五上 Unit 4第一课时教学设计
扬州市宝应县安宜实验学校 陈香 225800 【课题(学科和年级)】译林版义务教育教科书英语五年级上册第
36、37页Unit 4 Hobbies (Story time)第一课时教学设计
【教材简解】译林版《英语》（五年级上册）Unit4 Hobbies 的Story time板块以Mike为叙述者，先介绍了自己的兴趣爱好，然后再介绍朋友们Liu Tao, Yang Ling, Su Hai, Su yang的兴趣爱好，呈现了like doing...这一结构与第一人称。
【目标预设】
1、知识目标
（1）能掌握理解story time 并能朗读。
（ 2）初步掌握会话中出现的四会单词sing,dance, 词组be good at, read stories和句型I like doing„ He/She likes doing „
（3）初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。
2、能力目标
（1）能运用所学句型进行谈论爱好。
（2）培养学生用英语交际的能力。
3、情感目标
（1）初步了解几种爱好，通过讨论爱好激发学生学习英语的乐趣。
（2）引导学生参与活动，相互合作交流，培养学生的合作意识。
【重点、难点】
重点：（1）整体感知文本内容，能正确理解朗读story time。
（2）能运用所学句型进行谈论爱好，初步理解主语为第三人称单数时动 词的变化形式。
难点：（1）整体感知文本内容，能正确理解朗读story time。
（2）能运用对话中的句型交流，培养学生语言运用能力。
【设计理念】 1．情境教学
“语言总是在一定的情景中使用的。如果学生能在相对完整的、真实的情景中接触、体验、理解和学习语言，那么他们就能够更好地理解语言的意义和用法，也能更好地掌握语言的形式。”因此，我立足于学生的年龄特征，结合教材内容采用游戏和图片等创设语境，让学生在语境中展开学习，所创设的语境贴近学生的生活，是学生非常熟悉的，所以学生乐于表达、敢于表达。 2.学生主体
学生是言语活动的主体，也是言语能力发展的主体；促进学生主体的言语活动是开展英语教学的主要形式，也是实现英语教学目的的主要环节。新课程理念也提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识。
【设计思路】
1.利用学生喜欢的歌曲、游戏组织教学，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。
2.创设学习情境，让学生充分发挥观察力，灵活运用重点句型，谈论自己和朋友的业余爱好。
【教学过程】 Step1.Lead-in:
1、Greetings
Name: Ivy
2、Question time
Job: teacher 出示我的Name card:
Colour: ?
Fruit: ?
Hobbies: ?
（爱好）
学生在三四年级已经学过关于颜色和水果的单词，启示学生用Do you like „？进行提问。
T：You can use : do you like „ For example: do you like yellow? S: Do you like „? 猜对T: Yes, I do.猜错就说: No, I don’t.Try again.T：I like eating bananas.Eating is one of my hobbies.教授hobby, 复数形式hobbies.揭题：Unit4 Hobbies 【设计意图】本环节运用课件创设情景，利用已有知识对新知学习铺垫，激活本单元重点单词like。通过谈论教师喜欢的颜色和水果，自然引出I like eating bananas，进而揭题 Hobbies。
Step2.Pre-reading 1.T:Boys and girls ,look at our school.This is the playground,and this is the music room.this is the claroom.Do you like it? S:yes ...T:ok ,now, boys and girls, let’s have a brain storm ,what can we do in the claroom,music room, playground? S:we can sing ,dance,play the piano.........【设计意图】通过呈现学校各种设施图片创设情境，引入讨论我们在这些地方分别可以做什么，在讨论中迅速呈现新单词并教授新单词，单词呈现在黑板上，可以各组读，齐读等形式操练
2.T:we can also play in the claroom,right? Ok.let’s play a game ,do you like it? S:yes T:Can you say the words and do the actions? 【设计意图】游戏可以活跃课堂氛围，学生大声说出单词,可以操练与巩固单词 3.T: Look, I like watching films.教授watch film.并出示Tip: like后面的动词一定要加ing哦!
