《滘头小学校歌》
教学目标：
1.通过聆听、教唱校歌，引导学生了解学校历史背景，培养学生的参与意识。
2.学生能够用中速稍快的速度，准确自信的演唱歌曲。
3.通过学习校歌，激发学生热爱学校，热爱学习，立志成为一名有用的 人。
教学重点：学生能够用中速稍快的速度准确的演唱歌曲，表达对学校的热爱之情。
教学难点：能够正确掌握歌曲中的弱起小节以及延音、连音、附点记号。 教学过程：
一、创设情境 激情导入
作为一名中国人，我们为有自己国家的国歌而感到自豪和骄傲，那么我们学校也有自己的校歌，我们也同样应该感到骄傲和自豪，下面就让我们一起来学习我们的校歌。
二、聆听歌曲
情感体验
（一）聆听歌曲，回答问题：
（1）歌曲的速度？
答：中速稍快。
（2）歌曲是什么拍子的？
答：2/4拍。
（3）歌曲要表现的情感？ 答：朝气蓬勃、催人奋进、向上的。
（二）学习歌曲
（1）教师播放歌曲，整体感受 （2）看歌词，讲解难点
（三）学唱歌曲
教师教唱或录音范唱，教师纠正。
（四）分组练习
教师指导，帮助学生解决不易把握的节奏，不易唱准的地方。
三、合作探究 巩固训练
1．分组讨论，设计演唱形式并演唱，教师进行评比。
2．全体用中速稍快的速度，自信的情绪准确的演唱歌曲。
四、知识拓展 情感升华
演唱歌曲激发学生热爱学校，热爱学习，立志成为一名有用的人。
五、回顾展望 课堂小结
国歌是激励人民奋进的，也表达着人民热爱祖国的情感，校歌也是代表着学校的历史、精神面貌，我们要充满激情的学习、演唱我们的校歌。通过学习校歌，培养学生热爱学校、立志成才的精神，树立远大理想。 教学反思：
《彩云追月》
教学内容：
1.听：民族管弦乐《彩云追月》。 2.唱：歌曲《彩云追月》 教学目标：
1.能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
2.学生能用体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。 3.欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想.
教学重点：能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。 教学难点: 通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。 教学准备：多媒体课件、钢琴、录音机 教学过程：
一、引入
1．学生在《彩云追月》声中走进教室。
2．师：月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆，看见月亮会使你产生什么样的感觉呢？
3．师：‚那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗？‛（如：月亮之上、弯弯的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等）。 师：今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮时儿牵引着云朵，时儿破云而出，高高悬挂。彩云前追后赶，上下翻滚……‛（放月亮图片）听：
二、学习歌曲，深入感受
1．播放歌曲《彩云追月》，学生带着思考听歌曲
（歌曲给你什么感觉，歌曲的情绪怎么样，你仿佛看到了什么画面） 皎洁明月动，彩云紧相随
2．播放音乐，请学生用‚lU‛哼唱旋律
并找出歌曲中你认为有特点的，给你留下很深印象的节奏和唱法。（如：切分节奏、附点节奏、波音记号等。）
3．把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。 教师简单讲解什么是切分节奏。 4．让学生为歌曲标上合适的力度记号。 5．跟录音哼唱并用手势划出旋律线。
6．请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决。
师：你认为应该用什么样的声音演唱比较合适？（深情、优美） 7．艺术处理
①教者神情并茂的讲述：（每当中秋月圆时，我们站在白沙滩，遥望日月潭，月光照着宝岛，我的情思也随着月光漂向远方，泪水不自然地流了下来，亲人呀，你听见了我的呼喊声吗，什么时候我才能与你相聚呀。）所以在演唱时我们要唱出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。
②引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲（教师弹琴，学生伴奏演唱） 8．完整演唱。
三、教学延伸
1．欣赏民族管弦乐《彩云追月》
让学生在听的过程中思考乐曲的节奏、情绪和速度有哪些特点。 节奏—平稳的
情绪—抒情的
速度—稍慢的
