推荐第1篇：九年级语文上册第六单元作文教学计划
九年级语文上册第六单元作文教学计划
单元内容：本单元课文以史传文字为学习重点，所选的大部分是史学家对历史事件和历史人物的客观记录和描述。希望学生能从历史英雄人物身上吸取正能量。
学习要求：学习本单元，应指导学生用历史唯物主义的观点去认识历史事件和历史人物，引导学生同古人作心灵对话，理解他们特殊的思想情感，领会中华民族为追求理想、报效国家而甘于“鞠躬尽瘁，死后已”的传统精神。
写作技能：
1、运用陶行知“教学做合一”思想，引导学生“反观自我”，在课文学习中对自己的作文实践进行有效的反思，把自己的作文作为思考对象，对比课文中的写作手法，运用反思策略，对自己的写作过程和结果进行审视和分析，培养学生的作品意识；
2、运用“作文修改卡”反思作文教学策略反思，作文修改是一种注重作文行为的深度反思，它能将作文反思转化为行为，它能变思考为技巧，有利于学生策略性作文。具体做法：A、学生根据教师批改和评讲要求，确立的优点和弱点所在；B、将的优点和弱点复述给同伴听，并要求同伴提看法与建议c、记录同伴对的反应；D、认真思考同伴的看法和建议，并修改或重写；E、思考同伴和老师的建议有无被采纳，为什么？F、将新交给同伴讨论，对比原文讨论得失。
3、在学习英雄人物的同时将读、写、说有机地结合在一起，力求全面锻炼学生的语文能力。
写作主题：激起学生对历史英雄人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。
练笔活动：
、学习《陈涉世家》，对陈胜做个客观的评价，谈谈你所认识的
陈胜。
2、学习《唐睢不辱使命》通过人物对白来表现人物的精神面貌，
表现人物的性格特征。你身边同学中谁的语言最有特色，写出来吧。
3、“红花虽好，还需绿叶扶持”，学习《唐睢不辱使命》中通过多种形式的对比和衬托来刻画人物。运用对比手法写写你身边的二三个同学，让他们的形象互为衬托。
3、结合本单元课文中出现的人和事，搜集相关资料，对各种具有丰功伟业历史风流人物进行分类；分类后对你最喜欢的风流人物进行多角度全方位的了解，并把他整理出来，向全班同学介绍这一风流人物，当然也可以写写你现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物。
本单元作文参考题目：
《陈胜的故事》、《我的同桌》、《我的一家三口》、
《真正的男人
》、《女中豪杰
》
推荐第2篇：人教版语文二年级上册第六单元教案
第六单元
教材分析：
本单元以“在伟人的故事中成长”为主题组织材料，包括三篇课文，一个语文园地和一个口语交际。三篇课文都是从“为民服务，与民交友”这个角度来写三位领袖人物的。民间传说故事《大禹治水》讲述了一段大禹为治好洪水造福人类三过家门而不入的佳话，让学生感受到大禹无私奉献的精神。《朱德的扁担》一文中围绕旧扁担的“失踪”，新扁担的出现讲述了一个生动的故事，让学生体会到革命领袖朱德以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。《难忘的泼水节》让人难忘的不仅是撒满凤凰花瓣的道路，驶过江面的龙船，升上天空的花炮；更是周总理与傣族人民互相泼水互相祝福的情景。在本单元课文的学习过程中，学生对领袖人物会有更深入的了解，体会到他们的伟大之处就在于尽心尽力的为人民做小事做实事。用自已的一言一行为人民造福，与人民肝胆相照。
教学目标：
知识与技能：会认47个生字。会写24个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：能通过抓住关键词句段的品读探究，感悟本单元课文中人物的优秀品质。 情感态度与价值观：通过体会人物品质，激发学生对伟人的敬佩之情。 教学重难点：
本单元的教学重难点是识字写字，正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟人物的优秀品质。
教学本单元时，可以引导学生抓住关键词句、段落品读，从事实中体会人物品质。还可以补充有关的学习资源，引领学生进一步探索伟人的精神世界。学习三篇课文时可以结合收集到的这些伟人其他的故事来进行拓展训练以表达对伟人的敬佩之情。
15 大禹治水
教材分析：
本课是一个流传千古的民间传说，讲述的是在洪水泛滥成灾，百姓无家可归时，大禹治理洪水的故事。全文按事情发展的顺序，依循“治水前——治水——治水后”的线索，通过大禹三过家门而不入。感受到他无私奉献的精神，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。
学情分析：
大禹治水的故事距离学生很是遥远，我们的孩子生活在条件优越的平原地区，对于洪水没有直观的认识，再加上年纪尚幼，对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。这是本课教学的难点，但这也正是对学生进行情操熏陶的良机；同时也可以此为启发，引导学生继续搜集其他部落首领的故事，激发阅读民间传说的兴趣。
教学目标：
知识与技能：学会本课13个生字，会写8个生字。能正确、流利地朗读课文。 过程与方法：通过边读边想的方法，在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨。 情感态度与价值观：感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学重点：
认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
在文字中理解、感悟主人公形象。 教学准备：
生字卡、词卡 多媒体课件 学生课前收集大禹的有关资料 课时安排： 二课时 教学过程：
第一课时
一、简介大禹，揭示课题。
在很久很久以前有一个伟大英雄叫大禹，同学们在课前都查找了他的有关资料，谁能用一句话介绍一下大禹呢？(生答) 今天我们就来学习《大禹治水》。板书课题：15大禹治水(生齐读课题)
二、自主学习，识字读文。1．出示自学目标：
(1)借助拼音学习本课生字，读准音，圈出不懂的词语，多读几遍。 (2)正确、流利地朗读课文，读好生字所在的句子。 (3)小组讨论：说一说课文讲了一件什么事？
2．生借助提示自主学习本课生字词，读熟课文。 3．小组内展开讨论，师巡回指导。
三、交流自学情况。
1．课件出示文中15个生字，指生读，他生正音。开火车读、齐读。 2．课件出示课后第三题词语，生用喜欢的形式认读。
3．课件出示文中生字所在的句子，指生读，他生评议。自由读、同桌赛读，引导巩固生字。
4．指生分段读课文，看看谁读得最正确、流利？ 5．说一说课文讲了一件什么事？
教师根据学生回答板书：三过家门而不入
6．小结：这篇课文是一个流传千古的民间传说，讲述的是在洪水泛滥成灾，百姓无家可归时，大禹治理洪水的故事。治水的过程中，他经历了千辛万苦，三过家门而不入，用顽强的毅力和心中有他人的无私精神，治理好洪水，是百姓心目中的大英雄。
四、巩固自学成果。
1．填空并朗读大禹治水时“三过家门而不入”一段话。 2．拓展：大禹还为天下百姓做过什么事？ 《大禹锁蛟》《化熊治水》《巡游四方》并请人撰写《山海经》 3．有感情地朗读课文。
五、指导生字书写。
1．课件出示课后要写的生字，生读准音。
2．生观察字形结构，找出难写的字，师范写指导。 3．生练习书写，师巡视。 4．展示学生书写，师生评价。
第二课时
一、复习导入。
1．复习生字，认读生字卡片并给生字找朋友。 2．谁还记得这篇课文主要写了一件什么事？ 3．欣赏大禹治水的动画片。
二、品读课文加深感悟。(一)学习第
一、二自然段
1．课件出示第
一、二自然段。生自由读这两个自然段，看看读懂了什么？ 2．读后交流：
(1)这个故事发生在很久很久以前。(2)洪水很厉害。(3)人们生活很痛苦。(4)鲧没治好水。 3．朗读指导：
(1)这个传说离我们已经有四千多年了，能通过你的朗读表示出它的时间长吗？
(2)(播放有关洪水的课件)看到这滔滔的洪水，我们能读出洪水的厉害吗？指生读，读后评价。
(3)洪水如此厉害，让当时的人们生活多么痛苦呀！齐读第一自然段。
(4)鲧的精神可嘉，只是治水方法不对，因此九年也没有治好水，真可惜！齐读第二自然段。
(二)学习第
三、四自然段
1．大禹接过父亲没有完成的任务继续治水，课文中是怎样写他治水的呢？ 2．生自由读文，画出大禹治水的有关句子再读一读。
3．根据学生回答板书：一去十三年 三过家门而不入 吸取教训 疏导治水 4．小组讨论：在大禹治水的事情中最让你感动的是什么地方？ 5．集体交流。预设：一去十三年 三过家门而不入
(1)师：十三年了，四千多个日日夜夜，大禹在干什么？(治水) (2)他三次路过家门，说明不止一次有机会回家。“看一看”花的时间长吗？他想的到底是什么？(帮人们治好水，让人们不再痛苦地生活) (3)从这里我们可以看出大禹是一个什么样的人？(坚持不懈 一心为人民 无私奉献)适时板书。
6．指导朗读第三自然段。我们应该怎样朗读去展现大禹的坚持不懈、舍小家为大家的无私奉献精神呢？指生读，评价——女生读——同桌赛读——齐读。
7．大禹治水的结果怎样呢？生自由读课文第四自然段，看看有什么不懂的地方。 8．重点交流：“安居乐业”(课件播放人们安宁生活，愉快劳动的场面)引导生理解。 9．老百姓这安居乐业的生活是谁带来的？他们会对大禹说些什么？你又会对大禹说什么呢？(老百姓：感激；我们：敬佩) 10．指导朗读，对大禹的敬佩之情。自由读——指生读——齐读。
三、总结全文，回归整体。
1．当小小配音员，给动画片配音。(课件出示动画场景，生看画面适时读文) 2．课件出示课后第二题，指生根据提示讲“大禹治水”的故事，师生评价。
3．总结谈话：今天我们一起学习了课文，知道大禹为了治水历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水，让老百姓过上了安宁的日子。他真不愧是代代相传的伟大英雄。课后请小朋友再读读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
15 大禹治水
一去十三年 三过家门而不入 吸取教训 疏导治水
坚持不懈
一心为人
民
无私奉献
16 朱德的扁担
教材分析：
《朱德的扁担》是一则关于朱德同志的小故事，讲述了他与战士们一起挑粮的事情，他以身作则的高尚品质令人感动和敬佩。
学情分析：
故事发生在抗日战争时期，离现在有些久远，而且有着特殊的历史背景，学生只有在了解当时的时代背景才能更好地理解课文。为了避免课上出现孩子们对常识、对历史的认知问题而产生纠结，课前老师应向孩子们介绍一下当时的状况，激起学生的好奇心理，才能激发学生学习课文的欲望。
教学目标：
知识与技能：学会本课的15个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过朗读，了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹。
情感态度与价值观：体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。
教学重点：
识字、朗读课文。 教学难点：
理解战士们先为什么藏扁担后来又为什么不藏了。 教学准备：
多媒体课件 生字卡片 课时安排： 两课时 教学过程：
第一课时
一、谜语激趣，引入新课。
1．今天，老师给大家准备了一个谜语，课件出示：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。(这是扁担)相机板书：扁担。引导学习生字“扁、担”，提示“担”在这个词中读轻音。
2．说起扁担，老师就不由地想起一位伟人，你们知道他是谁吗？(朱德)相机简要介绍朱德及课文背景。引导学习生字“朱、德”。
3．今天我们一起走进本课去学习——《朱德的扁担》这个动人的故事。 相机板书课题：16 朱德的扁担(生齐读课题)
二、初读课文，自主识字。
1．课件出示课文朗读，生边听边圈出不认识的字词。
2．学生自由读课文，把不会读的字词借助拼音多读几遍，读正确。 3．和同桌一起合作识记生字、读熟课文。
三、检查识字读文情况。
1．出示剩下的11个生字卡片，指生认读，师生共同正音。 2．用多种形式认读生字，自由读——比赛读——开火车读。 3．这一课的生字这么多，你有什么好办法来记住它？ 4．交流记字方法，小组内开展记字比赛。 5．指生分段朗读课文，互听互评，纠正字音。 6．同桌赛读，看谁读得正确流利？ 7．说说课文讲了一件什么事？
四、指导书写生字。
1．课件出示要写的8个生字，生读准字音。 2．观察字形，师范写，生临写。
3．重点指导“扁、战”的写法，引导区分“士、土”二字的“横”。 4．展示学生书写，师生评价。
第二课时
一、复习导入。
1．出示生字卡片，开火车认读生字。 2．齐读课文。回忆课文讲了一件什么事。
二、教学第
一、二自然段。
1．生自由读文，想一想：课文第
一、二自然段讲了什么？
2．课件出示填空：因为井冈山生产的粮食不多，所以(
)。虽然山路又远又险，可是(
)。
3．指导朗读：山下是敌人，山路又难走，环境多么恶劣呀！但战士们都争着要挑粮。这真是一群不怕牺牲、肯吃苦的好战士呀！让我们带着敬佩的语气读读这两段话吧！
生自由读——指生读——齐读。
三、教学第三自然段。1．课件出示朱德和红军挑粮场面，生观看，说说走在最前面的是谁？他是怎样的穿着？又是怎样做的？
2．生答，课件适时出示句子(第三自然段的
1、
2、3句)体会朱德爷爷的优秀品质。(1)朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。
(2)朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
(3)想想朱德最需要的是什么？(休息) (4)如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？
3．有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。
4．现在你知道战士们为什么要藏他的扁担吗？(心疼他)从中可以看出战士们对朱德怀有什么样的情感？(尊敬热爱) 相机板书：战士 藏扁担 心疼朱德——尊敬热爱
5．师：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。可是朱德爷爷怎么做的呢？
6．生答，(又找扁担写上字)课件适时出示这一自然段地最后一句。
7．生读，讨论：朱德同志为什么在扁担上写上“朱德的扁担”五个字呢？ 交流：朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了这五个字。 8．从中你看出朱德是一个什么样的人？(以身作则 同甘共苦) 板书：朱德 找扁担 和战士一起挑粮——以身作则 同甘共苦 9．有感情的朗读这一部分。
四、学习第四自然段。
1．课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 2．生自由读，说说你对句子的理解。
(1)大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动，所以越发敬爱朱德同志。 (2)从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。
(3)大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。
(4)再联系上文，想想大家都敬爱他什么？(勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等) (5)指导学生有感情地朗读这句话。
五、朗读全文，总结课文。1．一起有感情地朗读全文。
2．总结填空：这个故事主要讲了(
)一块儿(
)的事。赞颂了朱德爷爷(
)的高尚品质；我们(
)。
板书设计：
16 朱德的扁担
战士 藏扁担 心疼朱德——尊敬、热爱
朱德 找扁担 和战士一起挑粮——以身作则 同甘共苦
17 难忘的泼水节
教材分析：
这篇文章讲的是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
学情分析：
“泼水节“一个很有特点，非常快乐的节日，但对于二年级孩子来说它又是很陌生，从未经历过的一个节日，一定会充满好奇。
教学目标：
知识与技能：认识本课17个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读品味，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 情感态度与价值观：体会周总理和人民心连心。 教学重点：
了解周总理和人民一起过泼水节的情景。 教学难点：
体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教学准备：
多媒体课件 课时安排： 一课时 教学过程：
一、谈话导入。1961年，周总理来到西双版纳，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。(板书：难忘的泼水节)今天我们一起去看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。
二、初读课文，自主识字。
1．学生自读课文，圈出文中要求会认的字，借助拼音多读几遍。 2．小组合作练读生字，正音纠错。 3．用多种形式巩固生字。
4．同桌合作读文正音。(可选择自己喜欢的合作方式，如轮读，齐读等)
三、精读课文，感悟情谊。
1．自读自悟，学习第
一、二自然段
(1)生自由读，思考：你读懂了什么？有什么不明白的？
(2)集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。 (3)指导读好人们高兴的心情。 2．导读第三自然段：
(1)指生读，思考：人们是怎么欢迎周总理的？ (2)从这些欢迎的场面中，你体会到了什么？
(引导学生抓住“赶来”“四面八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句，体会人们对总理的欢迎及热爱) (3)指导朗读：要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的心情读出来。 指名读，齐读。 3．导读第
四、五自然段：
(1)设疑：周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的？
(2)小组合作学习第
四、五段：画出有关句子，相互读一读，说一说。
(3)集体交流，引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解“祝福”一词。
(4)多媒体课件展示画面。让生进入情境感受泼水节的盛况。 (5)指导朗读：让我们把人们的欢乐心情给读出来吧！
(6)自由练读第
四、五自然段，再选择喜欢的部分读给同学们听听。4．导读第
六、
七、八自然段：
(1)师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！ (2)学生自由读——个人展示——挑战读——齐读。
四、总结全文，拓展升华。
1．讨论：题目为什么说是“难忘的”泼水节，不说是“幸福的”泼水节？ 2．有感情地朗读全文。
3．课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。 4．收集周总理的故事，读一读。
五、指导书写生字。
1．课件出示生字“忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令”，生观察字形结构。 2．师范写，生临写。
3．展示学生书写，师生共同评议。 板书设计：
17 难忘的泼水节 周总理
傣族人民
祝福
幸福
令人难忘
口语交际 看图讲故事
教学目标：
1．学会观察连环画的方法，能理解图意，并能创造性地讲述故事。 2．培养学生认真倾听和正确评价的能力，使学生与人交流时态度自然、大方、有礼貌。 教学重点：
看懂漫画，了解漫画的内容。 教学难点： 能发挥想像创造性的讲述故事。 教学准备：
根据教材插图制作的多媒体课件 课时安排： 一课时 教学过程：
一、激发兴趣，引入话题。1．同学们一定喜欢看漫画吧？今天，我们就来看一个出自德国著名的漫画家埃·奥·卜劳恩之手的故事，看谁看懂了漫画的内容并能讲出故事的内容。
2．板书课题。
二、看图练说，教给方法。
1．引导学生逐一看图，弄懂前五幅图的内容。(提醒学生看图的时候注意图中人物的动作、表情等) 2．启发学生想象第六幅图的内容。(提示学生学会联系前五幅图的内容展开想象) 3.师小结看连环画的方法。
强调看图要仔细，先一幅一幅地观察，根据图意展开想像，了解每幅图的内容，再把一幅一幅的图意按顺序连起来形成一个完整的故事。
三、多维互动，梯度训练。
1．学生自主练说——同桌互说互评——小组内展开练说。
在小组内交流时，看看谁说得流畅、完整、准确，并整理出自己组最满意的故事。 2．全班交流。
每个小组选出代表向全班讲故事，其余小组听后进行评价。(教师提出要求：讲的同学要举止大方，按顺序讲清楚图意；听的同学要专心倾听，知道讲得是哪幅图的内容) 3．评选出班上讲得最好的“故事大王”来。
4．出示课件，观看动画表演，请生配出声音来。
四、总结延伸。
说一说，你喜欢这个故事中的谁？为什么？
语文园地六
教材分析：
“识字加油站”通过认识两组交通工具类词语，学会9个生字。“字词句运用”学习十组词语，从中认识十个多音字；学会正确使用逗号、句号、问号和感叹号。“我的发现”是引导学生发现形声字的特点。“日积月累”通过学习三个格言警句，受到传统文化的情感熏陶。“我爱阅读”通过引导学生阅读《鲁班造锯》这篇短文，感受到鲁班留心观察，勤于思考，勇于实践的优秀品质，继续培养学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
教学目标：
1．认识9个生字和8个交通工具类词语，掌握十个多音字，能正确组词。能结合具体的语句正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
2．能掌握形声字的特点。积累背诵关于人要有志向的格言警句。 3．培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。 教学重点：
识字学词、掌握多音字、学会使用标点、积累格言警句。 教学难点：
掌握形声字的特点，培养阅读兴趣。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程：
第一课时
一、识字加油站。
1．看拼音，认读两组词语，要求读准字音。
2．说说每组词语都是哪一类的？(船、车)这些词语统称什么？(交通工具) 3．生自主识字，同桌合作正音。 4．开展多种形式读字词，巩固生字。
二、字词句运用。(一)认识多音字。
1．生正确认读十组词语。注意加点字的读音。
2．引导生逐一说出加点字的读音，师板书并向学生讲解多音字。 3．生和同桌开展比赛读读记记，看谁把多音字掌握得又快又好。 4．课件出示含有多音字的句子，指生正确选择，师生评议。 (二)给句子加标点。
1．师引导学生回忆逗号、句号、感叹号、问号的用法。 2．学生读句子，试填标点符号。
3．全班交流：生说，师生评议——生自由读句子，体会标点的用法。
4．课件出示其他句子，生试给句子填标点符号，再把句子读给同学听，他生评议。
三、我的发现。
1．课件出示五组生字，生自由认读。
2．生观察每组字的字形和读音，说说发现了什么。(每一组后面带有偏旁的字的读音与前面的字音相近) 3．集体交流后，师引导学生认识形声字的特点。
(形声字的声旁表示这个字的读音，形旁表示这个字的意思)例：“把”右边的“巴”是它的声旁，代表它的读音，左边的提手旁是形旁，代表它的意思——“把”是用手来掌握。
4．生试着找一找形声字，全班交流。
第二课时
一、日积月累。
1．生借助拼音把句子读正确。 2．指生朗读，师生评议。
3．师引导学生弄清这些句子的意思，了解格言警句。 4．生自由朗读，读熟句子并背诵。
二、我爱阅读。
1．生借助拼音读熟短文。 2．小组内互相正音并交流故事内容。 3．指生朗读并介绍故事内容，师生评价。 4．讨论：说说你从鲁班身上学到了什么？ 5．全班交流。
6．师小结：同学们，只要我们在生活中留心观察身边的事物，遇事多动脑思考并勇于探究，我们也会成为小小发明家的！
教学反思：
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15、大禹治水
教学目标：
1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“难”。
2、朗读课文，初步了解文章大意。
教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，了解人物性格。
课时安排 2课时
第一课时
教学目标：
1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“难”。
2、朗读课文，初步了解文章大意。
教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，了解人物性格。
教学过程：
一、话题导入 。
1、展示洪水的图片，说明洪水的危害。
2、介绍治水英雄：大禹。
3、板书课题：大禹治水。
二、初读课文，认读生字 。
1、学生自读课文，把生字圈出来，难读的句子画出来。
2、指出生字词，带进课文再读。
三、再读课文，把握整体。
1、默读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？
2、组织学生小组比赛朗读课文。
四、巩固生字，指导书写。
1、出示生字。
2、引导学生说说字形记忆方法。
