推荐第1篇：春教研室教学视导
2014春教研室教学视导
听课安排
时间地点科目
第一节九（1）班语文九（2）班生物
第二节
第三节
九（2）班九（1）班七（2）班八（2）班八（1）班九（1）班思品物理语文语文物理历史
教 务 处
20
14、
4、16
推荐第2篇：区教研室进行教学视导
区教研室莅临复兴小学进行教学视导
为了全面了解学校的教学工作，进一步促进学校教育教学工作再上新水平，3月27日，区教研室教学视导组一行8人，来到复兴小学进行教学视导。
上午，各学科教研员首先深入课堂，随堂听课，对一线教师常态下的教学情况进行了全面的了解，并及时与各学科任课教师进行了分组交流，予以坦诚、细致的评析指导，在充分肯定优点的同时,也实事求是地指出了不足,对需要改进和提高的地方提出了一些指导性建议。随后视导组成员就视导情况向学校进行了反馈，充分肯定了学校教学的各环节管理到位，教研活动的开展正常有序，老师的工作态度认真负责。同时也希望学校各教研组要加强教学研究，静下心来多研读课标、教参和教材，进一步提高课堂效率。
最后，汪长兴校长表示，感谢区教研室各位专家的莅临指导，将及时把教学视导反馈的建议传达给全体教师，正视问题与不足，狠抓整改和落实，力争各项教学工作再上新台阶。
推荐第3篇：涡阳县教研室教学视导汇报
涡阳县教育局教研室2011年度
教学视导工作情况总结
根据涡阳县教育局总的工作安排和教研室年度工作规划，为进一步了解基层学校教育教学的实际情况，促进各学区、县直学校教育教学教研工作的较好开展，教育局制发了《关于开展2010—2011学年度教育教学视导工作的通知》（涡教【2010】242号），2010年10月8日上午，我局在四楼会议室召开各学区、县直初中业务校长会议，对教育教学视导工作作了具体部署。
会议要求各单位要高度重视教学视导工作，由主要负责人牵头协调本学区中心中小学做好视导准备，由业务副校长任组长，抽调责任心强、业务能力过硬、敢说真话的学科带头人、骨干教师、兼职教研员等组成视导组，按照通知要求，准时到达指定学区会同教研室教研员开展对指定学区的教学视导工作，并要求各中心学校组织本辖区内其他各初中、小学的教学视导工作。 本次视导的对象为全县所有中心中学、中心小学及县直初中学校，活动从2010年10月中旬开始到2011年6月底结束，已对27个学区的中心中学、中心小学进行了教学视导，现就具体视导情况小结如下：
校风校貌及校园文化建设：大多数学校注重校风校貌的建设及校园文化建设，近几年来，随着全县民生工程建设力度的加大，标准化学校建设的投入，我县中小学面貌的改变完全可以用“翻
天覆地”来形容，校园文化建设也随之上台阶、上水平。走进今日之涡阳各中心中小学，校园建设布局合理、景色宜人、功能齐全、管理有序！城关中心校、城西中心校、龙山中心校、闸北中心校、马店中心校等不仅环境整洁、美观，办公室、图书室、教室、电子备课室等设施齐全、井然有序，班级黑板报、学习园地、橱窗壁报等图文并茂、更新及时，两操一活动坚持开展，以上诸方面较好的体现了文化育人功能，展示了学校深厚的文化底蕴。
学校常规教学管理：通过查阅大量的资料、档案，走访座谈等方式调查了解，各学区制度计划较完备、实用，教学常规管理得到进一步加强。学期开始有计划，学期中间抓落实，学期结束有小结，各个环节也注重了工作实效，注意了资料的及时收集归档。比如在校本教研方面，有听评课制度、记录；对教师的出勤备课、作业批改、教案编写等都有跟踪检查和记录；每学期各学校都基本进行了两次以上作业、教案、听课记录的检查；期中、期末考试结束后，各学区也及时对考试成绩进行了分析评估，并及时反馈到教学第一线。视导中我们特别关注了各单位课程开设情况，通过查课程表、查作息时间表、进班听课、走访做谈等了解到大部分学区均很好地贯彻执行了省教育厅《关于严格执行安徽省义务教育实验课程安排表、规范教学时间和作息时间的通知》（教基【2006】21号）精神，音、体、美、综合实践、信计等学科都得到合理的开设，部分师资缺乏的学校也想尽办法先保证开设，多所学校的专任教师利用寒暑假参与了培训学习。
课堂教学现状：进班听课是本次视导的重头戏，我们进入视导学校第一件事就是要求学校提供学校课程总表、教师一览表、作息时间表，然后视导组成员随机选课，推门听课。在对五十余所中、小学视导过程中，视导组一共听课670余节，通过走进课堂、观课听课真正了解到教学一线的现状，发现问题及时交流、反馈。总体看，广大一线教师，尤其年轻教师，教学理念和教学行为已发生明显转变，更符合新教改要求，他们在教学中自觉贯彻课改理念、方法新颖灵活、关注学生的发展成长、体现学生的主体地位、有效地提高了课堂教学效率。