2． 介绍作曲家任光及音乐背景。
《彩云追月》是上个世纪30年代我国年轻作曲家任光早期的代表作。在这里老师有必要向大家介绍一下曲作家任光。（电脑出示任光照片简介）
任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，，代表作有《月亮月光光》《渔光曲》等40余首著名歌曲。
1940年，任光跟随叶挺将军从重庆赴皖南参加新四军，在一次行军途中遭国民党伏击，任光胸部中弹倒下，当敌军指挥官追问奄奄一息的任光：‚你是谁？‛任光说：‚我是电影《渔光曲》主题歌的作者任光。‛说完就闭上了眼睛。敌军万万没想到在这样悲惨的场面见到令人尊敬的天才音乐家，追悔莫及。任光牺牲时年仅40岁。 3．介绍乐曲。
任光的这首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任节目部 主任时，同聂耳一起，为百代国乐队定了一批民族管弦乐曲并灌制唱片，《彩云追月》就是其中一首，乐曲既古典又通俗，几十年来深受听众的喜爱。
师：让我们再次来感受一下这么伟大的作曲家创作的这首歌曲吧。 神情演唱，结束本节课教学。 教学反思：
《鼓浪屿之波》
教学目标：
1.通过亲切、优美的声音演唱歌曲《鼓浪屿之波》，让学生感受深切的爱国情怀，进一步深化对早日实现祖国统一这一主题的理解，在音乐活动中培养学生的音乐表现力和创造力
2.通过学唱歌曲《鼓浪屿之波》，培养学生的视唱能力、增强学生音乐感知能力。
教学重点：学唱歌曲《鼓浪屿之波》，提高学生感受并表现音乐的能力。 教学难点：
1、正确的演唱歌曲《鼓浪屿之波》，准确地表现中华儿女盼望祖国统一的真挚情感。通过音乐实践活动表现期盼之情
2、自然准确的表现出歌曲中的切分音、弱起、前半拍的休止节奏构成的旋律。
教具：钢琴，录音机
教学方法：听唱法、欣赏法、示范法、情景感染法 教学过程：
一、聆听歌曲片段，创设情境，激发学习兴趣。 1.师生问好
2.引子：通过讨论前不久全国人民最关注的钓鱼岛事件得出人民的心愿是领土完整。
二、感受学习歌曲，表现情感 (一)学习歌曲
1.教师范唱歌曲《鼓浪屿之波》，比较两者的共同点：希望祖国统一！（讨论后请找到歌名的同学在黑板上写出歌名） 2.初听全曲，交流问题。表达了什么样的思想情感？
3.学唱乐谱：请一位会弹琴的同学弹钢琴，让学生唱乐谱。（集体或个人的形式学谱。完整识普后，要求全班同学识谱两遍）让学生自行找出曲谱中的难点，解决难点：
提问：你觉得歌曲中哪一乐句比较难唱？（解决问题）
4.学唱歌词：带着思念期盼的情感演唱歌曲，唱的同时体会歌词的意蕴。
（二）歌曲分析 1 .歌曲中有哪些地名? 鼓浪屿：厦门的一个岛，‚海上花园‛
日光岩：郑成功操练水兵的地方 台湾岛
基隆港：台湾的港口与鼓浪屿遥遥相对
2.通过歌曲学习，请同学上黑板写出调性及节拍：F大调 4/4拍
通过讨论得出段落：二段体（4=4）AB形式。一乐段（四乐句组成）结构方整，音区较低，旋律微微高低起伏，自然，朴实而流畅。二乐段（四乐句组成）旋律上扬，表现了一种激动急切的心情，然后又回落。
3.歌曲的情绪情感处理：提出问题：通过刚才的演唱，同学们觉得这首歌曲应该倾注一种什么情绪？体验到了一种什么情感? 师生讨论后，师分析总结：这首歌以第一人称的手法来描述‚我‛生在台湾,却远离故土，站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡亲人。盼望祖国早日统
一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发出来
（三）再次感受歌曲
1.放录音，感受音乐及演唱者声情并茂的情感表达。让学生再次感受歌曲的思乡之情。
2.让学生跟着钢琴伴奏带着期盼思念的情感深情的演唱全曲歌词。师生共同演唱，提醒学生刚才训练过的难点之处要唱准确到位。情绪情感合二为一。
三、小结
同学们，今天我们学习了歌曲《鼓浪屿之波》（同学回答歌名），深切感受到了台湾同胞渴望海峡两岸早日实现统一的美好愿望。我相信眼下的全国人民最希望得是看到钓鱼岛早日重回祖国的怀抱，最后让我们跟着音乐一起以同样的心情演唱《鼓浪屿之波》 教学反思：
《在希望的田野上》
教学目标：
1．通过聆听歌曲范唱，学生能够运用轻快流畅的声音正确演唱歌曲。 2．运用合作学习法，掌握xxx与xxx节奏正确演唱方法，运用对比听辨掌握五度、八度音程大跳的音准。
3．通过学生有感情的演唱歌曲，了解到了校园多姿多彩的风貌，体会到了校园歌曲重要性。在不同时代中，以同样的魅力吸引着一代又一代的人们，增加学生对自己校园的热爱和对未来的美好愿望。
教学过程：
一、课前谈话校园的变化，学生当导游介绍最喜欢在校园里的什么地方活动，交流他们快乐的心情。
二、音乐导入：分别聆听三段音乐片段，想一想在校园里的什么场合下你听到的，会不会唱？《国歌》、《队歌》、《运动员进行曲》
