17、石头书（第一课时）
教 学 目 标 备注
1、读准字音，读通课文，了解主要内容。
2、学会本课生字新词，重点理解“勘探”、“地壳”、“刨根问底”等词语的意思。
教 学 过 程
一、谈话导入：
同学们，今天老师要和大家一起学习一篇有趣的课文（板书
17、石头书）。请齐读课题什么书？（石——头——书——）
石头书？！有这样的书吗？太奇怪了！你见过吗？你对石头书感兴趣吗？（感兴趣）那好，咱们今天就研究石头书。你想了解石头书的什么?请告诉大家，咱们共同研究。（学生依题质疑，师相机板书：样子？字？画？作者？出版社？作用？„„）
二、初读课文，整体感知。
过渡语：看来同学们跟我一样，对石头书充满了好奇。咱们怎样才能解决这些问题，揭开这些谜呢？（去读课文）好！咱们来读课文，苏格兰王子普鲁斯进行了八次激烈的战斗才把侵略军赶出国门，我们多读几次课文，一定能解决这些问题。
1、自由读全文。要求：①读准字音，遇到不认识的字问老师问同学或查字典。②读通读顺句子，遇到难读的句子多读几遍。③了解课文大概内容。 生自读课文，师巡视、指导。
2、检查效果：
①认读生字、词语（先后出示四组字词） A组：川 川川 磊 磊磊 叔 叔叔 B组： 地壳 贝壳
C组： 脚印 足迹
D组：矿物 一册书 奇怪 煤炭 趴下 光秃秃 勘探 刨根问底
② 指名接读课文，评价。
③说一说这篇课文大概内容是什么。
三、再读课文，解决问题
1、齐读全文。要求：边读边注意，你在文中找到了哪些问题的答案。读完课文你就可以把你知道的答案说给大家听，看谁最聪明？学生齐读。
2、交流找到的答案，解决一个个问题，适时指导片段朗读 样子（1-5段）：大石头、光秃秃、一层一层。 字 （6-7段）： 雨痕、波痕、矿物„„ 画 （8-11段）：树叶、贝壳、小鱼 作用（12-14段）：找到煤炭矿藏„„ 作者：地球妈妈 出版社：大自然
四、分角色朗读全文，
五、练习钢笔描红。
仔细观察课后生字表上的生字，你觉得哪个字比较难写？书写时应注意什么？重点指导写“勘”、“叔”。
六、作业
1、比一比，再组词。
探（
）
矿（
）
刨（
）
煤（
）
深（
）
扩（
）
炮（
）
谋（
）
壳
ké
(
) 好
hào（
）
qiào(
)
hǎo（
）
2、熟读课文。
教学反思
17、石头书（第二课时） 教 学 目 标
备注
1、有感情地朗读对话。
2、理解课文内容，知道勘探队员为什么把岩石称为“石头书”，体会石头书的内容及其作用，培养学生从小具有热爱大自然，热爱科学的志趣。
教 学 过 程
一、揭示课题 出示课题：“石头书”
今天我们继续学习这篇非常有趣的课文。
二、整体感知：
1、师述： 一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。“聚精会神”什么意思？（专心致志、一丝不苟、全神贯注、一心一意、目不转睛） 川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题。
2、快速朗读课文，找找川川和磊磊问了几个问题？
3、（出示：6个问题）（只要读引号里的对话内容）
师：川川和磊磊提了这么多问题，目的就是要把一个问题弄明白，探个究竟，什么问题---“为什么叫石头书？”找一找，书上有个词说的就是这个意思。
（出示：刨根问底）指名读读，说说意思（刨根问底、打破沙锅问到底）
过渡：做学问都应该这样，下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白，把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读，或者做个记号。
三、学习课文： 第五自然段
1、指名读第五节
交流（板书：一层一层）
（从外形上看，书是一页一页、一册一册的，石头是一层一层的，很像）
2、“你们看，„„厚厚的书吗？”这是一句反问句。 叔叔这样说是想加强肯定的语气，谁能读好这句话？指导朗读
3、用“因为„„所以„„”的句式说说为什么石头像书。
4、齐读第五自然段 第七自然段
1、交流：书上有字，石头上也有字（板书：字）
2、指名读第7自然段，评价读书（来啊，是比较兴奋的语气）
3、通过朗读，你知道这石头书上的字是什么：雨痕、波痕、矿物
这里的省略号里让你明白了什么？（矿石还有其他的颜色，说明石头书上的字也是很多的）可以用那些词来形容。（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、色色俱全）
4、师生分角色读
6、7两节 第九自然段
1、找到这一自然段的同学起立读读。
2、说说理由：书上有画，石头书上也有画（板书：画）
3、“树叶、贝壳、小鱼”都叫---化石
化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石头一样的东西。 你在哪看到过化石？
欣赏化石
4、分角色读
8、9两节
5、师引导质疑：看到了这些化石，同学们有问题要问吗？ 师：我们有一个问题能解决：化石能说明什么呢？ 十一自然段
1、指名当勘探员叔叔读11节（读好“很久很久”慢些）
