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第132期
目
录
1.坚持以本科教育为立校之本 努力提高人才培养质量
——教学工作会议报告…………………1 2.沈阳师范大学关于加强本科教学质量建设的意见（2007—2010） ……15 3.沈阳师范大学关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量大讨论活动概述 ……………………………………………………………………22 国际商学院人才培养质量大讨论总结材料 ………………………………22 4.教学工作经验交流系列报道 ……………………………………………26 外国语学院：教学是中心，质量是生命 …………………………………26 马克思主义学院：狠抓精品课程建设，切实把教学工作放在学院工作的中心地位
………………………………………………………………………29 旅游管理学院：突出专业特色，强化学生实践能力培养 ……………31 教育技术学院：深化导师制工作，促进人才培养质量的提高 …………33
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沈阳师范大学关于进一步深化本科教学改革
全面提高教学质量大讨论活动概述
编者按：为深入贯彻落实教育部2007年1号、2号文件精神，为我校第二届教学工作会议的召开奠定思想基础，提高各教学单位办学的责任意识、质量意识、危机意识和竞争意识，完善教学工作规范、教学质量标准和监控体系，提高本科办学质量，学校于2007年3月组织开展了进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的大讨论活动。
学校教务处发布了以突出教学中心地位、特色建设、教学建设与改革、课程建设、教学队伍建设、教风学风建设为主要内容的讨论提纲，并要求各教学单位全员参与，认真学习；制定计划，讨论落实；汇总经验，积极交流。
根据学校要求，各教学单位开展了形式多样的大讨论活动，提交了相应的总结材料。大讨论取得了预期效果，教务处特将讨论活动质量高、创新多，总结材料详实、科学的部分教学单位的大讨论活动材料作以展示。希望各教学单位能积极借鉴和学习，共同把提升教学质量作为学校办学的永恒主题。
现选取并整理国际商学院大讨论活动材料作以展示，希望各教学单位加强相互交流及借鉴。
国际商学院人才培养质量大讨论总结材料
为配合沈阳师范大学第二届本科教学工作会议的召开，根据学校的部署，国际商学院于2007年8月23-24日进行了为期两天的由全院教职工共同参加的人才培养质量问题大讨论。经过全院人才培养质量大讨论，国际商学院在未来的办学和提升人才培养质量上提高了认识，形成了如下共识：
（一）办学发展阶段已从规模扩张转化为内涵建设
国际商学院入学规模实现了跨越式的飞跃。在这样的规模下，要实现商学院的可持续发展，内涵建设已成为首要任务，它对于商学院的可持续办学至关重要。建院之初，国际商学院的发展规划亦是：第一阶段，招生初具规模，教学模式基本奠定，办学特色初显成效，人才培养推向市场。目前已完成了这一目标。第二阶段，夯实基础，瞄准市场需求，进一步完善人才培养模式，突出特色，发挥优势，打造品牌，打造核心竞争力，在人才培养市场中站稳脚跟。这是当前目标。第三阶段，巩固成果，不断创新，赢得市场的广泛认可和追捧，实现可持续发展
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的长远目标。
（二）内涵建设的关键是提升人才培养质量
‚落实科学发展观，加强内涵建设，提高办学质量‛这个主题不仅是商学院办学发展阶段的转换，更是今年学校工作的主旋律，从今年开始，学校在研究布臵工作的时候，对‚加强内涵建设，提高办学质量‛工作提出了更高的要求，可谓早已是全校的共识。学校也为此多次举行报告会，比如：市委教科工委书记宫侠同志作的报告，省教育厅厅长张德祥的题为‚大力加强内涵建设、努力提高办学质量‛的报告，赵大宇校长访美回来在暑期‚落实科学发展观，加强内涵建设、提高办学质量‛研讨班上的报告，以及于文明书记在研讨班上的重要讲话，都为就如何提升人才培养质量给以思想、理论和实践上的指导。
