加强教师队伍建设是立校之本
十八里店小学 校长：陈春红 2004年5月25日 教师是学校改革与发展中最主要的核心力量;他关系着祖国花朵的成长，影响着学校发展的前途，影射着祖国未来的发展,是全面提高教育质量的关键.教师队伍整体水平是学校综合办学实力的最重要的标志。教师队伍建设是学校建设中支撑性的基础建设。因此，重视加强教师队伍的建设，立足于教师素质的提高，一直是我校常抓不懈的工作。
一、教师队伍基本情况
我校现有教职工42人，36岁以下年轻教师占全校教师总数的84.2%。专任教师中已大专毕业的23人，占专任教师总数的71.8%，大本毕业的2人，占专任教师总数的6%，正在上大本的11人，占专任教师总数的34.4%，一人研究生课程班已毕业，一人在读。
以上可以看出，我校青年教师所占比例较大，为学校增添了许多生机和活力。但一些问题也随之而来，例如：教学经验不足，缺乏系统的教育教学方法；阅历较浅，不能冷静而妥善的处理问题等。随着时代的发展，对教育事业的普遍关注，社会、家长、学生对教师的要求日渐提高，这就需要我们加强教师队伍的建设，重视对教师素质的提高！
二、多渠道、多手段、多角度，促教师健康成长
1、搭建平台，激励青年教师岗位成材。
1 我校青年教师按教龄分为了四个阶段：（1）刚出校门，（2）工作了1--3年，（3）工作了3--5年，（4）5年以上。每个阶段上，他们的所需所求，面临的困难都是各不相同的。为此，学校采取了一系列的措施，激励他们“成功”、“成名”、“成才”。 （1） 多种交流，情感激励
教师强则校强，我深深知道这个道理。因此我校以促进教师成长为契机、教师发展带动学校发展为目的，从而形成我校发展的良性循环。我们不惜人力财力，出费用组织青年教师参加进修学习、听观摩课等，并把此项工作列为青年教师考核内容之一。学校还激励老师们学习英语口语，参加英语等级考试，以适应社会、学生的需要。为了给老师们创设良好的学习氛围，学校还把英语老师“请回家”——到我校来授课，这样，我们不出校门就可以学到纯正的英语口语，对于老师们来说真是雪中送炭、受益匪浅。 （2） 搭设平台，情景激励
青年教师迫切希望自己的工作和个人的价值得到社会的理解和承认。他们希望有充分机会施展自己的才华，肯定和尊重他们的工作表现和取得的成绩。因此，学校为青年教师搭建观摩评比舞台。具体做法是：一是联系教研员听课、评课，为他们创设展示才能的机会。并支持他们进入中心组，面对面与教研员学习，增长自己的教学本领，丰富教学经验。二是观摩评比，相互激励。学校每学期总要组织1—2次大型观摩教学活动：通过人人做课、年级组推荐、学校公开评比的程序，让青年教
2 师在这一活动中登台亮相。将名副其实的优秀课推广，参加学区举办的教学观摩活动，让青年教师上观摩亮相课，接受兄弟校领导的评议。三是经过精心准备，参与乡级教学评优课。每年上半年学区的“育新杯”青年教师教学比武已成传统，教师们相互激励，取长补短，教学水准提高甚快。
（3） 专家指导，引领提升
为了使广大青年教师尽快成长，我们不仅请来了名师——王秀云校长、还请来了区教研中心的数学、语文、英语、体育等多位教研员，以及中央教科所的万福教授。聆听了众多专家的点评指导，教师们茅塞顿开，纷纷展开了反思与实践活动，从而使自己的教育教学以及科研工作都有了一个飞跃。一批批年轻的骨干教师脱颖而出：两个区级认定的骨干教师，五个乡级认定的校级骨干教师；六名青年教师有幸参加区数学、语文、英语、音乐等教研中心组„这些枯燥的数字，是我校—— 一个农村校教学管理质量领先的令人信服的体现，凝聚着我校师生拼搏进取的心血和汗水。
（4） 积累经验，理论研究
教育科研作为学校各项工作的重要保证，越来越引起人们的重视，青年教师成为本校科研的主力军，是青年教师成长的一个重要标志。我校不仅通过观摩评比丰富教师的教学经验、提高教学水平，为学校培养经验型教师，同时我们大胆启用青年教师担任课题研究，培养教科研兼备的优秀教师。在培养中，我校积极创设条件，引导青年转变思想观念，
3 提高教学理论素养，学习科学研究方法，让青年教师的教学实践有深刻的理论支撑，让教育理论成为指导青年教师教改实践的有力依托。现在我校已经初步形成一支由青年教师组建的科研骨干队伍，目前已有全国课题两个《小学中年级学生综合实践活动档案袋评定的建立与研究》、《借鉴多元智能理论开发学生的潜力实践研究》；市级课题《颂千古美文，育文明新人》；区级课题两个《对小学生进行法制教育的研究》、《小班学生探究性学习方式的研究》；校级课题两个《创造和谐的教学气氛，促进学生自主学习的研究》、《古诗文诵读活动的形式初探》就全部是由青年教师负责。 （5）强化培养，自主发展
发展才是硬道理，尤其是青年教师，正值早上
八、九点钟的太阳，前途无量。 因此学校强化培养，促进教师自主发展。