教案的编写和学生作业的布置、批改：本次教学视导我们关注的一个重点就是教师的具体教学行为，体现在工作中就是课堂教学和教案的编写、作业的布置批改以及教研活动的参与情况。整体来看，绝大多数教师教案编写认真、内容具体实用，环节完整注重反思。所查各科作业布置适量、文面整洁、批改及时认真，相当多的教师使用了激励性、赏识性评语，像马店学区的语文教师廉洁、龙山学区的物理教师王辛辛、新兴学区英语教师刘甫亮、闸北中心校的席解放、李磊等等一大批教师不仅教学设计编写认真，课堂教学精彩高效，作业的布置批改也较及时认真。所查教师教研活动的参与情况总体良好，材料丰富、记录详实。
问题及建议：视导中我们发现上述诸方面也存在一些问题和不足。主要表现在：
一、制度建设和教学常规管理：
1、部分学校教学管理制度尚不健全，有的虽然制订了规章制度，但没有很好的去落实和执行。比如：有些学校考勤制度形同虚设，教师有私自换课现象。
2、部分学校领导不能坚持听课或很少听课。有的学校分管教学业务的副校长都拿不出听课记录。
3、有些学校总的教学计划、教研计划和各教研组、教师个人的教学计划、教研计划相互冲突、矛盾，说明了这些学校教学管理还相当薄弱，工作浮漂、流于形式，需要进一步加强。
4、一部分学校校本教研形式单
一、内容单薄，就是听听课走走形式，没有课题支撑、没有活动载体、没有具体要求、没有瞄准教学工作中亟待解决的问题，效果差、教师参与积极性不高。
二、课程开设、课表编排和作息时间的安排：
1、个别单位课程开设随意性大，与省教育厅教基【2006】21号文件要求不符，主要是：课程开设不齐、课时分配不规范，音、体、美、劳、综合实践等课程随意删减，语、数、外等课程随意增加。
2、教学时间和作息时间安排不规范，学生在校时间过长，早自习、晚自修安排上课，学生休息时间得不到保障。
3、部分学校在低年级阶段语、数连排问题突出，违背了学生的认知规律，长时间地学习同一科目的内容，易出现疲劳、厌学等问题，导致学习效率低下。
三、教师的个体教学行为：
1、课堂教学：新课改自2004年在我县推行已有七年，在听课中我们发现不少教师的理念和行为，依然没有太大的变化。学生的主体地位得不到尊重和体现，满堂灌、一言堂、简单设问、有问必答的教学模式屡见不鲜。教学中，不善于总结、归纳和迁移，教法呆板、讲解空洞、死气沉沉，效率低下的课例时有发生。
2、教学设计：教师备课存在个体创新不足的现象，不能根据自身实际和学生实际对教案进行必要的修改和补充，甚至照抄照搬特级教师教案，更有甚者不能提供教案，个别教师的教案过于简单。
3、作业批改情况大体上是好的，但也发现一些教师作业批改不够认真、及时、细致，作业量太少、练习频度太低，评语千篇1律、缺乏针对性，没有批改日期或日期混乱等问题。
4、教研活动：部分教师参与教研活动纯属走过场、搞形式，不够积极主动；从听课记录看活动内容空洞，形式单一；个人的教研资料相当缺乏，无计划性、系统性；个人教研计划制定随意，无法真正实施。检查显示，通过有效的教研活动促进教师的专业发展，最终达到以研促教的目标难以达成。 综上所述，本次教学视导工作得到了县教育局的高度重视，在教研室周密部署下，通过视导组成员认真贯彻执行视导文件精神，扎实开展工作，对于了解我县一线教学现状，进一步深入推
进课改工作，规范学校教学常规管理，指导帮助一线教师改进教学行为，迅速提高学校教学管理水平，促进教育教学质量的提升起到了积极的作用。
今后，我们将利用教学视导这个用力的抓手，促进各学区进一步加强学校常规管理和教研工作的针对性，狠抓薄弱环节，推广先进经验，力争尽快的提升涡阳教育教学质量，为办好让涡阳人民满意的教育作出新的努力。
涡阳县教育局教研室二0一一年七月二十日
推荐第4篇：学校教学视导方案
八字哨镇中心学校2017-2018学年秋季教育教学
综合视导评估方案
为了督促、指导我校贯彻执行党的教育方针和有关法律、法规，加强学校管理，全面实施素质教育，全面提升办学水平和教育质量，办好人民满意的教育，根据赫山区教育局教育教学视导评估方案，结合中心学校2017-2018学年第二学期工作计划，特制定本方案：
一、视导小组： 组 长：李余良 副组长：叶鹏、夏卫民 参加人员：全体教师
二、视导内容及分值
1、文明创建（100分）。（查得分乘以5%。） ①学校门前及校园内有道德文化墙。（10分）
②校容校貌：净化、绿化、美化、整洁（15分）（整洁10分、其他5分）。（重在楼后、楼道角等死角；悬挂物、张贴物的破损陈旧上扣分）
③创建各种文化设施，宣传橱窗、黑板报开辟文明创建专栏。（10分）。 ④开设道德讲堂并活动正常（20分）。
⑤成立学校校园广播站，经常播报学校新闻和优秀稿件（5分）。 ⑥班级、留守儿童之家展示学生书画作品（5分）。 ⑦积极开展健康有意义的课外文化活动（5分）。
⑧抓好中小学生的日常行为规范教育、中小学生守则及法制教育（5分）。 ⑨利用节日开展学生的思想道德教育（5分）。
