涡阳县教育局教研室2011年度
教学视导工作情况总结
根据涡阳县教育局总的工作安排和教研室年度工作规划，为进一步了解基层学校教育教学的实际情况，促进各学区、县直学校教育教学教研工作的较好开展，教育局制发了《关于开展2010—2011学年度教育教学视导工作的通知》（涡教【2010】242号），2010年10月8日上午，我局在四楼会议室召开各学区、县直初中业务校长会议，对教育教学视导工作作了具体部署。
会议要求各单位要高度重视教学视导工作，由主要负责人牵头协调本学区中心中小学做好视导准备，由业务副校长任组长，抽调责任心强、业务能力过硬、敢说真话的学科带头人、骨干教师、兼职教研员等组成视导组，按照通知要求，准时到达指定学区会同教研室教研员开展对指定学区的教学视导工作，并要求各中心学校组织本辖区内其他各初中、小学的教学视导工作。 本次视导的对象为全县所有中心中学、中心小学及县直初中学校，活动从2010年10月中旬开始到2011年6月底结束，已对27个学区的中心中学、中心小学进行了教学视导，现就具体视导情况小结如下：
校风校貌及校园文化建设：大多数学校注重校风校貌的建设及校园文化建设，近几年来，随着全县民生工程建设力度的加大，标准化学校建设的投入，我县中小学面貌的改变完全可以用“翻
天覆地”来形容，校园文化建设也随之上台阶、上水平。走进今日之涡阳各中心中小学，校园建设布局合理、景色宜人、功能齐全、管理有序！城关中心校、城西中心校、龙山中心校、闸北中心校、马店中心校等不仅环境整洁、美观，办公室、图书室、教室、电子备课室等设施齐全、井然有序，班级黑板报、学习园地、橱窗壁报等图文并茂、更新及时，两操一活动坚持开展，以上诸方面较好的体现了文化育人功能，展示了学校深厚的文化底蕴。
学校常规教学管理：通过查阅大量的资料、档案，走访座谈等方式调查了解，各学区制度计划较完备、实用，教学常规管理得到进一步加强。学期开始有计划，学期中间抓落实，学期结束有小结，各个环节也注重了工作实效，注意了资料的及时收集归档。比如在校本教研方面，有听评课制度、记录；对教师的出勤备课、作业批改、教案编写等都有跟踪检查和记录；每学期各学校都基本进行了两次以上作业、教案、听课记录的检查；期中、期末考试结束后，各学区也及时对考试成绩进行了分析评估，并及时反馈到教学第一线。视导中我们特别关注了各单位课程开设情况，通过查课程表、查作息时间表、进班听课、走访做谈等了解到大部分学区均很好地贯彻执行了省教育厅《关于严格执行安徽省义务教育实验课程安排表、规范教学时间和作息时间的通知》（教基【2006】21号）精神，音、体、美、综合实践、信计等学科都得到合理的开设，部分师资缺乏的学校也想尽办法先保证开设，多所学校的专任教师利用寒暑假参与了培训学习。
课堂教学现状：进班听课是本次视导的重头戏，我们进入视导学校第一件事就是要求学校提供学校课程总表、教师一览表、作息时间表，然后视导组成员随机选课，推门听课。在对五十余所中、小学视导过程中，视导组一共听课670余节，通过走进课堂、观课听课真正了解到教学一线的现状，发现问题及时交流、反馈。总体看，广大一线教师，尤其年轻教师，教学理念和教学行为已发生明显转变，更符合新教改要求，他们在教学中自觉贯彻课改理念、方法新颖灵活、关注学生的发展成长、体现学生的主体地位、有效地提高了课堂教学效率。
