节日汇报总结
大家好，我们汇报的题目是《我的节日、我做主》。
节日是一种文化，不仅有着表象活动，而切还有着深刻的内涵，幼儿园开展节日文化教育，意义非常重大，是传承中华文化的有效途径，是实施《刚要》的重要环节。于丹在一个访谈类节目上曾经说过：节日的意义就是记得起；唤得醒；回得来。幼儿园开展一些节日教育活动，不仅为幼儿创设一个适宜的环境，为幼儿提供一个展示自我的机会，让幼儿的潜在能力得到充分发挥。
在节日活动教育中，我们是这样做的： 1.以孩子为主体。
在节日教育中，我们从孩子的需要出发，设计幼儿喜欢的节日活动，在实践中始终把孩子作为活动的主体。
节日来源于生活，节日教育活动所特有的情境性、实践性、娱乐性，使幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践、接受教育。 2.渲染节日氛围
中国的传统节日本就形式多样，内容丰富，加上近年来人们对于洋节的热衷，使得幼儿园的节日教育更为多样。但是无论哪一个节日，都有其标志性的元素或者符号，比如中秋节吃月饼、比如新年包饺子等等。教师在节日活动中，为孩子营造浓厚的节日氛围，让孩子在年复一年的节日活动中感受传统，感受文化；多种多样的节日庆祝活动让孩子在实际参与中熟悉传统习俗等。
3.节日活动与其他活动相联系，成为系列活动。
比如中秋节：
（1）在中秋节前夕，提前让孩子搜集有关月亮的传说故事以及赞美月亮的简单古诗词，在中秋节活动时让孩子边吃月饼边听赏传说；
（2）将孩子搜集来的古诗词《静夜思》制作成语文区的一份教具：字词句的连接；
（3）进行情景阅读《月亮朋友》的教学工作；
（4）将孩子搜集的传说故事制成图卡，作为语文区看图说故事的教具；
（5）请孩子每天晚上观察月亮的形状，并作图文记录； （7）将月相的变化制作成天文区教具，进一步提升孩子的认识； （8）孩子对月亮的了解又引发了对其他天体认知的兴趣，由此开展天文区的后续教学。
4.所有的孩子都有机会表现和展示自己
节日活动在宽松、公平、多元的环境中，让所有的孩子都能表现和发展其自身的智能。比如在新年活动中，只要孩子想展示，老师和家长就给予孩子充分的支持，让孩子最大限度地发现自己，肯定自己。 5.生活是最好的教育
与往年不同的是，今年孩子们特别为自己的幼儿园过了五周岁生日庆祝活动。
在庆祝活动中，老师从孩子们最为熟悉的幼儿园生活中挖掘教育题材，结果发现，平常被我们忽略的生活真的是很好的“活教材”。