⑩开设心理咨询室并且活动正常（20分）
2、师资队伍建设（100分）（查得分乘以5%。）
①师资队伍建设结构合理，团结一致，战斗力强。（10分）。 ②开展师徒结队活动，材料丰富（12分）。
③开展师德标兵评比，有方案、有记录、有图片（12分）。 ④在教师中开展好人评比，有方案、有记录、有图片（12分）。 ⑤开展教师文艺活动，有方案、有记录、有图片（12分）。 ⑥开展教师学雷锋活动，有方案、有记录、有图片（12分）。 ⑦教师志愿者服务队建设情况。（12分）
⑧教师出勤情况（18分），查所有在编教师的出勤登记，请销假是否手续齐全，出勤登记是否按周统计，按月汇总（当场调出指纹信息进行核查）。
3、教育教学常规管理（30分）。
①严格执行湖南省九年义务教育课程计划开设开齐课程，查课程表。（1分）；召开秋季运动会或趣味运动会（1分）；大课间正常开展（1分）。
②教案编写（6分）
其中：学科教案：每科教师都能认真钻研教材，积极备课和编写教学设计（3分），（少一人教案扣0.5分，一人不工整扣0.5分，一人跟不上进度扣0.5分，兼课思品、音乐、美术、体育等的，每科按0.3分，扣完为止）。
教案中有教学反思（2分）（少一次扣0.2分，扣完为止）
学生安全教案、心理健康教案、文明礼仪教案（1分），（每类按0.4计分，每类缺一人扣0.1分，扣完1分为止）
文明礼仪教育教案（1分），（少一人扣0.5分，扣完为止）
③教研活动（4分）：教研活动计划及落实情况，教研活动按每周1次
计算，每少一次扣一分，扣完为止，每次活动要有活动记录、听课记录及相关材料。
④作业批阅情况（4分），查看作业布置是否适量，批改是否认真，批阅是否有记录。重点检查大字、造句及基础训练批阅情况。
⑤教师的课堂教学（总计7分，使用高效课堂模式的总分按7分计算，未使用高效课堂模式的总分按4分计算），
⑥入班听课，科目小学语数英，中学语数英政史理化，主要观察教师课堂能否根据新课程标准、新教材要求、学生实际准确定位课程目标；能否突出重点，分解难点；教学过程是否流畅；教学设计是否合理；教法选择是否恰当；学生学习、合作是否积极；教学过程是否充分运用现有的教学设备，教学是否有针对性；教学是否高效。
⑦导学案（3分）小学语文、数学每周按5次计，英语按2次计；中学语数外每周按4次计，理化按三次计，其他按2次计。（少一次扣0.2分，扣完为止，以当场从学生手中收到的导学案数为准，检查导学案内容质量，即：导学案要体现主体性、导学性、探究性、层次性，老师对学生使用过的导学案的检查情况）。
4、工会团队管理：（100分）（查得分乘以5%。）
①团队组织健全、方案、计划（10分）。
②团队常规管理 国旗下的讲话，红领巾团徽的佩带，少年团校的开展的配带，学生自治组织及活动（10分）。
③在学生中开展学雷锋活动，有方案、有记录、有图片（10分）。 ④开展文明学生评比，有方案、有记录、有图片（10分）。 ⑤开展文明班级评比，有方案、有记录、有图片（10分）。
⑥开展学生文艺活动，有方案、有记录、有图片（10分）。 ⑦开展学生文明礼仪教育活动，有方案、有记录、有图片（10分）。 ⑧学生志愿者队伍活动情况，有方案、有记录、有图片（10分）。 ⑨成立学校校园广播站，经常播报团队活动新闻和优秀稿件（10分）。
⑩创建团队活动阵地，有活动场所、并开辟宣传橱窗、黑板报、宣传团队活动（10分）。
5、标准化学校建设（5分），以中心校的专项检查得分乘以5%。
6、学校财务管理（5分），以中心校的专项检查得分乘以5%。
7、留守儿童之家建设（5分），以中心校的专项检查得分乘以5%。
8、学校安全（5分），以中心校的专项检查得分乘以5%。
9、教学质量监测（35分）。以期中、期末两次检测平均名次作为此次视导的打分依据，（1）小学部分：两次检测平均名次第一名计35分，向下降低一个名次扣1分；（2）中学部分两次检测每降一个等次扣5分。
三、相关要求
各学校要高度重视此次教育教学综合视导评估，学校要积极配合镇教育教学视导评估组的工作，确保此次教育教学综合视导评估工作顺利开展。
四、结果运用
1、作为评价学校工作、评价校长工作的重要依据。
2、作为绩效工资分配的重要依据，对前三名学校进行奖励。
八字哨镇中心学校 2017年8月25日
推荐第5篇：县教研室领导教学视导总结
县教研室领导教学视导总结
2013年9月25日县教研室领导一行8人来我校教学视导。在第二节听课7节后，检查了业务材料，随后组织了座谈，并召开了班子成员、教研组长、备课组长参加的座谈会。先就此工作汇报如下：
一、好的方面
1、
2、
3、
4、探究利用较以前有提高 单元检测利用有进步 教师精神面貌有改观 地理武传红老师课堂笔记利用好
二、不足的地方
1、
2、单元或章节笔记明显不足 教师工作态度有待改善
