思维导图在教学中的推广与应用
济南高新第一实验学校
数学是一门非常严谨的学科，每一节课都会学习新的定义，定理，公式，学生必须理解并熟悉知识点之间的关系，才能更好的学习下节课的内容。单纯的检查背诵、默写显然达不到对于数学知识的深层次理解。我所任教的八年级一班和八年级基础比较薄弱，上课时经常出现不理解数学定义、定理中出现的关键词，也就是学过的知识无法正常提取。毫无疑问这给学生的数学学习造成了极大的阻力。因此，我在每一节课的数学小结中借助思维导图梳理知识，帮助学生分析新旧知识之间的关系，并用自己喜欢的颜色、线条、图形进行区分，强调。每节课开始的5分钟，逐渐成了学生们最期盼的时光，因为我会指定学生在黑板上画出上节课的思维导图，并对大家进行讲解。学生的讲解有条不紊，思路清晰，极具个人特色。
2、创造性地使用思维导图
通常,一章学习完成以后，学生要结合自己的学习情况对整章的知识进行创造性的整理。学生对运用思维导图这种方式进行复习总结都表现出了很大的兴趣。在整理知识时，
1、学生独立对整章知识进行总结，根据自己的理解，理清数学概念、规律及其区别、联系，区分重点难点，画出思维导图。
2、教师批阅学生交上来的作品，把握学生对整个章节知识的掌握情况，同时对其在思维导图中体现的思维错误进行一定程度的修改。
3、在复习课堂上抽取部分典型的作品，先由大家讨论该思维导图的
优劣，进行补充与深化，最后教师进行总结与提升，由于初中生的思维水平有限，教师的提高主要是将本章知识与已有知识进行联系，将新知识融入已有的知识体系中，形成知识网络，便于提取。
4、我们要进行章节测试，不同于以往的是，发给学生的试卷只是一张白纸，学生在规定时间内不借助任何资料梳理本章知识点，制作思维导图。
这个过程极大地激发了学生的学习热情，从知识的组织，到颜色的搭配，再到新旧知识之间的联系，学生都认真的去构思。整个过程也是其乐无穷的。如图即为学生学完八上第三章《位置与坐标》后，将平面直角坐标系的知识相结合绘制的思维导图，加强了对课程内容的整体认识，形成了一个清晰的知识框架。
除了按章节复习之外，还可以按照知识分类复习，如函数知识，分一次函数、反比例函数、二次函数三个主要分支，每个主要分支再细分为函数概念、函数图像、函数性质及应用等，这样当思维导图完成时，学生也有了一个十分清晰的函数知识框架。
在数学教学中运用思维导图，重要的一点是在思维导图的帮助
下，通过教师引导、学生独立思考，逐渐培养学生运用知识解决问题的能力，达到提高数学能力、学会学习的目标。思维导图并不是一个新事物，帮助学生愉快的学习方法也有很多，只要我们能在浮躁的社会环境中持有一种教育情怀。