3、师范写，学生描红、临写。
五、作业布置：
六、板书设计：
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
2、能借助图画、联系上下文理解重点词句，继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。
教学重点;理解课文，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学过程：
一、复习导入，巩固旧知。
1、出示词语，指名读、领读、开火车读、齐读。
2、提问：这篇课文讲的是谁？他做了一件什么伟大的事呢？
二、精读课文，感悟精神。
1、学习第一自然段，抓住关键词感受洪水的凶猛。
2、学习第二自然段，总结段落内容。
3、学习第
三、四自然段，分析大禹治水的具体过程。
4、指导学生朗读全文，感受大禹的献身精神和高尚品质。
三、想象说话，升华感情。
出示大禹率领治水大军胜利凯旋图，为学生创设情境，提问：如果大禹率领他的大军回来，你想对他说些什么？
四、作业布置：
五、板书设计
16、朱德的扁担
教学目标：
1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“扁、担”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解文章大意。
3、学习课文，感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和与人民同乐的优秀品质。
4、激发学生对革命先辈的敬爱之情。教学重点:
1、识字；朗读课文，了解文章内容。
2、通过课文对人物的言行、神态的描述，体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘共苦的高贵品质。课时安排 2课时
第一课时
教学目标：
1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“扁、担”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解文章大意。 教学重点：识字；朗读课文，了解文章内容。 教学过程：
一、激趣导入 。
1、出示关于“扁担”的绕口令，让学生来表演。
2、引出新课，板书课题。
二、朗读课文，认读生字。
1、通过课前的预习，让同学们说说对朱德同志的了解。
2、初读课文，提出预习要求：自由读文，用自己喜欢的方式认读生字，并在有疑问的地方做上标记。
3、指名分自然段读文，及时检查同学们的读书情况。
4、我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳。
三、把握全文，整体感知。
1、思考问题：这篇课文主要写了一件什么事？
2、抓住关键词分析朱德的行为，体会他身上的优秀品质。
四、巩固生字，指导书写。
1、出示生字，对照笔顺练习书写。
2、交流识记生字的好方法。
3、师范写，学生描红、临写。
4、展示个别作业，点评。
五、作业布置：
六、板书设计：
第二课时
教学目标：
1、学习课文，感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和与人民同乐的优秀品质。
2、激发学生对革命先辈的敬爱之情。
教学重点：通过课文对人物的言行、神态的描述，体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘共苦的高贵品质。 教学过程：
一、复习导入，巩固旧知。
1、开火车认读生字、词语。
2、指名朗读课文。
二、精讲点拨，凸显重点。
1、精读第一自然段，师引读。
2、自由读第二段，思考：红军为什么要上山挑粮食？
3、精读第三自然段，师出示图，要求学生观察图上的朱德，重点引导观察他的穿着并且思考大家为什么藏起他的扁担。
4、读第四自然段，提问：大家为什么越发敬爱朱德同志？
三、总结升华，拓展延伸。
1、显示：朱德同志亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。提问：看到此情此景，你想对朱德说些什么？
2、让学生课后收集有关朱德的故事，开个故事会。
四、作业布置：
五、板书设计
17、难忘的泼水节
教学目标：
1、会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“盛、度”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
4、
4、感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民心连心的感情。
4 教学重点：
1、识字、朗读课文；初步理解课文内容。
2、体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。课时安排： 2课时
第一课时
教学目标：
1、会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“盛、度”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：识字、朗读课文； 初步理解课文内容。 教学过程：
一、视频导入 。
1、播放傣族泼水节的视频。
2、介绍泼水节，引入新课。
二、初读课文，自学生字 。
1、自由读课文，要求圈出生字和生词。
2、指导生字和生词。
3、检查生字掌握情况。（1）开火车的形式。 （2）识字比赛。
三、把握全文，整体感知。
1、学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、指名读课文，学生评议，相互正音。
3、再读课文，把握文章大意。
四、巩固生字，指导书写。
1、出示生字词，自由认读。
2、同桌互读、指名读，正音。
3、说说自己的识字方法。
4、指导学生结合具体的语境理解重点词语。
五、作业布置：
六、板书设计
第二课时
教学目标：
1、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
2、感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民心连心的感情。
教学重点：体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。 教学过程：
一、复习检查，导入新课。
1、指名朗读课文。
2、指名认读生字词。
二、细读课文，感悟理解。
1、提问：1961年的泼水节有什么特别的地方？傣族人民是怎样欢迎周总理的？
2、默读课文第3自然段，要求画出有关句子。指名读，交流感悟。
3、出示插图，同桌合作读第
4、5自然段，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
4、思考：周总理和人们为什么那么开心?为什么1961年的泼水节令人难忘？指导有感情地朗读第6～8自然段。
三、回顾课文，升华情感。
1、再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。
2、请同学说说对最后两段的理解。
四、作业布置
五、板书设计
语文园地六
教学目标：
1、培养学生看图说话和观察想象的能力。
2、认识11个生字，认识交通工具的名称。
3、学会根据词语的意思来猜测多音字的读音，给句子加标点。
4、发现形近字的特点。
5、积累名句，学习精神。
6、阅读《鲁班造锯》，启发思考。
6 教学重点：
1、认识11个生字,辨析形近字。
2、口语交际训练，能看图说话，并发挥想象。
3、积累句子，激发创新精神。课时安排：3课时
第一课时
（口语交际）
一、创设情境，导入新课
二、小组讨论，交流看法
1、出示图片，引导观察。
2、小组讨论图画的内容，猜想故事情节。
3、小组展示成果，讲述故事。
三、启发思考，拓展延伸
1、请学生猜想最后一幅画的内容。
2、同桌互相交流。
3、全班展示、交流、评议。
第二课时
（识字加油站、字词句运用、我的发现）
一、识字加油站
1、出示生字对应的图片，要求学生说出名称。
2、指导认读生字。
3、小组内交流识字方法。
二、字词句运用
1、读多音字组成的词语。
（1）尝试读一读，看谁读得准。
（2）解释不同读音的多音字在词语中的意思，再读词语。
2、给句子加标点。
（1）引导说出标点符号的使用方法。
（2）全班交流，给句子加标点，朗读句子。
三、我的发现
1、读一读这些词语，你发现它们的读音有什么特点？
2、说说自己的发现，全班交流想法。
3、让学生再说出符合这种特点的字。
第三课时
（日积月累、我爱阅读）
一、日积月累
1、借助拼音朗读句子，提问：它们都包含哪个字？
2、思考这些句子的意思，讲解重点词语的意思，小组讨论句义，选一个代表发言。
3、指导学生把句子意思解释准确，联系生活实际理解句子。
4、创设情境，运用这些名句。
二、我爱阅读
1、展示锯子的图片，问学生它的用途并引出发明人，导入阅读。
2、自由读文章，提问文章讲了什么事情。
3、分析文章，思考鲁班是怎样发明锯子的。
4、感悟鲁班的创新精神，让学生知道故事讲述的道理，获得启发。
推荐第4篇：小学二年级语文上册第六单元备课
二年级上册语文第六单元“关爱他人”教学设计
单元目标：
1认识52个生字，会写“丑、永”等38个生字，运用多种方法识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《假如》《古诗两首》。
3.在阅读中积累词语，感受关爱的力量，培养关爱他人的情感。
4、有写日记的兴趣，学写日记。
集中识字课
教学目标：
1.会认52个生字，会写38个字。 2.多种形式巩固识字。
教学重难点：
在具体语言环境中识字，在反复朗读中识字，多种方式反馈巩 固 。
教学过程
一、整体通读
1.小组检查四篇课文课后生字预习情况。2.自由练习拼读。
二、集中识字词
出示 ：
（1）学生自己读生字词。 （2）抽生读（师纠正）。 （3）开火车领读，组词。
三、集中生字卡
出示：
丑 永 饥 饱 温 暖 贫 富
（1）把生字卡片，制作成爱心形状，开火车读，并组词，谁读得准，谁就闯过第一关。
（2）小队比赛读生字。
（3）指名读，都对的就闯过第二关。
（4）师出示卡片，生抢读。凡闯过第三关的学生就获得一枚爱心。
三、交流识字方法
1.加一加、减一减、换偏旁等。
2.用生字的演变认识生字。如：（奉、索）
3．形象意义识字。如： 富，一个人住一间大房子，还有许多田地。
4.通过自编儿歌认识生字。
四、把生字宝宝放回课文，再读课文，识记生字。
师小结：小朋友们，本节课我们采用不同的方式认读了四篇课文中出现的生字，大部分同学已经能够主动把字词和课文在预习中提前做好准备，希望大家在今后能坚持做好。
五、布置作业
必做：定位认读本课学习的生字，看谁读得有准又快。 选做：继续与身边同学分享你的识字方法。
二上第六单元“关爱他人”
张庄小学 集中识字课
教学目标：
1.会认本单元52个要求会认的字。2.运用多种方式巩固生字。 教学重、难点：
在具体语言环境中识字，多种方式反馈巩固，着力培养学生的识
字能力。
教学过程：
一、整体通读
1.自由读本单元五篇课文，圈生字、新词。2.借助拼音读生字、新词。 3.同桌互读生字、词。
二、集中识字词
雪中送炭 仇恨 荒漠 炭火 贫穷 富裕 饥饿 绳索 奉献 永远 拴住 科里亚 呆呆地 开始 猜出 叽叽喳喳 摇摇摆摆 马良 缩着 遥远 寻食 哭泣 健康 操场 两则 昨天 镶着 白纱裙 羡慕 粉红色 布料 两套 一份 妹妹 贵州 寄钱 路费 山寨 （1）自读生字词。 （2）抽生读。
（3）开火车领读、组词。
三、集中生字卡 出示：
恨 漠 炭 贫 饥 索 奉 永 科 亚 呆 始 猜 拴 逗 良 缩 遥 寻 食 泣 健 康 操 则 昨 纱 羡 慕 粉 料 套 份 妹 贵 寄 费 客 何 赠 汪 舟 欲 踏 潭
（1）开火车读，并组词，要求读准字音。 （2）去拼音小组成员赛读。 （3）做“献爱心”游戏巩固识字。
四、交流识字方法： 1.加一加，减一减，换偏旁。 2.猜字谜。
3.调动学生生活积累识字。4.通过自编儿歌认识生字。
五、把字宝宝放回课文，再读课文，识记生字。
六、作业：
把生字卡片上的字读给爸爸、妈妈听。
关爱他人教学内容：
二年级上册第六单元《识字六》、园地六《谁和谁好》。 教学目标：
1.我会正确、流利、有感情地读课文。2.培养学生对祖国文字的热爱之情。 教学流程：
一、导入新课
1、复习对子歌。
2、谁愿意读给大家听一听？
二、诵读《识字六》
1、真好听！还想读吗？那就请同学们快快打开课本，翻到103页，自己先读一读，注意读准字音，读通句子。遇到不会的字，想办法解决它。你都有什么办法？同学们的办法可真多！那就赶快开始读吧！
1.（个人读、集体读、接力读、拍手诵读、赛读）。2.指导学生表演诵读对子歌（可配上动作模仿古人进行各种形式的唱读、诵读）。
3.自编儿歌：
==== ------- ------- ------- ------ -------- --------。
4、刚才同学们读得非常认真，谁愿意起来试一试？
5、师：注意看，你有什么发现？ 生：有反义词。
（点击：文中反义词变红）这是一首非常好听的反义词对子歌。我们一起来对一对吧！师评价。
6、这些反义词从课文里跑了出来，你还认识他们吗？赶快读给你的同位听一听吧！
课件出示：美—— 丑
真诚—— 虚假
爱—— 恨
冷漠 ——热忱
贫—— 富
饥 寒——温饱
冷—— 暖
索 取——奉献
⑴、谁愿意和你的同位一起读一读。 合作学习真快乐！
3、看，有些词语跟我们玩起了捉迷藏，谁来挑战它。课件出示：美对（ ），
爱对（ ）。 真诚对（ ）， （ ）对热忱。 雪中送炭见真情， 助人为乐献爱心。 （ ）对富， （ ）对暖。 （ ）对温饱， （ ）对奉献。 人人献出一点爱， 人间永远是春天。
4、是呀，只要人人献出一点爱，人间永远是春天。课件出示： 世界是个大家园，与人相处很简单。
为人热忱不冷漠，友爱送到仇恨散。
（指名读）
三、学习《谁和谁好》
1.师范读，请同学们认真听，看看你们从老师的朗读中仿佛看到了什么？听到了什么？呈现了一幅怎样的画面？
2.学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 3.展示读：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它？
4.齐读诗歌，升华情感。
关爱他人
教学内容：
1.二年级上册第六单元《窗前的气球》、《假如》。
2.丛书《爱在同学间》。
教学目标：
1、我会流利地朗读读课文。
2、了解课文内容，并且能感受同学之间的友爱，学会关心同学。3、会用“可爱的”“高兴的”写句子，训练学生会用“我要给”说完整句子。 教学重难点：
1、了解课文内容，并且能感受同学之间的友爱，学会关心同学。
2、会用“可爱的”“高兴的”写句子，训练学生会用“我要给”说完整句子。教学流程:
一、导入
小朋友，你们看今天老师给大家带来了什么？（出示：气球）你们都在哪些地方见过气球？我们一般在比较热闹的场合见过气球，那今天的气球有什么特殊的意义呢 ？今天，我们就来学习22课《窗前的气球》（板书课题）齐读课题。
二、学习《窗前的气球》
1、你们想知道课文讲了什么事吗？想就打开课本，读读课文呀。读了课文呀就知道里面讲什么了。
2、学生交流读书收获。
3、科里亚在窗户前看到了什么？
出示句子：科里亚仔细一看，气球上画着一张可爱的笑脸。
指名学生读，用词语“可爱的”练习说句子。
4、看到这个气球，科利亚的心情怎样？你是从哪里知道的？ 出示相关句子：科里亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 读句子，练习用“高兴地”说句子。
5、此时你知道知道窗前的气球代表着什么吗？
三、学习《假如》
1、让学生用自己喜欢的方式读文。
2、引导学生根据提示背诵喜欢的小节。假如--------- 我要给--------
3、仿照课文前三小节，补充第四小节。
4、让学生试着背诵课文。
四、学习丛书《爱在同学间》
默读课文，积累文中关于“······的······”“······地·······”的词语，读给同桌听。
“关爱他人”之《古诗二首》
教学内容：
1.二年级上册第六单元《古诗两首》。
2.语文主题学习丛书---《暮江吟》《山居秋暝》 学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
2.懂得热爱家乡，珍惜友情。教学流程：
一、激情导入：与学生共背唐诗 出示《静夜思》《悯农》 《游子吟》 等。 二．学习古诗《回乡偶书》
1.中国文化博大精深，诗歌往往反映了诗人的情感，今天我们就走进古诗，体会学生的情感。
2.出示古诗，生字描红。
3．生自由读，师范读，提示诗的押韵，同时要重点体会“老大”“衰”的语调，要读出“笑”的形象来，读书“忽”的速度感和意外感。
4．古诗我们已经讲了好几遍了，它向我们讲述了一个怎样的故事呢？你能看着书上的插图，试着讲一讲这个小故事吗？
自由讲、同桌互讲，指名讲。
5让.学生谈谈你从古诗中体会到了诗人怎样的思想感情。 6．创设情境
情景：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸妈妈身边，请你想象一下，你当时的心情会怎样？你当时看到的、听到的和想象中的一样吗？
三．学习古诗《赠汪伦》 1师讲古诗创作背景。.2.根据上面的古诗学习方法，小组合作学习第二首古诗。 3.指导书写“乘”同时强调它是多音字。
四、学习语文主题丛书《暮江吟》《山居秋暝》
1、学习《暮江吟》 A、自由读。
B出示图画，边看图边听老师描述画面内容。
C、现在老师出示图片，你们来对诗句，看看谁能对上？ D、请你们边看图边读古诗，把整首诗连起来读一读，尝试背诵。
2.学习古诗《山居秋暝》 A自由读 B 范读 C 领读 D 试背
结束语:孩子们，这节课，老师跟你们一起穿越了时空，回到了千年前的古国，倾听了祖先们对我们的诉说，希望同学们通过这节课的学习更加喜欢我们的古典文化，让我们的古典文化一代一代的流传下去。课下有兴趣的同学还可以搜集一些古诗来读一读。
二年级上册第六单元“关爱他人”教学设计
教学内容：
1.二年级上册第六单元《日记两则》 2.丛书《献出一点爱》
教学目标：
1.会认１３个字，会写８个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始学写日记。教学重点难点： 1.识记生字。 2.学写日记。 教学过程：
一、课前先学 1.画生字、新词。
2.熟读课文，画令你印象深刻的句子，说自己的感受。
二、小组合作交流
1.小组成员互读生字、新词。2.练习写字。
3.交流印象深刻的句子，谈体会。
三、学习《日记两则》
1.自由读第一则日记，我为什么怪妈妈小气呢？ 2.小组合作学习第一则日记。
你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？画出相关的句子。 3.读第二则日记，思考我做了一个梦，梦见了什么？
４、比较朗读，比较一下两则日记内容上和情感态度上有什么不同？思考妈妈没有给我买心爱的白纱裙，我的心情怎样，后来我为什么没让妈妈买白纱裙？
四、学习写日记 １.出示日记格式
２.启发学生按照自己的想法来写 提示：A今天你做了什么？
B你到过什么地方，看到或听到了什么？ C你最想干什么？
D今天发生了什么事？你的感受怎样？
3.培养他们展示自己的愿望，建立展示台
五、学习丛书《献出一点爱》 1.文中我做了一件什么事？
2.默读课文，把自己喜欢的句子画下来，读给同桌听。
二年级上册《主题学习丛书》
一、学习《两只小鸟》
读文思考：蘑菇伞为什么断了？体会到同学之间要相互谦让、相互关心。
二、学习《两根蜡烛》
画出人物对话，分角色朗读课文。你想对文中的阿姨说些什么？
三、学习《伟大的爱》
感受母亲伟大的爱，画出有关的语句读一读。
四、学习《好朋友电视台》 小老鼠是怎样帮助小刺猬解闷的？
五、学习《信》 有感情的朗读课文。
六、学习《送个冬天给青蛙》
蓝狐狸是怎样把冬天送给青蛙的？画出有关的语句读给同桌听。
七、学习《关心他人》
读短文理解“送人玫瑰，手有余香”的含义？举出生活中有关的事例。
八、学习《阳光不想回家》 读文思考：阳光为什么不想回家？
九、学习《真正的好孩子》
文中谁是真正的好孩子？为什么？
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珙县珙泉镇中心校二年级上册语文教研组集体备课教学设计
第六单元
主备人 ：唐琴 施教人：＿＿＿＿
单元教材分析：
本单元包括识字
6、课文第22至25课和语文园地6。启蒙时期的儿 童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生、感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过 程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因 此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情互获得真情，用关爱赢 得关爱。这是本组教材的立意所在。
“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》 表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》
则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》《赠汪伦》展现的是
令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。 单元教学目标：
1．认识52个生字，会写38个字。
2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。 3．背诵《假如》、《古诗两首》。 4．初步感知词语的反义关系。 5．会用“可爱的”“高兴地”写句子。
6．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
7．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。
识字6
教学要求：1．学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。2．学会8组反义词。 3．让学生在反义词的训练中受到启发。 教学重难点：1．生字词的掌握。2．反义词的训练。 课前准备：生字词卡片。 课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？
二、学习前3句。
三、初读课文，识记生宇。
1．轻声读课文，找出生字并作记号。 2．读准字音，看清字形。 3．指名读，正音。
4．重点指导：恨 前鼻韵母
漠
第四声 5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？ 6．师范读词语，领读词语。 7．学生朗读，直到正确为止。
四、学习句子。1．指名读课文。
2．你能从中找到几组反义词。美一丑
爱—恨 真诚—虚假 冷漠一热忱
3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。
4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。5．读句子，理解句子的含义。
五、识记字形，指导写字。
1．引导观察每个字在田字格中的位置。 2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。
第二课时
一、导入新课。今天，我们来继续学习几组反义词。
二、交待练习内容。
三、复习上节课的四组反义词和4个生字词。1．指名读句子。2．抽卡认读生字词。
四、初读，找出句中的生字，共并识记。
1．读准字音，看清字形。2．指名读，正音。3．重点指导：贫、富、索、奉 4．学生讨论识记字形。5．教师范读词语，领读词语。6．学生熟练朗读词语。
五、学习句子。
1．指名读。
2．你能从中找出几组反义词。贫一富
冷一暖
饥寒—温饱 索取—奉献 3．读反义词，读准字音，看清字形。
4．联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。 5．理解句子的含义。
六、识记字形，指导写字。
1．引导观察每个字在田字格中的位置。
2．师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。 板书设计 ：
识字 6 （爱的奉献）
美一丑
爱—恨
真诚—虚假 冷漠一热忱 贫一富
冷一暖
饥寒—温饱 索取—奉献 课后反思：
22、窗前的气球
教学目标
1、认识七个生字，能在田字格中正确书写八个生字。
2、会用“可爱的，高兴的”说话，读好两个设问句。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点：掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。 教学难点：体会同学间的友情。 课前准备：生字卡 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、介绍朋友,揭示课题。从互相介绍自己的朋友人手,导人新课,板书课题。
二、初读课文,读准字音,读通句子。
1.了解学生认读生字的情况,鼓励生活中识字。
科( kē ) 亚( yà ) 呆( dāi ) 始( shǐ ) 猜( cāi ) 拴( shuān ) 叽( jī ) 喳( zhā ) 逗( dòu )
