追求完美不是美
——师德师风自查自纠小结
迓驾镇中学姚敦信
本学期，我充分利用远程教育资源认真学习了《现行教育政策法规》《新时期师德修养》《班主任工作基本规范》《心理健康教育》《安全教育》以及胡锦涛主席提出的“八荣八耻”“四大希望”，并将自己作一一对照。通过深刻反思，我有一个体悟——追求完美不是美。
我常常是过高地估计自己，对自己的要求特别的高。对所做的任何一件事，不论巨细，都期望达到最满意的程度，做起工作来，绞尽脑汁挖空心思，甚至把一件更重要的工作搁在一旁，可以说是达到忘我的境界。我总是怀揣一颗精致的心，把所有工作当成艺术品一样精心构思，细致雕琢，慢慢玩味，生怕一时疏忽导致工作有一丝缺憾或出现一处败笔，若工作未达到理想中的效果，往往是自怨自艾，心情要苦闷好几天。
对他人呢？照样要求特别高。比如组织一次大型的教研活动，对所安排的同事都有十分具体的要求，要求他们应做到尽善尽美。即使同事尽力了，若没有完全达到最佳效果，我会批评同事。比如要求学生，他们写字不美，要批评。即使在我的鼓励下，他们写字认真了，也难免遭受我的批评或指正，他们办黑板报，我要求他们能达到普通老师办的水平。他们动手能力、审美能力逐步提高了，我送给他们的是吝啬的掌声和“下次再办好点”，“还有一点不足”“有一处令老师不满意”“可惜……否则……”等令人丧气的话。
以上种种迹象表明，我是一个追求完美的人。追求完美为什么是一种错呢？对自己要求过高，容易过高估计自己的能力，久而久之，人容易形成自负的心理。自负心无端膨胀后，一点儿自信力就被“抹黑”了，若教师的脸上写满了“自负”，何谈人格魅力，人性光辉了，精神压力就加重。身心本已劳顿的教师还能额外地加上精神压力的砝码吗？加了，就不讲影响老师的心理健康，可精神压力过大的老师还有饱满的情绪，幸福的微笑激励学生健康快乐幸福的成长吗？对自己要求过高，就要牺牲许多的时间，假如把这项工作真的做“完美”了，可还有更重要更急需完成的十件八件，这岂不是舍本逐末？
对同要求过高，就难与同事和谐相处，在与同事合作过程中，同事本已尽力了，只是没有完全达到你的苛刻要求，可能指责同事。长此以往，还会有人愿与你合作吗？
对学生要求过高，他们第一次进步都被你鸡蛋里挑骨头，他们成功的体验总是被你严格的要求湮没，收获的是一把悲伤的泪水，背负的是沉重的包袱，对孩子来说，何谈生命？何谈幸福？
我是追求完美，从本质上论，体现了一种极端的思想，若用在战场上，也许我还可以打许多漂亮的胜仗，然而我只是芸芸众生中的一员，不可能成为教育大师，再说，世上根本没有绝对完美的事物，为什么还要在追寻完美的风景的旅途上苦苦跋涉呢？最后，我想以自己的一句教育感言与各位教育同仁共勉：不要做得最好，而做得更好！
快已丑年四月十四日阴