三、建议加强一下几个方面的管理
1、
2、
3、
4、
5、作业布批 单元检测的补偿 同步学习探究利用 单元或章节笔记 早晚自习管理
推荐第6篇：教学视导
1、强化常规教研活动专题性。学期初成立了三个教研组，召开教研组长会，商讨、制定好计划，并做好 活动记录。
2、创出亮点，争取多使用课件。本学期，教师共同听课，共同评课，互相学习，互相交流，学习制作课件，使用课件上课是教研的一大亮点。在教学过程中我们鼓励教师学习制作课件，运用课件上课，提高教师的现代化教学水平，我们还把使用课件上课列入了教师量化的一部分。
3、坚持听课制度。学校领导、教研组长坚持听课活动。通过听课，全面了解教师课堂教学的水平，发现课堂教学中的问题并及时诊断，通过这一活动的开展，有效地提高了教师的课堂教学水平。
4、坚持教学检查制度。我们采取“三查”的形式，即：教研组长检查、教导处督查、校长抽查。检查结束后，学校召开全体教师会议，对检查结果进行总结，和教师面对面的总结成绩、指出问题，对于存在的问题督促教师整改。
5、学生作业创新，在继续使用“你真棒”“有进步”等印章对好的作业及进步大的作业及时给予表扬，同时有开发实践性作业，我校结合校本课程的研究和开发，在做好古诗文配画和读书笔记等实践作业的同时，积极开展小学生专题研究和综合实践活动，如：我们的工艺组把学生收集的奇石进行加工组建了一个奇石展室。这些活动的开展，既既培养了学生热爱家乡的感情，又培养了学生自主探究的精神和能力，使学生受益匪浅。
6、课堂是学生进行探究性学习的主要场所。为了使教师形成自
己的能力和风格，提高课堂教学效益和教育教学质量，我校每位教师选择自己水平最高的课进行录像，这样即可展示自己的风格也便于查找自己的不足。同时，学科教研组利用集体备课时间对录像课组织教师研讨，每学期每人一节“入镜”课。通过这种教研方式，教师们的课堂教学水平有大幅度提高。
7、加强教育教学理论的学习。每位教师每月至少选取一篇优秀的教学日记或教学反思编成《成长的足迹》。
8、认真抓好教师培训工作。树立“以人为本”的培训理念，坚持培训工作的全员意识，本学期，我们先后带领老师到滕州市滨湖中心校、店子龙虎学校学习，派出4名教师参加教育局举行的暑期教师培训。同时我们建立健全校本教研制度，狠抓校本培训工作。其方法是外出学习的教师回来要作学习汇报、上示范课。
9、组织教学月检测，每次检测结束后，学校要求教师对教学中存在问题进行深入剖析，提出教学改革意见。
10、集体备课。为加强集体备课的实效性，每次集体备课都有明确主题，或是有计划地进行新课堂教学模式的学习，或是组织教学成绩优秀的教师进行教学经验介绍，或是观摩名师专家的录像课等，这些活动的开展促进了每位教师业务水平的提高。
推荐第7篇：教学视导
2010年教学视导总结
为全面提高教学质量，依据《沂南县二oo九年度小学教学工作评估方案》本着公正评价、以查促教的导向，从11月25日开始，我组在县教研室张主任、刘主任的带领下，对依汶、界湖等11个乡镇的中心校和联小进行了教学评估，现将教学评估情况总结如下：
一、基本情况
本次视导旨在通过深入地调研，了解学校的教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校分析、诊断问题，找出“薄弱点”；提出改进建议及措施，确立学校今后新的“发展点”。扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。11天来，视导小组成员听取了各校有关负责人的介绍，进行了教学档案检查、常规检查、质量抽测和课堂听评，共听课249节，学科覆盖学校开设的所有课程，并与教师们进行了座谈交流，向各校领导班子反馈了视导情况。基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课程理念在课堂中的实施情况等。
二、值得肯定的方面
（一）、课堂教学
1、各科教学策略得到了有效落实
在课堂教学中，大部分老师能按市教研室下发的教学策略组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位。能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果。
2、注重教学情景的应用
老师们都能根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上的情景，有的根据实际情况，创设切近学生生活的情景。如河阳中心校的刘芳老师在教学《分数的初步认识》时，先拿出四个香蕉（卡片），平均分给两个小朋友，再拿出两个苹果（卡片），平均分给两个小朋友，又拿出一个西瓜（卡片），平均分给两个小朋友，问怎么分？很自然的导出本节学习内容。