（1）显示：______________化石说明___________。（根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”；根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”，现在又变成高山。化石可以让我们了解各个地质时期的特点。） （2）联系
7、9和11两节先自己说一说，再同桌练说
（3）交流：这里怎么能说明石头是书？（它也能让我们获得知识。石头能告诉我们地壳变化这一知识。）板书：获得知识 （4）齐读11节
十三自然段
1、石头书上还有什么学问？
（1）“„„”省略号说明什么？（石头书上的知识十分丰富啊，比如我们都没有见过恐龙，但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。
2、从叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他们是多么高兴呀！ 生齐读14节
四、总结：
1、石头书的外形是
，看上去就像
。
、
、
是这本书上的字，
、
、
等化石是这本书上的画，所以我们叫它“石头书”。石头就是书，石头书里的学问可真多呀！而大自然更是一本百科全书。同学们更要学会读这本身边的无字的书。
2、自己浏览各网站，把你刨到的关于石头书的知识发在网上。
五、布置作业
1、
朗读课文，体会写对话时，提示语的安排形式。
2、
写一段话，学习用上提示语的两种形式。
3、
收集有关化石的资料。
六、板书：
17、石头书
外形
一层一层
字
雨痕、波痕、矿物 内容
画
树叶、贝壳、小鱼 价值
获得知识
教学反思
18、小稻秧脱险记（第一课时） 教 学 目 标
备注
1、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利朗读课文，了解课文内容。
教 学 过 程
一、质疑导入
1、同学们，你们看，这是谁？（简笔画：小稻秧）
看老师写它的名字（板书：小稻秧）注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。知道我为什么这样写吗？怎么读？你们了解它吗？让我来告诉你们吧：
（板书简笔画，简介小稻秧的生长过程）
开始，它只是一粒小种子，春天的时候农民伯伯把它种下地，通过细心的照顾，它脱掉保护壳，发芽了，（就是我们课文中说的小稻秧）这个时候，它很柔弱，需要更多的照顾、更多的营养。只有营养充足了，秋天
才能长成金黄的稻穗。农民伯伯把收割下的稻穗放入打谷机中，于是无数颗小谷子就脱颖而出了。再把这些小谷子放入碾米机里，去了壳，就成了我们最熟悉的大米了。
2、板书课题，什么叫“脱险”？（脱离危险）
3、看了课题，你想知道什么？（遇到了什么危险？最后脱险了吗？怎么脱险的？„„）
二、初读课文
1、认真听课文录音，仔细看书。
2、带着疑问自读课文，要求：读准字音，读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下问尝试解决。实在不理解的做好标记。
三、检查情况
1、逐段指名朗读，相机正音，如“吵、喘”的翘舌音；“拼、纷、蛮”的前鼻音；“警、拥”是后鼻音。
2、把不理解的词语提出并书写在黑板上
3、尝试简单地回答提出的疑问，将“遇到什么危险？”和“怎样脱险？”放到下一课解决。
四、指导书写
1、找出左右结构的字，除了“剂”为左宽右窄，“欺”为左右等宽外，其余均为“左窄右宽”
2、找出上下结构的字，“负”的底部写得稳，“杂”上下不写得扁。
五、布置作业
1、
抄写词语。
2、
有感情地朗, 读课文。
教学反思
18、小稻秧脱险记（第二课时） 教 学 目 标
备注
1、通过找词语、画词语、读词语、演词语、讲词语理解词语。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、尝试引导学生复述课文。
教 学 过 程
一、激趣导入：
1、同学们，你们看，这是谁？（简笔画：小稻秧）上节课我们已经了解了它的生长过程，春天的时候小稻秧很柔弱，需要更多的照顾、更多的营养。只有营养充足了，秋天，才能长成金黄的稻穗。
2、大家看，这是谁（画：一群杂草）这个呢？（喷雾器大夫）
3、它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？
二、精读课文，理解第
一、二自然段 过渡：你们的记性真好，打开书，齐读
1、2自然段，边读边思考：小稻秧遇到了什么危险？
1、用~~~~线画出描写小稻秧和杂草的词语，体会体会它们的意思。
（1）谁来说说（师板书：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上）
（2）我们把这些词语读一读
（3）这些词，有的需要老师帮助，有的读课文就可以理解。请大家认真读课文，边读边想这些词语的意思。
（4）谁来说说，你读懂了哪些词。你能通过朗读让我感觉到你读懂了吗？把这个词放到具体的语境里才能更好的理解。我们一块来读读。
（5）还有那些词不理解。不理解的看我们的表演——我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?
