武汉访学- -学习心得
满怀期待、诚心向往的武汉访学之旅在感动、震撼和充实中圆满画上句号。在为期几天参观、观摩、观课、倾听、分享、感受名校风采过程中，我一次次深受触动和洗礼。不仅开阔了视野，增长了见识，而且激发了我不断反思和对理想教育的思考。下面就访学的几家名校一一谈谈自己的一些感触和体悟。
寓意生命之树常青，饱含“常青”精神的常青实验小学，伫足校门，放眼即见满布墙体的辉煌荣誉和醒目的学校大字，一踏入便感受到浓郁的文化气息和人文氛围——意气风发的教师团队，生命勃发的校园之歌，人性先进的办学理念，卫生规整的校园，个性特色的活动馆，放眼国际、拥抱未来的成果交流„„校园里，“读书角”“个性空间”“文化长廊”“教室内外”„„ 俯仰皆是“让优秀成为一种习惯”等人性化、人文化的规范、经典、常识、哲言。凸现资源多元化，教学特色化，队伍专业化，管理科学化，环境现代化的“五化”标准；体现自然育人，人文育人，科教育人，人性育人的“四育”特色。可谓“步步皆景，处处育人”。通过宣传片万校长深刻诠释了“常实小”“温暖生命的教育”的办学
内涵。
走进课堂，领略教师和学生的风采，完美的体现着“三三五双主体主动教育模式”的教学魅力和高效实践。那富有生命活力、灵动的师生课堂；平等合作、轻松和谐的师生关系；丰富多元的教学模式和现代化教学手段等都演绎的淋漓尽致。
师生展演，精彩纷呈，多才多艺，呈现“以爱育爱”成果丰硕；“教师沙龙”畅所欲言，畅谈分享，深度反思，自信而富智慧，协作共进，效果显著。对我启发很大。
紧接着又来到了崇仁二小，一所“建设效能型学校”，创新“班课一体化建设”的学校管理机制学校，冠以“崇仁尚和”之名，富以“崇文、明德、敏学、尚和”的理念，高定位办学，一领进报告厅，一份制作精美，内容富实的办学成果文化集册结晶呈在眼前，随即用心拜读。
学习“听课观班”之田野笔记。最大化实践多向的师生互动，即关注“师个互动”“师组互动”“生生互动”，并进行有效的“评班议课”活动。通过对课堂学生参与情况和描述性记录以及观班记录，包括“一日常规、班级环境、人际关系、课间活动”。最后进行课堂结构还原，以此开展“课堂教学与班级建设”细致、量化、研究性的综合的“班课一体化建设”工作。经过亲身参与体验，体悟最深的是要落实和坚持，态度和信心。
“集体备班”沙龙，围绕“优生霸权，学困生失语”这一话题展开，依这样的环节流程进行，即归因、建议、总结、意见。教师条文斯理作精彩发言，纷纷“献计献策”，气氛热烈，让我印象颇深。还有“班主任经验推介”，提倡建立奖惩机制，科班配合，家校联动，分层作业等成功经验，讲述的教育实例和工作经历令人感动钦佩，教育管理经验值得我学习借鉴。
紧接下来，到秉持“感受今日幸福，奠基明日成功”办学理念的三角湖小学。学校确立了“筑基”的核心理念。在报告会上，感受最深的是张校长说的，“还孩子一个快乐的童年”。
在“校本课程、课程研发”中不断满足学生，把打造“礼、体、艺”特色作为不懈的追求，实现学生的整体平衡。提出“教育是生活”的理念，我认为即服务理念。并让校园环境渗透文化理念，用文化引领学校发展，激励我们多学习，多读书，长学识，增智慧。倡导用“平和心”去拥抱生活和教育。
课堂教学观摩中，让我体会多的是，教师教学的精巧设计，课堂的灵活调控处理，学生学习情绪的关注，多媒体的综合使用，学生合作参与有效度等的娴熟和机智。突出课堂教学改革，打造“活力课堂”。切实体会到“课是学生学的课，而非教的课；是学生的课，而非教师的课。”
最后来到中南路小学访学。一所以“开发中华传统文化
校本课程”为特色，推行开放办学，规范办学，整合资源，备课研课，构建家、校、社区三位一体育人模式的优质学校。在起初生源、师资、硬件等条件相对弱化到通过静心沉淀促内涵发展。最终提炼出“爱满校园，让每个生命绽放”的教育理念。以爱熔铸，用理想的教育去实现教育的理想。
通过几家名校的访学，其办学各具特色风采和风格，理念领先，管理科学，常规细化，教学先进，团队协作，校本特长，资源整合，环境优化。立足当下自己的教学工作和班级管理结合进行深入反思，优化调整，落实管理，抓牢细节，实践力行。
2012-2-28