三、新歌教学
1．介绍曲作者施光南及作品《在希望的田野上》。
2、欣赏关牧村演唱的《在希望的田野上》，歌曲的情绪怎样？描写了校园的什么季节？
3．复听《在希望的田野上》，歌曲中描写了校园的春天的什么情景？ 4．下面我们欣赏儿童版的《在希望的田野上》，你听一下与歌唱家的演唱方法、演唱方式有何区别？
5．学唱歌曲，采用听唱法，教师慢速弹奏两小节反复学唱前8小节。学生自学歌曲的第二部分。
6．分组学唱歌曲第二段词的一二部分，并接唱。
7．通过歌词处理歌曲中的情绪、力度分析处理，以及波音、倚音的正确演唱。
8．你认为歌曲的高潮部分应在哪里？‚待到明朝百花吐艳，风光更妖娆‛ 引导学生对自己学校的热爱和对美好未来的展望。
四、音乐拓展
校园歌曲接龙：学生随着老师的琴声演唱不同时期的校园歌曲，《娃哈哈》《让我们当起双桨》《在希望的田野上》《同一首歌》等等，领略不同时代的校园歌曲的风貌。学生从歌曲中感受到自己是跨世纪新一代，和对自己未来的期望。总结出了校园歌曲的特点：旋律优美，歌词朗朗上口，通俗易懂。引导学生珍惜现在的美好时光，用自己不悔的童年为学校争光、添彩。
《歌声与微笑》
教学目标：
1．使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。
2．能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。
3．能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。 教学重点：二声部的合唱处理。 教学难点：唱准后半拍起的节奏。
教学准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器。
教学过程：
一、导入
《歌声与微笑》是一首深受广大青少年喜爱的、富有时代气息的青少年歌曲。歌曲的两个部分都运用了复乐段结构，形成并置式对比。尤其是在高音区节奏重复多次运用了同音反复，使得歌曲形成了一种动力感，具有一定的号召性，表达了青少年朋友将友谊遍布海角天涯的热切心情。自歌曲创作以来，每到欢乐的场合，常常使人们想到用这首歌表达相互的情感，歌曲也多次飘至大洋彼岸，走向世界各地，传递着中国人民的友谊。
二、学唱歌曲
1．播放歌曲《歌声与微笑》。
初听歌曲范唱，感受作品欢快活泼的情绪。 2．复听歌曲，感受歌曲旋律。
3．学生有表情的朗读歌词，要求吐字清晰、灵巧。 思考：歌词表达了当代少年怎样的情感？
4．再听歌曲。引导学生注意体会领唱和合唱部分的演唱效果。
5．认识变音记号‚#‛。师讲解变音记号的作用，通过教师示范，学生比较加‚＃‛与不加‚＃‛声音效果的不同。 6．学唱二声部旋律（出示歌谱）。
（1）师指导学生分部唱两个声部的旋律，重点练唱第二声部，尤其是有‚＃‛的音。
（2）合唱两声部旋律。
7．学生随琴填唱二声部词。要唱得和谐统一。 8．学生随琴完整的演唱歌曲。 9．歌曲处理：
（1）全音符的音值、附点音符、下滑音和变化音处力求唱得准确自然。 （2）第一乐段唱得有歌唱性，亲切、流畅。第二乐段要唱得热情奔放，表现出少年儿童将友谊遍布海角天涯的美好心愿。二声部要唱得和谐、统一。 （3）充分理解‚歌声‛与‚微笑‛的内涵，以欢快活泼的情绪，有弹性的声音来演唱歌曲。
10．学生有感情地唱，可适当加些律动。
三、小结
这节课开始我们本学期第一单元的学习，这是一个非常重要的单元，我们要牢记这句歌词"只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间"。
按照教科书的要求，要背唱《歌声与微笑》这首歌曲（最好也能背唱第二声部），请同学们在课外多加练习，同时考虑为这首歌曲创编集体舞的动作。
《歌唱祖国》
教学目标：
1.能准确演唱歌曲《歌唱祖国》的节奏、节拍、音准等要素。
2.能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格（进行曲速度与力度，各乐段由于节奏、音区不同带来的不同情绪、弱起节奏等）。 教学重点与难点：
1、能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格。
2、弱起节奏的演唱与歌曲风格的把握。 教学方法：整合科目引导教学法。
教学过程：
一、导入
同学们好，欢迎大家走进音乐课堂。大家知道，十月一是我们祖国的生日，每当这个时候，我们都想用各种形式来抒发对祖国的爱。那我这里有一篇歌颂祖国的散文诗。哪个同学能有感情的朗读？（出示课件）
师：这个同学的朗读非常的好，那我们音乐课肯定要用音乐的方式来表达，今天这节课我们一起来学习一首新歌（点课件，出现标题）《歌唱祖国》我们先来听一下范唱，但是我们要带着问题去听，这首歌曲适合在什么样的场合运用？你的感受如何？（放音乐） 师：听完歌曲我们来回答第一个问题———— 生：运动会，军队，行进的时候——