T:I I also like singing and dancing.让学生初步学习四会单词sing、dance,教授sing、dance。
T：Do you like singing/dancing? S: Yes,„/No,„
T：I’m good at singing and dancing.教授be good at 擅长„ T: Are you good at singing/dancing? S: Yes,„/No,„
【设计意图】本环节先了解学生like 的运用，然后运用课件创设情景，通过谈论教师自己的爱好，让学生在情境中学习sing, dance, be good at及句型I like„在真实有意义的情景中促进小学生英语思维能力的形成发展。
4.group work 将学生分成若干小组，要求他们先说出自己的业余爱好，然后询问下一个同学的业余爱好是什么，以此类推，接龙回答。 T: Let’s do pair work.I’ll do first.T: „, I like singing,I’m good at„ What about you?(教师板书I like „ I’m good at„) S: I like „ I’m good at„What about you? 在接龙回答的基础上，要求学生汇报小组内其他同学的业余爱好，以操练he/she likes......句型。
【设计意图】在谈论教师自己的爱好的基础上，将话题转至谈论学生爱好。由交际的需要自然引出本课重点句型I like„She/He likes „
5.Say a chant T：Let’s Say a chant.Swim, swimming, I like swimming.Swimming, swimming, swimming.Dance, dancing, she likes dancing.Dancing, dancing ,dancing.Draw, drawing, he likes drawing.Drawing, drawing, drawing.【设计意图】通过学生喜欢的chant 的形式来巩固刚刚所学句型，让学生初步认知动词后怎么加ing，①直接加ing ②去e加ing ③双写尾字母加ing
Step3.While-reading 1.T:Ok, now let’s watch a cartoon and answer :Whose hobbies is the cartoon about?学生回答，师生交流。
【设计意图】让学生看动画回答问题，设计的问题比较简单，整体感知课文，认清人物，培养学生的观察、理解能力。
2.Gue, what does he like? 出现课文挂图：Mike Ss: He likes playing basketball and football.He likes drawing too. You did a good job,now ,let’s read part one (学生齐读）
3.T：Read paages2-4, Circle the names and underline their hobbies in groups.以小组为单位圈出Mike介绍的人物，划出他们的爱好。完成选择题。 【设计意图】小组内活动，精读课文，理清每个人的爱好，培养学生良好的动笔习惯和合作、商讨意识，注重培养学生良好的学习习惯，真正做到让学生学会学习，自主学习。
4.T：Let’s try to repeat.跟读课文
T：Now choose one way you like to read the text in groups.小组选择一种喜欢的方式读课文
【设计意图】让学生自己选择方式读课文，真正体现以学生为主体，尊重学生的个性发展，并为下一步学习作好铺垫。
5.T：Let’s try to say.Choose one or two characters to introduce.选择你喜欢的一到两个人物进行介绍。
Step4..Consolidation 1.T:Boys and girls.I will show you some stars’ hobbies.let’s gue who are they? 【设计意图】学生通过对句子的理解猜明星，为下面的写作环节作进一步铺垫。 2.Show time
T：Introduce yourselves and one of your friends’ hobbies.介绍你自己和你的一位朋友的爱好。
T: Let me do first.I’m Ivy.I’m a teacher.I like singing and dancing.This is my friend Nina.She likes drawing.We both like dancing.T: Can you? Give you 2 minutes to prepare.给出关键句提示。
I’m ______.I’m a ______.I like____________________.This is my friend_____.He/She likes_____________.【设计意图】在模拟的情景中让学生学会运用所学的语言进行交流展示,体现了语言的交际功能,巧妙的实现了学以致用的目的。
3.情感教育：告诉学生，爱好只是个人喜欢做的事情，至于能不能做好并不重要，能感受到快乐就好。如果可以，我更想告诉学生的是：要多培养一些健康的、对自己有益的爱好，尽量少一些不良嗜好。
Step5.Homework 1.听说作业（必做题）Read the text four times, try to recite.2.书面作业（必做题）Finish the paage.3.（选做题）Write a paage about your parents’ hobbies.【设计意图】新课改要求学生从陈旧的作业训练中解放出来，作业设计应面向全体，适度开放，贴近学生的心理特点，增强趣味性、灵活性、实践性，使学生在做作业的过程中获得积极的情感体验。分层设计作业，让学生自己选择适合自己的作业，是不同成绩的学生都能得到提高。
