《走一步，再走一步》教学设计
教学目标
1、借助工具书掌握相关的字词，初步感知课文内容。
2、有感情地朗读全文，复述课文内容，感知人物形象。
3、学习文章传神的描写方法和叙议结合的方法。
4、理解“走一步，再走一步”的含义，理解作者从脱险经历中感悟到的生活哲理。 教学重点难点
学习课文的细节和心理描写，理解“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。 教时
两课时
第一课时
一、导入新课
讲故事导入。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机到德国本土执行侦察任务。这是一项几乎无法完成的任务。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，这样就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后是飞临德国，根本不需想更多的事情，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。大家知道他是谁吗？他是美国作家莫顿•亨特，他说自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。今天，我们一起来了解他的这段经历。板书
走一步再走一步
二、走近作者
莫顿•亨特（1927～1983），美国作家、心理学家。他早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家。
三、简介背景
《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的，回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。小时候他跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了三分之一的高度，就再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切困难的法宝。
四、默读课文，整体感知。
默读要注意速度。圈出课文中的生字词，画出表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑发展﹑结果的关键词句。理清文章脉络,复述故事情节。
五、积累字词
PPT演示
六、复述故事情节
1.复述前的准备，把握记叙的六要素。 时间：七月的一天
地点：空地边的悬崖上 人物：我和小伙伴们
起因：玩其它游戏玩厌了，就去爬悬崖了 经过：我爬上后，进退两难，中途被弃。
结果：经父亲的鼓励、指导，终于战胜困难，顺利爬下悬崖。 2.理清思路
把故事分为两个部分，前一部分是遇险，后一部分是脱险。
“遇险”分为三个阶段：
第一阶段：爬
全身颤抖
冷汗直冒
心咚咚直跳
第二阶段：蹲
心惊肉跳
哀求啜泣
头晕目眩
第三阶段：伏
恐惧疲乏
全身麻木
不能动弹
“脱险”也可以分为三个阶段：
第一阶段：毫无信心
害怕摔死
哭
第二阶段：萌发信心
似乎能办到
探
移
第三阶段：信心大增
能办得到
啜泣
3提出复述要求(时间、地点、人物、情节)，指名复述。
费城七月里一个闷热的日子，“我”和五个小朋友因为玩弹子游戏玩厌了，就想去爬悬崖。“我”全身颤抖，冷汗直冒，跟着他们向上爬，“我”终于爬上去了，蹲在小山道上，心惊肉跳，小朋友们却弃“我”而去。“我”伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。最后在父亲的指点下，“我”摆脱困境，爬下悬崖。这次冒险是“我”永远忘不了的经历。
七、问题研讨。
1.标题“走一步，再走一步”是什么意思？
遇到困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
2．文章开头为什么突出“闷热”？
写天气的闷热，就写出了孩子们想去爬悬崖的原因，即想爬到悬崖上去凉爽凉爽。.
八、布置作业。研讨与练习第一题
第二课时
一、复习导入。
二、探究人物的心理描写。
1.当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的?请从文中找出描写作者处于险境的心理状态的词句。
点拨：“我”的心理状态是颤抖、恐惧 词语：心惊肉跳，头晕目眩
句子：我的心在瘦骨磷峋的胸腔里咚咚直跳。
恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 吓得几乎要晕倒。
我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
教师小结：这些心理描写，衬托了“我”紧张、害怕、恐惧的心情，增加了情节的曲折和紧张，有力地突出了主题。
2.请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。
最初 毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！） 随后 信心萌发（这似乎能办得到。）
最后 信心大增（我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的。）
最后：巨大的成就感（爬下悬崖。这是我永远忘不了的经历。）
3.在脱险的过程中，作者两次写到了“哭”，这两次哭表达的意思是否一样？
前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的喜悦，有对父亲的感激，还有战胜困难的巨大的成就感。
三、问题探究
1.“时间一分一秒的过去，暮色开始四合”“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”这两句话是什么描写？请简要分析起其作用。
环境描写，烘托了“我”的恐惧心理。
2.父亲为什么不直接把孩子抱下来？父亲让孩子一步一步走下去，是为了锻炼孩子的勇气和毅力。
3.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。
点拨：他是一位明智、教子有方、真正关爱孩子的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子，自己只给以指导、鼓励，这样可以使孩子获得信心，变得勇敢。父亲要让孩子认识到，路要自己走，不能总是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。课文中的父亲看到孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可他并没有跑上去救孩子。因为这位父亲深知，如果自己救孩子，孩子的能力就毫无长进。父亲让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实证明，作者确实获得了永生难忘的经验。
4.你如何看待杰利的行为？
点拨：从整个故事来看，杰利是一个真诚、善良、懂事的好孩子。因为当暮色苍茫“我”一个人孤零零地留在石架上时，是杰利不放心“我”，把父亲叫来帮我脱险。杰利没有像其他孩子一样嘲笑“我，而是帮助“我”，这说明杰利是一个好孩子。但是杰利看到“我”害怕的样子，虽然有点不放心，但还是和大家一起走了，没有安慰和帮助“我”，这是杰利做得不好的地方。
5.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
点拨：作为同学和朋友，不能置自己的朋友于危难之中不顾，应该和朋友一起面对困难。
四、主题探究
1.“我”在那座小悬崖上学到的经验是什么？用原文回答。
“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”
2.如何理解“要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”的含义? 明确：大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
3.你从中悟出了什么生活哲理？
在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
五、借鉴写作方法。本文作者莫顿•亨特从一件往事中感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这种以小见大、由事推理的写法值得我们好好学习。在生活中要善于发现、感悟，从普通而平凡的故事中悟到生活哲理，你就会收获一笔笔精神财富。文中还有哪些写法值得我们学习？学生讨论交流。
教师总结：以小见大，由事及理；心理描写，细致入微；前后关照，缜密严谨。
六、课堂小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
七、练笔
生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？课外写一篇文章。
课堂检测 指导：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对，思考才会”。下面请看看自己的预习情况如何吧！独立完成。
板书设计
走一步，再走一步
莫顿•亨特
回忆往事——爬崖遇险——父助脱险——感悟哲理