师：“你们要干什么?”
“快把营养交出来!”
师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”
师：杂草厉害不厉害?凶不凶?——这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?——这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?——这就叫“不由分说”。
（6）结合学生的表演适时点出“激烈”
（5）天哪，你们简直就是表演天才。我相信表演后再读，一定会更投入。（指导朗读）
三、学习
三、四自然段
过渡：就在这紧要关头，发生了一件意想不到的事，小稻居然脱险了！由朗读
3、4自然段，看看是谁救了它们！
（1）谁来说？为什么把喷雾器说成是大夫呢？什么叫“收拾”？他为什么要收拾这群杂草？
（2）分角色朗读，说说你为什么要这么读？
（3）那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？（ “有气无力”、“纷纷倒下”） （4）什么叫“有气无力”？谁愿意为我们读杂草说的话？ （5）杂草此刻是怎样想的呢？想象一下“纷纷倒下”是怎样的场面？你知道这是为什么吗？
（6）齐读第四自然段。
四、学习第五自然段
1、小稻秧此刻是一种怎样的心情？
从哪些词中可以看出他们很快乐？找出书上的句子读一读？ 向上挺了挺身子实际上是指什么？
联系上文，想想小稻秧此刻有怎样的想法？
2、我们模仿小稻秧快乐的样子读读第五自然段。
五、复述课文。
1、默读课文，根据板书回忆故事情节。
2、自由练习复述。
3、指名复述。
六、表演实践，深入体会
1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。
3、
指名小组表演。
七、布置作业
1、
用“纷纷”、“激烈”两个词语造句。
2、
小组成员合作表演课本剧。
八、板书：
18、小稻秧脱险记
遇险
喷洒除草剂
脱险
（杂草抢营养）
（杂草纷纷倒下）
教学反思
19、航天飞机（第一课时） 教 学 目 标 备注
1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。
2、学会质疑问难，阅读资料。
教 学 过 程
一、初读课文，初步感知
1、出示航天飞机的图片。
2、今天课文中介绍的可不是我们平时见过的普通飞机，而是航天飞机。板书课题。
3、质疑：你想知道些什么呢？
二、初读课文，自学生字新词。
自学课文：先借助拼音读准生字字音，再自由朗读课文，画出生字组成的词语，想想它们在句中的意思。碰到不理解或感兴趣的地方，标好记号并多读几遍。
1、用“？”画出自己难以读准的字，难以理解的词。
2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。
3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）
三、检查自学情况
指名分节朗读课文。对朗读有困难的段落要请多人反复朗读，如第
二、三自然段，并相机正音。
四、理清层次
1、自读课文。文章写了哪两种飞行器？主要写谁？
2、说说每一自然段写了什么？
（1）普通飞机在天空中自由自在地飞翔，觉得很得意。 （2）航天飞机外形大、速度快。
（3）航天飞机飞得又高又快，在航天事业中的作用很大。 （4）普通飞机认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也代替不了谁。
五、指导书写 “智”“臂”上下结构，上部写得扁一些。 “慧”上中下结构，各部分写的紧凑些。 “竟”与“竞”比较，记忆字形。
六、布置作业
1、
抄写词语。
2、
朗读课文。
教学反思
19、航天飞机（第二课时）
教 学 目 标 备注
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，抓住关键词句理解课文内容，了解航天飞机的一般知识和基本特点。
教 学 过 程
一、导入
有人说我像老鹰，我说我像大蜻蜓，请你到我肚里坐，立刻带你到北京。板书：飞机
二、精读感悟课文
（一）第一自然段
1、这架飞机忍不住想和小朋友们见面了。师范读第一自然段。
出示：一架飞机在天空自由自在地飞着，他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。