3、学生的主题地位得到充分体现
在听课过程中，不论是老教师还是新教师，都注重引导学生发现数学信息、提出数学问题，，然后让学生合作、探究、动手操作，在老师的引导下，学生经过思考，加以整合，基本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好。“满堂灌”现象基本上没有，学生真正成为学习的主人。
4、注重知识的过程性教学
新课标明确指出：要注重知识的过程性教学。在授课过程中，绝大多数教师能够针对知识的形成过程展开教学，老师通过有效引导，学生经过讨论、探究、动手操作，展示汇报等形式，加以思考和提炼，形成结论。如：界湖镇刘德娟老师在讲《比的应用》时，先从平均（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）分开始，转化到按人数分，再给学生50根小棒具体分，最后转化到一个大数180个桔子，上升到理论。整个过程就是让学生先感知分的方法，再探究安比例分的方法，课堂教学效果非常好。
5、注重小组合作学习的应用
小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，小组合作学习，已不再流于形式。在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平时的课堂教学过程中，老师们都已注重小组合作的运用与探索。
6、评价形式多样化
老师对学生的评价，已不再单纯的口头表示，而是通过鼓掌、握手、奖智慧星、智取智慧果等形式，给予学生肯定，除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现能力等方面也进行了多元评价。如湖头的白发红老师做的就很好。
7、各学校音体美课程开设较全，课堂教学效果好。所有学校中心小学都配备了专职音体美教师，大多数教师专业素质较高，教学中能够落实教学策略，对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，学生的专业素养和学科技能得到培养。马牧池小学体育教师执教的一堂课，教师收放自如，学生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练到位。依汶小学老师的美术课也体现了这一点。
8、教师对教材进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学目标定位准确，达成度高。大庄李文文的的一节品生课就得到很好的体现。
（二）、常规检查
1、备课
各校都有集体备课、个人备课、试卷分析（试卷备课）。个人备课有简案、祥案、书头备课、电子稿备课等几种形式。
（1）、集体备课：有单元备课和课时备课。有计划、有安排。项目全。单元备课有时间、地点、主备人。有单元教材分析、教学目标、重难点、课时安排等。课时备课也有主备人。能够体现集体智慧，实现智慧共享。做得比较好的单位有：依汶中心小学、双堠中心小学。其中依汶中心小学的实用性、操作性最强。
（2）、试卷备课：各校注重学生学习情况的反馈与总结，每一处学校都有试卷分析，每一单元围绕学生做题情况、试卷情况、改进措施等方面进行分析，并且注重了补偿性练习的备课，每一单元都有针对性的补偿练习。
（3）、个人备课
①课时数足，绝大部分教师备课进度均达到或超过教研室规定的教学进度。
②在备课过程中有富有实效的教学反思和板书设计，教案后附有精心设计的板书设计，板书设计形式多样，美观实效。如大庄的李文文老师的备课、马牧池的王春杰老师的备课能得到很好的体现。
③书头备课与卡片式备课相结合。书头备课项目齐全，环节设计体现教学策略，比较详细，能够指导课堂教学。教学反思有针对性、全面。如：河阳中心小学备课实效性强。
④备课书写认真，项目齐全，格式规范。
⑤备课时有全册教学计划、全册备课、单元备课，后附个案，步骤齐全。
⑥每课都有教学反思。
2、说课、评课
讲课教师说课内容比较全面，能说出自己的教学设计、成功的地方、不足之处及改进的措施；评课教师能结合实例进行点评，特别是需改进的地方，能谈出自己的设想。从总体情况看，绝大多数老师能掌握说课、评课的思路，效果较好。
3、作业
（1）、数学作业簿本整洁，次数多，都在40次左右，量适中，全批全改，改错及时，还有的专门设有纠错本。有些学校作业设置体现层次性，如依汶中心校布置作业时有必做题和选做题；批语采用等级制，插有激励性语言和激励性符号，界湖中心小学的课时作业批改有双级评价：簿本评价用★、质量评价用等级，这一做法值得推广。