（三）提升人才培养质量要以市场需求为导向，特色办学，突出优势，打造人才市场竞争力
国际商学院在研讨中认识到，提升人才培养质量，要明确和做好以下几个方面的工作：
1、办学定位。学院应注重可持续发展，在总体办学定位大方向不变的前提下，及时根据市场需求进行动态调整与目标微调，以突出办学特色，稳固办学根基，持续占领与拓展目标市场。
2、办学理念。办学理念统领办学实践。只要办学理念明确，才能找准办学方向，满足办学需求。
3、人才培养目标。讨论中我们认为，商学院的人才培养目标应该是：培养以就业为导向，专业基础扎实，实践能力强（即宽口径、厚基础）的应用性、复合型人才。
4、人才培养模式。宽口径、厚基础的应用型、复合型人才培养目标的确定，为人才培养模式的建立指出了方向。我们的人才培养模式可以尝试‚通才‛教育和‚专才‛教育相结合，理论教学和实践教学相结合的‚2+2‛的教学模式，这种‚2+2‛的教学模式不是所谓的在国内读二年、国外读二年的教学模式，而是前二年上通识课，后二年上专业课和实践课。‚通才‛培养阶段，主要进行英语、计算机、公共基础课的学习。‚专才‛培养阶段，出了学习专业课程外，可用半年或一年时间安排学生开展社会实践活动，顶岗实习或专业软件模拟训练。这样，教学、实习、就业与考研可以紧密结合。表现在教学计划上可尝试在遵循学校总
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体教学框架的基础上，建立几个教学模块，通识教育模块、专业必修模块、专业选修课模块、综合实践教学模块，融‚通才‛与‚专才‛，教学与实践于一体。
5、发挥优势，特色办学，打造国际商学院的核心竞争力。为实现人才培养目标，提升人才培养质量，需要搞好如下几个建设：
（1）打造品牌专业——加强专业建设
学校要在社会上站住脚，要受欢迎，就必须要拿出一批品牌专业来。我们在研讨中也深深认识到这一点。
如何打造品牌专业，我们认为：
一是要通过建设各个级别的品牌课程做起：精品一课——院级重点课——校级重点课——省级重点课——国家级重点课，三级重点课要在我院逐步推出来，树起来。目前我们国际商学院已经有五门校级重点课，一门省级重点课，接下来我们要总结经验，从院级精品一课做起，再到院级重点课，首先培养一批院级重点课，然后申报校级重点课，最后冲刺国家级重点课，为打造品牌专业，申报国家级重点学科打下坚实的基础。可以首先以某一师资等教学资源相对优势专业为试点，加大力度支持，取得经验后全面推开。
二是加大该专业的实践教学，突出实践教学特色，培养市场强手的应用型人才。
（2）培养品牌师资——加强师资队伍建设
通过好的政策，引进高端人才，充实师资队伍；通过有计划的安排教师国内外进修，提提升师资队伍；通过聘请客座教授壮大教师队伍的整体竞争力；通过鼓励教师参加各种教学质量评比大赛，如多媒体教学、双语教学、优秀课件大赛等，培养学院级、校级教学名师，加大奖励力度，使努力成为教学名师，成为学生喜欢的好老师在商学院蔚然成风。与此同时加强科研建设，鼓励教师积极进行教研、教改、科研等研究，以教研、教改、科研成果促进教学水平提高。
（3）打造品牌学生
品牌学生的特征应该是综合素质好，理论功底深、实践动手能力强、创新意识强、富于团队精神，赢得社会一致好评和欢迎，就业竞争力强。品牌学生靠品牌专业、品牌师资、特色教学来打造。
商学院打造品牌学生的重要措施应定位为：突出实践教学。实践教学体现在课堂内、课堂外、校外实习基地三个环节：
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①课堂内大量的案例教学。 ②课堂外设臵大量的模拟实践。
利用校外实习基地进行实践教学，校企联合培养学生实践能力。除此之外，每学期辅之开展系列经济、金融、管理、法学等讲座：校内专业教授讲座、校外银行家、企业家、经济学家等讲座。在这方面商学院已经取得了可喜的成绩，积累料宝贵的经验，成为商学院实践教学突出特色。