（1）请小朋友们学着老师的样子读读，想想飞机在得意什么呢？你从哪儿体会到的？ 生：飞机觉得自己很了不起，本领很大，从“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”看出。 生：飞机觉得自己飞得很高、很快。
评：你真是个会读书的孩子。
（2）假如你就是这架得意的飞机，你此时心理在想什么？ 生：我最厉害了，谁也比不上我。 生：我真是太了不起了。
生：我技艺高超，简直是飞机家族中的老大了。 评：这架飞机真是太得意了，把其它飞机都不放在眼里了！
（3）谁来当一回这架得意的飞机？指名读。
评：老师发现你读得很用心，能再得意些吗，用你的小脸袋把表情作出来。 评：这真是一架自以为是、非常得意的飞机！大家学着他的样子一起来当一回得意的飞机吧！ ⑷齐读。
（二）、学习第二自然段
过渡：正当飞机洋洋自得时，突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。
出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起，只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。
1、指名读，其余同学边听边把描写“庞然大物”样子的句子用直线划下来。
2、这庞然大物是什么样子的？谁来介绍一下？
生：他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。
1、简介：小朋友们看，他长约五六十米，高近二十米，重达近百吨，真是个庞然大物。卡片出示庞然大物，谁能通过你的朗读把它的“大”表现出来呢？指名读，齐读。
评：外形真大啊，是巨无霸。
2、这个庞然大物飞得怎么样？你从哪儿看出？卡片出示无影无踪，转眼间连影子都看不见了，可真快啊！指导朗读。 评：真快呀，像一阵风。
评：像闪电一样，真是飞毛腿。
请小朋友们把这两个词送入文中，把航天飞机的“大”和“快”表现出来。 过渡：飞机想：这是什么呀？怎么飞得这样快呢？让我们一起跟着普通飞机找到智慧老人问个——究竟。
（三）、学习第三自然段
1、这个庞然大物是谁呢，老师迫不及待地想知道答案了，请小朋友速读第三自然段为老师揭开谜底好吗？学生汇报，板书：航天
2、揭题：今天这节课我们就要和航天飞机来一次亲密接触，去全面地了解它，来亲切地呼唤他一声吧！齐读课题。
3、那普通飞机和航天飞机有什么不同吗？请同学们仔细读读第三自然段，然后完成老师的表格。
4、谁来汇报一下你们小组的发现呢？指名汇报。
5、小结：通过比较，我们发现航天飞机比普通飞机飞得——更高，速度——更快，本领——更大。谁能作智慧老人告诉普通飞机他们之间的差距在哪儿？ （1）出示句子：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。 指导朗读。
评：老师感受到这架飞机有三十万米高了，能再高些吗？有四十万米了，谢谢你带老师去做了一次太空旅行。
（2）过渡：普通飞机可不服气了，它想：飞得高有什么了不起，我们来进行一次比赛，从东海之滨到帕米尔高原，看谁是飞行冠军。到底是谁快呢？（先出示地图）
出示：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。
A指名读。
B 简介：四个多小时相当于小朋友们早上7点到校上课到11点下课这一段时间，而七分钟呢？平时我们下课有十分钟，七分钟比下课时间要短。
C 很明显，航天飞机是飞行冠军了，让我们一起来夸夸它吧！齐读。 （3）所以智慧老人对普通飞机说：“他比你飞得更高更快„„”引读。 （4）过渡：航天飞机还有一项特殊的本领呢？
出示：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。
A 让我们去领略一下航天飞机这特殊的本领吧！让我们把航天飞机这神奇的本领通过朗读表达出来吧！
B师读第一句，生读第
二、三句，老师为什么这样读？讲解：这一句是总起句，这样的写法叫先总后分。
C现在请同学们齐读第一句，女生读第二句，男生读第三句，一起去感受一下航天飞机这特殊的本领。
4、谁来当一回航天飞机来夸夸自己！用上总分结构。 我飞得可高了！ 我飞得可快了！
我的本领可大了！
5、齐读第五自然段，让我们学着智慧老人的样子一起来介绍一下航天飞机。
（四）学习第四自然段
过渡：同学们，智慧老人帮飞机解决了疑惑，飞机的心情又有变化了？出示第四自然段。
