《咏雪》教学设计
教学目标：
1.了解刘义庆及《世说新语》的相关文学常识
2.正确、流利、有感情地诵读文言文，借助注释和工具书阅读浅显文言文，积累文言词汇。
3.欣赏古代儿童的聪慧，感受古人家庭生活的雅趣和文化修养。 教学重难点：
1.诵读课文，积累常见文言词汇，理解课文基本内容。 2.感受古人家庭生活的雅趣和文化修养，领会《世说新语》之美。 教学方法：朗读法 小组合作法 自主探究法 教学课时：1课时 教学过程：
一、导入新课
师：在中国上下五千年的历史长河中，流传下来了浩如烟海般的经典著作。在这当中，有一部作品，它深深的影响了后世的读书人。这部著作中所记叙的士大夫们，他们的一言一行，为后人所称赞，并纷纷仿效学习。（问）那么，大家来猜一猜，这是哪一部作品呢？
生：《世说新语》。
师：非常正确。一代“诗仙”李白，曾留下“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的狂傲诗句的李白，曾俯视天下英杰的李白，在面对本书中所记述的某一世家大族时，也被他们的言行所深深的折服。（问）那么大家又来猜一猜，这让李白赞叹不已的家族，是哪一家呢？
生：谢家！
师：很好！为什么《世说新语》中记述的士大夫们受到后人称赞，他们的言行受到后人的仿效学习？为什么眼高于顶，看不起天下氏族的李白却偏偏只赞赏谢家？今天我们就来学习《世说新语》二则其一《咏雪》，相信经过本课的学习，大家一定会对其有所了解和领会。（板书《咏雪》）
二、检查预习
师：首先来检查一下大家的预习状况。（问）有没有同学来向大家介绍一下《世说新语》这部作品？
生：《世说新语》是南朝宋（朝代）临川王（封号）刘义庆（主编）组织编写的一部志（记录）人小说集，主要记载了东汉末年至东晋士大夫的清高放诞的言谈、逸事（世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的）。
师：（问）《世说新语》一共三十六类，《咏雪》选自于哪一篇呢？ 生：选自于《言语》篇
师：（问）你是从哪里找到的？
生：书本上的注释1
师：好，非常细心，预习非常到位，请坐。那么大家以后在预习课文时，也应该要记得留意课文下面的注释。
三、整体感知：
1.一读课文，读准字音
师：俗话说得好，“读书百遍，其义自见” ，读的多，自然而然就理解了文章的意思，对于文言文而言，更应该如此。既然要多读，那么在朗读时，我们首先应该要读准字音。
师：（拿出小黑板）请同学们看到这个小黑板，上面有一些用红色粉笔标出的字，老师认为有点难读，那么，有没有同学主动上来给这些字标上拼音呢？（ 傅
俄
骤
欣
撒
絮
奕
凝
韫 ）
生：上台写拼音
师：恭喜你，全对啦！看来基础非常的扎实，非常棒。/很不错，对了X个，有没有同学上来替这位同学改一改呢？
师：接下来让我们看着自己的书本，齐声朗读，注意要读准字音。 师：声音非常的洪亮，非常棒！让我们来听一遍名家朗诵，看看我们自己读的和名家朗诵的有什么区别？ （师播放音频） 2.二读课文，读出节奏
师：通过欣赏名家朗诵的音频，我们发现自己朗读时语速过快，这样听起来感觉就不太美妙。其实，在朗读时，我们还应该要注意停顿，读出节奏。
师：让我们再次看到小黑板，看看老师划分的朗读停顿。 （师当场划出朗读停顿： 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。）
师：老师刚刚在黑板上板出了朗读停顿，那么接下来大家看着黑板，跟着老师来齐声朗读一次。
生：跟着老师齐读。
师：读得非常好。我们男生和女生来比一比，看看你们谁读得更棒一些。女士优先。
女生读。师：非常的整齐，并且读出了节奏。接下来让男生们来表演。 男生读。师：声音非常的洪亮，同样注意了停顿。看来我们班的男生女生们都是好样的。 3.三读课文，读懂文义
师：好！我们已经读准了字音，也读出了节奏，那么接下来，我们要读懂文章的意思。请大家注意听老师的要求。
小组合作：首先，小组内的同桌之间，一人朗读文章，一句一句来，另外一人将同桌所读的文言句子用白话文翻译出来。如果遇到不懂的字、词、句，可以小组之间相互讨论交流，相互解答。若小组之间也不能解决的话，那么就暂且先跳过这个问题，继续后面的翻译。 其次，翻译完后，接下来，组员可以将自己不懂的地方举手提出来，由其他小组的成员来帮助解答。如果其他小组成员也无法回答的话，那么老师再来答疑解惑。（在这里，如果没有人提出问题，那么可能说明大家都能顺利翻译出来。老师就要来进行抽查，回答不出的话，整个小组课后都要接受处罚。）最后，老师再请一位同学将文章用白话文完整的翻译出来。
（附：重要词语：内集 俄而 欣然 未若
