新农村培训小结
实验幼儿园
张颖
为贯彻中共中央关于“新农村建设”的战略举措，落实上海市教委《关于推进新农村教育改革和发展的若干意见》精神。非常有幸地，我参加了“上海市新农村教师专业发展”的远程培训。虽然此次培训实践只有短短的一个月，但却让我受益匪浅。作为一线教师的我深深感到学习的重要性，下面就以我的培训实践来谈谈自己的体会。
一、学习、内化——丰富知识底蕴
这次培训主要是针对“幼儿行为观察”与“早期阅读”这两门课程展开。对于我们一线老师而言，如何观察孩子，读懂幼儿的行为，这是非常难把握的，也是我们老师的一大困惑。因此“儿童行为观察与记录”这门课程的开设就好比是一场“及时雨”，让我们在一场场精彩的讲座、一个个鲜活的案例、一次次激烈的讨论中寻找到一些答案，对儿童行为观察的重点、记录的方式有了一个初步地认识。其次，另外一门课程“早期阅读活动的设计与指导”，对于我自身而言，更具一定的指导意义。因为我园是一所以“早期阅读”为特色的幼儿园，通过这门课程的学习，使我对小、中、大三个不同的年龄段的指导策略有了清晰地区分；对于早期阅读材料的选择与把握显得更自如。我把整个学习的过程看作是自己“丰富知识底蕴”的过程，看到一些先进的、有价值的经验，我都会把它记录在自己的“摘记本”上，把它们内化成自己的东西，及时地运用在自己的教育教学中。
作为一名教研组长，我还把这两门课程同幼儿园的教研学习、特色学习有机地结合起来，组织开展形式多样、内容丰富的教研学习，包括：理论学习、课例研讨、教学观摩、经验交流、论文撰写等等。注重教师的价值引领，以教研促教学，在打造个体的同时，提高团队实力。
二、实践、锤炼——积累教学经验
实践、锤炼是教师教学成长的阶梯，教学实践能力的提高必须在课堂教学的实践中得以实现。为了进一步提高自己的教学的能力，我主动承担了多项开放活动：区域活动（向“名园长”工作室开放）；早期阅读活动《田鼠太太的项链》。在一次次汇报中，我仔细观察孩子的行为、研读孩子的智慧。全体教师根据我的教学实践进行了有效地研讨、剖析，大家在思维的碰撞中获得提高，在研讨中提升教育理念。
一次次的开放活动给我搭建了提高的平台，锤炼了我的教学实践能力。
三、研究、提升——提高反思能力
一名教师要想更好更快地成长与提高，就必须学会在工作中反思，在教学中只有经常地、自觉地反思自己和分析自己，才会从中获取经验和收益。作为一名一线的教师更要以研究者的心态置身于教学工作之中，以一名研究者的眼光审视教学实践中的各种问题，并且对出现的细小问题细心思考、深入研究，使自己在教学、科研等方面都有所突破。随着自己在业务上的不断成熟，我把自己的教学心得和经验以论文的形式进行总结和提炼。所撰写的案例《创设适宜的阅读环境》在区级重点课题“2----6岁婴幼儿早期阅读教育方案”研讨现场交流。同时还主持区级课题《大班幼儿早期阅读中有效师幼互动的研究》，使自己努力成为一名研究型的教师。
培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，都能感受到思想火花的冲击。这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会，不仅学到了丰富的知识，而且还进一步提高了我的业务素质。随着培训的不断深入，我坚信这些宝贵的经验将成为我教育教学中的一笔财富，我将用我的所学指导我的教学，在幼教这片天地里开出美丽之花。