教师随机点拨:(1)多看书,就能多认识字。(2)帮同学发作业还可以认识字,多好啊。
(3)从电视上认字,轻松又愉快。(4)从商品的包装袋上认字,真有办法。
总结:生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们。
2.带着目标,读课文。学生自由读课文,试着和书中的文字交朋友。
3.合作读书,互相学习。
(1)教师引导合作读书。
你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好,再练一练,想得到别人的帮助,那就两个人互相读一读,听一听。
4.认读生字,联系语言环境点拨音、形、意。
用生字卡片认读。
(1)认读的字词：户（窗户）、角（一角天空）、始（开始）、周（四周）、张（一张小脸）、病（传染病）、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床
(2)认读时了解学生对传染病的了解。(3)学写\"角、户、床、张、亚\"五个生字。
5.指名读课文,指正字音,鼓励学生会听、敢读。
三、默读感受,把自己想到的画下来。
1.默读课文,独立感受故事内容。
2.把自己读书时想到的画下来,想画什么就画什么。
第二课时
一、读一读,回忆故事。
1.确定内容，选择学习方式。上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最想干什么？
2.指名读文,回忆故事内容。
二、讲一讲,深化感受。
1.自由练习,凭借图画将内心感受转化为语言。
2.合作交流,说出各自心中独特的感受。
3.从看图到读文，由认读具体语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受,进行有感情地朗读。
三、演-演,沟通情感。
1.准备道具,在情境中体会\"可爱的\"和\"逗人的\"。
2.飘送气球，在运用中学习文章的的语言。
3.抓住误点,在具体的语境中理解\"开始\"，学习生字\"始\"
4.尝试对话,将气球赋予生命,以动画拓展想象,用童心感受童真。
四、想一想,感受友爱。
1.凭借图画，感受气球下面同学们的心意。
2.学习表达,在语境中学习\"四周\",学会生字\"周\"。
3.学习生字,由\"猜\"感受米沙的调皮、聪明、热心,和同学之间的团结友爱。板书设计：
22、窗前的气球
谁也不能
真没意思
他也不能
能望到什么
心情好了许多
同学们的问候
高兴地笑了
爱
友情
课后反思:
23、假如
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。教学时间：两课时
课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？ 2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假如”。（板书课题）
3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
二、初读课文，整体感知，识字教学
1．范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么？师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？
2．整体感知，识字读文。
（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。师：你们也想像老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。
（2）说出生字朋友的名字。师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？
（3）送生字”回家”。师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？
（4）找“朋友”。师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。（寻食、健康）文中说：“谁到哪里去寻食？”在文中找出含有“健康”的句子读一读。
（5）识记生字朋友的样子。请学生讨论一下，你准备用什么方法记住它们？ （6）与生字广交“朋友”，并送“朋友” 回家。用组成的词说一句话。 （7）凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。
三、读文感悟
1．请学生自由读课文。要求：读正确。师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。” 现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？大家有没有不同的意见？
2．小组内互读。师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”
第二课时
一、复习旧知，引入新课：认读生字。
二、有感情朗读课文
1．小组内交流。师：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。
2．感悟句子。
师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？ 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。 我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
3．拓展说话。师：你能用”我要给„„”说一句话吗？ 4．创设情境诵读这首诗。
（1）第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。 （2）第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。 （3）第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽生读），你好像看到了什么？
5．赛读。
6．说说你在读的过程中有什么体会。 7．指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。
三、拓展活动
1．假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？
2．大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。
3．抽学生上台展示。
师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么说？
四、指导书写
1．复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。
2．小组交流。师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？ 3．指导书写。重点提示：
哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。 双：左边的“又” 写得稍窄些，捺变点。 食：上面的“人” 写得舒展些，最后一笔是点。 操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。 场：右半边不容易写好，加强范写指导。
五、总结：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
板书设计
假如 （有神笔）
画太阳
让小树成长 画谷粒
让小鸟吃饱 画好腿
让西西奔跑
课后反思:
24、日记两则
教学要求：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。 2．朗读课文，了解日记的格式。 3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。 教学重难点：
通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。 课时安排：两课时
第一课时
一、板书课题，激发兴趣。
1．齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？ 2．学习日记的格式。
写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。 3．作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。 4．作者在日记里写了些什么内容呢？
二、学习第一则日记。
1．齐读。
2．理解“羡慕”的意思，再说一句话。
3．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”） 4．妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？ 5．同桌交流讨论。
三、学习第二则日记。
1．小声说说这则日记的日期、星期、天气。
2．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学） 3．我又做了个梦，我梦到了什么？
4．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？从哪儿可看出来？ 5．梦境说明了什么？ 6．交流讨论。
四、扩展练习。
1．说说你周围的助人为乐的故事。 2．练习写一则日记。
第二课时
一、复述课文。
二、指导学生字。
1．出示生字、新词。同桌互认，自由认读，指名读，齐读。 2．扩词，造句。
3．分析各字字形，指导写字。 4．重点学习： 读：左右结构。
粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。
三、引导观察字在田字格中的位置。
l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。 2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。
四、练习认读，书写。
五、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。
昨天 妹妹 学校 书包 帮助
读书 少年
儿童
六、布置作业。
回家后把你热心助人的故事讲给父母听。 板书设计:
24 日记两则
我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
（喜欢） （生气） （高兴）
课后反思:
25古诗两首
教学要求：
1．学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。 2．用自己的话说说诗句的意思。 3．能有感情地朗读、背诵古诗。 4．通过朗读，体会诗人的思想感情。
教学重难点：1．学会生字新词。2．理解诗句的意思。 课前准备：生字卡片 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、揭示课题。今天，我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。（板书课题。）
二、教师范读课文，讲解“偶书”的意思。
三、学生自读，学习生字词。
1．自由朗读，画出生宇，看拼音读准字音。 2．学生书空练习生字，比一比谁记得快。 3．指导书写。
四、导读古诗，了解诗的大意。
1．学习第
一、二行。
（1）观察书中图画，说说“少小”，“老大”指什么？ （2）讲解“无改”就是“没有改变”。
（3）读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景？
（诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了） 2．学习第
二、三行。
（l）看图，诗人遇到了谁？他们在干什么？ （2）说说“见”、“识”、“何处”的意思。
（3）指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。（孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的）
3．认真体会诗人的思想感情。
五、指导朗读，背诵全诗。1．有节奏地朗读全诗。
少小／离家/老大回，乡音／无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识，笑问／客从/何处来。 2．领读，指名读、分组读、反复吟诵。 3．指名背诵全诗。
六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。（抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的感情）
第二课时
一、复习。1．出示生字词卡片，指名认读。2．齐背全诗。
二、学习《赠汪伦》。
三、揭示课题。今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。（板书课题）看看他的诗表达了什么思想感情。
四、学生看课文插图，教师范读古诗。
五、学生自读，学习生字词。
1．自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。 2．学会书空练习生字，比一比，谁记得快。 3．给生字组词。4．指导写字。
六、观察图画，初步理解诗意。
1．学习第
一、二句。（l）看图，指导读第
一、二句。
（2）理解词语。乘舟：乘船。闻：听见。踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。 （3）讲解诗句意思。
“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”
李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。 2．学习第
三、四句。（l）指导读第
三、四句。
（2）理解词语。深千尺：并不是有一千尺深，在这里形容水极深。 （3）讲解诗句意思。
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。 （4）指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情？
七、朗读课文，注意节奏。
八、背诵全诗。
九、练习。完成“我会写”及“我会填”。 板书设计:
回乡偶书 增汪伦
少小／离家/老大回， 李白／乘舟／将欲行， 乡音／无改/鬓毛衰。 忽闻／岸上／踏歌声。 儿童/相见/不相识， 桃花潭／水／深千尺， 笑问／客从/何处来。 不及／汪伦／送我情。
课后反思：
26、红领巾真好
教学要求
1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。 2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。 教学重难点
1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
2、理解词语意思。课前准备
1．让学生观察家里养的动物,重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。 2．生字卡片 教学时间：二课时
第一课时
一、导入新课
1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。 2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2．画出不懂的词语。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
四、理解课文，指导朗读
1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句） 3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
4．指导朗读。 清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。
5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第
2、3节。6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）
朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）
第二课时
一、检查复习
1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。
2．指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文
1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。
2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。 3．指名个别有感情地背诵课文。
三、总结
提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？
四、识记字形，指导写字
1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）
重点分析以下几个字。
跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。 保：右边不要写成“果”。 写：上边不要写成宝盖儿。
2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。
“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。
五、课堂练习
1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。 2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3．启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。
六、布置课外活动
1．有条件的同学可以在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2．在家长的指导下，做鸟巢和广告牌，在家长的帮助下放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。 教学板书：
26 红领巾真好 快乐 小鸟
放鸟巢
红领巾爱鸟
不许打鸟 课后反思：
语文园地六
教学要求：
1、发现汉字结构特点。
2、发现多音字、形同音不同的特点。
3、积累词组。
4、学会填标点。
5、朗读儿歌。
6、口语交际。
7、才艺展示。重点、难点
1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。
2、感受情境，填写标点。
3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。教具准备：生字卡片，《爱的奉献》歌曲，画面。 课时划分：四课时
一、识别字形
1、出示生字，学生拼读，朗读词语。
2、教师引导：大致理解词义。
3、学生仿照例子写一写。
4、教师擂台读。
5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。
6、汇报小组讨论结果。
7、教师出示生字，学生分一分。
二、我会填
1、学生读句子，并拼读要填写的字。
2、学生填写教师指正。
3、引导学生说说：多音字的特点。
4、说说哪些是多音字？
5、教师小结。
三、课堂回顾：
1、学生朗读生字词，说说特点。
2、朗读句子，举例。
一、读读记记。
1、先自读词语，找出不认识的字。
2、理解词语，引导学生多想多说。
3、小组读，全班读。
第一课时
第二课时
二、我会填
1、学生试读句子，体会语气。
2、请学生读，大家指正。
3、请学生说还有哪些表达可以用问号。
4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。
5、同学之间试用问的语气和感叹的语气对话。
三、我会读
1、结合字音，学生自读。
2、分组朗读短文。
3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？
4、看图朗读。
5、想象情景朗读。
6、看课文插图朗读。边读边表演。
7、教师与学生一起读。
8、同学们说一小段话，交流评比。
9、教师引导，学了短文后的想法。
第三课时
一、游戏导入，深入感受
1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。
2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。
3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。
4、汇报结果，教师总结。
二、想想说说
1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。
2、想想如果你看见了那些残疾人，会怎么做？
3、教师引导指正，大家评论。
4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？
三、实际演练
让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。
四、提出倡议。
第四课时
一、歌曲跟唱
1、播放歌曲《爱的奉献》，学生聆听。
2、学生感受歌曲意境。
二、认读歌词
1、教师出示歌词。
2、学生试着读一读，教师指正。
三、展示日记
1、学生朗读自己的日记。
2、大家评一评日记写的好不好。
四、意境升华
1、学唱歌曲，谈谈你的感想。
2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。课后反思：
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22.手捧空花盆的孩子 学习目标
1.认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。第 一 课 时 激趣导入 新课
今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问） 初读课文
1.老师范读课文，初步了解课文内容。
2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
3.标出自然段序号。检查初读情况
1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。
2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。分段练习朗读 1.第1自然段。
a.自由读第1自然段。
b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？ 学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人） 2.第2自然段。
a.自由读第2自然段。 b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊） 3.第
3、4自然段。a.自由练读。
b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。 通读全文 第 二 课 时 检查复习
1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。2.朗读课文。 讨论
1.国王为什么要选雄日做继承人？ a.小组讨论交流。 b.汇报讨论结果。 指导书写
1.学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。 2.学生先描红，再临写。 完成课后“读读想想” 1.指名朗读，齐读。
2.“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等） 3.试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同） 拓展练习
续编故事：雄日当了国王以后„„ 教学反思：
课文的每一个细节都要重视，而且应把自己当成文中角色去体会各自的心情、感受，把自己融入到课文里面才可能是可讲的生动、传神。
23.九色鹿
一、教学目标
1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。 2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。 3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。 教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?