1、先自由读读，飞机的心情怎样？他此时此刻，心里在想什么？ 生：原来“人外有人，天外有天。” 生：我真不如航天飞机呀！
2、智慧老人看出了航天飞机的心思，又是怎么安慰它的？指名读。
评：真是一位亲切和蔼的老人。对呀，普通飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，让我们也来亲切地安慰一下飞机。齐读。
三、总结全文，拓展延伸
1、这是一位多么慈祥又充满智慧的老人啊！他解决了普通飞机心中的疑惑，让普通飞机明白了“各有所长”的道理，既不应该骄傲自大，也不应看不起自己，从中我们初步了解了航天飞机飞得很高，飞得很快，本领很大。
3、
这节课，老师看同学们学得这么认真，相信大家一定受益匪浅。同学们，未来属于你们，希望你们为着理想努力，为我国的航天事业贡献你们的一份力量。
四、布置作业
1、
根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。
2、
查阅资料了解更多有关航天飞机的知识。
五、板书
19 航天飞机 飞得高 速度快 作用大
教学反思
练习6（第一课时） 教 学 目 标 备注
1、辨析多音字，认识到同一个字在不同的语境中用法不同，读音也往往会发生变化，从而感受到语言文字的丰富多彩。
2、积累词语和古诗。
3、了解部分左右结构的字要写得左高右低才写得稳。
教 学 过 程
一、教学第一题：学用字词句
（一）了解多音字的特点
1、出示第107面第一题的四个词语，谁能读准。
2、查字典，验证自己读得对不对，并大体了解这个字的词语中的意思。 省：xǐng有思考、检查的意思。 落：là丢失
间：jiàn空隙、隔阂。
参差：cēn cī长短高低，大小不一致。
3、小结：同一个字在不同的语境中用法不一样，读音也往往会发生变化。
（二）多音字组词
找出句中两个多音字，能给另外的读音组个词语吗？
（三）读准多音字
1、试读，读准字音。
2、指读纠正。
3、给多音字注音。
二、教学第三题：读读背背
（一）熟记成语
1、准成语字音。
2、说说这八个成语的结构有什么相似处。（都是“～风～雨”式的，读起来节奏鲜明，较上口。）
3、理解成语的意思。可联系事例来说，可造句来理解，可说说字面的意思。
4、熟记背诵。
（二）背诵古诗
1、读准读顺古诗。
2、观察插图，读读诗句，你读懂了哪个字或哪句诗？
“咬定”比喻根扎得结实，像咬着不松口一样；“磨”指折磨；“艰劲”指坚定强劲；“尔”指那。前两句写竹子扎根破岩中，基础牢固。后两句写任凭各方面的风刮猛，竹石受到多大的折磨和打击，它们仍然坚定强劲。
3、你觉得竹石身上有一种怎样的品格让你佩服？（立场坚定不动摇，形容革命者在斗争中立场坚定，受到敌人打击不动摇的品格。）
4、介绍作者：郑燮，郑板桥，“扬州八怪”之一，清代著名画家、文学家，适当介绍他的故事。
5、有感情地朗读，自然成诵。
三、教学第二题：写好钢笔字
（一）观察字形，读懂“我的发现”。
（二）结合例字，说说为什么要做到“左高右低”字才站得稳？（进行结构大小的比较：这三个字左右部分大小，应写在竖中线的两边，有左高右低的特点。）
（三）描红临摹，笔笔入目，看准每个字在田字格里的位置。
（四）评价反馈。
四、布置作业
教学反思
练习6（第二课时） 教 学 目 标 备注
1、
通过制作和介绍自己的小制作，培养学生表达能力，锻炼学生的动手能力。
2、
掌握笔画“折“的运笔方法和例字的写法。
教 学 过 程
一、
课前准备一教学第四题：口语交际 件小制作。
（一）小制作展示
1、展览各自的作品，说说哪一件作品最有意思？或你最喜欢的？
2、小结：同学们利用身边的材料，有的还是废弃材料，制成各种各样的作品，真是了不起！
（二）介绍作品
1、好多作品引起了大家的兴趣，所以我们该向大家来介绍一下。该怎样来介绍呢？（制作材料、制作过程、特点及制作的设想，顺序无论先后，只要介绍得有条理，让大家听得明白就行。）
2、小组内介绍，其他同学可以提问。
3、班级“产品”推销会，评选最佳作品和最佳推销员。
最佳作品评选条件：富有创意，制作精致，
最佳推销员评选条件：口齿清楚，条理清楚，语言精彩，神态大方
二、教学第五题：学写毛笔字
（一）揭题：学习“折”的运笔方法。
（二）观察两个“折”的不同：第一个“横折”为横竖连写的复合笔画。第二个“竖折”为竖折连写的复合笔画。
（三）教师边讲解要点边示范两个点的写法。
（四）观察例字的写法，写折锋时要缓行，节节有力。
三、布置作业
教学反思
