16《桥》教学设计 【学习目标】
1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2．利用等多种阅读方式正确、流利、有感情地朗读课文。
3．多种方法品味语言，深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
4．积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
【教学重点】抓住文中令人感动的地方，反复朗读，品词析句，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 【教学难点】理解题目所蕴含的深刻含义。 【教学设计】 教学过程：
一、谈话导入
1、我们学习过雄伟、坚固、美观的赵州桥，有感人至深的《跨越海峡的生命桥》，这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？ 这节课我们继续来学第16课《桥》
2、通过预习我们知道这是一座怎样的桥？ 出示： 窄窄的木桥 不结实的木桥
板书：又窄又不结实的木桥
3、可就是这座又窄又不结实的木桥，在怎样的情境下却成了人们逃生的唯一通道？（洪水来的时候）
4.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，请同学们自由朗读课文，找出描写洪水的句子，并写下你的感受，然后交流。 ◆黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 a从这句话中，你感受到了什么？（雨大而猛）
b再读这句话，你还有什么发现？（短短的四个字构成两句话）
c为什么独立成句呢？两个短句，只有四个字，却字字千钧，短促、有力，更突出了雨非同寻常地大，来势凶猛。 指名读，评价，小组读。
◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 a从这句话中你又感受到了什么？（洪水非常凶猛） b理解“咆哮”（形容洪水奔腾轰鸣） “狂奔”（迅猛地奔跑）
“势不可当”（来势凶猛，不可阻挡）
c从这句中你发现了什么？（是一个比喻句）把山洪比作野马，突出了洪水的迅猛。指导读出洪水的凶猛。读后评价。） ◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
a从这句话中你感受到了什么？（此时，洪水还在不断地上涨，灾情在不断地加重。） b你觉得是人在跳舞吗？（是死神在跳舞） c当时的情形怎样？（无比紧张，令人恐惧）） ◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。 a理解狞笑就是凶恶的笑， b作者运用了拟人的写作手法）
2．师：多么可怕的洪水啊！简直就是魔鬼，从这几句话，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。 3．出示
a从这里你又体会到了什么？人们惊慌失措，求生）
b同学们，如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向那窄窄的木桥，会有什么样的后果？
c急需要什么？（沉稳的组织者，有序地疏散）
d是的，现在的情形是这样的危机！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉） e让我们走进老汉，自由读读这段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民看到了什么？ 出示
4： 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 a拥戴是什么意思?
b老汉为什么受到村民们的拥戴呢、想象一下老支书
为村、为人民着想的事迹），这位老汉在村民们生死攸关之际作出了怎样的抉择呢？ 出示
5：请同学们认真读7-23自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读：想想你感受到了什么？然后在小组内交流。 3
（五）品读句子，感悟老汉的形象 小组汇报： 出示
6：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
a在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山 b哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？
c是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这段话。 d我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这段话。 2.在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？ 出示 7：
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” a好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。 b在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢？哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！） c老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！） 小结：
a在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。从这句话中你感受到了什么？（老汉临危不乱、沉着镇定） b“党员排在后边”那谁排在前面？（群众） 从这里看出老汉是个怎样的人？
看出他先人后己，老汉始终把群众的安危放在第一位。 急着逃生的人们有没有听从他的指挥？文中是怎样写的？
“竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。”理解“竟”
从这里可以看出老汉在人们的心中就是一座靠山。 （指导朗读，读出这种出乎意料） 这时情况怎样？洪水已经到哪了？
“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。” 出示
8：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像一只豹子。
a从这句话中你感受了什么？
b从哪几个字看出老汉很凶？（冲、揪、吼）
c从这句话中你还知道了什么？（小伙子是党员，是老汉的儿子） d此时情况是那样危急，站在队伍前面就有可能逃生，站在后面就有死的危险，老汉却从队伍里揪出了他的儿子， 从这里看出老汉是个怎样的人？ （不徇私情、关心群众） 师：是啊，
洪水越涨越高，情况是越来越危险，此时老汉想到的是村民的安危，他还把儿子从队伍中揪出来，他把生的希望留给群众，把死的危险留给自己和儿子。多么令人敬佩的老汉！拿起书，我们再好好读这句话。 分角色读、小组读。 在危在旦夕的时刻，老汉把他的儿子从队伍中揪出来，那是他的亲身骨肉啊！他是不是不爱他的儿子？你从哪看出老汉爱他的儿子？ 出示
8：老汉吼道：
“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 a从这句话中你又感受到老汉是个怎样的人？ （有父爱的人，爱自己的儿子）
b你从哪几个字看出老汉爱自己的儿子？（吼、推）
c他是在什么情况下把儿子推上木桥的？“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”
在洪水爬上胸膛，木桥就要断裂的时候，他把儿子推上木桥，把生的希望留给儿子，因为他深爱着自己的儿子。当儿子和群众的利益发生冲突时，他把儿子揪出来，把生的希望留给村民，他真是一个怎样的老汉？ （舍己为人、不徇私情）
突然，那木桥轰的一声塌了，小伙子被洪水吞没了，老汉似乎要喊什么？猛然间，一个浪头也吞没了他。（猜想老汉想喊什么？）是啊，眼见自己的骨肉被洪水吞噬，世间哪个父母会不痛心疾首？ 师配乐激情朗读最后四个自然段。
同学们，洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子永远离开了自己的亲人。他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。假如你是获救的村民，你最想对老支书说点什么吗？
（老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥。
老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险 留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥。
老支书，是你挽救了全村人们的生命，人们感激你。老支书，你虽然远离了我们，但是你的精神却永远记在我们心中。）
（六）再读课题，理解含义。
1、同学们，让我们再齐读课题。此时，你认为课题“桥”还仅仅是那座窄窄的桥吗？你认为是一座怎样的桥？
（这座桥是面对狂奔而来的洪水，老汉以自己的威信和沉稳、果断的指挥，将村民们送上跨越死的生命桥，他把生的希望让
给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。）
（七）以诗结课，升华情感。
是啊，老汉是一座山，一座屹立不倒的山；他更是一座桥， 一座党员和群众之间用血肉之躯架起的生命桥。 同学们，让我们用这首句话来祭奠老汉的英灵吧！ 请大家怀着对老汉的那份崇敬大声地读。
师：让我们永远记住这座桥上发生的可歌可泣的故事， 记住这位了不起的像一座 山一样的老汉。