2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。板书课题，读题。
二、初读课文，认识生字
1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)
5、指导识字。(2)小老师领读。 (3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字，培养习惯
1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。
4、请在书上描一个，写两个。
5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个\"/\"。没写好的就互相指点一下。
四、读通课文，感知内容
1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。
2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。
3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？ 第二课时
一、复习生字，改入新课
二、精读课文，感悟文意
1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。
2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?
3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。
4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。
5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么? (1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。
6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。
(1)自由组合，三人一个小组演一演。
(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了? (3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。
三、指导积累，拓展延伸
1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。
2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。教学反思：
1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。
2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。
3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。
24.孟母断织劝学（剧本） 教学目标：
1、认知目标：认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。
2、能力目标：分角色朗读课文，并能演一演。
3、情感目标：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。教学重点：
学习生字词语，分角色朗读课文。 教学难点：
表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。 教学过程： 第 一 课 时
一、开门见山，直接入题 师述：同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。（板书课题）
二、初读课文，学时借助拼音读准字音。
1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。
2、师范读课文。
3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。）
三、识记生字
1、学生自主识字。
2、形近字比较：党——堂 稚——推 继——断 桃——逃
3、加一加：前——剪 子——孟 口——呆
4、强调易错字：念（不要少写一点）
四、写字教学
1、自主观察生字在田字格中的位置。
2、老师范写。
3、学生描红、临写。
五、作业 抄写本课生字 第 二 课 时
一、故事导入
以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。（板书课题）
二、读课文，感知课文内容
1、学生自由读课文，理解课文内容。
2、小组讨论：
孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？
孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？
3、全班汇报
三、指导分角色朗读
1、指导学生进行对话练习
重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。 可把课文分为三个情节：孟子逃学——孟母断织——孟子悔悟。并确定对话的基调：母询问、儿作答；母断织、儿惊讶；母述因、儿悔悟。
2、同桌练习分角色表情朗读。（要注意括号内的提示。）
3、全班汇报表演。
四、分角色演课本剧。
五、扩展练习
收集孟子的故事并讲给同学听。
六、作业
有感情地朗读课文并背诵课文。 教学反思：
在表演时课堂没有组织好，有的孩子没有事情做，如果把表演时旁白部分交给表演的孩子，他们有事做，就不会那么吵了。
25.苏雅的画儿 教学目标：
1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；
3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。教学重点：
1、学习生字、词；
2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。教学难点：
通过不同的语气表现人物的不同心情。 教学过程： 第 一 课 时
一、引入课题：
出示课题并读，说说你想知道什么？你从这个课题中知道了什么？
二、初读课文，学习会认字：
1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事？
2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？请你读一读。（指导看图）
3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。
4、交流词语：
端详 楼梯 参加 客厅 弄脏 卧下 但是 评比 懂事 变成 全班 满意 比赛 道理 坏事 （自由读、齐读、抽读）
5、学习会认字。
（1） 小组长主持学习会认字； （2） 指导学习一：析字组词
洋
弟
叁
丁
庄
但
苹
董 详
梯
参
厅
脏
担
评
懂 （3） 指导学习二：连一连
艹
立
王
臣
讠
忄
卜
廾
办
董
平
端 （
）（
）（
）（
）（
）（
） （4） 卡片识字（抽读、开火车）
三、理解文中蕴含的道理：
1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅懂得了什么道理？
2、你能举些“只要肯动脑，就会把坏事变成好事”例子吗？
四、练习加标点符号，再读一读。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸
你的主意真妙
3、苏雅
你怎么会想到画小狗呢
五、作业：
1、熟读课文，有情入味；
2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什么？ 教学反思：
读与思结合,注重培养学生往下文探究的兴趣在语文教学中,要注意引导学生联系上下文理解课文内容。
识字三“枇杷”和“琵琶”
一、教学目标
1指导学生读流利课文。
2认识13个生字，会写9个字。 教学过程： 第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢?
2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。
二、读故事，认生字
1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。
2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。
3、认读生字。
(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字? (2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。) (3)你还教同学认识了哪些生字? (4)开火车认读生字。
(5)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。
三、读课文，熟悉故事内容
1、读课文，要求不添字，不丢字。
2、指名读故事，学生互评。
四、讲故事，内化语言
1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。
2、推选代表讲这个故事。
3、说说这个故事的主要内容。第二课时
一、游戏复习认字
1、“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。
2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆)
3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。
二、组词说句
1、挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。
2、小组内交流组词情况。
3、全班交流组词情况。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。
三、指导写字
1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。
2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。
3、学生描红，并练写一个。
4、展示学生写的字，师生共同评议。
5、评议后继续练写。
四、完成课后练习
2、3题
1、练习课后第2题。
2、让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。
3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。
4、全班交流。
5、练习课后第3题。教学反思：
1、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点，用听故事——读故事——识汉字——讲故事的方式，激发了孩子们的学习兴趣。
2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点，步步深入地引导孩子自主学习。
3、在让孩子感兴趣的前提下，较好落实了教学目标，提高了他们识字的兴趣。
26.古诗两首
一、教学目标
1．指导学生学习8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。 2．指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。 教学过程：
第一课时《梅花》
一、出示课件，导入新课
1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片) 同学们认识这些吗?它们在什么季节开放? 说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些知识?
2、出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。
雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性!
3、板书课题。教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。
二、自读古诗，了解大意
1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。
2、检查自读情况，并纠正读音。
3、师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。 墙角/数枝梅，凌寒/独自开。 遥知/不是雪，为有/暗香来。
4、以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。
5、师生共同交流，理解重点词语。墙角数枝梅：数枝，许多枝。 凌寒独自开：凌寒，冒着严寒。 遥知不是雪：遥，从很远的地方看。
为有暗香来：为，因为。暗香，淡淡的花香。
6、学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。
7、反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。
8、在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。
9、师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。
三、小组合作、自主学习生字
1、了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字朋友吧!教师出示生字卡片，学生进行认读。
2、小组合作，进行认读、识记生字。梅：形声字，左形右声。
暗、独：采用旧字加部首的办法记忆。 遥：和形近、同音字\"摇\"进行区分记忆。 寒：和形近字“赛”进行区分记忆。
凌：可采用编写谜或顺口溜的办法记忆。凌：两点水做准备，土八折文排好队。
3、指导书写。
（1）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。 （2）学生试写，教师重点提示: 独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意避让。
寒：要注意端正。下面两点要写在竖中线上，撇和捺要舒展，起出宝盖头，三条横线间距要均匀。
四、引导背诵
1、学生根据课件提示背诵。
2、播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。
3、学生根据诗意，想象画面背诵。第二课时《夜雪》
一、猜谜语，导入新课
1、猜一猜：我是水，我会变。太阳一晒，就变成汽升到天空。到空中，变成极小极小的点，连成一片，我就成了云。冷风一来，我就会变成小花朵落下来。你们猜，我变成了什么?
2、板书课题:夜雪
3、根据诗题猜猜这首诗写什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪„„)
4、试读古诗引导质疑，学生提出自己想知道的问题。
二、带种疑问，学习古诗，了解大意
1、教师范读古诗，学生听读识字。
2、用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。
3、教师领读生字卡片，并进行正音练习。衾:qīn枕:zhěn讶:yà复:fù折:zhé
4、师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。
5、播放雪景课件，师配乐范读。
6、理解诗句大意，解释重点词语。
已讶衾枕冷：衾枕，被子和枕头。讶，惊讶。 复见窗户明：复，又。明，明亮。 夜深知雪重：重，雪下得很大。
时闻折竹声：时，时常。闻，听见。折竹声，竹子被雪压断的声音。
7、指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。已讶/衾枕冷，复见/窗户明。 夜深/知雪重，时闻/折竹声。
8、同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思: 我睡着睡着，感到很惊讶，怎么被子和枕头越来越冷?这时候，我又看到窗户外面的雪特别明亮。夜己经很深了，我知道外面的雪越下越大，时常还能听到大雪压断竹子的声音。
9、同桌互相说说你读这首诗的感受，想像画面，体会诗的意境。
三、学习生字，记忆生字，指导书写
1、以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。
2、共同交流记忆方法和结果。讶：形声字，左形右声。
枕：(编顺口溜)木头横着放，倦腿人枕上。
复：(编顺口溜)人上，日中，折文下，不止一次还复杂。
3、指导书写。
讶：讶的第四笔是竖折。
折：第五笔撇，要写在竖中线上。右边是“斤”，不是“斥”。 这两个字的写的时候，要注意左窄右宽才好看。
四、想想画画
把你喜欢的梅花或雪景画下来。同桌互相讲解、欣赏。 教学反思：
1、课的设计能够以学生的自主学习为主，有利于提高学生的学习积极性和发现问题解决问题的能力。
2、在重视背诵朗读的基础上，把识字的要求在课堂上落实的比较好。
3、重视听说读写，还能让学生把对诗歌的感知通过绘画等方式表现出来，能较好提高学生的积极性。
推荐第7篇：二年级上册语文第八单元教学计划
第八单元：热爱科学
【教材分析】
本组教材是以爱科学为专题编排的，有生动形象科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜。就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。这样编排的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室、走出校门，扩展自己的视野。
经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习、探究发现。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。教学前，我们可以先让学生把本单元的生字试着认读，看看自己已经认识了哪些，为分课教学时省时高效做好准备。
【教学目标】
1．认识65个生字，会写46个字。
2．能够准确、流利、有感情地朗读课文。读出课文所要表达的情感。
3．背诵《我是什么》中自己喜欢的部分。
4．注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
【教学重难点】
1．认识65个生字，会写46个字。
2．能够准确、流利、有感情地朗读课文。读出课文所要表达的情感。
【教具准备】
多媒体
【课时安排】
8课时
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识字6 概述：
《识字6》是利用反义词来识字， 教学目标 知识与技能
1.用自己喜欢的方法认识恨、漠、炭等9个生字，会写丑、永、饥等8个生字。2.在老师的指导下正确、流利地朗读课文，初步感受词语的反义关系。 过程与方法
1.联系生活经验、编儿歌、字谜等方法识记生字。2.在反复朗读中，陶冶美好情操。 情感态度与价值观
陶冶美好情操，培养关爱他人的感情 学习特征者分析; 学生对于雪中送炭这个词语意思可能不懂。 教学策略：
调动生活积累，结合语境识字学词，在朗读感悟中体会词语的反义关系。 资源准备
生字卡、小黑板 教学过程:
第一课时
课时目标
1.初读课文，采用多种方法自主识字。2．正确书写丑、永、饥等8个生字。 3.初步感知词语的反义关系。
一、课前游戏，导入新课
1.做一做。教师先做一个动作，然后让学生作出与老师相反的动作，比比谁的反映快。
2.说一说。教师说一个词，学生迅速说出与之相反的词。 如：大－小、左－右、高－低 3.导入新课。
今天我们再来学习一组对对子韵文。（板书课题）
二、初读课文 1.师范读。
2．生试读，注意读准字音。
3．同桌之间互读，仔细听听哪里读得好，哪里需要教师的帮助。 4.再读课文，边读边找出生字，做上记号。
三、识记生字
1.出示“我会认”中的生字。
2．指名认读，读对了就请他领读。 3.组内交流识记生字的好办法。 4.全班交流。
（1）联系生活识字。 煤炭 沙漠
（2）在词语中认字。
仇恨
荒漠
炭火
贫穷
富裕 饥饿
索道
奉献
永远 （3）编儿歌、字谜识字。
饥：只吃了几粒饭，自然感到饥饿。
富：一个人住一间大房子，家中还有许多田。 恨：情一半。很一半。 穷：分宝贝。
5.同桌互相考一考，比比谁认得快，认得准。6.认读课后“我会读”中的词语，巩固识字。
四、指导写字 1.师范写。
2.生自己分析，找出书写难点。
永：该字可用来反复练习汉字基本笔画，掌握运笔方法。 丑：注意第三画是横，不是点。 暖：左窄右宽，右边不要写成“爱”。 贫：上面是“分”不是“今”，下面是“贝”不是“见”。 3.学生先书写，然后描红、临写。 展示学生写的字，引导评议、提高。
五、拓展阅读 识字通2-3 篇
六、写话训练
用课文中的词语写话。
第二课时
课时目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.朗读感悟，联系生活实际理解生词，进一步感知词语的反义关系。在多次朗读中陶冶美好情操。
一、复习1.游戏识字
二、朗读感悟
1.组织多种形式朗读。
（1）师生对读，生生对读。 （2）要求读出韵律感。。
2.提出不懂的词语，相互讨论解决。冷漠：冷淡，不关心。 热忱：热情。
雪中送炭：在别人特别需要的时候给予帮助。
索取：要。 3.读了课文，你有什么感想呢？
4.老师小结：是呀，爱是生活中最美好的情怀，它能使我们感到春天的温暖。请听—播放歌曲《爱的奉献》，让学生在歌声中齐读全文。
三、拓展延伸
引导材料读2-3 篇
四、写话训练
写写你是怎样献爱心的
板书设计： 识字6
爱 真诚、热忱
雪中送炭、助人为乐
奉献
22 窗前的气球
概述：
本课是人教版课改实验教材第三册的第22课《窗前的气球》。课文讲述了科利亚得了传染病，住在医院里。他的同学们借一个飘在窗前的红气球，给他送去问候，送去关怀的真情故事。 教学目标 知识与技能
1.自己喜欢的的方法认识科、亚呆等7个生字，会写户、亚等8个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。过程与方法
抓住科利亚内心情感的变化去品读课文，把品读味语言与朗读表达相结合来感受同学之间的情意。 情感态度与价值观 懂得珍惜友情
学习特征者分析：
学生不明白气球怎样改变科里亚的心情的。 教学策略：
用一定方法自主识字写字。抓重点词句品读，体会科利亚心情变化的原因，讨论与朗读相结合，感悟同学之间的真情。 资源准备
生字卡、挂图、气球
教学过程
第一课时
课时目标
1.读懂课文，体会科利亚的内心变化，并从中体会同学之间的真挚情意。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得关爱他人、珍惜友情。
一、揭题质疑
1.（板书课题：窗前的气球）齐读。
2.读了课题，你想知道些什么呢？
[教学意图]引发学生好奇心，激发读文的欲望。
二、初读感知
1.教师范读，生初步感知课文内容。2.学生自读，注意读准字音。
3.同桌互读互听，相互正音，共同读好长句、难句。4.教师检查初读情况。
（教学意图）给学生自主读书的空间，让他们在合作中识字、读文。
三、创设氛围，角色体验
1.找出课文中含有“病”的词语，读一读 病了
传染病
病房
病床
读着这写词语，你内心是什么感受?(痛苦) 教学意图：以词切入口，把学生带入病痛氛围。
2.师导：是的，老师也跟你们一样，读着这些词语就心痛万分，很难想象，科利亚面对的却是真实的病痛，那该是多大的痛苦呀！请大家再读读带有这些词语的句子，体会科利亚的心情。
教学意图：抓住重点词句引导学生体会科利亚的孤独、痛苦、无聊，并将内心的感受化为有声的朗读。 3.练读，指名读。
4.科利亚除了要面对病痛外，还要忍受什么呢？（引导学生从第二自然段中体会科利亚的孤单、无聊）
5.再读第
1、2自然段，读出内心的感受。
四、朗读感悟，体会情感
1.学生用自己喜欢的方式读第3到5自然段，边读边体会，把自己感受最深的句子画上横线，多读几遍，仔细体会。
2.把自己画出的句子读给小组同学听，并交流各自的感受。小组同学相互补充阅读感受。
3.全班交流，重点感悟两个句子：
（1）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（引导学生体会句中所蕴含的同学间真挚、友好情感） （2）科利亚望着窗外那张逗人的（小脸），高兴地笑了。（启发学生从不同的角度去感受科利亚的笑 ，去探究他笑了的原因）
教学意图：引导学生抓重点句子谈感受，尊重学生个体的阅读感受，让他们在互动交流中加深感悟。 4.多样练读，升华情感。 （1）自由练读。
（2）选自己感受最深的句子或段落展示读。 （3）齐读。
教学意图：多种形式的朗读，加深了学生对情感的领悟。
五、拓展延伸 1．齐读全文
2.想想同学们通过红气球想对科利亚说什么，科利亚又会对同学们说什么，可以在课文插图旁写一写。
教学意图：放飞想象，将阅读文本与说话、写话相结合，体现语文工具性与人文性相统一的特点。
3.总结全文，升华情感。
窗前的红气球对科利亚来说就是一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。窗前的红气球让我们更难受到了同学之间那深深的情、浓浓的爱。然我们一起高呼