教案的编写和学生作业的布置、批改：本次教学视导我们关注的一个重点就是教师的具体教学行为，体现在工作中就是课堂教学和教案的编写、作业的布置批改以及教研活动的参与情况。整体来看，绝大多数教师教案编写认真、内容具体实用，环节完整注重反思。所查各科作业布置适量、文面整洁、批改及时认真，相当多的教师使用了激励性、赏识性评语，像马店学区的语文教师廉洁、龙山学区的物理教师王辛辛、新兴学区英语教师刘甫亮、闸北中心校的席解放、李磊等等一大批教师不仅教学设计编写认真，课堂教学精彩高效，作业的布置批改也较及时认真。所查教师教研活动的参与情况总体良好，材料丰富、记录详实。
问题及建议：视导中我们发现上述诸方面也存在一些问题和不足。主要表现在：
一、制度建设和教学常规管理：
1、部分学校教学管理制度尚不健全，有的虽然制订了规章制度，但没有很好的去落实和执行。比如：有些学校考勤制度形同虚设，教师有私自换课现象。
2、部分学校领导不能坚持听课或很少听课。有的学校分管教学业务的副校长都拿不出听课记录。
3、有些学校总的教学计划、教研计划和各教研组、教师个人的教学计划、教研计划相互冲突、矛盾，说明了这些学校教学管理还相当薄弱，工作浮漂、流于形式，需要进一步加强。
4、一部分学校校本教研形式单
一、内容单薄，就是听听课走走形式，没有课题支撑、没有活动载体、没有具体要求、没有瞄准教学工作中亟待解决的问题，效果差、教师参与积极性不高。
二、课程开设、课表编排和作息时间的安排：
1、个别单位课程开设随意性大，与省教育厅教基【2006】21号文件要求不符，主要是：课程开设不齐、课时分配不规范，音、体、美、劳、综合实践等课程随意删减，语、数、外等课程随意增加。
2、教学时间和作息时间安排不规范，学生在校时间过长，早自习、晚自修安排上课，学生休息时间得不到保障。
3、部分学校在低年级阶段语、数连排问题突出，违背了学生的认知规律，长时间地学习同一科目的内容，易出现疲劳、厌学等问题，导致学习效率低下。
三、教师的个体教学行为：
1、课堂教学：新课改自2004年在我县推行已有七年，在听课中我们发现不少教师的理念和行为，依然没有太大的变化。学生的主体地位得不到尊重和体现，满堂灌、一言堂、简单设问、有问必答的教学模式屡见不鲜。教学中，不善于总结、归纳和迁移，教法呆板、讲解空洞、死气沉沉，效率低下的课例时有发生。
2、教学设计：教师备课存在个体创新不足的现象，不能根据自身实际和学生实际对教案进行必要的修改和补充，甚至照抄照搬特级教师教案，更有甚者不能提供教案，个别教师的教案过于简单。
3、作业批改情况大体上是好的，但也发现一些教师作业批改不够认真、及时、细致，作业量太少、练习频度太低，评语千篇1律、缺乏针对性，没有批改日期或日期混乱等问题。
4、教研活动：部分教师参与教研活动纯属走过场、搞形式，不够积极主动；从听课记录看活动内容空洞，形式单一；个人的教研资料相当缺乏，无计划性、系统性；个人教研计划制定随意，无法真正实施。检查显示，通过有效的教研活动促进教师的专业发展，最终达到以研促教的目标难以达成。 综上所述，本次教学视导工作得到了县教育局的高度重视，在教研室周密部署下，通过视导组成员认真贯彻执行视导文件精神，扎实开展工作，对于了解我县一线教学现状，进一步深入推
进课改工作，规范学校教学常规管理，指导帮助一线教师改进教学行为，迅速提高学校教学管理水平，促进教育教学质量的提升起到了积极的作用。
今后，我们将利用教学视导这个用力的抓手，促进各学区进一步加强学校常规管理和教研工作的针对性，狠抓薄弱环节，推广先进经验，力争尽快的提升涡阳教育教学质量，为办好让涡阳人民满意的教育作出新的努力。
涡阳县教育局教研室二0一一年七月二十日
