我的教育教学叙事
在没有从事教师这个行业之前，就听说过一段话，“老师是这个世界上唯一一个与你没有血缘关系，却愿意因你进步而高兴，退步而着急，满怀期待，助其成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的‘外人’”。之前一直对这句话没有过多的感受，如今从事教育行业两年多，才真真切切体会到了这句话的含义。每每看到学生的成绩不理想，下滑或者学习状态不佳，真的是不由自主的愁上心来，颇有“怒其不争”的感受，真的比自己考试成绩不理想更要焦急数倍，因为不想看到任何一个学生在这个学习的黄金阶段掉队，不想让他们犯自己以前学习上出现的错误，或者是让他们尽可能的避免学习上的误区，特别是明明很聪明却不愿意下功夫用心学习的孩子。在今年的教学中我就遇到了这样的一个孩子。
今年我带了两个班，一个是加强班一个是平行班。他是平行班的孩子。相比较于加强班，平行班的孩子在学习的主动性和自觉性上会稍微显得差一些。这个孩子在小学阶段属于英语成绩比较好的，所以基础会稍好一些。在刚开学的前几次单元小测验中，他的成绩属于中等偏上一些，因为七年级刚开始预备单元学习的都是一些非常简单的知识，所以在刚开始时他在英语学习上的一些不足并没有很明显的表现出来。但是渐渐的，我发现他上课时开始爱走神，或者是喜欢低着头摆弄自己的东西。最初发现的时候，我在课堂上采取让他起来回答问题的方式来提醒他我已经注意到他上课不注意听讲了。提问之后会好一些，但过不了多久他又会又开始走神，但当时他的成绩并没有呈现出下滑趋势。后来有两节课他的不注意听课现象越来越严重，但是出于对他的自尊心考虑，我并没有在课堂上批评他，而是在课后找他谈了好几次话，问他现在学习状态不怎么好之类的问题，他的认错态度还算比较好，会说老师我错了，下次不会这样了。但他的表现在课堂上并没有呈现出实质性的进步。终于又一次在上课的时候他又在低着头不知道在干什么，而且他坐在最后一排，觉得自己很安全，说实话这一次我很生气，我就直接走到他的座位旁边，看他到底在看什么。他看到我来了，立马把一本不知道什么东西往课本底下塞，当时我想得是他可能在看小说，然后我就直接把这本东西抽出来了，居然不是小说，是一幅画，他画的一幅日漫里的人物肖像画，说实话，画的还不错，一看就是有绘画功底。当时看到不是小说的时候我心里的气消了一些，但在上英语课时间不好好听课依然是一个很严重的错误，我心平气和的跟他说，“画画的不错，但是上课要认真听讲。”他没有抬头，点了点头。接下来就是月考了，很明显，他的月考考的很不理想，居然快不及格了。我当时想，是时候认认真真的谈一谈了。我把他叫到办公室，没有直接就说他成绩的事情。我说：“不要紧张，我们今天就聊聊天。”但他依然看起来比较紧张，不敢直视我的眼睛。我接着说：“你很喜欢画画，对吗？”听到画画的时候，明显感觉他的眼睛亮了。他说：“嗯，是的。”我：“那你有梦想吗？”他：“有。”我：“是跟画画有关吗？”他：“是的。”我：“你的画画的很漂亮，我知道班里的黑板报也是你出的，还拿了一等奖，非常棒！但是如果你想在画画这条路上走的更远，以后肯定是要上大学的，所以现在应该怎么办？”他这次顿了顿，说：“好好学习。”我：“对。”这时候我把话题自然而然的引到学习上，让他看自己的月考英语成绩。“你是一个非常聪明的孩子，聪明是上天给你的，但是在学习上光有聪明还不够，学习必须要脚踏实地干，你之前成绩一直还不错是因为你英语基础好些，这段时间你一直在吃老本，现在已经吃的下不多了，所以成绩立马就下来了。”他点了点头，接下来我又跟他分析了各种学习上他出现的问题，从他的反应上来看他是听了进去了，但是我又不能确定，过了一天，他给我写了一封信，这挺出乎我的意料的，信中，他自己反思了这段时间自己在学习上出现的问题，并且在最后保证接下来的学习中自己一定会专心致志，心无旁骛。我当时看到这封信还是比较感动，给他回了一句话，“老师期待你的精彩表现！”果然从那之后，他上课的状态像换了一个人似的，非常集中精力，笔记也记得很详细认真，特别是后来过感恩节，我当时给大家拓展了一些感恩节的文化知识，其中涉及一些陌生的英语单词，比如“Thanksgiving Day”，“pumpkin”“turkey”“corn”“lantern”，班里当时绝大部分学生都在只听，我看到只有他在拿出笔认认真真的记笔记，说实话，当时真的是感到很高兴很欣慰。而且他上课回答问题的积极性也很明显的提高了。慢慢的，他的成绩也在一步步呈上升阶段。
从这件事中我总结到，想要走进一个孩子的内心一定要先了解一个孩子，找到他的兴趣点是打开孩子心扉的捷径，让孩子知道老师在关注他，了解他，孩子才会找到存在感，特别是对于自尊心比较强的孩子这点更为重要。教育是一份需要倾进心血的事业，教育就是爱与责任，每个孩子都具有可塑性，家长和孩子的期待都要通过老师的传道授业解惑来实现，所以一定不要辜负每一份期待！