“友谊万岁”！
教学意图：用富有激情的总结语言让学生再次感受到友谊的伟大。 板书设计： 22 窗前的气球 红气球
没意思→高兴 带去问候
（送去快乐，珍惜友谊）
第二课时
课时目标 1.识字。
2.会用“可爱的”“高兴地”练习说话。指导书写生字。
一、读儿歌巩固识字
病房有个科利亚，谁也不准来看他。 静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。 科利亚，别难过，你的同学有办法。 红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。
二、品读句子，练习说话
1.对比下列句子，每组中你喜欢哪一句，为什么？ （1）科利亚一看，气球上画着一张笑脸。 （2）科利亚望着窗外笑了。 科利亚望着窗外高兴地笑了。
2.对比着读一读，每组中你喜欢哪一句，为什么？ 3.用“可爱的”“高兴地”练习说话。
三、指导写字
1.学生描红，发现字的书写特点。
2.教师范写“周、床、病”三个字，指导写好半包围结构的字。3.学生练习写字。 4.写字展评。
四、课堂总结
学了这篇课文，你想到了什么呢？
课时作业： 1.抄写生字
2.练习册同步练习
23假 如
概述; 《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。 教学目标
知识与技能
1用自己喜欢的方法.认识良、缩等9个生字，会写寻、哭等8个生字。 2.在老师的引导下正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法
在整体把握课文内容的基础上，让学生自读自悟，交流阅读感受。 情感态度与价值观
有关爱他人，关爱环境的愿望。 学习特征者分析：
课文内容学生可以理解，但是让学生付诸于行动献爱心有难度。 教学策略：
小组合作探讨识字方法。在整体感知的基础上，引导学生精读，感悟爱心，并通过范读、练读、挑战读、齐读等方式熟读成诵。 资源准备
生字卡、小黑板
第一课时
课时目标
1.用学过的方法自主识字。2.指导书写8的生字。
一、课前游戏，激发想像
师在黑板上画一个圆，看到这个圆形，你想道了什么？ 鼓励学生放飞想象，自由表达。（如：苹果、汤圆、脸蛋、数字零、太阳
） 同学们的想象真丰富，这节课让我们随着马良的神笔一起去想象。 【教学意图】：小小的游戏，打开了学生想象的闸门，激发了他们的好奇心。
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，遇到不认识的字想办法解决。2.圈出生字，同桌互读互听，相互正音。 3.和同桌一起练读课文，把句子读通顺。 【教学意图】：通过初读，帮助学生扫除字词障碍，理清文章的思路。 4.边读边想：小作者要用马良的神笔给谁画什么？ 指名答，板书：小树、红红的太阳
小鸟、好吃的谷粒 西西、一双好腿
三、学习生字 1.认读生字
（1）先读词语，再认生字。
（2）凭借生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
（3）巩固认读：先扩词认读，再玩游戏“找朋友”巩固认读。 2.交流识字方法。
（1）鼓励学生在小组内介绍自己的识字方法，同学之间互相补充、启发。 （2）全班交流识字方法，及时评价，提高识字能力。 用换偏旁来识字：拉 － 泣
摇---遥-
澡 ----- 操
“加一加”来识字：寸--- 寻
良--- 食
建----健
三、指导写字
1.出示四会字指名读。
2.给四会字组词，说一句话。3.指导容易写错的字。
哭：容易掉了点，下面是“犬”不是“大”。 食：上面的“人”写得舒展些，最后一画是点。 场：右半边不容易写好，要注意横折折折钩的写法。 4.练习写字。
四、拓展阅读 识字通2--3篇
五、写话训练 选几个词语写话。
第二课时
课时目标
1.细读，理解内容流利、有感情地 朗读课文，背诵课文。
2.读懂课文，体会作者的爱心，并受到关爱他人、关爱环境的教育。
一、复习巩固 1.开火车读生字
二、学习课文 1．齐读课文。 1.师导学第一节。 （1）学生轻声读第一节，思考：作者为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？她是怎么想的？
（2）指名答：看图，冬天在寒风中光着身子摇摆的小树。帮助学生理解小树“缩着身子，轻轻叹息”，进而体会作者对小树的爱心。 【教学意图】：用直观、形象的画面帮助学生理解语言文字。 （3）练习朗读，读出作者为小树画上红红的太阳时兴奋的心情
2.学生自读第
2、3节，思考：作者为什么要给小鸟画谷粒，给西西画一双好腿？ （1）学生自读感悟。 （2）小组合作交流。 （3）全班交流。
作者给小鸟画谷粒，是为了不让小鸟挨饿，表现了他对动物的爱心；给西西画一双好腿，是因为西西没有健康的腿，不能奔跑、游戏，表现了他对残疾人的关爱。 【教学意图】：采用自读自悟、合作交流的方式让学生自学第
2、3节，体现了由“扶”到“放”的过程。
（4）选自己喜欢的小节展示读，师生共评。
第二小节读出喜悦的心情，第三小节读出沉重的心情。 教学意图：朗读是对语言文字的进一步感悟，是情感的升华。
三、发挥想象，拓展思维
假如你也有马良的神笔，你会给谁画什么呢？先说一说，再仿照课文写一写。 【教学意图】：说写结合，提高了学生的口头与书面表达能力。
四、总结全文，升华情感
1.学了课文，你想说点什么呢？
2.师：是啊，老师心中也被一个深深的“爱”字所激动着。让我们向马良、向小
作者那样去关爱环境，关爱他人。老师相信，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
在《爱的奉献》歌曲中进行拓展阅读。
【教学意图】富有激情的语言加上极富感染力的歌声把学生带入“爱”的殿堂。
五、拓展阅读 读资料城的故事
六、写话训练
我们也来当一回想诗人，假如我们有马良的神笔画什么。 板书设计：
23、假如
红红的太阳－小树快活成长 好吃的谷粒－小鸟不再哭泣 一双好腿－西西、奔跑、游戏
心愿美好
24 日记两则 概述： 教学目标 知识与技能
1.认识则、昨纱等13个生字，会写份、粉、昨等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中所表达出来的爱心。3.了解日记的格式，学写日记。 过程与方法
抓住小女孩的两次梦品读，体会妈妈和小女孩的爱心。 情感态度与价值观
懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。 学习特征者分析：
写日记的格式是小学生学习的难点。 教学策略：
用一定方法自主识字写字。了解日记的格式，学写日记。联系语言环境识字，先让学生熟读课文发现日记的格式，然后教师强调小结。理解“我”两次梦的变化，从中体会妈妈和“我”表现出的团结互助的精神。 资源准备 生字卡、挂图
第一课时 课时目标
1.初读课文，初步了解日记的格式。2.用多种方法识记生字。 3.指导书写份、粉等8个字。
一、谈话导入
同学们，在我们身边，每天都会发生很多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象或使你受到了很大的启发。你是否想过要把这些事情记下来呢？我们可以学写日记。今天我们就来学习一个小朋友写的两篇日记 【教学意图】激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，要求圈出生字，读准字音。2.同桌互读互听，相互正音。
【教学意图】通过初读，帮助学生扫除生字障碍。 3.熟读课文，了解日记的格式。
【教学意图】在读中了解、发现日记的格式
你发现今天学的日记与以前学的课文在形式上有什么不同？
4.教师小结日记格式：写日记先要在第一行中间写上几月几日、星期几、天气怎样，在换一行写正文。
三、巧记生字
1.读一读“水果”和“树叶”里的生字。2.抽读文中带生字的词语，比比谁的反应快。 日记两则
昨天
白纱裙
羡慕
粉红色 布料
两套
一份
妹妹
贵州
寄钱
路费 3.“加一加”：奇→寄 分→份、粉 少→纱
斗→料 4.“换一换”：作→昨
沙→纱
【教学意图 】通过加一加、换一换教学生字，减轻学生的学习负担。 5.找身边常用的词语。
四、指导写字
1.认读要求写的8个字。2.观察字的结构特点。
（1）8个字都是左右结构的字，基本上是左窄右宽。 （2）同偏旁的：晴、昨、姑、娘、妹 （3）同部件的：份、粉 3.描红练习，重点指导。
女字旁：撇点的“撇”要长，第三笔要超过右边的撇。 日字旁：写得瘦长点。 4.学生描红、临写。 5.写字展评。 课时作业： 1.抄写生字
2.练习册同步练习
第二课时
课时目标
1.围绕“我”的两次梦品读课文，从中体会妈妈和“我”所表现民族互助精神。2.懂得关爱他人。
一、复习检查 1.认读生字词。 说说日记的格式。
二、朗读感悟第一则日记 1.自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦？梦成真了吗？ 2.指名答，师板书。
3.小组内练读，指名读。指导：“我”的梦没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。 4.“我”为什么怪妈妈小气呢？ 5.指名回答。
6.再读第一则日记，读出“我”不高兴的心情。【教学意图】通过朗读，来感悟作者的心情。
三、浪读感悟第二则日记 1.指名分读课文，大家评论。 2.自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见什么了？ 3.齐读“我”梦见的内容。
4.指导朗读：要把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。5.讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？
6.读了这则日记，你对文中的“我”和“我”的妈妈有什么新认识呢？ 【教学意图】引导学生体会妈妈的爱心也影响了“我”，让“我”也懂得关爱他人
四、指导写日记
1.启发：今天你做了什么？看到、听到什么？有什么感受？选自己感兴趣或感受深的一件事写。
2.引导学生说一说自己想写的内容。3.把刚才说的内容以日记的形式写下来。 板书设计：
24日记两则
梦裙子→失裙子→见到阿英→梦跳舞
（高兴） （生气） （理解） （关爱）
课时作业：
1.有感情地 朗读课文。 2.练习册同步练习。 3.学写一篇日记
25古诗两首 概述：
本课是九年制义务教育六年制小学语文课本第八册中的古诗：古诗《赠汪伦》。这首诗是我国唐代大诗人李白所作的，主要描绘了诗人告别朋友的情景，体现了朋友之间深厚的情谊。 教学目标 知识与技能
1.认识赠、汪、伦等8个生字，会写舟、乘、音等6个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。过程与方法
创设情境引导学生自读古诗，在读、想、演中理解诗的意思及表达的情感。 情感态度与价值观
懂得热爱家乡，珍惜友情。 重点、难点
重点：用学过的方法自主识字、写字，在对诗内容有所感悟的基础上练习背诵课文。
突破方法：在感悟的基础上，采取范读、练读、评价读等多种方式朗读，读出感情，熟读成诵。
难点：通过朗读、讨论、想象、表演理解诗意，体会诗中蕴含的情感。
突破方法：小组讨论，连词串句理解诗意，在朗读、想象表演中体会情感。
教法与学法
师：讨论法、朗读法、情境教学法。
生：自读与讨论结合法、想象法、表演法。 教学准备
生字卡、小黑板 课时安排：2课时
教学步骤
第一课时 课时目标
1.理解第一首古诗，体会诗意和诗中蕴含的情感。2.有感情地朗读，背诵第一首古诗。 3.认识2个生字、会写3个生字。
一、揭示课题
同学们，课外你都备了哪些古诗呢？（学生背诵课外积累的古诗） 【教学意图】激发学生学习兴趣。
今天，我们在来学习两首古诗，第一首是唐朝诗人贺知章的《回乡偶书》。
二、简介作者及写作背景
贺知章，唐朝诗人，字季真，自号四明狂客。他早年就离开家乡，在朝廷中做官，80岁回到故乡，这首诗就是诗人回到家乡后偶然有感而写的诗。
三、初读诗歌 1.师范读。
2.生练读，注意读准字音。3.识记生字：客、何。 4.指名朗读诗歌
四、朗读感悟
1.生自读，边读边体会诗句意思及描写的情景。2.讨论交流，了解诗意。 （1）理解词语。 少小：小时候。
鬓毛：面颊两边的头发。
衰：减少，指鬓发疏落。 （2）感悟诗意。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 自由读，说说你从中读懂了什么。（诗人年轻时离开家，年老了才回家，家乡话没变，两鬓的头发却白了）
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
边读边想，把家乡的儿童与诗人见面的情景用自己的话说一说。
三、感情朗读。
（1）启发：诗人年轻时离开家乡，上了年纪才回来。人老了，头发也稀疏了。小孩见了，也不记得他了。诗人回乡的感触多深啊。怎样把感情读出来呢？ （2）师范读。 （3）生练读
（4）指名读，评价。 （5）齐读
[教学意图]在朗读中升华理解古诗的意思。
五、演一演
先认真看图画，再展开想象，扮演诗人、儿童村头相见的场面。先在小组内演，再在全班演。
六、指导写“何、客、音”三个字 重点注意的地方：“何”字右边的“可”字，横要写长些，竖钩的起笔处不要写在横的末端。 课时作业：
有感情的朗读课文，背诵课文。 练习册同步练习。
板书设计： 25 古诗两首 少小离乡音无改 回乡偶书{}}思故乡 老大回儿童不识
第二课时 棵时目标
1.朗读感悟第二首古诗，理解诗意，体会诗中蕴含的情感。2.有含情地朗读背诵第二首古诗。 3.认识6个生字，会写3的生字
一、激情导入 桃花盛开，潭水轻漾，轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面！这是多么真挚而动人的送别！同学们，这节课我们一起走进这温馨的友情天地，让这份浓浓的真情永驻我们的心田！
二、自由朗读，初步感悟
1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。2.学习要认的字 （1）指名读。（2）开火车读、齐读。
3.同桌互读全文。
4.小组合作，理解词义。赠：送给。 乘舟：坐船。 将欲：刚打算。 闻：听到。
不及：比不上。
踏歌：唱歌时以脚踏地为节拍。诗中指人们边走边唱前来送行。
三、再读感悟，想象诗的画面，体会诗的意境。1.自由读，理解每行诗的意思。 2.小组内交流自学。
3.提出疑难问题，师给予指导。
4.师范读，让学生想象诗中绘画的画面。5.描述诗意，启发学生想象。
诗人李白就要启程远行了，他坐在船上，船慢慢地开动了，忽然他听到岸上传来和着脚步节拍唱歌的声音。李白一看，原来是好朋友汪伦来给他送别，他感动地说：“即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深啊！” 6.用自己的话说一说诗中描绘了怎样的画面。 7.从这首诗中你体会到了什么？
四、熟读成诵 1.有感情地朗读。 2.背诵。
五、写字指导
1.观察“舟、乘、汪”三个字。2.重点指导：舟的笔顺是什么。 3.示范。
4.学生练习写字，写后注意评议。
六、拓展活动
课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。 板书设计： 25 古诗两首 汪伦情深
赠汪伦{不及}友情深 桃花潭深
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九年级语文第六单元教学计划
一、单元分析
1.本单元共四篇文章，三篇史传篇幅较长，囊括了初中文言文学习的多种要求，五首词是古代诗词中的经典词作，从内容、风格、艺术上都各具典型性和代表性。
2.在本单元的学习过程中，学生不但可以积累重要的文言文知识，还可以增长历史知识并受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。
3.学习这个单元的内容，引导学生去同古人作心灵对话，理解他们特殊的思想情感，从这些历史资料中去发现和领会中华民族那种为追求理想、报效国家，而甘于“鞠躬尽瘁，死而后已”的传统精神，弘扬中华民族的传统美德。
4.指导学生用历史唯物主义观点去认识历史事件和历史人物，引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，脱离特定环境审视人物的做法是不足取的。树立正确的偶像观、英雄观人生观和远大抱负；帮助学生学会运用历史唯物主义的观点和方法评价历史人物。
5.朗读在文言文的教学中具有特别重要的作用，因此，教学时应该采用多种朗读方式。如齐读、散读、个人朗读、分组朗读等方式，既加深学生对课文的理解，又让学生尽可能在课堂上识记相关名句。书读百遍，其义自见。
6.培养学生自主、合作、探究式学习，鼓励学生通过自己的思考，去掌握知识，掌握学习知识的方法。在教学中，可以让学生互相质疑，“有疑而问”或是“明知故问”，互相取长补短，从而掌握文章的大意，进一步熟悉学习文言文的方法。
二、单元教学目标
1.反复地诵读，熟悉并背诵重要的篇章，提高阅读能力，学会一些阅读技巧。了解有关作者、文体及相关知识，积累文言词语，培养文言语感。
2.借助注释和工具书理解文意，进一步培养学生把文言文翻译成现代文的能力。3.积累古今异义词，揣摩、品味精彩文句，提高语言运用能力。
4.欣赏古代诗词，体会作者表达的思想感情，并与作者产生思想共鸣。
5.从文章中学到历史人物的勇气、魄力和智慧，并从他们身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。
三、单元教学重点
1.了解一些文学常识及中国几大历史著作的有关知识。
2.反复地诵读，熟悉并背诵重要的篇章，提高阅读能力，学会一些阅读技巧。3.培养学生把文言文翻译成现代文的能力。掌握文言实词和虚词。 4.欣赏古代诗词，体会作者表达的思想感情，并与作者产生思想共鸣。
四、单元教学难点
1.学生对特定的历史背景难以理解。
2.对古今异义词的理解和掌握有较大的难度，应重点训练。
3.文言文的一些语法知识与现代文的有所不同，学生难以理解和把握。
4.指导学生，从文章中学到历史人物的勇气、魄力和智慧，并受到思想教育。
五、单元教学设想
1.熟读成诵法：古代诗文教学中，诵读是十分关键的环节，学生能流畅诵读，对课文内容才真正掌握，而且诵读本身就能够使学生感受到作品的美，受到美的熏陶和感染。
2.疏通文意法：借助注释和工具书掌握浅显的文言词语，归纳积累重要词语，掌握疏通文言文内容的技巧和方法。
3.阅读欣赏法：通过阅读欣赏，将自我与课文中的情感与思想相融合，走进人物心灵，在碰撞中获得自己的感悟和思考。4.比较阅读法：注重比较阅读，在比较阅读中增强对课文的理解。除了朗读之外，词语和句式的归纳对比练习，也是文言阅读训练的重要方式。对词语和句式的归纳比较练习，可以在感性材料积累到一定程度的时候，训练学生自己动脑、动手整理，结合所学过的文言知识，总结出同类语言现象的某些规律，逐渐达到理性的认识。
5.拓展练习法：组织拓展性的语文活动，比如组织一次野外活动，让学生仿照所学课文写一篇游记；利用图书资料围绕历史名人作一些综合探讨，扩大学生的视野和思维广度，让他们在一个宏观的文化背景中理解课文，感受人物的精神风貌。；还可以组织一次古代诗歌的朗诵比赛，对于一些情节性较强的诗可以编成诗剧表演。
6.背景分析法：让学生结合时代背景，辩证地认识历史人物和事件汲取精华，提升思想，完善自我。
六、单元课文概要
1.《陈涉世家》课文节选的是《史记·陈涉世家》的前半部分,主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。文章属于传记体裁,着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用,以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。作者善于把握历史事件的发展进程,又善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象,从而生动真实地再现了这一场伟大斗争的图景。鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。本文以陈胜、吴广的活动为主线贯穿全文，记叙了这次农民起义的原因、经过和起义军初期的迅猛发展形势，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴力统治的斗争关键时刻所发挥的作用。
2.《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策四》。公元前225年，即秦始皇二十二年，秦国灭掉魏国之后，想以“易地”之名占领安陵，安陵君派唐雎出使秦国，最终折服秦王，这篇文章写的就是唐雎完成使命的经过。文章内容精彩，情节完整，引人人胜；全文运用对比衬托的手法，采用语言描写的方法刻画了鲜明生动的人物形象：秦王的色厉内荏、前倨后恭；唐雎的不畏强暴、英勇沉着、胆识兼备。
3.《隆中对》选自《三国志》，作者陈寿西晋史学家，中国东汉末年，刘备三顾茅庐拜访诸葛亮时的谈话内容（促成三国鼎立的战略决策）。公元207年冬至208年春，当时驻军新野的刘备在徐庶建议下，三次到隆中拜访诸葛亮，但直到第三次方得见，诸葛亮为刘备分析了天下形势提出先取荆州为家，再取益州成鼎足之势继而图取中原的战略构想。诸葛亮在登上政治舞台之初，就以《隆中对》的方式为刘备描述出一个战略远景。这一千古名篇，在中国古代的战略思想中具有典范价值。文中以记言为主，展示了诸葛亮“未出茅庐而知天下三分”的雄才伟略。
4.《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人与吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)；然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；惟坐而待亡，孰与伐之”的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。文中先分析当时敌我形势，指出讨贼的积极性和必要性；再提出三点建议；最后以“鞠躬尽力，死而后已”表示讨贼的决心。表文抒情、叙议论相结合，情真辞切，极能激励人心。》《出师表》既是一本臣民呈给皇上的忠心耿耿、恩情并重的进奏表，更是一部慈父写给爱子的情真意切、谆谆教诲的教子篇。
5.《词五首》是古代诗词中的经典词作，从内容、风格、艺术上都各具典型性和代表性。无论是婉约派，还是豪放派，都展示了词人各自的心境和情趣。
推荐第10篇：二年级语文第六单元教案
识字 6 教学目标：
1．学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。 2．学会8组反义词。
3．让学生在反义词的训练中受到启发。 教学重难点： 1．生字词的掌握。 2．反义词的训练。 课时安排：两课时 课前准备：生字卡片。 教学过程： 第一课时
一、导入新课。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？
二、学习前3句。
三、初读课文，识记生宇。
1．轻声读课文，找出生字并作记号。 2．读准字音，看清字形。 3．指名读，正音。 4．重点指导：
恨 前鼻韵母 漠 第四声
5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？ 6．师范读词语，领读词语。 7．学生朗读，直到正确为止。
四、学习句子。1．指名读课文。
2．你能从中找到几组反义词。
美一丑 爱—恨 真诚—虚假 冷漠一热忱
3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。
4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。5．读句子，理解句子的含义。
五、识记字形，指导写字。1．引导观察每个字在田字格中的位置。 2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。
第二课时
一、导入新课。
今天，我们来继续学习几组反义词。
二、交待练习内容。
三、复习上节课的四组反义词和4个生字词。。 1．指名读句子。 2．抽卡认读生字词。
四、初读，找出句中的生字，共并识记。1．读准字音，看清字形。 2．指名读，正音。
3．重点指导：贫、富、索、奉 4．同桌讨论识记字形。 5．教师范读词语，领读词语。 6．学生熟练朗读词语。
五、学习句子。1．指名读。
2．你能从中找出几组反义词。
贫一富 冷一暖 饥寒—温饱 索取—奉献 3．读反义词，读准字音，看清字形。
4．联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。 5．理解句子的含义。
六、识记字形，指导写字。
1．引导观察每个字在田字格中的位置。 2．师范写，生练习。
完成“我会写”剩下部分内容。 板书设计 ： 识字 6 （爱的奉献）
美一丑 爱—恨 真诚—虚假 冷漠一热忱
贫一富 冷一暖 饥寒—温饱 索取—奉献 教学反思：
22窗前的气球
教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚’等7个生字。 2．会用“可爱的”“高兴地”写句子。 3．朗读课文，体会同学间的真情。 教学重难点： 1．学会生字词语。 2．体会同学间的真清。
教学准备：生字卡片、图片、多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时
一 创设情境，激情导入。
1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？
