实验中学教改先进个人事迹材料
个人资料：李明旺，1983年参加工作，大学文化，中共党员，中学高级教师，现为平阴县实验中学\"首席教师\"，担任年级主任、班主任，任两个班的数学课。济南市数学学会会员、济南市数学学习评价研究核心组成员、济南市考试评价研究核心组成员、平阴县数学组成员、平阴县中考数学学试题研究中心组成员、山西省《学习报》社\"特约编辑\"。\"济南市教师发展学校\"首批学员。多次被评为市、县优秀教师、优秀班主任、教学能手、教科研标兵，有20余篇论文在全国及省市发表或获奖。
谈起李老师的教改之路，真可谓是用心血、汗水和智慧铺就。1985年他首先接触并实验了黎世法教授的“六课型单元教学法”，88年学习借鉴了卢仲衡教授的“自学辅导教学法”，91年又在全国名师李庾南老师指导下尝试“自学、议论、引导”教学法，以后又相继试用了上海青蒲教学模式、布鲁姆的目标教学等，尽管这些实验没有取得什么突破，可他的教学思想和教学理念产生了质的飞跃，为他以后进行教学改革奠定了坚实的理论基础。
前几年，“创新教育”风起云涌，面对新的形势，李老师决心结合自己多年的实践探索，把创新教育思想融入到自己的课堂教学中去，构建新的课堂教学模式。于是他对当代的创新教育经验、方法，仔细推敲，认真领会其实质，融百家之长，按照实践——认识——再实践——再认识的规律，在实践中反复提炼和完善，走过了艰难的历程，他成功了。全国数学教学权威李庾南、省教育厅副厅长张志勇、市教科所所长张金宝对他的课都给予了高度评价，课例《不等式的基本性质》以一万字的篇幅，被省教育厅张志勇副厅长编入创新科研成果《创新教育实验与研究》一书中，并在\"全国 《整式混合运算》课上李老师增设了＂数学门诊部＂，把本班学生所出现的计算差错一一列举出来，让全班学生都来当＂医生＂，寻找＂病因＂，进行＂小组会诊＂，然后＂对症下药＂，效果很好。李老师认为，每个学生就是一本活教材，学生每学完一个单元，李老师总是以研究性学习的形式让学生去搜集有关的好题、新题及有关知识信息，然后由学生自行选题或编题，再让他们充当＂小老师＂上台展示交流。学习其实是一种体验，在学习《从不同方向看》的＂三视图＂时，他把学生熟识的生活用品搬进课堂，如：热水瓶、茶壶、茶杯、水管＂三通＂接头……引导学生从不同方向观察这些物体；在学习《温度的变化》时，提前一个月安排学生对天气预报中济南市的空气污染指数进行纪录，学习新课时根据变化绘出统计图表，这样既培养了学生获取信息的能力，培养了关注社会、关注民生的积极情感，同时使知识的掌握过程积极主动、切合实际，还增强了学生积极入世的社会情感。在他的引领下老师们都做到了“不是教教材，而是用教材教”。
去年，他又承担全国教育科学研究\"十五\"重点课题《促进学生数学学习的评价实验与研究》，并被发展为济南市数学评价研究核心组成员，他身为学校课题组组长觉得自己身上的担子更重了，一年来他几乎牺牲了所有的休息时间，研究《数学学习过程评价的研究》，他强调对学生学习的评价应建立在“重过程”、“多角度”、“全方位”动态发展基础之上，要用发展的眼光去评价，不仅关注学生的学业成绩，而且更加注重发现和发展学生多方面的潜能。在评价的内容应多元化：如①掌握知识与技能。②搜集与处理信息能力。③学习的过程与学习方法。④情感内容态度与价值观。⑤阶段性进步与不足。⑥交流与适应能力等。在评价的方式应多样化：如书面考试，口试，作业分析，课堂观察，课后访谈，建立教学成长记录，撰写小论文和活动报告等，还可通过同伴评、老师评、家长评、自我评、定性与定量相结合评等评价方式，促进了学生学习过程的主动的全面发展。经过一年的挚着探索，他所研究的《新课程理念下数学学习评价方案》受到了济南市课题组长曾美露老师的高度评价，她认为这份方案具有很强的可操作性和前沿性，在济南市两次大会上给予了通报表扬，永站潮头的他又成功了。今年2月《新课程理念下数学学习评价方案》获教育部十五规划优秀成果二等奖 。今年《济南教育》69期又刊登了李老师新的研究成果——《新课程理念下数学期末评价方案》，受到上级有关科研部门的高度关注，已有三家出版单位进行约稿。
一份汗水，一份收获，李明旺老师经过几年不懈的努力和探索，已形成了自己独特的教学思想和教学方法，教学成绩更加突出，特别在03年高中升学考试中，所教班有4人考入全县数学前十名，平均分高出全县30多分，赢得了社会各界的广泛赞誉 ，《中国当代创新人才》详细介绍
了其主要业绩和创新教法， 他也光荣的获得了“济南市名师”的荣誉称号。
近来，李老师深感课程改革任重道远，深感自身的责任重大，但他相信课程改革的明天会更加辉煌，他愿意继续为学校的教科研改革当好先锋，永立潮头。