③学位教育与职业教育相结合：积极引导、辅导学生考取各种从业资格证书、国际认证证书等。
（4）创办品牌学院
商学院不是培训机构，是高层次的，追求深厚理论功底的应用型人才的培养的高等学府，但新东方的创品牌经验可以借鉴，可以研究。表现在我们培养的学生的就业率、考研率、出国率该达到一个什么样的指标？才能让社会公认和追捧。
（5）健康、人文的学院文化建设
打造品牌学生，实行特色化办学还要靠高尚的学院文化来熏陶和支撑。在人才培养质量问题上，要牢固树立育人为本、德育为先的思想和观念，要把立德树人作为教育工作的根本任务来抓，要重视学生的心理健康教育，加强诚信、礼仪修养的培养也是至关重要。学院要加强辅导员队伍和学生干部队伍的建设，通过耐心细致的思想政治工作，谈心工作，以及组织各种体育比赛、文艺活动、英语比赛、英语戏剧表演等，活跃院内文化生活。同时组织学生参加学校团委等学生组织部门组织的各项校内外活动，培养学生健康的心理，形成完美的人格。
（6）加强制度建设
完善人事聘任制度、行政管理制度、教学管理制度、质量考核制度、奖惩制度。
总之，经过人才培养质量大讨论，就如何提升人才培养质量，国际商学院形成的共识是：
抓住两条主线为：
一条为人才培养质量提升目标：建设品牌专业、培养品牌师资、打造品牌学生、创办品牌学院。
一条为实现目标的措施：从精品一课抓起，建设品牌课程、培养教学名师、突出实践教学、活跃学院文化、加强制度建设。
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教学工作经验交流系列报道
我校第二届教学工作会议于11月7日圆满闭幕。闭幕式上外国语学院、马克思主义学院、旅游管理学院及教育技术学院分别从本科教学中心地位，精品课程建设、实践教学改革及本科生导师制四方面做了本单位本科教育教学质量建设的经验介绍。为方便各教学单位积极借鉴和交流教学工作经验，学校利用校园网搭建教学工作质量建设经验交流平台，介绍各教学单位在专业建设、课程建设、人才培养模式改革等方面具有特色和示范性的建设经验，现将闭幕式上四个教学单位的经验交流材料整理后发布给大家。同时，学校希望各单位以教学工作会议的召开为契机，积极总结本单位在教育教学改革与质量建设工作中的建设经验，凝练特色，更好地促进教学工作会议成果作用的发挥。欢迎各教学单位主动宣传推广好的教育教学改革措施和做法，在经验交流平台上与各单位交流共享。
外国语学院：
教学是中心，质量是生命
沈阳师范大学外国语学院创建于1953年，现已形成自己较为独特的办学理念、教学管理模式和组织文化。外国语学院从以下几方面入手，坚固了本科教学的中心地位。
一、提高本科教学质量是院党政班子关注的焦点和党政‚一把手‛的责任 提高本科教学质量，院长和院党总支书记具有不可推卸的责任。党政班子的做法是：
1.院长与党总支书记亲自撰写学院本届班子工作规划、学院年度计划，审核各专业培养方案、课程设臵和各系、所年度工作计划，并且对这些规划与计划的实施进行指导与监控。
2.在院党政班子全体成员参加的每周工作例会上，如何提高本科与研究生教学质量的问题放在讨论首位，并将提高本科办学质量列入全院工作的首位和班子成员的议事日程中。
3.开展院党政班子成员听课制度。
4.开设院长电子信箱和‚星期五院长茶会‛。
二、树立本科教学质量观，形成正确的本科教学态度与认识
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1.认真学习与领会有关提高本科教学质量的文件精神，并按计划以系为单位组织学习；
2.坚决执行沈阳师范大学提升本科教学质量的行动计划，将其落实到外国语学院年度工作计划和各系年度工作计划之中，并每季度正式地检查一次；
3.抽出时间，集中学习。外国语学院每年利用暑期对全体教职工进行集中培训；
4.召开双周一次的学院会议，每次会议都重点研究解决本科教学工作中的问题。
三、教师是提高本科教学质量的核心力量