（出示：气球） 想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球„„）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？
2、学生明确学习任务。
今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。 想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（学生自由朗读课文）
二、整体感知。
1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。
2．师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。
3．学生质疑。 ①你标出了哪些字？ ②对课文有什么想不明白的地方？ 4．初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。
三、识记生字。1．检查字音掌握情况。
2．指导识字。 熟字加偏旁：台一始 青—猜 斗—科 全一挂 形近字比较：猜——请 科一蚪 3．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。
四、巩固识字、写字。
1．抓错游戏。教师故意把字读错或把字写错，让学生判断对错并订正。如把“开始”写成“开台”。
2．指导书写。”‘
3．学会临写课后“我会写”。
第二课时
一、读中感悟。1．学习第1自然段。
（l）指名读，思考：这段主要告诉了我们什么？ （2）理解“传染病’，。 2．学习第2自然段。
（l）自由读。边读边思考：你读懂了什么？ （2）科利亚为什么觉得没意思？
（3）从“静静地”“呆呆地”可以体会到科利亚的心情怎样？ （要求学生带着失落的心情再读这句话。）
3．学习第3自然段。 （l）轻声读。你看到了什么？
（2）分小组或同桌讨论：展开想象，气球在窗户前一上一下地动起来，这是怎么回事？ （3）让学生大胆说出自己的想法。 4．学习第4自然段。
（l）朗读。读后交流你读懂了什么？
（2）科利亚的心情为什么一下子好了许多？他好像看见了什么？ （3）指名读，用“可爱的”说一句话。 5．齐读第5自然段。
（l）窗前的气球，代表着什么？
（2）逗人的“小脸”指的是什么？科利亚此时心情怎样？ （3）用“高兴地”说一句话。 6．讨论：学了这课，你体会到了什么？
二、看图说一说：你想对科利亚和他的同学们说些什么？
三、朗读全文，体味同学间真诚的情意。
板书设计：
22、窗前的气球
谁也不能
他也不能 能望到什么 真没意思
气球（指手画脚）
同学们的问候
心情好了许多
高兴地笑了 爱————————友情
教学反思：
23 假如
教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认9个生字。 2．理解诗歌的内容，了解作者美好的愿望。 3．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文是重点。读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵是难点。
教学准备：生字卡片、图片、多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
大家知道神笔马良吗？他用一枝神笔为穷人造福，他也用一枝神笔惩治贪官污吏。马良的神笔的确很奇妙，本文作者也希望拥有一支这样的神笔，那么他要这枝神笔干什么呢？
板书课题：假如。
二、借助拼音读课文，初步了解课文的意思。1．看拼音读课文，注意读准字音。 2．画出生字，读一读。 3．说说这首诗讲的是什么？
三、自由读课文，提出不理解的字词讨论。
四、细读课文，理解课文内容。1．学习第1节。
（l）读一读作者要用神笔干什么？ （2）指名回答。
（用神笔给小树画个太阳，让它快活成长） （3）指导朗读，背诵。 2．学习第2节。
（l）看图，读诗句，作者想用神笔画些什么，为什么？ （2）学生归纳，指名回答。
（作者给小鸟画谷粒，让鸟妈妈不去远方寻食） 3．学习第3节。
（l）想想：这一节中作者有了什么愿望？ （2）同桌互相交流。 （3）指导朗读，背诵。 4．学习第4节。
这一节作者省略了内容。如果让你来接着往下写，你会写些什么呢？想一想，写写。
五、扩展练习。
如果你有一支神笔，你会实现什么愿望？
六、出示课件，欣赏录音配乐朗读。1．评一评。
2．仿一份，自由练读。
七、巩固练习。
朗读全诗。看谁很快背下来。
第二课时
一、复习。1．指名朗读课文。 2．集体背诵课文。
二、指导学习生字。
1．认读生字，包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。会认的9个生字。 2．组词练习。
3．同桌交流、你是怎样记住这些生字的？ 4．同桌互查字的认读情况。 5．指导写字，重点指导以下字： 缩 健 寻 双 即 还
三、指导完成“我会写”。
四、作业。
以“假如”为题，寄予自己的美好愿望，写一首短诗。
板书设计 ：
23、假如 （有神笔） 画太阳 让小树成长
画谷粒 让小鸟吃饱
画好腿 让西西奔跑 教学反思：
24 日记两则
教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。 2．朗读课文，了解日记的格式。 3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。
教学重难点： 通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。
教学准备：生字卡片、图片、多媒体课件。 课时安排：两课时
教学过程： 第一课时
一、板书课题，激发兴趣。
1．齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？ 2．学习日记的格式。
写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。
3．作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。 4．作者在日记里写了些什么内容呢？
二、学习第一则日记。1．齐读。
2．理解“羡慕”的意思，再说一句话。
3．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？ （理解“迫不及待”）
4．妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？ 5．同桌交流讨论。
三、学习第二则日记。
1．小声说说这则日记的日期、星期、天气。
2．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？ （勤快、好学） 3．我又做了个梦，我梦到了什么？
4．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？从哪儿可看出来？ 5．梦境说明了什么？ 6．交流讨论。
四、扩展练习。
1．说说你周围的助人为乐的故事。 2．练习写一则日记
第二课时
一、复述课文。
二、指导学生字。
1．出示生字、新词。同桌互认，自由认读，指名读，齐读。 2．扩词，造句。
3．分析各字字形，指导写字。 4．重点学习： 读：左右结构。 粉、昨、晴、姑、娘可与份、
作、猜、故、粮进行区分。
三、引导观察字在田字格中的位置。
l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。 2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。
四、练习认读，书写。
五、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。
昨天 妹妹 学校 书包 帮助 读书 少年 儿童
六、布置作业。
回家后把你热心助人的故事讲给父母听。 板书设计: 24 日记两则
我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
（喜欢） （生气） （高兴） 教学反思：
25 古诗两首 教学目标：
1．学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。 2．用自己的话说说诗句的意思。 3．能有感情地朗读、背诵古诗。 4．通过朗读，体会诗人的思想感情。
教学重难点： 1．学会生字新词。 2．理解诗句的意思。
教学准备：生字卡片、图片、多媒体课件。 课时安排：两课时
教学过程： 第一课时
一、揭示课题。 今天，我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。（板书课题。）
二、教师范读课文，讲解“偶书”的意思。
三、学生自读，学习生字词。
1．自由朗读，画出生宇，看拼音读准字音。 2．学生书空练习生字，比一比谁记得快。 3．指导书写。
四、导读古诗，了解诗的大意。1．学习第
一、二行。
（1）观察图画，说说“少小”，“老大”指什么？ （2）讲解“无改”就是“没有改变”。
（3）读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景？ （诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了）
2．学习第
二、三行。
（l）看图，诗人遇到了谁？他们在干什么？ （2）说说“见”、“识”、．“何处”的意思。
（3）指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。 （孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的）
3．认真体会诗人的思想感情。
五、指导朗读，背诵全诗。
1．有节奏地朗读全诗。 少小／离家/老大回，乡音／无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识，笑问／客从/何处来。
2．领读，指名读、分组读、配上音乐读，反复吟诵。 3．指名背诵全诗。
六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。
（抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的。动情。）
第二课时
一、复习。
1．出示生字词卡片，指名认读。 2．齐背全诗。
二、学习《赠汪伦》。
三、揭示课题。
今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。（板书课题）看看他的诗表达了什么思想感情。
四、出示课件或挂图，教师范读古诗。
五、学生自读，学习生字词。
1．自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。 2．学会书空练习生字，比一比，谁记得快。 3．给生字组词。 4．指导写字。
六、观察图画，初步理解诗意。 1．学习第
一、二句。（l）看图，指导读第
一、二句。
（2）理解词语。 乘舟：乘船。闻：听见。踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。 （3）讲解诗句意思。 “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。” 李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。
2．学习第
三、四句。（l）指导读第
三、四句。
（2）理解词语。 深千尺：并不是有一千尺深，在这里形容水极深。
（3）讲解诗句意思。 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。
（4）指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情？
七、朗读课文，注意节奏。
八、背诵全诗。
九、练习。完成“我会写”及“我会填”。 板书设计: 回乡偶书 增汪伦 少小／离家/老大回， 李白／乘舟／将欲行， 乡音／无改/鬓毛衰。 忽闻／岸上／踏歌声。 儿童/相见/不相识， 桃花潭／水／深千尺， 笑问／客从/何处来。 不及／汪伦／送我情。
教学反思
语文园地六
教学目标：
1．引导学生探究“加一加”的识字方法，多音多义字的不同用法，培养识字能力，激发识字兴趣。
2．积累词组、诗歌等，培养主动积累的习惯。 3．口语交际训练，展示自己的特长。 教学过程：
第一课时
一、学习“我的发现”。1．读字词，指名读。 2．同桌互读。
二、认读这些汉字，同桌互读，小组读。
三、认识多音字，填空。1．自由读句子，试填空。 2．集体评议，相互订正。 “都”多音字 （都）喜欢打雪仗。 天（（都）峰。
四、学习“日积月累”。l．读一读“读读记记”。 2．指名读，正音。 3．领读。
4、同桌互读。
第二课时 教学目的：
1．学习“日积月累”，培养主动积累的兴趣。
2．学习“口语交际”、“展示台”，进行口语交际，展示特长。
一、学习“日积月累”中的“我会填”。1．读句子，要求正确通顺。 2．根据句子的语气，填写标点符号。 3．认真读一读。
二、读儿歌。
1．借助拼音读儿歌，读准字音。
教学过程： 2．指名读，正音。
3．指导学生读正确，读流利，读出停顿和重音。 4．说一说，读儿歌后知道了什么？
三、学习“口语交际”。
1．如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，做些什么？ 2．以小组为单位，相互说一说。
3．小组内评一评，哪些同学的想法好，评的时候要把理由说清楚，说明白。 4．各小组推选优秀同学在全班交流。 引导学生这样说； 今天我遇到了„„， 我„•，•说„„，他„•。•
四、学习“展示台”。
1．同桌间说说自己有哪些特长。 如：唱歌、朗读、写日记等。
3．对表演好的给予表扬。
教学反思：
．推选优秀同学上 2台表演。
第11篇：人教版小学语文六年级上册第六单元教学计划
人教版小学语文六年级上册第六单元教学计划
东关小学
解桂芬
一、单元教材简析
本组教材围绕着“轻叩诗歌的大门”这一主题引导学生进行综合性学习。教材首先列举古今中外的几位著名诗人，激发学生对诗歌的兴趣，然后分两个板块安排了综合性学习生活：一是“诗海拾贝”，二是“与诗同行”。两次综合性学习生活是一脉相通的，前者主要侧重于诗歌欣赏，后者侧重于诗的创作，每次活动都提供了活动的建议和阅读材料。本组综合性作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
二、学情分析
学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合行学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。
三、单元教学目标 1.知识与技能：
（1）通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
（2）能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
（3）通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 （4）写简单的活动总结。 2.过程与方法：
策划、活动、交流、评价、总结。 3.情感态度与价值观：
体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，增加对诗歌的兴趣。
四、单元教学重点、难点
（一）单元教学重点
1.通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
1 2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.培养学生的再造想象和创新思维能力。
4.学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情。
（二）单元教学难点
1.体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。2.诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
五、单元教学建议
1.综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
2.综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
3.综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
4.提倡跨领域学习，与其他课程相结合。
5.综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
6.除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。
六、教学与学法 教法：组织、引导。 学法：自主探究、合作活动。
七、课时安排
本单元共计12课时安排教学。
第12篇：人教版小学语文四年级上册第六单元教学计划
第六单元
一、教学内容：20——24课
二、教材分析：
本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。
这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。
教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。
三、教学目标：
1、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。
5、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
6、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
7、看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。
四、教学重点、难点
1、教学重点： ⑴、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。
⑵、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
⑶、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。
⑷、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 ⑸、看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。
2、教学难点：、
⑴、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
⑵、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 ⑶、看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。
五、教学准备：词语卡片、课件
六、教学时数： 20 古诗两首
2课时 21 搭石
2课时
22 跨越海峡的生命桥
2课时 23 卡罗纳
1课时 24 给予是快乐的
1课时 语文园地六
5课时
第13篇：人教版小学语文五年级上册第六单元教学计划
人教版小学语文五年级上册第六单元教学计划
2012-11-12 09:22:10| 分类： 五年级备课|举报|字号 订阅
人教版小学语文五年级上册第六单元教学计划
主备人：徐继苗 徐杰 时间：2011.6.25
一、单元教材分析：
本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》，还有口语交际·习作以及回顾·拓展。
《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶大地震时，一位父亲在废墟中进过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让儿子买书。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。《学会看病》讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
二、单元教学目标：
1.认识本组的28个生字，会写25个生字，理解新词，并注意积累。2.引导学生品味词句，继续培养学生理解含义深刻句子的能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，联系生活实际体验天伦之乐，感悟父母之爱，体会课文所表达的思想情感。
4.领悟本单元的课文抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
5.通过《地震中的父与子》课后的小练笔及习作，培养学生的想象能力和记事写人的书面表达能力。
三、单元教学重、难点： 1.引导学生从课文的具体描述中感受父母对孩子的爱以及孩子对父母爱的理解。
2.读懂课文内容，抓住描写人物外貌、动作、语言的重点句、段，体会父母的爱以及孩子对父母的感激、热爱与崇敬之情。
3.用具体事件表达父母对自己的爱，抒发自己的真情实感。
四、单元课时安排：
17《地震中的父与子》 2课时
18《慈母情深》 1课时
19《“精彩极了”和“糟糕透了”》 2课时
20《学会看病》 1课时
口语交际 1课时
习作 2课时
《回顾拓展六》 1课时
第14篇：人教版小学语文六年级上册第六单元教学计划
六年级上册语文第六单元教学计划
主讲人：梁银燕 组长签名：
主管领导签名：
2014.10.24
一、单元教材分析：
本单元的综合性学习“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
二、单元教学目标：
1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4．能写简单的活动总结。
三、单元教学重点、难点：
（一）单元教学重点
1.通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．培养学生的再造想象和创新思维能力。
4．学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情。
（二）单元教学难点：
1.体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。2.诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
四、单元教学建议： 1.综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
2.综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
3．综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
4．提倡跨领域学习，与其他课程相结合。
5．综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
6．除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。
五、单元课时安排：
本组教学时间原则上应为两周，共计11课时。
第15篇：小学二年级语文上册第六单元课后测试题
课后练习是课堂教学过程中不可跨越的一环，下面是二年级语文上册第六单元课后测试题，一起来测试一下！
一、会读词语。
爱恨 冷漠 雪中送炭 索取
奉献 科利亚 发呆 猜谜语
拴住 逗人 缩小 遥远 哭泣
健康 两则 白纱裙 羡慕
布料 两套书 贵州 邮寄 路费
赠送 展翅欲飞 踏歌 潭水
日历 贡献 肯定 扇子 确定
发愁
二、字音区分。
1、翘舌音:
shǐ始 shuān拴shí食
shā纱 zhōu舟shàn扇
chóu愁
2、平舌音:索
cāi 猜suō缩cāo操
zé则 zuó昨 zèng赠
3、后鼻音:
fèng奉 yǒng永liáng良
kāng康 zèng赠 wāng汪
gòng贡
三、听写。
美丑 永远 饥寒 温饱 冷暖
贫富 户口 亚军 如何 汪洋
角落 四周 病床 开始 张扬
寻食 哭泣 优良 乘客 音乐
双份 体操 场所 粉笔 昨天
晴空 姑娘 妹妹 读书 小舟
四、默写《回乡偶书》、《赠汪伦》。
五、多音字组词。
好 hǎo (好人 好事) 乐 lè(快乐)
hào (好奇爱好) yuè(音乐 乐曲)
假 jiǎ(假如)jià(寒假 放假 假期 假日)
六、造句。
可爱的：她是一个可爱的小姑娘。/我有一个可爱的小妹妹。
高兴地：他高兴地叫了起来。/他看着本子上的小红花高兴地笑了。
我高兴地走在回家的路上。
假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
假如我有一枝马良的神笔，我要给灾区的小朋友画许多漂亮的衣服。
假如我有一枝马良的神笔，我要给妹妹画许多好吃的东西。
七、词语搭配。
秋天的(图画) 健康的(身体)
绿色的(田野) 火红的(太阳)
心爱的(裙子) 遥远的(地方)
美丽的(秋天) 羡慕的(眼光)
快乐地(唱着歌)兴奋地(叫了起来)
悲伤地(哭了)
高兴地(跳了起来)
八、加标点符号。
(1)我在学校捡到一个钱包(。)
(2)你是二年级的学生吗(?)
