司马迁发愤写《史记》
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.感受理解司马迁忍辱负重、发愤著书的伟大精神，培养学生对历史人物的敬仰，鼓励学生勇敢面对人生的逆境，做生命的强者。 教学重难点：
感受理解司马迁忍辱负重、发愤著书的伟大精神。 教学设计： 第二课时
一、复习导入：
这篇课文主要写了一件什么事？（指名说）
二、精读感悟，重点突破：
1、自由读课文
1、2小节找出司马迁写《史记》受了哪些因素的影响？ a.学生自由读文，用笔在书上圈划，加上批注。 b.小组合作交流，教师巡视指导。 c.集体交流：
（1）受家乡环境和英雄的影响。
“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。”
师：司马迁面对滚滚的黄河水，他心里会想些什么呢？ 黄河水：“波涛滚滚、呼啸而去”气势恢宏，十分壮观。它不受任何干扰，不惧怕任何阻拦，总是勇往直前，如果我也能像黄河水一样，无所畏惧，勇往直前，一定会干出一番轰轰烈烈的事业，功成名就。
师：司马迁听着古代英雄的故事，他心里又会想些什么呢？
古代英雄：勇敢无所畏惧，受人尊敬。虽然早就离开了人世，但他们成就了一番惊天动地的伟业，他们的事迹为人们所传颂，他们的精神为人们所称道，他们永远活在人们心中。我......师：滔滔的黄河水养育了司马迁，英雄的故事感动着司马迁，家乡的文化环境熏陶着司马迁，让我们怀着对黄河和英雄的赞颂再来齐读这句话。（必要时范读） （2）受父亲的影响。
“受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。”
师：司马迁的父亲是一个怎样的人呢？
“专门掌管修史的官员、立志编写史书、3000余年间的历史”:了不起的英雄、有理想有抱负、爱好历史。在司马迁的眼中，父亲就是值得崇拜的偶像，是自己学习的榜样。所以司马迁 ————努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。
师：游历什么意思？
亲身实践。 师：从这句话中你体会到了什么呢？
读万卷书不如行万里路。
将书本知识和社会实践相结合才能更牢固的掌握知识。 师点评：你们很会读书，善于从书中得出自己的见解，你们真棒。
师：读万卷书，行万里路，奠定了司马迁以后著书立论的基础，课文的哪里还写了他深受父亲的影响。让我们一起读这一段话。
司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇！”
A、父亲是怎样吩咐的？谁来读一读。注意司马谈当时的状态、神情。 B、指名点评，他读得怎么样？
再指名读，从中我仿佛能体会到父亲临终前奄奄一息的样子。
C、指导朗读：父亲泪痕满面的嘱咐，是遗憾，是愧恨，是鞭策和激励，父亲那深情的嘱托，你们能读好它吗？谁再来读一读，读出司马谈那深情的嘱托。 D、齐读。
2、读课文第2节，思考：面对父亲的嘱托司马迁是如何做的呢？
出示句子：司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。
（导）为了年少的梦想，为了对父亲的一句承诺，就在司马迁义无反顾地编写史书，向伟大的史家之路迈进时，一场飞来横祸却降临到了司马迁的头上。 师：（1）飞来横祸什么意思？请同学们结合课文内容，思考飞来横祸指的是什么呢？
司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。 出示：司马迁所受的酷刑叫“宫刑”、“腐刑”是宫中太监所受的刑罚，在当时被视为奇耻大辱，他在一篇中写道：我整天精神恍惚，我再也没有脸面去到父母坟前尽孝，再也没有勇气走在街头，我夜不能寐，经常从恶梦中惊醒，我简直生不如死。 （2）课文中有句话写到了司马迁的痛苦，谁来读一读。（指名读） 出示：司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。
（痛苦、绝望）
过渡：然而，司马迁的伟大就在于他在如此巨大的打击面前，作出了异于常人的选择，看课文，
（3）他为何最终打消了这个念头？（（《史记》还未完成、对父亲的承诺还未实现。） A、出示（他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”） B、指导朗读，指名读、（齐读）让我们再次怀着敬仰和佩服一起来读一读。
教师评点：你们的朗读使我看到了一个对天发誓的司马迁；使我看到了一个把屈辱埋在心里，暗下决心的司马迁；使我看到了一个在逆境中不屈不挠的司马迁；使我看到了一个忍辱负重的司马迁。
3、忍辱负重的司马迁要想实现自身的价值，当时唯一的选择就是写好史记，那么他是如何写《史记》的呢？
出示：想到这里，他尽力.....隶字。（齐读 （出示书上图片）
（1）请同学简单描绘下书上的插图。 夜深人静，司马迁还在昏暗的油灯下......（2）、请同学们静静地想象，思考。 那是一个风雨交加的夜晚，（
） 那是一个寒风凛冽的冬天，（
） 那是一个烈日炎炎的酷暑，（
） （3）、交流汇报。
（4）师小结：这是司马迁一生价值的书，这是前无古人的书，这是司马迁用毕生心血和生命写成的书啊。让我们用自豪和兴奋的语气来读最后一段。 （5）想一想这些枯燥的数字意味着什么呢？
不屈不挠的精神；坚持不懈的精神；忍辱负重的精神；注重承诺的精神。
（五）、总结：同学们，通过今天这节课的学习，我们不仅了解了司马迁的故事，更重要的是感受到司马迁的精神.当我们遭受人生的逆境，也要学会做生命的强者。课后请同学们再用心朗读课文，下节课我们尝试复述课文。 板书设计：12.司马迁发愤写《史记》