（2）、语文作业课时作业一课一次，语文园地（回顾•拓展）1至2次作业。大作文、小作文均4-5次。习字作业1课一次。日记、周记齐全，读书笔记20次以上。大多数作业设计比较合理，作业量较足。作业书写比较认真，簿本整洁，学生有改错的习惯。能做到全批全改，批改及时认真。批改有评价有等级。尤其作文批改非常细致：都有眉批，有各种修改符号，有总批，批语有针对性、鼓励性。依汶中心小学的作文批得非常有特色：有眉批以及各种修改符号，有小组批，师总批。师总批时先评价小组批的情况，再写总的批语，最后定等级。这是一个突出的亮点。
（3）、常识作业设计内容丰富多彩，学生书写认真，教师全批全改，批语有等级。利用基础训练作为作业，全批全改，批语实行双层等级评价。如：整洁：-----☆☆，等级：优，既培养了学生良好的书写习惯，也对学生的作业情况进行合理的评价。
（4）、试卷批改及时，使用效果好，学生在错题后及时改正，全批全改。有的实行等级制，有的使用的是★，有的使用的是百分数。都有试卷讲评，讲评项目齐全。一般是学校统一打印的讲评纸。湖头中心小学的试卷讲评实效性最强，不仅讲评的细致，而且补偿性练习扎实、全面。
4、学生常规
各校都比较重视学生常规的培养，进校门后，学生能主动和老师问好，在课堂上，大多数教师能够针对学生的坐站姿势、书写姿势、读书习惯、回答问题的完整性及声音等方面严格要求学生，对学生出现的一些不良习惯也能及时的做出评价（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）和纠正。由于老师们平时的严格要求，所以课堂上纪律良好，组织有序，活而不乱，课堂教学效果较好。
（三）、教学档案
1、档案摆放整齐，指标分类精细，全部安c级指标建档，标签设计合理。如：标签上部是a1—b2—c3，下方是c级指标。外有查阅指标，内附查阅目录，查阅非常方便。
2、注重过程性材料的积累。各校举行的一些常规活动，有通知、安排表、有活动材料、有照片、总结；进行的一些常规检查，有通知、有原始检查记录、有总评，有总结、有简报；原始材料齐全，也说明各校对教研活动的开展扎实有效。如马牧池中心校的教研简报就发了25个。
3、档案内资料摆放有序，装订成册，附有封面，整洁、整齐，美观。
4、教学管理部分，各校都有具有各校特色的校本课程，重视教学过程监控，里边内容充实，如蒲汪中心校只这一项就有六个档案盒。
5、教学过程部分，是学校的重中之重，其中综合实践活动、蓓蕾读书工程、考试与评价、教研与教改，资料真实，齐全，丰富，是学校教学工作的一个真实缩影。如代庄中心校的综合实践活动档案富有成效：不仅开展的扎实，而且具有自己的亮点。
三、存在的问题：
（一）、课堂教学
1、教学情景在应用时有点牵强附会
在讲课中，多数教师注重情景教学，但有些情景用的不恰当，主要表现在：一是创设的情景与本节学习内容没有联系，用完后没有起到任何作用。二是情景的应用不到位。教师也展示了情景，学生也提出了很多问题，但教师没有总结和引导，就开始第二环节的教学，情景的作用没有发挥。
2、小组合作学习流于形式
在实施新课改、落实新课标过程中，有的教师理解还存在一些偏差，只注重了形式，忽视了实效，如形式的小组讨论、合作学习；片面追求课堂的热闹；随意性的夸奖、表扬；提前安排、演练的环节等。
3、反思没有针对性，实效性差。有的很明显，是课后补上的，应付检查。
4、个别教师对教材内容把握不准确，不能深刻理解教材，更达不到灵活使用，因此出现教学目标定位不准确，实现不了教学目标的情况。
5、个别教师教学设计在环节运用上有点乱，条例不清楚，思路不清晰。
6、有个别低年级的教师，常规训练不够，教师只顾自己讲，学生玩自己的。教学效果没有达到预设的效果。
7、有的教师对学生的鼓励性评价太少或评价单一，有的一味用“你真棒”，即使学生做的不太好也说“你真棒”，给学生一个错觉：做得好与不好都是棒的。
8、一部分教师上课不体现策略，教学设计不科学、不合理。尤其是年龄偏大的教师，怀着侥幸心理，总感觉视导抽不着，到时临时抱佛脚，结果教学设计可想而知。
9、有的教师没有用足够的时间、精力，细读、解读、研读教材，上课简单、随意。有的从网络上下载现成教案，拼凑组合。有的套用“名师名家”的套路，机械复制。
（二）、常规检查
1、有些教师的书头备课过于简单，重难点写的多，过程写的少，实效性较差，
2、集体备课发挥的作用不大，流于形式的较多。
3、教师说课时有点提的少，缺点说的多，评课时缺点说得少，优点说得多，不能正确评价。
4、有些作业批语太单一或没有，只写个日期，无激励性语言、激励性符号或等级。
5、有的作业批改还使用“∨”“×”号，作文中出现的错字，师只在右边画了个方框，学生没有改错。
6、个别教师对单元试卷的批阅不及时，还有让学生批阅的现象。
7、
一、二年级基本上无田字格作业。
8、部分教师上课时，忽视学生学习习惯的培养，在课堂上有的学生交头接耳、坐姿不端正、听讲不认真，老师任其发展，不利于学生的学习。