(3)今天的天气真好呀(!)
(4)老师今天怎么会发火呢(?)
(5)我多想有一枝马良的神笔呀(!)
第16篇：小学语文二年级上册第六组单元备课
13 朱德的扁担
教学目标：
1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。自主积累词语。
2、有感情的朗读课文。
3、了解红军革命根据地军民齐心协力、粉碎敌人围剿的历史背景，使学生受到光荣的传统教育。
教学重点：
1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。
2、有感情的朗读课文。
教学难点：
感悟文中所蕴涵的情感。
教学准备：
课前搜集红军革命根据地和与朱德有关资料。
教学时数：
5课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1、出示扁担的图片，让学生说说这是什么？它可以用来做什么呢？
2、揭示课题，板书课题：6 朱德的扁担。
3、齐读课题，读准轻声音节“扁担”。
4、针对课题，你有什么问题要问吗？
学生自由发言。
简要介绍朱德及其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山, 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉, 肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次"会剿"失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反"会剿",粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,
但他经常亲自带领战士们下山挑.)
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由读课文，找出课文中要求认识的字。
2、同桌互相检查生字的读音，读一读，帮一帮。
3、教师抽读：出示生字卡片，开火车。
4、出示带有生字的句子读一读。
5、指名分段读课文，大家评价。
6、教师范读课文，学生跟着默读，想一想课文讲了一件什么事情？
7、学生再读课文，找出不理解的词语。自主质疑。
8、齐读课文，把课文读流利。
作业：
朗读课文。
第二课时
一、复习。
1、认读生字词语卡片。
二、介绍故事发生的时代背景，介绍朱德，朗读歌谣。
1、学生自主汇报搜集的朱德的资料，教师补充。
2、介绍故事发生的背景。
3、出示歌谣，学生朗读。
自由读，指名读，评读，齐读。
4、过度：
听到这首歌，令人情不自禁想起那流传以久的朱德扁担的故事。
三、感悟课文。
1、出示扁担图片，朱德用这根扁担做什么用呢？
（挑粮上山。）
2、为什么需要挑粮上山呢？
（自由读课文第三自然段，指名读出相关
语句，然后用自己的话说一说，全班齐读。）
3、出示朱德挑粮图，说说你看到的朱德。
4、出示句子：
他头戴斗笠，挑着满满一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。
（1） 学生读句子，说说你理解了什么？
（2） “满满”一词，你从中体会到什么？
5、挑粮上山到底累在哪里？读第三自然段，找一找。
6、战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？
学生默读第四自然段，指名反馈。学生齐读课文。
7、朱德和战士们是怎样挑粮的呢？
（1）指名朗读。
（2）分组表演挑粮的过程。
（3） 自由组合表演。
8、战士们这么做有没有阻止朱德挑粮呢？默读课文，指名反馈。
出示课文中的句子:朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:"朱德扁担,不准乱拿".
朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难.朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事.)
是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个"找",也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.
学习课文第一,二自然段.
1,读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗
2,指名读歌谣,说说自己的理解.
这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿.
9、教师小结：
朱德愿意与战士们同甘共苦，这就让大家更加敬爱他。
10．有感情的朗读课文。
作业：
把这个故事讲给家里人听。
第三课时
一、复习。
用自己的话说说朱德的扁担这个故事。
二、学习写字。
1、出示会写字，读一读。
2、小组交流，你是怎样记住这些字的。
3、说词，看谁说的多。
4、仔细观察生字在田字格中的位置。
5、教师范写。
6、学生练写，教师个别指导。
7、评学生的书写。
三、丰富词语库：
情不自禁 解决 浩浩荡荡 醒目
2．给生字组词.
粮( ) 军( ) 井( ) 肩( )
战( ) 士( ) 担( )
四、作业：
听写字词。
第四、五课时
一、明确乐园的要求。
二、学生自己独立完成。
教师对于学习比较困难的学生进行必要的指导。
板书设计：
朱德的扁担 战士们藏扁担 朱德找扁担 以身作则 同甘共苦
教后记：
战士们为什么给朱德藏扁担？朱德由为什么自己连夜做扁担，并写上“朱德记”三个字？学生在理解这两个问题时比较到位，理解到了战士们对朱德的热爱，朱德与战士们的同甘共苦。
14.梅兰芳学艺
教材分析：
课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
学情分析：
课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。
有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。
教学要求：
1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，
教育他们从小苦练基本功。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。教学准备：教学投影片、生字卡片。 教学时间：5课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1、揭题。介绍梅兰芳生平。
指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。
学习词语：学艺，说说它的意思。
2、指名把课文题目意思连起来说一遍。
二、初读课文。
1、自由练读课文。
要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。
2、检查字音掌握情况。出示生字，指名拼读。 抽读生字卡片。 检查自学效果。
(1)(出示生字卡片) ①自己读读生字词。 ②正音。
“紧”，读前鼻音。 “灵”：既是后鼻音，又是边音。
“或”；是三拼音节。
“者”、“注”：读翘舌音。 ③带读，指名读，开火车读。 ④去掉拼音读。
(2)(出示二类生字卡片) ①齐读两遍。
②去掉拼音再齐读。
指名分段朗读课文。师生共同评议。 (1)读准儿化音，教师范读，领读。 (2)(出示长句子) 他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
读准句中的生字词，再读通句子。注意停顿，指读，评议，再读，齐读。
选择你最喜欢的一个自然段来读给大家听。 自读，指读，评析，再读。
3、试读课文。
指名说说本课有几个自然段。
请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子：
出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视
水底游动的鱼儿。
要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。
4、范读课文。读后引导填空。
这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。终于成为世界文明的（）的故事。
三、作业。
1、练读生字词。
2、正确、流利的朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1、抽读词语卡片。
2、说出下面字的读音。兰神紧者注练翔
二、细读课文。
（一）学习第一自然段
1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？
2、"不是唱戏的料子"是什么意思？
3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？ 训练说话。
因为( )，所以师傅说他不是唱戏的料子。 师傅说他不是唱戏的料子，是因为( )。 训练朗读。
试背诵，自背、指名背，齐背。 相机板书：不是料子
（二）学习第三自然段
1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？
2、理解"世界闻名"、"大师"的意思。
3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
（三）细读第二自然段。
1、自由轻声读，初步理解句意：
这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？
2、进一步理解句意：
在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？
齐读第二句。
指导看图：梅兰芳在看什么?怎样看的?你们看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上?书上是怎么写的? 除了紧盯飞翔的鸽子，他还怎样练?再读一读，找词。
“紧盯、注视”是什么意思?它们与“看、望”意思一样吗?这说明了什么? 梅兰芳是不是就练一两天?读一读。 从这第二句话中，我们体会到什么? (启发学生注意“紧盯”——“飞翔”；“注视”——“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。)
齐读第三句。
同学们，梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的?你从哪个词读出来的? 齐读第四句。
有感情朗读第2自然段。 尝试背诵(给予提示) 梅兰芳是怎么做的？
用"--"画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。
（四）再读第三自然段
1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练）
2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？
3、指导朗读。“勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。
三、指导背诵。
1、齐读课文。
2、指名说说每个自然段主要写了什么？
3、看板书逐段引导背诵。
四、课堂练习。
1、口头扩词。神（）（）（）决（）（）（） 底（）（）（）艺（）（）（）
2、口头填空。
梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。
第三课时
一、揭示课题。
1、指名有感情地朗读课文。
2、指名三人逐段背诵课文。
二、教学生字字形，指导书写。
1、出示生字：
兰神紧或者注底练京
引导学生自学字形，自由书空。 教师讲述书写笔顺。
2、指导书写。
或、者、兰：要居中写，结构要匀称。 练、注、神：左窄右宽。 紧：上中下三部分要写紧凑。
3、学生练习描红。
三、课堂练习。
1、组词。
三（）决（）者（）注（） 兰（）块（）都（）住（）
2、数笔画填空。
或：共（）画，第二画是（）。 底：共（）画，第五画是（）。 练：共（）画，第六画是（）。
3、抄写词语。总结全文
1．根据板书背诵课文。
(1)自背，同座位互背。 (2)指名背，齐背。
2．学了课文，你有什么想法?懂得了什么? 实践活动
学生交流收集到的梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。
四、作业。
有感情地朗读课文。
第四、五课时
一、明确乐园的要求。
二、学生自己独立完成。
教师对于学习比较困难的学生进行必要的指导。
板书设计：
14.梅兰芳学艺 “不是料子” 勤学苦练 京剧大师
教后记：
学生对京剧、京剧角色、不是唱戏的料子等问题，不太理解，通过交流资料，教师讲解学生明白了。对于梅兰芳怎样勤学苦练的学生找的比较好，能通过“紧盯、注视”等词语来理解。
15.孔繁森
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。
2、学会本课10歌声字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。
教学重、难点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。
教前准备：组织看电影《孔繁森》或了解孔繁森的事迹。
教学时间：5课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题，指名拼读：繁森
2、简介孔繁森的事迹。
二、初读课文。
1、自由练读课文。画出生词，圈出生字，读准生字字音。遇到长句子多读几遍，标出自然段序号。
2、指名分段试读课文，教师正音。优秀援藏干部拉萨市失去孤儿抚养 请求献血答应感动
学生自由练习读课文。
指名分段试读课文。
抽读生字卡片。
第１段：优秀、援藏、干部
第２段：拉萨市、失去、孤儿、抚养
第３段：请求、献血、答应
第４段：感动
3、范读课文。
4、引导看图，说说图上画了谁？写的是什么事？讨论：这篇课文主要写谁？写的什么事？
三、作业。
正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、细读课文。
（一）学习第一自然段
1、指名读，想：这一段告诉我们什么？
2、查字典，理解"优秀"。
过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。
（二）学习第二自然段
1、自由读，这一段有几句话？每句话分别告诉我们什么？
第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。
2、指名读第三句话。这一段共有几句话？每句
话分别告诉我们什么？
指名读句子：
孔繁森抚养他们。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。
“抚养”是什么意思？这两句话是什么意思？
指导朗读。
3、指导朗读。
（三）学习第
3、4 自然段
1、指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？
2、医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？
哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？
引导学生比较近义词：请求恳求
3、"藏族同胞们知道了这件事"，这件事指的是哪件事？他们为什么感动得流下了眼泪？
4、范读歌词。
自由练读，指名读，齐读。
指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？
5、指导朗读。
"悄悄"要重读，"再三恳求"要重读。 歌词要读出藏胞们的深厚感情。
三、总结课文。
1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个
怎样的人？
优秀的援藏干部
2、填空。
孔繁森收养了（
），用鲜血所得的营养费帮助他们（
）。孔繁森真是一个（）、（）的优秀干部。
四、课堂练习。
1、口头扩词。
求（）（）（）医（）（）（）
2、复述课文。出示提纲。
孔繁森是一位优秀的援藏干部。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。孔繁森去医院献血。
孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。
学生练习复述。
第三课时
一、复习检查。
抽读词语卡片。 组词。
都（）市（）失（） 部（）布（）夫（）
二、教学生字字形，指导书写。
1、教学字形。
出示词语，指名读。 学习生字字形。
2、指导书写。
医：注意笔顺，里面不能写得太小，右面也不能超出半框口。
感："心"要托住上面的"咸"。
三、作业。
1、读一读，抄写。抄写下列词语：
干部
失去
来到
献血
医生
答应
知道
感动
干部失去来到献血 医生答应知道感动
2、朗读课文。
四、板书：
15 孔繁森
↓
接孤儿到身边
（像对待亲生儿女一样）
↓
献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求）
↓
优秀的援藏干部
第四、五课时
一、明确乐园的要求。
二、学生自己独立完成。
教师对于学习比较困难的学生进行必要的指
导。
教后记：
这节课，是我校对外公开课时我执教的，应该说是比较成功的，成功地原因有：
1、学生理解的比较好。比如在理解“孤儿”一词时，能根据上文中的提示“失去了亲人”来理解。
2、有机的补充材料来补助学生理解课文。怎加了孔繁森献血、收养孤儿、家庭情况、逝世后遗物等资料，这些材料的补充对学生理解孔繁森是一个优秀的援藏干部提供了支持。
3、教师准备的比较充分。
16.大禹治水
课文分析：
本课共有4个自然段。第一段写明了故事发生的背景，教学时要求学生抓住“经常、凶猛”两个词来理解当时洪水的危害。教师可通过录像让学生理解。
第二段写大禹带领老百姓治水，教学时以“一心治水”这段的重点词进行教学。从“凿山开渠”中了解大禹治水的方法，从“日夜不停、常常、顾不上吃饭和睡觉、一年又一年、每天”认识到大禹的“一心治水”。
第三段是写大禹三过家门而不入一心治水。体会大禹三过家门而不入的原因。教学方法：找出时间、家里发生什么事，大禹怎么做为什么大禹要这样做
第四段写洪水被制服，人们过上了安定的生活。重点词“辛勤、终于、制服、安定”
教学目标：
认知：
1、了解黄帝、炎帝的主要事迹。知道黄帝是中华民族的祖先。中华民族是炎黄子孙。
2、说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。技能：说说大禹“三过家门而不入”的故事。 情感：学习大禹公而忘私的精神，培养人定胜天的信念。
教学重难点：
重点：大禹治水的事迹和精神。 难点：对部落和部落联盟的理解。 课前准备：
1、大禹像挂图，大禹陵照片。
2、大禹治水的挂图。教学时间：5课时
第一课时
一、揭示课题。
上节课，我们学习了《孔繁森》一文，知道孔繁森是一位优秀的援藏干部。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题，指名读"大禹"。
简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻声练读课文。
2、检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。 有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？
4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读第一自然段。
1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？
洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水很凶猛？"无家可归"是什么意思？这些情况发生在什么时候？
2、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中"滔滔、淹没、冲倒、无家可归"要重读。
指名试读。 学生自由练读。 集体齐读。
四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老
百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
五、课堂小结。
六、布置作业。
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、按要求说出本课生字。
翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。
3、说说"治、洪、姓"的结构和偏旁。
