5A Unit 3 Our animal friends (Story time) 宿豫区第一实验小学 李莉 223800
一、教材简解：
本单元话题是宠物。教学重点是句型I/We/They have„和He/She/It has„以及动物身体部位的名称。在教学过程中，可以采用图片、多媒体、游戏等多种形式，引导学生自习观察动物的体貌特征，正确运用have, has 和can来进行描述。
教师可以在黑板上画一幅卡通自画像，按照头部、躯体、手臂、腿和足的先后顺序分步完成，引出词汇head, body, arm, leg和foot。教师画完头部，可以邀请学生在图的两侧标注词汇eyes, ears, mouth, nose和hair。此时教师可教授head一词，以定义头部，接下来，教师继续完成卡通自画像的身体和四肢，教授词汇body, arm, leg, foot等词汇。
二、教学目标
1.能听懂、会读、会说单词arm, body, foot, leg , tail, wing.2.能听懂、会读、会说、会初步运用句型I have„ They have„It has„来描述人物或动物特征。
3.能正确理解文本，并能灵活运用本课句型描述自己的朋友。
4.引导学生关爱身边的动物朋友，构建人和动物和谐共处的生态环境。
三、教学重点
1.能正确理解文本，并能流畅地朗读与表述。
2.掌握文中的重点句型I have„ They have„It has„，并运用于实际生活当中。 教学难点
正确理解句型：One is red and the other is black.They have no legs or arms.并能尝试运用。
四、设计理念：
1．激发学生的学习兴趣，小学英语开设的主要目的是培养学生学习英语的兴趣，在教学中，设计丰富多彩的教学活动游戏，激发学生学习英语的兴趣。
2．面向全体学生，突出学生主体，教学要面向全体学生，关注每个学生，活动时要通过不同形式鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
五、设计思路：
1、本课的重点句型I/We/They have„和He/She/It has„以及动物身体部位的名称。在教学过程中，可以采用图片、多媒体、游戏等多种形式，引导学生自习观察动物的体貌特征，正确运用have, has 和can来进行描述。
2、五年级学生争强好胜的心理较强，为发挥这一优势，我采用多种活动形式形式，贯穿整个课堂教学活动，充分调动学生的学习积极性。
3、在课文的对话教学中，我努力采用了情景教学法，营造真实情景，促进学生理解和运用新知。
六、教学过程
Pre-reading（阅读前） Step1.warm up Sing a song：“Head, shoulders, knees and toes ”.【课前歌曲热身，激发兴趣。】 Step2.Greetings Step3.Free talk T: Boys and girls, Look at me! S: „
T: Thank you.I have black hair.I have big eyes and a small mouth.What about you? S: „
【读前渗透，引导学生运用目标语言进行自我描述。】
T: Do you want to know something more about me? Look at the screen.My name is„
I can I like My animal friend is .T: What can I do? Look and gue! S: Can you„? T:„
T: What colour do I like? S: Do you like„?
T:„
I have an animal friend.It has big eyes and a big body.It has no legs or arms, but it has big tail.It can swim.T: What’s my animal friend? Let’s read and gue! Present the new words: animal, body, leg, arm, tail.
【形式多样的猜测游戏，渗透文本内容，用身体语言帮助学生初步感知目标词汇】
S: Is it a„?
T: My animal friend is fish.Today we’ll learn Unit 3 Our animal friends.While-reading（阅读中） Step4.Story time a.Listen and tick T: My animal friend is fish.Look at these children: Nancy, Liu Tao, Mike and Su Hai.They have animal friends, too.What are they? Let’s listen and tick.b.Read and match T: Open your book and read the story, then try to match the pictures.T/S: Nancy has two fish.Liu Tao has a rabbit.Mike has a dog.Su Hai has a parrot.【初读感知，理解文本大意。】 c.Listen and repeat Present the new words: foot, wing.Present the new sentences: One is red and the other is black.They have no legs or arms.【朗读指导，试着放手让学生自己朗读。】 d.Think and write T: Read the story again, then fill the blanks.【深度阅读，练习反馈 ，进一步加深学生对文本内容的理解。】 Post-reading（阅读后） Step5.Production T：Do you have any animal friends? Try to say something about them.Please practise in pairs.S:„
T：Now, let’s play a game: Listen and gue.Who can try? S:„
【读后输出，引导学生运用目标语言描述自己的动物朋友，其他学生听描述猜测动物。】
Step6.Ticking time 1.I can understand the story.2 .I can read the story.3 .I can introduce my animal friends.【学生自我评价，明确努力方向。】 Step7.Summary T：Animals are our good friends.Love them! Protect them! 【情感升华，引导学生关爱身边的动物朋友，构建人和动物和谐共处的生态环境。】
Step8.Homework 1.Listen and repeat the story.2.Say something about your animal friends, then try to write them.