衡量外国语学院每位教师师德的基准是‚爱岗敬业、关爱学生‛。狠抓对任课教师的教育与培训，强调 ‚师德‛的引领作用。院党总支、省级名师、校级名师、校级各年度优秀教师在‚刻苦钻研、严谨笃学‛方面均发挥了重要作用。
重视任课教师学术性的在岗培训，如：集体性科研、集体备课、课程研讨、多媒体技术培训、专题发言、专家讲学、外出考察学习和参加学术会议。同时，学院注重各系主任和教授的积极作用，从而逐渐形成了一种老、中、青相结合的教师队伍。每组课程板块都有1名学术方面的负责人，每一年级都有1名教学引领者，每一学科方向都有1-2名学术带头人。
在充满理性、宽松、和谐的文化环境下，人人都能找到自己的位臵。他们不但注重提高本科教学质量，而且还积极参与学生的学术性第二课堂活动。
四、本科生培养是一个学术生态系统
外国语学院在以下几个方面入手，培养一种良性的学术生态圈： 1.注重学生在学习过程中的作用与角色。 2.注重第一课堂的教学质量。
从2006年起，外国语学院就将平时的课堂教学与学生就业联系在一起，并以每一堂课的质量确保就业率。‚以课堂教学质量确保毕业生的就业率‛成为《外国语学院2007-2009年行政工作计划》中重要的指导思想之一和新的办学理念。
3.注重课程板块的组合
外国语学院将专业基础课程分为听、说、读、写4大板块，将专业理论课程分为：语言学类、应用语言学类、翻译类和文学类。以‚说‛课程板块为例，它是由语音语调（一年级） 口语（二年级） 口译（三年级） 同声传译
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（四年级）所构成的。
4.注重任课教师之间的搭配
本科教学必须强调团队的作用，在安排教师课程时，将教师的性别差异、专业水平、讲课艺术、心理类型、学术兴趣、沟通能力和社会与文化背景等全面地考虑进去，产生了意想不到的横纵向教学效果。任课教师之间的合理搭配，也为老、中、青教师搭建了一个切磋‚技艺‛的平台和互相了解学习的机会。
5.注重第一课堂与第二课堂之间的融合
近10年来的发展，学生第二课堂活动已经形成了自己独特的管理模式，极大地促进了外国语学院各专业学术生态系统的完善与发展，其活动安排与内容，根据学年与学期教学重点的变化，逐渐影响着第一课堂，如：日本文化周、美国文化周、外语演讲比赛、英语辩论赛、班级助理导师等，都从不同的角度激发了学生对专业学习的兴趣。
6.注重在知识传播中，德育的作用
课堂是德育与智育的真正结合点，又是学院班子成员和各系主任关注的焦点。外国语学院对所有年级均实行班导师制。在个人自愿申请和院党政班子审批下，一线教师从学术角度加入了学生的思想品德教育队伍。他们与学生零距离接触，积极、有利地促进了外国语学院的学生德育与智力教育。有8名教授（占教授总数的100%）及20名副教授（占副教授总数的69%）都担任了外国语学院班级导师。
7.注重学院发展史与文化对学生的影响
学院几代班子一直重视外国语学院历史与文化的保护与开发。学院现有30平米的档案室和存量很大的数码图库，至今仍保存着一些上世纪50年代的学生档案和照片。它们现在已经成为外国语学院最好的教育材料之一。
8.注重专业的社会实践对学生们的影响
每年积极选派学生参加国家、省、市各级各类的专业社会实践活动，加大本科学生教育实习的力度，创造机会让学生在专业实习期间真正得到专业和管理方面的锤炼，直接接触基础教育，接触社会，接触人生的意义与价值。今年9月，外国语学院选派80名学生到两地区8所乡镇学校顶岗实习，使学生在专业上，在感情上和心理上都得到了真正的磨练。
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马克思主义学院：
狠抓精品课程建设，切实把教学工作
放在学院工作的中心地位
马克思主义学院按照学校‚加强内涵建设，实现跨越发展‛的总要求，以各级精品课程建设为重点，在原马克思主义学院较好的教学工作基础上，深化教学改革，创新教学模式，力争使思想政治理论课程质量有新的提高。
近年来，在教学，特别是精品课程建设方面，主要做了以下五项工作。