师：第二个问题———— 生：很激昂，很催人奋进（感受）
师：大家总结的很好，其实你们刚才总结的就是老师要给大家介绍的《歌唱祖国》的体裁，就是进行曲。
二、初学
1．看导入歌唱祖国乐曲播放时候的图片，了解这首歌曲的应用范围。 2．讨论歌曲风格特点。
我们首先来讨论一下进行曲的风格特点，速度是不快不慢。那么进行曲的力度是怎么样的呢？讨论一下。有的同学说强，有的说弱，如果想表现部队行进的办度，就要强一点，所以这个应该是。。。。对，强。就是这些固有的特点才给同学们带来了刚才那些感受。我们再来听一遍，请大家在听的时候能注意体会歌曲的这些演唱风格。 3．（听一遍歌曲）
分析这首歌曲是几段体，各段之间的风格特点是什么？
4．那我们就跟琴一起来唱一下第一部分。在唱的时候，请同学关注一下，第一部分的旋律有什么特点？（用四二拍的强弱规律来引导学生发现问题答案）
5．这种旋律就叫做弱起，这就要求我们在演唱弱起节奏歌曲的时候要注意将歌曲的强弱规律唱出来。也只有这样，才能把第一部分的风格特点唱出来。再唱一遍歌曲。（师指挥）
6．刚才同学们唱很好，我们再来看一下第二部分。先跟琴唱一下。 7．将重点句子单独进行演唱，师纠正。 8．将两句连起来唱。
三、扩展学习
1.声音处理
师：大家歌曲唱的很准确，但是感觉缺少一种情绪，我们来了解一下歌唱祖国创作的历史吧。（放课件）
2、找生来评价应该用怎么样的情绪来唱。 师：调整状态，进行启发，保持状态，完整演唱。
四、课堂小结
这节课我们不但学会歌曲《歌唱祖国》的第一段，还学会了进行曲、各种音乐要素在歌唱中的作用等新的知识。课后，同学可以自己练唱一下歌曲的第
二、三段，下课。 教学反思：
《童年》
教学目标：
1.听《童年的回忆》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及‚音乐与人‛的亲密联系。 2.在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。 3.听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。
教学过程：
一、组织教学： 师生问好歌。
二、复习歌曲
1．请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲或弹一段前奏问学生歌名。 2．唱一唱。
三、提出本学期要求 1．分组
2．宣布平时成绩记载项目（采用竞赛法） 3．常规教育
四、新歌教学 1．导入：
听《童年》，说说乐曲情绪，并用动作表演。 2．出示童谣学生朗读
3．出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。 4．说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？ 5．放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。
6．放《摇啊摇》录音，，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。 用‘LU’哼唱。
7．放录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱2边。 8．再跟唱一边，找一找难唱处 9．连唱
边唱边用动作表演（即兴表演）
10．跟唱歌谱
六、小结，师生再见。
教学反思：
《龙的传人》
一、教学目的：
1．喜爱本单元所选的赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动中表达爱国之情。
2．通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点；通过学唱《我是中国人》，领略京剧西皮腔的韵味。 3．了解作曲家聂耳。
二、教学时间：二课时
第一课时
一、感受歌曲
二、学唱歌曲
1、模唱
2、学唱歌谱
（1）复习常用音符、节奏。 （2）复习音阶。 （3）鼓励学生尝试。
3、再唱歌曲，表现华夏儿女对祖**亲刻骨铭心的爱恋之情。
第二课时
一、复习歌曲：《龙的传人》
二、学唱《我是中国人》，感受并表现京剧西皮唱腔。
三、欣赏教学
1、男声独唱：《乡音乡情》
2、民乐合奏：《金蛇狂舞》
感受乐曲情绪的同时介绍聂耳生平及作品。
3、管弦乐曲：《红旗颂》
教学反思：
《真心英雄》
教学内容：学唱歌曲《真心英雄》
教学目标：
1．引导学生用饱满热烈的情绪演唱《真心英雄》，并体验歌曲在节拍、节奏上的特点。
2．引导学生领悟人生真谛，用积极乐观的态度面对人生道路上的失败和挫折。树立正确的人生观和价值观。 教学重点：
