论《德育为首，教学为主，全面发展》
学校怎样才能全面执行党的教育方针，实施素质教育，要坚持“德育为首，教学为主，以人为本，全面发展”的新思路，“立德树人，就是把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程。”坚持教书育人、环境育人，首先要全员德育，整体德育。学校的每一位教职员工首先是一名合格的德育工作者，要从不同角度结合各自工作特点，努力做好本职工作，对学生时时处处起到潜移默化的作用，实现学校育人目标，培养健全的“四有”新人。
1、加强德育学科的管理，重视德育学科的建设：小学生思想品德、思想政治课的改革，要深入研究学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育体现在课程和教材之中。逐步建立德育学科的评价体系和监测制度。在新课程教学改革中，要注重德育学科的课程设置、教材和教学方法的探索，总结出对学生进行思想道德教育的有效方法、途径和模式，提高学生对德育课程的学习兴趣，鼓励教师积极开发校本德育课程，及时推广先进经验和典型案例。
2、创新地方课程的德育特色：在课程改革中，要积极开发地方德育课程，创新地方课程的德育特色，开设地方课程。例《礼节、礼仪、礼貌》突出特点有七个：
（一）行为养成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。必须牢固树立“教育就是培养良好习惯”的理念，要从规范行为习惯做起，从提高基本素养做起，以培养学生的民族精神、遵纪守法意识、健康心理品质为重点。
（二）创设和谐德育，选择合适的德育情景，人格魅力是最好的教育力，德育是以满足社会发展需要和学生个体发展需要的统一为出发点，在遵循学生身心发展规律的基础上，使人与人、人与社会、人与自然和谐相处，从而促进学生思想品德全面和谐发展的一种德育模式。
（三）建构学生道德学习的方法，强调参与，强调训练，强调体验，强调在“活动”中完成教育。主动面向广大师生征集道德建设的构想，让校园道德文化更贴近师生的思想实际、生活实际和学校实际，体现道德文化的本土特点和人文关怀，实现环境育人，让学生在潜移默化中接受熏陶，在耳濡目染中受到教育。
（四）建立新的评价制度，以学生为中心，让学生承担着自我教育的责任，最终成为一个能适应不同环境、不断自我教育的人。
（五）符合学生的心理特点和认知规律，强调课程要为学生提供真实情境和在现实体验过程中的切身感悟，有效地促进德育理念和操作的实践性整合。
（六）以人文主义道德观为依托，深切体味和感悟人与自然、人与社会、人与人之间的关系，逐步确立作为社会人角色应具备的道德观、价值观，从而提高个人的整体道德素养。
（七）综合活动的设计，全方位锻炼和考察学生，学习所得到的情感、能力、态度、道德价值观的感悟和收获，从而更加全面、深刻地展示本教材的德育内涵。
3、加强学科渗透，全面完成教学任务：强化学科教学中渗透德育的认识，建立学科德育运行机制，协调各学科德育的相互配合，有计划有针对性地开展学校的德育工作，形成综合效应，抓好学科教学中德育的研究，将各学科德育研究作为课程、教材改革实验的基础。在新课程教材培训中，安排学科中进行德育渗透的专题培训，加强对学科渗透方式的指导，定期召开班级经验交流活动。并要求教师在教学实践中进行探索，充分挖掘各学科课程中的德育资源，创设引导学生主动参与的教育环境，使教学过程成为向学生传递正确价值观的过程，全面完成教学任务。深入开展学科德育研究，在小学生中创造性地提出“教育单元”的德育模式。以实现 “教育单元”为模式的德育资源整合和自下而上的“自主合作”式的德育管理模式。
4、发挥团队组织育人作用 ：
（一）建立少先队高效能组织活动机制，设立少先队干部人才培养工程；创新小学生业余课程模式，鼓励小学生积极参与社会公益活动。在少先队组织管理方面，推行按照制度自我约束机制，定期按照“信息沟通制度”、“联合评价制度”、“合作培训制度”、“活动协商制度”、“评优表彰制度”、“定期交流制定”等多项管理制度自我评价。坚持创新少先队组织形式，不断完善少先队的管理制度、及评价机制，加强组织协调，结合农村学校特点推出了区域特色活动，吸引小学生积极参与，为培养孩子们健康的兴趣和爱好搭建平台。开展“特色家庭”创建活动，吸引家长和学生积极响应和热情参与，实现大手、小手互动，让更多的家庭成为儿童健康成长的摇篮，成为教育子女成才的第一所学校。