一、建立健全规章制度，为精品课程建设提供制度保障。
今年初相继出台了《马克思主义学院教师教学管理及考核办法》、《马克思主义学院教学工作奖励办法的暂行规定》、《马克思主义学院系（部）主任工作职责》、《马克思主义学院关于进一步加强和改进思想政治理论课教学工作的具体措施》等文件，并制定、实施加强和改进教学工作的十项制度：教学质量评估制、集体备课制、集体听评课制、青年教师导师制、学院教学名师制、学院精品课制、名师教学观摩制、对外学习交流制、教研课题招标制、年终教学奖励制，为稳定学院的教学秩序，加强精品课程建设提供了比较可靠的制度保障。
二、探索本科教学规则，为精品课程建设提供机制保障。
1.在本科教学工作中，学院调整了政治教育专业本科教学方案，在课程总量基本平衡的前提下，选修课更新比例33%；必修课更新比例27%。
2.强化基础理论、基本技能和实践教学环节，充分体现政教专业课教学的理论性，学术性和应用性。先后与辽宁省人民政府警卫连、沈阳市北陵社区、九一八纪念馆、沈阳市第十一中学等单位建立了友好往来，建成了我们的教学实践基地。
3.鼓励教师推进教学改革，积极申报教改项目，撰写教改论文。近年来，我们学院获批的教学改革项目18项，发表的教改方面的学术论文27篇。这些教改项目所取得的研究成果，对我院精品课程建设起到促进作用。
4.提倡教师编写教材，我院教师自编教材10部，显示了我院教师的科研、教学水平，促进了相应学科的课程建设和教学改革。
5.探索不同于传统政治教育专业的大学政治辅导员培养模式，按照实践性、应用型、职业化的要求，培养省高校工委委托我院承办的大学政治辅导员，实现
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了就业率100%。
三、加强教师队伍建设，为精品课程建设提供人力保障。
马克思主义学院在教学工作中着力加强教师队伍建设，打造本科教学名师，并且让名师、教授上讲台。按照学校有关规定，学院要求每一位教授、名师，必须为本科生上课，其标准要向‚精品课程‛看齐；同时，率先安排那些经验比较丰富，责任心比较强的老师上关键课、重点课和难度较大的思想政治理论课，让年纪较轻、经验较少的老师先见习再上课；我们不搞平均主义，不搞个人照顾，我们尊重知识，尊重人才，尊重劳动，尊重创造，把荣誉给予那些工作责任心强、工作成就突出、群众威信高、学生反映好的教学科研优秀的少数教师身上，让那些爱岗敬业、勤奋工作、不讲价钱的教师率先受到尊重，得到实惠。省级本科教学名师吴星杰教授、王虹教授，校级本科教学名师秦晓波教授，在整个课程建设和教学团队建设中发挥了示范和带动重要作用。
四、采用现代教育技术手段，为精品课程建设提供技术保障。
我们从教学实际需要出发，根据课程特点和学生的接受、适应程度，有选择地使用现代教育技术手段，明确提倡进行以学生为本的创造性教学。目前，全院使用多媒体手段进行教学的课程已经占全部课程的50%以上，其中思想政治理论课已实现了100%的课件教学，校级以上精品课程全部都有成熟的网络课件。在此基础上，许多课程采用讨论式教学、参与式教学、研究式教学等教学方式，这种分类教学方法在教学中收到了较好的效果，受到学生欢迎和喜爱。
五、加强精品课程建设，为各门类课程质量提供示范保障。
邀请水平高、影响大、责任心强的教授牵头，根据学科、专业、课程特点，按照年龄、学历、知识、阅力、水平等结构，科学合理地配臵教师资源，明确主攻方向、明确工作目标、明确工作重点，分工合作，精心打造基础好、前景广、潜力大的课程。经过校级重点课程，到校级精品课程、省级精品课程的建设路径，学院精品课程建设取得了丰富成果，王虹教授负责的《毛泽东思想、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想概论》获得了国家精品课程提名。这是沈阳师范大学本科课程第一次冲击国家级精品课程，也是辽宁省思想政治理论课申评国家级精品课所取得的最好成绩。
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旅游管理学院：
