小学课程开发实施方案
校本课程是指学校在保证国家和地方课程的基本质量的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程必须体现三原则：“学生个性发展，教师专业发展，学校特色形成”。国家课程主要关注的是基础性与统一性，追求的是共同、统一，为的是保证年轻一代的共同素质。校本课程开发，则主要关注差异性，并通过校本课程的开发来形成学校特色。纵观我校的课程资源和学生需求以及学校特色的积淀，我们把校本课程开发定位于“诵读中华古诗词”。
一、背景分析：
1、新的课程标准要求1—6年级学生诵读古诗词，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
2、背诵古诗词是继承和弘扬民族优秀文化的需要，也是新语文课程标准所倡导的内容。我们的祖先在五千年的文明中创造了灿烂辉煌的中国古代文化，文学是中国古代文化的重要组成部分，而诗歌又是中国古代文学中一枝奇葩。它不仅体现着我们民族的审美理念，更重要的是它蕴含着我们的民族精神，闪耀着我们民族的智慧之光，是我们民族极其重要的精神财富，是中华民族赖以奋发图强的重要精神支柱。
3、“诵读中华古诗词”有利于提高学生的个人素养，我们知道不论是先秦的诗骚还是魏六朝的诗赋，不论是唐宋诗词还是元曲小令，其语言文学无不呈现出抑扬顿挫的音律和整齐华丽的词彩之美，这有利于对学生进行审美教育，能够使学生文思敏捷，言谈儒雅，表现出良好的个人素养。
4、小学生处在记忆的黄金时代，古诗诵读顺应了儿童喜动的天性，让他们在大声诵读中得到愉快和喜悦，潜移默化地培养他们的情感态度和价值观。
5、我校有多年开展课外阅读的背景，有几千余册的图书馆藏书，电子阅览室初具规模，校园网达到了与外界的互联互通，作文教学改革迫切需要学生丰富词汇。
6、国内外研究现状显示，目前对古诗文的研究更多的凭个人的兴趣出发，对古诗文的教学和研究缺乏系统的思考，很少把它作为地区性、全校性统一的课程来进行实践，并且做到天天诵读。基于这样的现状，我们对小学生古诗文诵读作为一项校本课程进行开发。
二、研究过程：
（一）研究目标
通过对古诗文的吟诵，使小学生能大量积累民族优秀文化的精华，提高想象能力，培养积极向上的情感，初步形成创新思维的能力，养成健康心理，促进个性的全面发展。开发以唐诗宋词为主的古诗诵读课程，从而激发学生的语文学习兴趣，陶冶道德情操，努力探索适合小学生诵读的管理、教学机制和评价体系，进而形成学校特色。
（二）研究内容
1、开发《小学生古诗文诵读本》校本课程，研究课程标准、课程目标、课程开发的原则、内容选择、进行可行性研究，形成学校特色。
2、研究学生大量阅读和积累古诗文经典后，对语文教学的促进作用。
3、让学生汲取文化精华，培养求知乐趣，弘扬爱国主义精神。
4、研究古诗词的诗风诗韵、格律、写作技巧；研究古诗词的表演、朗读；研究古诗词的作者以及趣闻轶事等。
5、探索古诗文诵读过程中的管理、教学机制和评价体系，不断总结和完善。