（三）教学档案
1、有些材料补充不及时，开学前的资料较全，而本学期的有关材料没有及时跟进。
2、缺少活动开展的完整性资料。平时不注意原始资料的积累和整理，有些活动开展了，只有记录过程，没有通知、安排表、总结等。不完整。
3、缺少过程性的资料。有些档案，制度、职责健全，但过程性资料较少，内容显得空洞、没有实效性。
4、有些（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）活动图片和活动记录无日期、无主题、无活动效果。
5、阅读考级大多数没有得到落实。
6、中心校和联小间的教师交流材料几乎没有。
7、各学校缺少对教研员的考核和管理制度，没有具体的量化办法。
四、对今后教学工作的几点建议
1、一是教师集体备课水平不高，教案体现不出改革的精神。有些教师凭\"老经验\"，对教材钻研不深入、不透彻，对学生关注不多，情感投入不足；有些教师曲解了新课程的理念；学生自学探究、合作学习等方面的环节不能保证，问题意识培养没有得到根本重视。
2、教师的全面发展有待进一步提高。从听课情况看，各校教师发展不平衡，特别一些老教师，上课时观念陈旧，机械重复，教学效果较差，应尽快加强这部分教师教学观念的转变。
3、开展各种竞赛活动。
比教案、比作业布置批阅、比课堂教学、比教学质量，比教改成果，比个人素质，从而调动广大教师的积极性。
4、课题研究不集中，研究力不从心，效果不佳。教学研究缺乏研究问题意识，要么泛泛而谈、要么无目的地学习几篇文章，活动缺乏针对性与实效性；研究的制度和措施不到位，保障机制不健全；课题研究落实不到人，研究无明确的责任；研究过程表现不明显，没有明显的研究效益。
总之，这次视导工作，受到各个学校的普遍欢迎和一致好评。老师们认为，本次视导工作，针对性强，讲求实效，对引导学校改进教学，加强管理，促进学校形成长效的自我诊断和可持续发展有很大的帮助。对提高学校的管理水平和教师的业务能力起到了很好的促进作用。
教学视导简讯 为不断提高教学质量，进一步落实教委提出的“每位教师上好每一节课”的目标，更好地对课堂教学工作进行监控评价，充分发挥教学视导对课堂教学的评价与促进作用， 3月17日——3月27日，燕山教研中心全体教研员对本区11所中小学和北师大燕化附中进行了全面的教学视导。
本次视导，以提高课堂教学实效，重视教学基本功为主要视导内容，以关注毕业年级复习情况为视导重点，同时关注骨干教师的发展状况。短短时间内，教研员们共听课516节，课后及时与教师及校领导进行了一二级反馈，一级反馈率达到了90%以上，二级反馈达到了100%。
每走进一所学校，教研员们都抓紧时间高密度地听课、评课，细致入微地与教师反馈，深入教研组参加教研活动，了解教研组的校本研修情况，了解骨干教师的作用发挥程度，并对青年教师的成长状况和学生作业、测验等情况进行了调研。在此基础上，就课堂教学整体情况和学科教师队伍发展状况向校领导做了汇报，提出了建设性的意见和建议。此外，中小学分别完成了对毕业年级情况的调研，小学完成了教师毛笔字的达标验收工作。在此过程中，我们还欣喜地看到，中小衔接活动已初见成效，中小学教师相互走进、相互听课交流已成为一种自觉行为，他们纷纷走进对方课堂，深入了解对方授课方式，积极展开研讨，使中小衔接工作更具实效性。
本次教学视导工作，得到了燕山工委办事处李桂珍主任、燕山教委王大利主任、郝伟丽书记及教委主管主任等领导的高度重视。他们走进学校、走进教师，认真听取了学校的教学计划和教研员的整体反馈情况，了解初高中毕业年级的教学质量状况。王大利主任全程跟踪、听取了初中和高中的毕业年级的情况并提出建设性意见。在走进小学过程中，重点强调了小学教育的兴趣、习惯和基础问题，指出了今后工作的努力方向。王主任对中小学和教研部门的工作给予了高度肯定。各校领导、教师和教研员们倍受鼓舞，更有信心投入到今后的教育教学工作中。
此次活动，锤炼了教研员队伍，促进了教师的专业发展，得到了学校领导和老师们的高度认可与欢迎。相信有上级领导的万般关心，有学校的千般努力，再加上教研员们的十足干劲，我区教育教学一定会更加生动蓬勃。
推荐第8篇：教研室视导记录
教研员视导评课记录
一、总体评价
1.生本课堂，领导重视，老师干劲足，热情高，精神风貌好。2.备课细致扎实，比较成熟的课堂模式。环节紧凑，小组配合好。
二、讲课的亮点
1.环节紧凑，课堂目标五维目标环节细致。2.Five daily
sentences ，夯实基础。 3.低起点低重心，时间把握好，读写记仿。 4.以读代写，首尾句呼应，篇章结构好。
5.写作提高表达能力，微课助学，对语言点进行铺垫。6.妙笔生花，互批点评，更好的把知识运用于实践。
三、建议
1.词汇加油站，词不离句，句不离篇。2.知识串的意识。以读代写。作业延伸。 3.课下作业，通过话题，链接小语篇