1．歌曲中附点节奏的正确演唱和对歌曲节拍的理解。 2．演唱时坚定表情的正确把握。 教学难点：
1．学生对歌词含义的正确理解。 2．同学们讨论心目中的真正英雄。
教学过程：
一、创设情景，导入
同学们，你遭遇过挫折和失败吗？人生的道路曲曲折折，失败和成功相伴相随。即使遭受挫折，也不必气馁，我们坚信，风雨过后的彩虹会更加壮美。
二、新歌教学
1．听完整的歌曲录音，整体感受歌曲。
听后说一说：这首歌在节拍和节奏的使用上有什么特点？ （优美而富有动感，坚定有力—鼓舞人，感染人）
2．齐声朗读歌词，体会歌曲的主题思想。 提问：这首歌表达了一个怎样的主题？
（遭受挫折，不必气馁；好好把握，能见彩虹—永不言败） 3．将高潮部分旋律当背景音乐，让学生跟随音乐律动。 （3-5遍） 师：生命需要好好把握，把握好每一分钟，你便会无怨无悔；把握好每一次机会，你就会赢得更多的成功。
师：请为这段音乐设计两个表演的动作造型。（学生表演） （大家的表现
很棒，这么好的歌曲我们就一起来唱一唱） 4．播放《真心英雄》整曲音乐，学唱这首歌。 （1）．随歌学唱两遍。 （2）．歌曲处理。
A 和 的节奏（附点音符）处理 B.休止符的停顿。 （3）．视唱全曲，四人组合上台表演唱。 （指导配上表演动作） 5．欣赏歌曲《从头再来》
师：‚永不言败‛，‚看成败，人生豪迈，只不过是从头再来‛，让我们来欣赏一首同样能让我们激情澎湃的歌曲--《从头再来》！
三．齐唱《真心英雄》。
四、小结。
同学们，面对人生挫折，选择永不言败，这才是真英雄。来！我们一齐来再做一次‚真心英雄‛！
教学反思：
《青春舞曲》
教学目标：
1.了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。 2.学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。 3.能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。
4.通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。 教学重点：体会新疆民歌的风格特点。
教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。
教学过程：
一、导入新课
同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗？它是哪个民族的？（生：《大坂城的姑娘》、新疆）很好！新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。想跟老师一起到新疆去听一听，看一看吗？让我们先来听听她的《青春舞曲》吧！
二、学习与感受 1．随乐学唱
(1)听赏歌曲，感受歌曲的情绪
师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？ (2)教师范唱，学生击掌伴奏。 (3)学生跟多媒体哼唱。
(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师琴声伴奏。
师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？（唱完后，教师评点、点拨）
(5)分组分段演唱（多媒体伴奏），唱后互评，教师总评。
2、作者介绍
师：有个人特别喜欢新疆民歌，他是北京人，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗？他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌？说给大家听听，也唱给大家听听。
3、随乐舞蹈
师：新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗？想跟老师一起学学吗？
（播放《青春舞曲》伴奏，教师示范动作）
师：请几位同学跟老师一起做好吗？（带动学生，活跃课堂气氛） 师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗？请同学们分组表演，然后自我评价哪组表现最好。（多媒体伴奏）
师：同学们表现都很好，歌舞中充满了青春的活力。《青春舞曲》的曲调欢快、活泼，歌词也寓意深刻。我们一起朗诵一遍歌词，看看它给了我们什么样的人生启迪呢？
（学生读完后各抒已见）
三、回味小结
师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光， 21
刻苦学习，积极进取吧！因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好！
教学反思：
22