突出专业特色，强化学生实践能力培养
旅游管理学院经过10余年的摸索和实践，总结出的经验是夯实理论基础，针对两个本科专业强化实践教学，走校内外联合培养之路，实现人才培养与社会需求的零距离目标，形成自己的办学特色。旅游管理专业、会展经济与管理专业有很强的实践性的特点，学院在加强学生实践能力培养，提高学生就业竞争力方面做了以下工作：
一、实践能力培养的形式多样化
专业实践能力的培养体现在课堂、小学期、寒暑假、毕业实习等各个教学环节中，具体表现为五种实践形式。
1．课堂教学实践
专业课程分为理论课程、实践课程两大板块，实践能力的培养主要是在实践课程板块中开展的。为实现培养业务干部这一目标，在增加实践课时的同时，在理论教学中增强实践性。在主要理论课程中，都安排了实践性环节。例如：开展咨询和调研活动，写调查报告和研究论文，开展知识竞赛等，要求学生通过研究实践活动加深对行业的了解，提高分析能力和理论研究能力。
重点加强了前厅管理、餐饮摆台、酒吧经营、客房做床、茶艺表演、导游服务带团和讲解艺术、展会服务技能、项目策划书的编写、会展协调和沟通能力等。实践能力的训练和培养使学生更好地适应用人单位的实际要求。
2．小学期实践
每年的小学期以培养学生的实践能力、创新能力和研究能力为主。其中，野外考察、调研、展会服务、技能大赛等项目主要培养实践技能，创新设计大赛主要培养创新能力，学术报告、科学研究、学年论文主要培养理论研究能力。小学期的教学活动中，实践能力的培养大多数是在酒店、景点、展览会、实验室进行的，由专业教师、企业管理人员和企业实际操作人员对学生进行指导。使学生真正了解旅游、会展行业的社会环境和企业运作过程。
3．假期实践
课外和寒暑假的实践能力培养主要包括调研、在企业临时工作两个内容。学院利用寒暑假带领部分学生到上海、杭州、义务等会展发达的地区进行参观、
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调研，与上海、杭州的一些会展院系开展校际交流活动，学生直接与展会的管理人员、研究人员进行交流，使他们开阔眼界，了解理论和实践前沿。调研结束后由学生组织策划调研总结活动，把一些课内学到的知识和调研的得到的知识融合在精心策划、组织、管理的总结会上，培养了学术组织、策划、管理会议的能力。
4．毕业实习
与沈阳、北京、上海、深圳、广州等地的一些酒店、旅行社、会展公司建立了学生实习基地。学生通过定岗实习完成毕业实习任务，在实习过程中，每位学生由学院专业教师和实习单位工作经验丰富的管理人员共同指导，同时，辅导员老师和实习单位的管理人员给与指导和管理，使学生真心地与企业运作实现零距离接触。
5.大赛和节事活动
学生参加与专业技能培养密切相关的竞赛活动，学院给与资金支持，并且，为参赛学生提供赛前指导等服务工作。参加大型的社会活动，可以提高专业技能和管理能力。学生毕业时能够很快适应工作。
二、实践能力培养的保障措施得力
务实的办学理念、充足的资金、良好的实践设施、实践经验丰富的师资、新颖的教学模式等为学生实践能力的培养提供了保障。
1．务实的办学理念
学院以本科教学为中心，围绕本科教学质量提升行动计划，开展人才培养模式改革、精品课程建设、双语教学建设等工程，重视辽宁省紧缺人才培养基地、辽宁省示范专业的建设，重视学生创新实践能力的培养。学院办学主要是为学生服务，为地方经济服务，它体现了务实的办学理念。
2．实践经验丰富的师资队伍
学生实践能力培养的师资有两部分构成，一部分来自于学院专业教师，一部分来自于实践基地。学院专业教师中，大多数有在企业的工作经历。专业教师在教学过程中通过为地方经济服务，深入地方开展调查、规划、课题研究、培训、评审等活动，在实践中了解到的新的知识融入到教学内容中，使得实践教学紧跟行业发展的新形势。
3.充足的资金和先进的设施设备
