《谁拿走了孩子的幸福》读后感
田守芳
读书是一种乐趣，读一本好书更是一种幸福，读《谁拿走了孩子的幸福》就象和一位知心的朋友倾情聊天，在不知不觉中走进对方的精神世界，使你的心灵得到净化，思想得到提升。
在书中，作者说到：作为老师，首先要有看见一个孩子，就爱得眼睛都拔不出来的爱心。作为一位教育者，应该是天使而不是上帝，要与孩子平等的相处。对方是农民，我就以农民的方式与他交往；对方是大师，我就以大师的心态与他交往；对方是孩子，我就用童心跟他交往。老师要放下架子，与孩子形成一种朋友式的平等关系，这一点非常重要。如果老师能够这样做的话，孩子就会被爱包裹起来。当他提着书包跟着妈妈往回走的时候，浑身都会充满着幸福„„看到这段话，使我想起这样一个场景：在餐厅里，一个孩子吃完早饭，过来跟班主任老师说明他要早走去教室干值日，孩子说完刚要转身走，只见这位细心的班主任拉住了孩子的手，轻轻地给他擦掉嘴角的一粒米，整理一下衣领，那个孩子满脸幸福的干值日去了，我想这个孩子一个早上都是幸福的，因为他感受到了老师对他的浓浓的爱。这样一位爱孩子的老师，孩子们怎么会不喜欢她呢？有一次，这个班的班长突然问我：“老师，我们语文老师不教我们了么？”我一愣，没听说学校要换班主任，这是怎么回事呢？后来一打听，原来是有个别同学作业没完成，这位老师很伤心，于是在班会上跟孩子们很认真地说，要是不好好学习，就不给他们当班主任了，让更优秀的老师来管理他们。孩子们一听可不就吓坏了，嚷着他们不换老师，于是就有了班长问我的事情。等我弄明白了事情的原委，我告诉孩子们，只要他们好好表现，努力学习，班主任老师还会继续教他们，孩子们雀跃了。从此后这个班的纪律出奇的好，打架不写作业的现象几乎没有了，因为孩子们不想换老师，他们喜欢自己的老师，老师也十分的爱他们，他们就是和谐幸福的一家人。
孩子幸福的源泉一方面来自老师对他们的爱，另一方面我认为学校创造的育人环境也很重要。试想如果孩子整天处于一种单调的学习—考试—学习的环境中，他们会觉得快乐么？生活本来就是五彩缤纷的，如果只是一味的强调某一方面，而丧失其它，孩子的发展也是不均衡的。我想在这一方面，我们外国语学校做的还是很好的。我们的办学理念是：一所创造幸福和受人尊敬的理想学校；让孩子享受成长的快乐，奠基幸福人生。从中我们不难看出学校把追求孩子的幸福
放在了首位，我们学校是这样想的，也是这样做的，象我们举办的体育节、艺术节，让很多的孩子有了表现的舞台，展现自我 ，张扬个性，享受到成功的喜悦；再如我们的远足拉练，青岛泰山游学，锻炼孩子的毅力，开阔孩子的眼界，让他们拥抱大自然，亲近大自然，在亲身经历中去感受生活，这在他们的人生历程中会是一种珍贵美好的记忆，是一种积极向上的精神动力，他们的人生由此会变得更加积极向上，朝气蓬勃。记得从青岛游学回来，女儿见到我的第一面就说：“妈妈，在海边捡贝壳太有趣太好玩了，我还想去。”听了女儿的话，我想孩子是不虚此行了，那辽阔的大海，晶莹的贝壳，将是她记忆中一幅幅美丽的画卷，充实着她的少年生活，让她感受到生活的美好和幸福。我想其他和女儿同行的孩子又何尝不是如此，真诚的希望学校这样的活动多举办一些。
对于幸福的理解，每个人的经历不同，对幸福的理解也不甚相同。作为一名教师，我想孩子的幸福便是我们最大的追求，在不断的学习研究中，走出教育的误区，摒弃传统教育中的弊端，向我们理想中的教育境界迈进。
