变压器说课稿
说课人——朱战胜
一、说教材：
1．教材简析/地位
这一节的内容是上一章电磁感应教学的进一步延伸，通过这一节的学习可以让学生了解电磁感应现象更广泛的应用，并从能的转化和传递的角度进一步强化对电磁感应现象的认识，从而开拓学生的视野，提高学生学习物理的能力和兴趣。
同时，变压器也是交流电路中一种常见的电器设备，是远距离输送交变电流不可缺少的装置，通过这一节的学习为进一步学习下一节电能的输送奠定基础。
2．知识结构
节课主要由以下四个知识点组成：1变压器的构造○2变压器的工作原理○3理○想变压器○4理想变压器的规律：
从知识本身的理论价值及应用价值的角度来看，我确定本节课的知识目标是1知道变压器的基本构造○2理解变压器的工作原理○3探索并应用变压器的各种○规律。
从知识的能力价值角度来看，我确定本节课的过程与方法目标为：1能熟练○应用控制变量法解决各变量问题○2进一步掌握科学探究的一般思路。
从教育的社会功能角度来看，我确定本节课的情感态度与价值观目标为：1○通过实验探究，体会科学探索的过程，激发对探究物理规律的兴趣○2通过真实操作和记录，获得团队合作精神的体验和实事求是的科学态度 二．说学生 1．学情分析
学生通过前面《电磁感应》整章的学习，对于电磁感应现象、互感现象以及涡流现象有了基本的掌握。通过《交变电流》的特点也比较清楚，已经基本具备了学习变压器这节内容的知识储备。
学生在以前的学习过程中已经经历过通过实践探究物理规律，对科学探索的环节已有了初步的了解，特别是对控制变量法的应用已有了较深的体会，所以这
为本节课的学习作了必要的方法储备。 2． 重、难点分析
新教科书增加了“通过实验，探究变压器线圈两端的电压计及匝数的关系”。这一探究实验，旨在让学生在探究过程中发现变压器的变压规律，体验成功的喜悦。因此本节课的教学重点是：根据科学探究的思路研究理想变压器的变压规律。
能的概念比较抽象，在学生已有的认知结构和思维层次上，很难理解变压器如何将电能从原线圈传输给副线圈，并在此基础上建模——理想变压器，因此，把此问题做为本节课的教学难点。
三、教学及学法
为体现教师的主导地位，最优化的使学生从现有的水平向更高一级水平发展 ，本节课利用多媒体辅助教学，采用演示实验法、分析推理法处理教学的难点，利用学生的分组实验探究法、讨论交流法，处理本节的教学重点，。
学而得法是教学的最终目的，在本节课的教学中让学生做到“三会”，即：会观察、会实验探索、会分析总结规律 。
四、说教学 1．引入新课
新课的引入，我是通过两个设问和演示实验实现的（两个设问：
1、2）， 理是互感现象。
关于变压器工作时的能量转化问题是这节课的难点之一。按照学生的思维逻辑，我设计了两个师生互动实验，意在分散难点。在前面的演示实验中，细心的同学会发现，当变压器接上电源时，铁芯发出“呜呜声。学生凭直觉感觉铁芯是带电的。因此我顺应学生的思考过程，我设计了 的亮度为什么发生改变呢？学生能回答出：闭合铁芯起到增大原、副线圈电能传输效率的作用。我以生活中的例子加以引导：自来水从水龙头流出后，无方向性，但加上管子后，水就都在管子里向同一方向流动了，那在变压器中闭合铁芯起到什么样的约束作用呢？学生经思考可回答出：约束了磁感线，使通过原线圈的磁感线大多数通过副线圈，从而增强了电能的输送效率，我再由此小结漏磁现象，突破本节课的教学难点。
在此基础上进一步提出问题（4）：我们能不能根据变压器的工作原理，尝试从理论上再进行探究呢？这样，学生利用法拉