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（1）加大了实践教学的资金投入。学院实践教学的资金用途主要是：实验室建设、小学期实践中的参观和考察活动、课程教学过程中的参观考察活动、毕业实习的组织管理活动、学生参加竞赛的赛前准备和参赛、社会活动、校际交流。实践教学经费支出最大的是实验室建设。迄今为止，学院投资100多万元建设实验室。
（2）加强了实验室建设。2003年以来，学院建设成模拟餐厅、茶艺实验室、模拟导游实验室、会展综合实验室等2000平方米的实验室，能满足专业课堂教学实践技能训练的需要。
（3）长期稳固的实习基地。目前学院已与北京、上海、深圳、海南、沈阳、大连等地的30余家
四、五星级酒店、国际旅行社、会展公司等建立了实习合作关系，实习结束后本着双向选择的原则，学生可以直接就业，学院在毕业论文指导、毕业手续办理等方面尽量为学生就业提供方便。
三、实践教学效果明显
1．学生专业素质和综合能力显著提高
2．毕业实习拓宽了学生就业渠道和领域，大大提高了毕业生的就业率 3．学院获得了较高的社会声誉，建立了品牌专业
教育技术学院：
深化导师制工作，促进人才培养质量的提高
教育技术学院是于2007年初成立的一所年轻的学院，主要承担教育技术专业的人才培养及全校师范生的《现代教育技术》公共课的教学任务。经过近一年的实践，在导师制建设工作中，形成了自己的特色。
导师制是我院在本科人才培养中采取的一项重要举措，作为我院教学工作的一项创新和特色，将深入开展下去。深化导师制工作，在提高学生学业成绩和实践能力上发挥了重要作用。
学院就导师制工作成立了‚导师制工作领导小组‛，由院长任组长，教学副院长和主管学生工作的副书记任副组长，日常管理工作由两位副组长协商开展。
我院的导师制包括班导师和技能导师两类工作，班导师是负责学生的学业指 33
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导，配合辅导员，对学生的学习、考研、专业特长、就业等问题予以针对性的指导；技能导师则是由有一定专业技术专长的教师或技术人员来担任，主要在课余时间指导学生某一方向的技术技能，以技能小组为单位，结合导师的具体工作任务，或所带领的学生科研课题，有针对性地开展各类实践活动，以提高学生的技术实践能力。
班导师制和技能导师制在上半年的试运行中，实现了稳步推进，初见效果，反响良好，为下一步的工作打下了基础。
一、制定了导师制工作管理方案，在管理规程上规范化、制度化。导师的遴选是经过本人申报、领导小组评定、院长聘任的程序来产生。为导师配发《导师工作手册》，要求工作开展要有目标有计划有步骤，认真做好记录，领导小组对导师工作开展情况进行定期检查。
学院师生对导师制予以了高度认可和积极配合，能够主动参与，同心协力，争取获得最优效果。经过遴选，有9名教师担任了班导师，做到了每个自然班有一名班导师。技能导师有19名，分别带领19个技能小组，涵盖了网站建设等九个专业技能方向。学生也能够积极响应，达到了2－4年级全员报名，人人参加技能训练。
二、导师们都能够积极主动开展工作，详细了解和跟踪学生学习情况，做好翔实的工作记录，工作有计划有步骤有创新，获得了明显的成效。比如有的班导师利用业余时间，组织学生补习较为薄弱的专业课程，为学生提供丰富的辅导材料。技能导师能够积极组织学生开展技能训练和科研活动，特别是充分利用小学期，组织了各具特色的技术训练和作品创作。同时积极申报学生科研课题，今年我院依托各技能小组，共申报了11项学生科研课题，获得批准9项，其中2项为学校A类课题，获得学校经费支持。
三、导师制深受学生欢迎，经过半年运行，获得良好反响。同时学生对导师的满意度很高，在除毕业班外的六名班导师中，学生满意度在90％以上的有4名，其中满意度在100％的有3名。在19位技能导师中，学生满意度在90％以上的有11位，其中满意度为100％的导师有5位。大多数导师的工作予以了高度的认可。
四、我院党总支十分重视导师制的工作，本着发挥党员的模范带头作用，为事业发展多做奉献的精神，将此项工作同时列为我院共产党员工程。
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