首先鼓励教师努力优化自身的学历结构，树立终身学习的自觉性，在我校领导的全力支持配合下现在已经取得大本学历的青年教师有2人，正在攻读大本学历的有10余人。
其次鼓励青年教师努力优化自己的知识结构，许多青年教师业余时间放弃娱乐，减少休息时间，参加各类进修班，努力掌握现代教育技术和外语运用能力，积极拓宽学科知识面，加快知识的更新和提高，积累宽广厚实的业务知识，做到了“一精二会三懂”。
4 三是在学校给青年教师创造良好的学习条件，定期请教科所的王宝泉老师进行科研讲座指导。青年教师不断提高自身的科研能力，主动学习教育科学理论，掌握科研方法，参与课题研究，35周岁以下的青年教师都作到三个“一”（一个课题，一个实验方案，一块实验基地），取得较为显著的成绩。
四是要求每名骨干教师带一个教研组，定期开展教研活动，形成一种教学风格。每名骨干教师承担给新教师当师傅的任务，让新教师踩着骨干教师的肩膀攀登。每个骨干教师承担一个科研课题，并设立研究档案，从而推动我校的教科研水平。
2、以人事制度改革为契机，盘活人才资源
为激活我校的人才资源，我校制订了新的人事制度改革方案，涉及经济、用人制度、评价方式等方方面面。我们以“聘任制”为核心，引入竞争激励机制，极大地调动了老师们的积极性，为老师们的多元化发展搭设了广阔的舞台！
我们在公示《人事制度改革方案》后，及时组织教师们填写《岗位意向表》，借此，倾听广大青年教师的心声，拉近干群的距离；通过开展“竞岗演说”，以教师为本，安排岗位，盘活学校人才资源。实践证明：一石激起千层浪。竞争明显的加剧，青年教师的压力变大，动力更强，积极性更高，活力也随之增强。一位青年教师在《学习笔记》中，这样写到：“参加岗位竞聘大会后，心情有些沉重。没想到参加一年级班主任岗位竞聘的还真不少。今后，自己一定要做一匹教育战线上的千里马，不用扬鞭自奋蹄，别掉队。”还有的老师写到：“以前安排的岗位，是剃
5 头挑子一头热，这回好了，只要你是金子，努力进取，就会发光。我一定会在自己竞聘得来的岗位上大显身手。”又如，我们变“平均主义”为“多劳多得、优劳优得”，即提倡多劳、优劳，对那些踏实工作、吃苦耐劳、成绩突出的教师予以奖励，使教师更加积极主动地投入到工作中来！
3、重视教师师德建设，提高教师思想觉悟
教师不仅是知识的传播者，智慧的启迪者，更是精神的熏陶者，人格的影响者和道德体现者。加强师德建设是形势与现实的需要，是学校生命的源泉，是学校整体实力的核心，是教育事业发展的第一资源，是一流师资队伍的第一要素。
1、加强学习，提高认识
通过系统地学习《教师法》、《义务教育法》、《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《教师职业道德规范》、《教师行为准则》和《教师十不准》等重要法规和文件，使全体教师不仅能够准确地掌握“规范”和“准则”的要求，而且做到时时刻刻约束自己的言行，以实际行动向社会、向家长做出承诺。深入开展学习优秀教师的先进事迹，观看《师德启思录》等，提高广大教师的思想认识，真正做到学高为师、身正为范，自觉地接受学生、家长和社会的监督。
2、活动育人，引领风尚
我校不断开展师德征文、师德演讲等丰富多彩的活动，把师德建设引向深入。今年的5月21日，老师们通过撰写征文、集体演讲、推优参赛的过程，最终由吴建国、蒋学红两位老师代表我校参加学区师德演讲比赛，生动的事迹、端庄的仪表、真挚的感情、良好的师德征服了在场的听众，均取得了一等奖的好成绩，为老师们树立了榜样，进而达到
6 全校教师自尊、自爱、自勉、自强的目的。
三、效果
我校良好的工作、学习氛围，带给老师们无限的动力与活力，激发了青年教师的积极主动性，为青年教师的成长搭设了广阔的舞台！在学区联合督导工作中，我校A课数量达到88.96%，学生、家长、社会对学校教师的满意率达93%以上。梅逊雪、吴建国这两位工作仅仅三年的老师，便敢于主动肩负起年级组长、团支部书记的责任；李建立、夏英莲、倪芳、王颖、陈碧辉等几位工作时间均在四年以下的年轻老师，多次承担校级、乡级、区级的研究课或观摩课；吕建新、朱虹、王博君等老师辅导的音乐、绘画小组，多次获得区级、市级、全国奖项；夏英莲、梅逊雪、李建立、吴建国、张晓梅、房彦红六位老师代表学校参加学区“育新杯”课堂教学比赛，均取得了优异的成绩；吴建国老师被评为朝阳区“创新标兵”；倪芳、付宝霞等青年教师多次被评为师德标兵；朱建华、徐新、付红云等几十名老师的论文多次在朝阳区、全国获奖；我校校长及学校教师共同编写的《活水清清起波澜——借助人事制度改革东风，促进我校青年教师快乐成长》一文，被编入《人事制度改革》一书，体现了学校领导、教师高水平的教育教学研究能力。他们在工作中敢于向自己挑战，为我校教育教学工作注入了活力，带动了学校工作的向前发展！
在今后的工作中，我们将继续扬长避短，继续抓好两支队伍的建设，力争更快的提高我校的教育教学质量，开拓十八里店小学更加辉煌灿烂的明天。