（二）进行丰富多彩的教育活动：创新活动形式，开展优秀少先队员的评选活动；为流动人员子女成立少先队组织，开展丰富多彩的手拉手活动；以“我爱家乡”为主题开展“爱国主义”教育活动；以“阳光互动训练”为主要形式，进行心理健康教育活动；举办古诗文经典诵读唱响新童谣比赛；开展 “放飞梦想”汇报表演大型活动。
（三）加强德育课题的实践研究，促进德育工作纵深发展 ：主要研究课题有整体构建德育体系的研究；改革小学生基础道德教育、网络道德素质、预防、转化问题学生、小学生科学世界观教育的研究。
（四）加强校园文化建设，创造良好的育人环境：为进一步建设校园文化，全面开展以“校风建设”为主要内容的校园环境教育。充分利用学校橱窗、板报和文化长廊，张贴《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，利用校园广播站、校园网等宣传阵地，做好革命传统教育、校风校训等宣传工作，开展丰富多彩的文体活动和思想道德教育活动，形成良好的校风、教风和学风。要求各班级成立“校园文化调研组”，研究学校发展历程，提炼校园文化发展内涵，积极创建健康、向上、文明的校园氛围和环境，努力形成校园文化的品牌特色，组织多种文化体育活动，寓德于活动之中，陶冶学生美好情操。鼓励学生多参加各项活动，如学校组织的科技节、艺术节、合唱节、体育节、诗书画大赛，要制定《关于广泛开展学校艺术教育文艺展演活动的意见》、《关于开展“体育、艺术X＋1项目”实施工作的意见》。 积极支持学校兴趣小组建设，班班建立艺术队。鼓励学生走出校门举行 “学生演出周”。如在红领巾举办的第2届学生艺术节优秀文艺节目汇报演出，“六一”儿童节慰问演出，慰问革命老区人民专场演出，举办学生美术作品展。每年参加不同类型的艺术活动和文艺演出的学生达到了几百人。
（五）开展心理健康教育，培养学生良好人格 ：全面落实《小学生心理健康教育工作纲要》，制定《小学生加强心理健康教育的工作意见》，建立心理健康教育咨询中心，设立热线电话，为学生和家长提供指导服务，开通网上心理健康教育专栏，积极开展小学生心理卫生教育、伦理道德教育等实践教育活动，建立学校心理咨询室，开设心理健康课，配备心理健康教师。心理中心要充分利用网络资源，开设了“阳光心语家长热线”、“阳光心语学生课堂”等多个心理健康教育讲堂。先后有学生、家长、教师近千人从中受益。
（六）加强法制教育，做好不良行为学生的转化工作 ：制 定各种法制教育文件，不断加大法制宣传教育力度，进行法制教育月活动。充分发挥兼职法制副校长的指导作用，通过开设法制课堂，开办法制专题讲座，组织观看法制节目，定期向学生进行交通法规、环境保护、健康卫生、安全自救知识、禁烟禁毒和崇尚科学文明，反对迷信等普法教育，不断增强学生的法制观念，提高学生的自我保护能力。充分发挥课堂主渠道的作用，将法制教育列为小学生的必修课，根据不同年龄段的特点，设置不同的内容，小学每学期法制教育不少于4课时。对小学生进行以纪律教育为主的法制启蒙教育，养成遵纪守法的好习惯。着重加强民主法制教育和预防未成年人犯罪教育，增强学生明辨是非和自我保护的能力。使100%%的学生都接受法制教育。要建立综合治理网络：包括法制宣传教育、综合治理、家庭教育和严重不良行为学生管理网络，使学校的综合治理工作落到实处。
（七）重视利用信息技术手段拓展育人途径：重视利用信息技术开辟德育工作的新领域，建成学校数字德育平台。平台内容为“德育动态、德育研究、青少年与法、心灵港湾和德育资源”五个核心模块构成的门户网站。充分利用和整合各种德育资源，积极传播先进文化，倡导文明健康的网络风气，进行爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育。
（八）整合教育资源，形成教育合力：建立社会实践基地，为学生社会实践活动创造条件。
（九）学校、家庭和社区形成教育合力：努力构建学校、家庭和社区三位一体的教育协作体系。以学校为龙头，家庭为基础，社区为平台，把学校、家庭和社区教育相结合，不断加强三方沟通。成立家长委员会和家长学校，建立家庭联系手册，创造社会齐参与的有利环境，共同促进未成年人的健康成长，建立学生参与社区活动的工作机制，制作学生实践活动登记卡，跟踪记录学生参加社会实践、并将记录情况作为学生思想品德评价内容。
五图街道邓家庄小学
刘明建