二、继续细读课文。学习第二自然段
1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？
2、指名读第
二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。
先了解情况，后治理洪水。
哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）
"走遍""吃尽"说明了什么？（说明大禹了解情况
走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）
"千山万水""千辛万苦""九条大河""九座大山"这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。
要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽"千辛万苦"。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？
学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。
3、指导朗读。
"决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开"要重读。
学习第三自然段 填表
时间
家里什么事
大禹是怎样做的
有一天
妻子刚生下孩子
怕耽误治水，没有进去探望，匆匆走了
几年后
儿子挥着小手要爸爸
深情地望了他们母子一眼，又赶紧赶路
又过了几年
儿子已十多岁了
让儿子告诉妈妈，等治好洪水一定回家。脚不停步地向前奔去
说说大禹为什么会三过家门而不入？ 根据表格复述大禹三过家门不入经过
1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？
2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。
（13年三次一次十多岁）
这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？
3、指导朗读。
上述数量词要重读。 自由练读，集体齐读。 学习第四自然段
1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？ 引导学生联系第
二、三自然段讨论。
2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。
3、齐读，体会"代代相传"的意思。
三、练习背诵课文。
1、引导背诵。
2、自由练背。
3、指名背诵。
4、齐背课文。
第三课时
一、复习
1、给多音字组词。
没
倒
2、扩词。
治 久 理 伟
二、教学部分字形，指导书写。
1、教学生字字形。
引导自学下列生字：理形
指导下列几个字的笔顺：伟雄 提醒学生注意：久的写法。
2、指导书写。
3、学生练习描红。
三、课堂练习。
1、读一读，再抄写。洪水冲倒治理很久很久 地形引导父亲伟大英雄
2、按要求填空。
洪：有（）画，第七画是（）。 父：有（）画，第五画是（）。 理：有（）画，第六画是（）。 姓：有（）画，第四画是（）。
四、作业。
有感情地背诵课文。
第四、五课时
一、明确乐园的要求。
二、学生自己独立完成。
教师对于学习比较困难的学生进行必要的指导。
板书设计：
大禹治水
走遍 吃尽 挖通 劈开 制服洪水
13年 三次过家门 一次也没进 代代相传
教后记：
给孩子提供一个真正自由、宽松的舞台，让我用我的眼睛看世界，让我按我的需要来学，让我用我的方式成功，让我爱我所爱，孩子必将还你一片蓝天。这样的课堂才能引起孩子情感上的共鸣，才能有利于学生自主、个性化的来学习。总之，在我们的课堂上与其让人累着，不如让人乐着；与其让人闲着，不如让人塌实着。
练习６
教学要求
１、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。 ２、照样子，练写铅笔字。
３、熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》。
４、知道所收集标志的意思。
５、会和生病的老师进行口语交际。教学重难点
１、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。 ２、会和生病的老师进行口语交际。 教学时间：5课时
第一课时
一、教学第一题。
１、审题
２、指导
（１） 讨论书中图标表示什么天气。 （２） 把图标与天气相连。
（３） 讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。 （4）学生想还有哪些带雨字头的字？如果想不起来的话，可以查字典。
３、练习
（１） 把雨字头的字写出来 （２） 动手画图标 （3 ）收集有关天气的图标 ４、反馈
二、教学第二题
１、审题
２、指导
（1）出示卡片，让学生认读“莫
菜
算”。
（2）引导归纳三个字的结构。
（3）指导书写 （4）学生练习描红。
3、练习。
教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。
第二课时
一、教学第三题
１、审题
２、指导
（１） 出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。
（２） 动手画这些标志
（３） 讨论：见到这些标志，我们应该怎样做。
（４） 扩展练习：我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意思，并画出来，介绍给同学们。
交流自己收集到的标志。
二、教学第四题
（一）熟记成语 １、审题
２、指导
（１） 学生自由读成语。
（２） 教师范读。
（３） 学生自读。
（４） 理解４条成语的意思。
人一己百：别人做一次，自己做一百次。
勤能补拙：勤快能弥补笨拙。
３、练习
（１） 学生自由练读。
（２） 同桌练习背诵。
４、反馈。
(二）古诗《长歌行（节选）》
1、审题
（１）、指名借助拼音读题目要求。
（２）、说说要求是什么。
2、指导
（１）、让学生借助拼音读句子。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生练读、背诵。
（２）、学生读第二句话。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生诗读、背诵。
（３)、学生读第三句话。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生试读、背诵。
3、练习
(１)、学生自由练读三句话。
(２)、指名读。
(３)、练习背诵。
4、反馈。
第三课时
口语交际
一、审题
二、指导
１、读题目内容
2、丁大勇去看李小燕同学会说些什么？
3、王小娅优势不能去，请丁大勇带信，丁大勇该怎样对李小燕说？
三、练习
1、小组演练
2、分组汇报，及时进行评议指导
四、反馈
第四、五课时
一、明确乐园的要求。
二、学生自己独立完成。
教师对于学习比较困难的学生进行必要的指导。
教后记：
学生查找了很多生活中的标志，课上进行了讨论交流。学生又认识了很多的标志，我将书上的天气标志画到黑板上，请学生每天进行天气预报，效果很好。
第17篇：苏教版语文二年级上册 第六单元知识点总结
苏教版语文二年级上册 第六单元知识点总结
一、一类词语：
延安 遇到 手心 知道 参加 革命 点头 回答 同志 山冈 守卫 进攻 生产 会师 红军 劝说 并且 紧盯 或者 注视 灵活 治理 洪水 汉族 灾民 百姓 地形 挖通 制服 伟大 优秀 拉萨 献血 营养 帮助
二、二类词语：
弯腰 朱德 扁担 敌人 粉碎 山高路陡 翻山越岭 拜见 师傅 白鸽 水底 勤学 苦练 京剧 滔滔 淹没 冲倒 房屋 仔细 感激 英雄 援藏 地震 勉强 同胞
三、形近字组词：
遇遇到 偶偶然 阿阿姨 啊好啊 劝劝告 功功劳 必必须 心心里 岗上岗 冈山冈 守守卫 对对错 扁扁担 偏偏旁 粉粉碎 份一份 碎粉碎 翠翠绿 陡陡峭 徒徒步 洪洪水 哄哄笑 虹长虹 红红色 注注视 住住房 视电视 现现在 芳芳草 放放学 活生活 话说话 治治理 冶冶炼 性性别 姓姓名 里里面 理道理 通通过 涌涌入 伟伟大 围围攻 优优秀 忧忧伤 抱拥抱 胞同胞
四、多音字：
参cān参加shēn人参cēn参差不齐 扁biǎn扁担piān扁舟 说shuō说话shùi说服 倒dǎo卧倒dào倒水
血 xiě吐血xuâ血液 藏zàng西藏cáng捉迷藏 没mò出没mãi没有
五、近义词：
立刻——马上 参加——加入 回答——答应 知道——明白 足够——充足 越发——更加 敬爱——爱戴 粉碎——摧毁 储备——储藏 闻名——著名 终于——终究 注视——凝视 或许——或者 仔细——认真 感激——感谢 治理——整治 制服——征服 安定——安宁 优秀——优异 抚养——抚育 恳求——请求 帮助——帮忙 知道——了解 感动——感激 同意——答应
六、反义词：
弯——直 好——坏 点头——摇头 回答——拒绝 难——易 敌人——朋友 常常——偶尔 工作——休息 动摇——坚定 注视——忽视 灵活——呆板 常常——偶尔 仔细——马虎 安定——动荡 伟大——渺小 无家可归——安居乐业 千辛万苦——一帆风顺
七、背诵文段：
1.第14课《梅兰芳学艺》全篇。2.第15课《大禹治水》全篇。
八、日积月累：
1.成语：勤能补拙 笨鸟先飞 人一己百 奋起直追
2.《长歌行》百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！
九、课内阅读：
阅读第14课《梅兰芳学艺》，完成下列各题
梅兰芳学艺的（ ）没有( ).他常常（ ）空中飞翔的鸽子，或者（ ）水底游动的（ ）。日子一长，他的双眼渐渐（ ）起来。人们都说，梅兰芳的（ ）会（ ）了。
一、按课文内容在（ ）内填上合适的词。
二、从文中找出相应的词。1.近义词：
经常——（ ） 慢慢——（ ） 2.反义词：
坚定——（ ） 迟钝——（ ）
三、这段话共有（ ）几句话。
四、用——画出梅兰芳练眼神的句子。
“梅兰芳的眼睛会说话了”中“会说话”是指————————————————————————————————。
附：阅读答案
一、略
二、常常、渐渐、动摇、灵活
三、4句话。
四、“会说话”是指眼神灵活。
第18篇：人教版小学二年级语文上册第六单元教案
人教版小学二年级语文上册第六单元教案
识字6
学习目标：
认识9个生字。会写8个字。
正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教学重难点：
会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。
教具准备：
生字卡片
教学课时：
两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
二、认读生字。1．自读课文：画出生字。 2．同伴互相读。
3．指名读课文。 4．出示生字卡片。
三、朗读感悟
1．自读课文，想想每个对子的意思。 2．小组里说一说自己对每一个对子的理解。
3．边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？
4．教师范读
5．师生、生生对读。
6．全班齐读课文：从中体会到了什么？
7．学生质疑，教师进行适当的解释。 8．读诵积累。
第二课时
一、复习导入
二、识字写字
1、生活引路：引导学生联系生活实际识字。
2、在词中认字。
3、形象意义识字
4、写字指导。
22、窗前的气球
学习目标：
1．认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2．正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 3．懂得珍惜友情。 教学重难点：
了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。
初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。 教具准备：生字卡片
教学课时：
两课时
第一课时
一、解题、导入新课。
二、识字写字。
1．自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。 2．采用多种方式认读生字。
（1）利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。
（2）识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。
(3)用游戏的形式巩固识字,积累词汇。 3．指导写字。
三、朗读课文，整体把握课文内容。
第二课时
一、复习导入
二、朗读感悟
1．出示思考题
（1）床前的气球代表了什么？
（2）同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？
（3）科利亚看到这个气球，心里会想些什么？
2．小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。 3．全班讨论：
（1）指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。
（2）指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。
（3）指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。
四、实践活动。以小组为单位，表演课本剧。
23、假如
教学目标：
认识9个生字。会写8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
有关心他人、关爱环境的愿望。 教学重难点：
理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。 教具准备：
生字卡片 教学课时：
两课时
第一课时
一、导入新课
二、识字写字
1．自由读课文：画出生字。
2．采用多种方式识记生字。 3．巩固运用所学的生字。 （1）给生字组词
（2）说话应用：用绳子自己编一段话，用上生字。
4．指导写字。
三、初读课文，初步了解诗歌的内容。
1．自由读课文 2．教师范读
第二课时
一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。
二、朗读感悟
1．“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次？ 2．每一次出现都是为了画什么？
3．“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同？应该怎样读？
4．教师范读、学生复读、背诵课文。 5．朗诵比赛
四、实践活动。
24．日记两则
教学目标：
认识13个生字。会写8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。 有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 教学重难点：
理解课文内容，增强学生团结互助的意识；使学生能按照日记的格式，学写日记。 教具准备：
生字卡片
教学课时：
两课时
一、导入新课
二、识字写字
1．自由读课文：画出生字2检查生字的读音 3小组自学，识记生字 4小组交流 5给生字组词 6指导写字
四、朗读课文
第一课时
第二课时
一、自读课文，用自己的话说说两则日记的内容。
二、朗读感悟
1．自由读课文：“我”做了几次梦？每一次都梦见了什么？为什么会不同？ 2．全班讨论：两次做梦的心情有什么不同？
3．比较朗读
4．指名读课文：读后你想对“我”说些什么？
三、实践活动。指导学写日记。
25、古诗两首
教学目标：
认识8个生字，会写6个生字。
有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
懂得热爱家乡，珍惜友情。 教学重难点： 懂得热爱家乡，珍惜友情；发挥想象，体会诗的意境。 教具准备：
生字卡片 教学课时：
两课时
第一课时
一、导入新课
二、识字写字
1．自由读古诗
2．从生活实际中识字 （1）认读生字
（2）创设生活情景，利用课文的语境，综合运用生字。
（3）写字指导
三、学习古诗《回香偶书》
1．自由读古诗：说说古诗的意思。
2．教师范读 3．学生读古诗 4．创设情境 5．有朗读全诗
四、实践活动
第二课时
一、复习导入
二、学习《增汪伦》，体会诗人珍惜友情的思想感情。
1．自由读古诗：说说这首诗的意思？ 2．小组讨论：怎样读出感情？
3．班上汇报。 4．创设情境
5．有感情地朗读古诗。
三、实践活动
四、指名读古诗两首。
第19篇：小学二年级上册语文第六单元试卷（优秀）
一、拼一拼，写一写：（10分）
shēnɡ bìnɡ mèi mei xué xiào wēn nuǎn yǒnɡyuǎn
( ) ( ) ( ) ( )( )
shūbāo bānɡzhù dúshū niújiǎo cāo chǎnɡ ( )（ ）( )( ) ( )
二、想一想，填一填：（4分）
迫（ ）（ ）待 助人（ ）（ ） （ ）中（ ）炭 （ ）手（ ）脚
三、你会打乒乓球吗？（10 分）
四、你能写出反义词吗？老师奖你一颗。（10分）
（美）—— （ ） （饿）—— （ ） （贫）—— （ ）
（ ）—— （笑） （ ）—— （假 ） （ ）—— （ 冷 ）
（单）——（ ）（ 危 险 ）——（ ）
（终）——（ ）（ 困 难 ）—— （ ）
五、照样子，按要求完成：（12 分）
例：云会（ 开会 ） 木 （ ）
王 （ ） 分 （ ）
例：吗妈 （ 妈妈 ） 抬 （ ）
苦 （ ） 机 （ ）
六、读一读，连一连：（10分）
七、读一读，用“√”勾出画横线的字正确的读音：（6分）
1、你还（ hái huán ）有一本书没有还（ háihuán ）给我。
2、东东是个好（ hàohǎo ）学爱问的好（ hàohǎo ）孩子。
3、我们都（ dūdōu ）喜欢爬天都（dūdōu ）峰。
八、读句子，在（ ）里加上标点符号。（4分）
1、李小青是我们班的学习委员（ ）
2、你为什么不上学呢（ ）
3、我多想有一枝马良的神笔啊（ ）
4、你住在哪里（ ）
九、照样子，把句子补充完整。（6分）
1、气球上画着一张可爱的小脸。
可爱的 。
2、科利亚望着窗外高兴地笑了。
高兴地 。
3、要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
我要给 。
十、背一背，写一写：（10分）
1、儿（ ）（ ）（ ）不（ ）（ ），
（ ）问（ ）从（ ）（ ）（ ）。
2、（ ）（ ）潭（ ）深（ ）（ ），
（ ）（ ）汪伦（ ）（ ）（ ）。
十一、阅读下面短文。
菜园里
一连下了几天倾盆大雨，菜园里到处是水洼。园子里的蔬菜可遭殃了。
苦瓜公公愁眉苦脸地说：“唉！不要再下雨了。大雨把我们打得七零八落。下雨的日子真不好过。”翠绿的黄瓜也叹了口气说：“对呀！阳光灿烂的日子才是好日子呢！”辣椒抱怨地说：“你看，我红通通的脸被雨水一泡，不再鲜嫩可爱了！”话音刚落，大家异口同声地说：“太阳公公，你快出来吧！”
1、这篇短文一共有（ ）个自然段。（1分）
2、短文主要写了辣椒、和 等几种蔬菜。（2分）
3、请用“ ”在短文中划出表示颜色的词。（2分）
4、读课文，把四字词补充完整。（4分）
（ ）零（ ）落 异（ ）同（ ）
倾盆（ ）（ ） 愁眉（ ）（ ）
十二、看图写话：先根据问题想一想，然后写一写。（9分）
1、图上画的是谁在哪里干什么？
2、可以用上句式“有的……有的……还有的……”
第20篇：苏教版 语文 二年级上册第四单元 单元教学计划
第四单元教学计划
教材分析：
本组有四篇课文，它们分别是《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》。这几课以童话、寓言、故事等形式，告诉我们怎么学习做人，学会认识社会。从《小鹰学飞》中，我们得到的启示是学习是没有止境的，不能满足现状，要虚心不断攀登高峰。课文用“鼓起劲”、“拼命向上飞”、“飞呀，飞呀”、“急促地喘着气”等词语具体描写小鹰在老鹰的教育下，为了进一步提高飞行本领是如何刻苦练习的。《青蛙看海》则描述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。《狼和小羊》告诉我们在社会上，有像狼一样坏人为了干坏事总会找碴儿，它们的凶恶本性不会改变的，跟它们只有斗争。全文篇幅短小，结构凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理。《狐狸和乌鸦》中乌鸦之所以会失去叼着的肉，因为它爱听奉承话，这就告诉我们一定耍提高警惕，不要被花言巧语所蒙骗。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现，了它们的心理变化。
课时安排：15课时