翻译：谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，和小辈们谈论文章的义理。一会儿，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”谢太傅二哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中，大体上可以与之相比。”谢太傅大哥的女儿说：“不如说像柳絮乘风起舞。”谢太傅高兴得大笑了起来。（谢道韫）就是太傅的大哥谢无奕的女儿，（后来成为了）左将军王凝之的妻子。） 4.四读课文，读出情感。
师：好，读懂了文义，这还不够，我们还应该读出文章的情感。（问）我们来找一找文中哪些词语蕴含了情感？
生：欣然曰 大笑乐 师：非常好，那么在朗读这些句子时，应该用怎样的语气呢？ 生：高兴、开心。 师：很好，那我们来尝试一下。师读，生跟读。 师：读得非常棒！那么有一个问题，（问）公为什么“欣然曰”呢？ 生：因为“俄而雪骤”，雪下得急下得大了。
师：嗯，雪下得大了，所以高兴，很好。（问）在这个天寒地冻、大雪纷飞的季节里，谢太傅做了什么？
生：把一家人聚集在一起，和小辈们谈论文章的义理。 （板书 寒雪日内集 讲论文义
—公欣然）
师：谢太傅真是有雅兴，这么冷的天还把大家聚在一起，探讨人生哲理，要是老师的话，不是缩在被窝里睡大觉，就是围着火炉看电视。 师：这个“欣然”体现了谢太傅家儒雅的生活情趣、轻松自在的家庭氛围。谢家真的不愧是名门望族啊！难怪“诗仙”李白大力称赞谢家！ （板书：儒雅的生活情趣，轻松自在的家庭氛围）
师：谢太傅看到雪花纷飞的场景，高兴的出了一个题目，来考考自己的晚辈们，他问了什么问题？
生：白雪纷纷何所似？ 师：谁回答了谢太傅的问题？
生：兄子胡儿和兄女谢道韫。 师：二哥的儿子胡儿是怎么回答的？大哥的女儿又是怎么回答的？ 生：撒盐空中差可拟
未若柳絮因风起
师：大家来说一说这两个比喻怎么样？你觉得哪一个会更好一些？给大家1分钟的时间进行讨论。（板书）
师：胡儿的比喻，雪的颜色和下落时的姿态跟盐非常的相似，重在写实，可见胡儿善于观察。
谢道韫的比喻，颜色相似，柳絮的飘飞姿态还表现出了雪的轻盈。不仅将雪写活了，给人美的享受，还带给人春天来临般的感觉，充满了活力和希望，富有神韵。可见谢道韫的才气。这么聪慧、有才气的小女孩，难怪会得到后人的称赞和仿效学习。
师：（问）听完两人的咏雪后，谢太傅有没有对他们做出评价？ 生：没有。
师：谢太傅虽然没有对他们的回答作出评价，但是当谢道韫作出回答后，却立即高兴的放声大笑。他的“大笑乐”，既有享受天伦之乐的愉快，又有自己中途命题获得成功的得意，更加有对兄女谢道韫的赞赏之意，（对谢道韫才气的赞赏，不仅表现在谢太傅的大笑乐，刘义庆在文末补充谢道韫的身份，分明是在暗示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气）同时也给兄子胡儿留足了面子。这体现了谢公良好的个人修养和对家庭教育的重视。
五、总结全文
《咏雪》这个小故事通过谢家儿女咏雪一事，表现谢道韫的聪慧和才气，同时也透露出谢家生活的雅趣和文化的传承。
六、拓展延伸
师：学了《咏雪》一文，我们知道，兄子胡儿，将纷飞的白雪比作撒盐空中；兄女谢道韫，将飞舞的雪花比作柳絮因风起。这两个比喻，都是那么的形象、贴切，富有美感。那么，接下来我们来一起看看小黑板上的这些描绘白雪的诗句，然后请大家来说说它们又给了我们怎样的感觉。（小黑板展示） 李白：燕山雪花大如席。 卢梅坡：梅须逊（xun）雪三分白，雪却输梅一段香。 岑参（cen shen）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 师：分析
（第一句：运用了夸张的修辞手法，形象地描绘了燕山大雪纷飞、气候严寒的景象。
第二句：梅没有雪白，雪没有梅香。将二者做了对比，告诉人们：人各有所长，也各有所短，要有自知之明，应取长补短。
第三句：运用比喻的修辞手法，把突如其来的飘雪，比作洁白芬芳的梨花，联想奇妙，形神具备，意境优美，给人的不是寒气逼人的感受，而是春的勃勃生机！）
/师：既然已经打铃了，那么我们就把它当做课后作业，请大家把对它们的感受写下来，老师明天再请大家来谈一谈。下课！ 七.板书设计：
咏雪
儒雅的生活情趣
寒雪日内集 讲论文义 雪骤 —公欣然
轻松自在的家庭氛围
兄子：空中撒盐差可拟
（善于观察）
色 形（下落） 写实
良好的个人修养 白雪纷纷何所似
—公大笑乐
重视教育后辈
兄女：未若柳絮因风起
（聪慧 才气）
色 形（飘飞） 神韵（活力、希望）
