。如有关部门可以利用寒暑假时间，召集农村体育教师进行培训，提高农村小学体育教师的业务素质；在工作期间，多组织一些教研活动，多提供机会让农村小学体育教师观摩学习，提供平台让他们多上一些研讨课，增强农村小学体育教师的知识水平；组织一些体育教师之间的比赛，比如体育教师基本功大比武、案例评比、论文课题等，针对农村小学，可以组织一些制作体育器材的比赛，适合农村小学体育的教案评比等，这样能激发农村小学体育教师的积极性，使他们能主动学习，敢于创新，对农村体育的发展有很大的促进作用。
3.3.3 努力提高体育教师自身的业务素质和思想素质。
农村小学体育教师应加强学习，自觉学习，在课余时间可以看一些体育方面的书籍，多学习一些知识，也可以上网多了解一些国内外的体育动态，充实自己的知识水平，多研究一些专业知识，端正教学态度，做到以学生发展为中心，多动脑筋，探索适合农村小学体育教学独特的体育教学大纲、教材及教学方法。
3.4 切实规范农村小学体育教学活动。
3.4.1 严格要求，规范农村小学体育课和相关活动。
学校应严格按照国家教育部门颁布的标准开设体育课、规范体育课堂、保证课时，不得随意侵占体育课。
3.4.2体育教师应加强自身素质和端正教学态度。
体育教师应本着对学生负责的心态，按照教学大纲，深钻教材，认真备课，明确教材的要求；同时要考虑学生的年龄特点、性别、身体发育情况以及已有的操练基础，把每一节课都准备得很充分，很周密，同时要结合体育教学特点，对学生进行思想品德教育。认真上好每一节课，调动全体学生的学习积极性，为祖国培养出更多更好的建设人才。
3.5 创造条件、合理运用场地和器材。
目前的《课程标准》在教学内容和方法上给予学校和教师以更大的选择余地
和自主的空间，大大降低了对特定场地和器材的依赖。但是，由于地方经济发展的不平衡，许多地方政府对教育经费的投入十分不足，造成体育场地、器材的严重缺乏。一方面学校要积极争取上级部门的资金配备体育器材；另一方面可以本着因地制宜、修旧利废的原则，巧用场地和活用器材。
3.5.1 巧用场地。
3.5.1.1 平整校园，增加活动场地。
农村小学操场都以土场地为主，场地不平整，有些学校操场有很多石头，为了确保学生安全，为学生提供更多的活动场地，应该平整操场，利用一些被忽略的校园场地，增加学生的活动场所。
3.5.1.2合理布置校园活动设施。
学校内的单杠、双杠、爬杆以及篮球场、乒乓球场等球类场地，都应科学、合理的布置，做好安全措施，这样既可以降低教学事故的发生几率，又可以激发学生的运动积极性。
3.5.2 活用器材。
3.5.2.1 因地制宜的自制活动器材。
农村小学经济条件不好，不可能把所有的教学和活动器材都配备齐全，因此在教学中必须开动脑筋，因地制宜的自制一些活动器材。首先，教师要养成一个自制器材的习惯，比如自己动手制作沙包、踺子等；其次可以组织发展学生制作器材，可以在学生中开展一些制作器材比赛，既丰富了学生的课外生活，又充实器材，一举两得。
3.5.2.2 利用学生身边常见的现成物品做体育器材。
学生身边常见的饮料瓶、旧轮胎、报纸等都可以成为体育教学器材，教师要善于思考，如果把这些常见的物品利用起来组织教学，也可以发动学生思考。巧妙运用学生身边常见的物品充当活动器材，不仅弥补了农村小学体育器材不足的现状，同时又能激发学生活动的兴趣。
3.5.2.3 对主教材中的体育器材要合理的重复利用。
为了充分利用学校现有的体育器材，也为了使学生在较短时间内运用好主教材指定的体育器材，在教学过程中应注意创造条件，让器材在教学过程中合理的重复利用，做到一材多用。
3.6 发挥农村体育教学优势，做到取长补短。
在农村学校里，操场、器材等方面都不能和城市里的学校相比，然而农村小学也有农村小学的优势。农村有广阔的田野和空地，这些都是学生活动的好场所，教师可以有计划的把课堂带出校园，如在田野里学习越野跑，在田埂上练习直线跑，带学生去爬山等，这些都是农村小学的优势，因此，农村小学体育教师应摆脱传统体育教学的框框，利用农村所特有的资源，发挥农村优势，为学生的需要提供服务。
4.结论
4．1 元阳县各级教育有关部门对农村体育教育功能认识不深，，极大的阻碍了农村小学体育教育的健康发展。
4.2 元阳农村体育教师总体数量不能满足教学需要，在广大村级小学和村教学点缺少专职体育教师。体育教师队伍整体年轻化，职称结构总体是以中、初级职称教师为主力军。
4.3 元阳县农村体育教师的工作量普遍较大，尤其是兼职体育教师的工作量最大。体育教师的待遇偏低。
4．4 元阳县农村体育师资面临着提高教师学历层次和全员培训的双重压力。新体育与健康课程标准在元阳县农村小学落实情况很不理想。
4.5 元阳县农村体育经费的投入严重不足，使场地器材严重缺乏。
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