4.学校组织丰富多彩的活动，听年轻教师的课，跟踪年轻教师的成长。
推荐第9篇：教研室视导反馈
2012.05.07兖州市教研室视导反馈信息
语文：
优点：
1、集体备课落实很好，统一教学内容；
2、能围绕中考指导与课标要求进行专题复习训练；
3、精心准备课件，精心设计课堂内容，做到精讲精练，随讲随练；
4、链接中考题型设置好，做到扎实训练；
5、及时对例题进行分析，总结技巧；
6、对学生做题及时总结，分析做题正误；
7、指导学生规范答卷好；
8、课堂上做到举一反三，学生做题效果好，做到了以学生为主体，教师为主导；
9、十二中语文老师兢兢业业，对今年中考很有信心。
建议：多给语文一点时间，让学生多读，从读中提升能力，提高语文素养。 数学：
一、抓好落实
二、研究教材、课标、知识点
三、研究好学生
四、对新讲内容的设想、设计 设计如下：
1、复习旋转性质、格点图形
2、复习锐角三角函数（特殊角的函数值）
3、总结方法及时到位 如求点的符号：①构造合适的直角三角形②解直角三角形③写出答案，注意符号
4、对于例题，共同分析后，再让学生口述总的分为几步后，再让学生完成。建议：继续使用中考指导进行复习，在使用时要进行合理的删减。 英语：
一、课堂评价
1、本节复习课注重了功能与话题相结合，课堂容量大，学生训练充分；
2、自编语篇设计堂堂清练习题，既涵盖了本课所有重点知识，又针对学生实际；
3、知识点讲解到位，注重了语篇教学，又能与中考题链接；
4、讲练结合，每一知识点紧跟巩固性习题。
二、今后一月努力方向
1、加大对“听力、阅读、写作”等方面的训练；
2、专项训练时，从某一方面进行强化训练，在训练中，逐步提升学生的做题能力；
3、继续加强备课组集体备课，搞好分工合作，精选试题。物理： 优点：
1、课堂教学准备充分；
2、注重了讲练结合。下一步努力方向：
注重问题剖析，从感性认识上升到理性认识，使问题规律、解法在学生头脑中形成清晰定性认识。 化学： 优点;符合复习课模式，能够突出学生的主体地位，改变了满堂灌的模式。 不足：
1、给学生出示题目综合性太强，应适当降低难度；
2、教师包揽太多，应敢于放给学生。建议：
1、下步复习应回顾已学的基础知识，利用课上3-5分钟进行复习；
2、应在学生错误的知识点上下功夫；
3、适时进行2-3次标准模拟训练。历史：
优点：
1、注重了基础点的掌握；
2、课堂中注重了与中考的衔接；
3、注重了对学生学法指导；
4、注重了少讲多练。下一步努力的方向：
1、让学生多看课本，早读多记忆；
2、抓好线索；
3、与学生多谈心，增强学习历史的兴趣，努力提高优秀率和及格率。政治： 优点：
1、问题导学坚持好，能运用自如，效果较好；
2、课前准备充分，材料收集丰富、分析到位；
3、注重联系学生实际；
4、注重落实。
下一步努力的方向：
1、问题导学与同步学习紧密结合，可对同步学习加以改造，切忌不要把同步学习作为练习题使用；
2、教师讲得多，学生练习少，应让课堂多变化：小组学习、学生讨论、辩论等。地理：
一、听课反馈 优点：
1、利用地图加强对地理事物的分析，学生学习效果好；
2、利用提纲对知识点进行落实；
3、准备充分。
不足之处：提纲的落实不到位。
二、关于学业水平考试
1、按照济宁教研员要求，落实好知识点；
2、济宁地理部分，对十七单元要讲解透彻；
3、
七、八年级加强合作。
推荐第10篇：教研室开学视导
2014－2015学年度第一学期教研室
期初工作视导通知
各初中学校：
为全面了解和掌握各单位学期初工作开展情况，进一步规范学校管理，加快推进年度教育重点工作，优化教、学、研、训、管、评、析七位一体机制，教研室定于9月2日开始对各初中开学情况进行视导，现将有关事宜通知如下:
一、视导安排
自9月2日开始，提前一天通知。
二、视导内容
1.暑假工作落实情况（包括假期各种活动的开展情况，干部教师的校本培训、学生作业的检查落实，其它特色或创新性工作等）。
2.开学情况（包括开学前的工作准备，开学工作安排及进展情况，师生到岗到位情况，师生教学用品、学习资料到位情况，学校、教研（备课）组、教师个人的计划备课、理化生实验室准备情况，校园、师生的工作学习生活秩序及精神面貌等）。
3.新学期教育教学工作创新思路（包括生本愉悦课堂打造、教育教学质量提高、干部教师正能量建设提升、干部教师专业引领拟采取的措施方案及配档）是否体现规范、传承、创新和提升的理念。
4.课程及课程表的设置、教师岗位设置是否规范。 5.区片教研的规划情况。 6.上学期教学质量分析情况。
7.干部、教师对教育工作的意见建议。
三、视导方式
主要按照“听、看、查、谈、问”等方式进行督导。
听：一是听取新学期工作思路介绍（书面汇报材料要重点突出学校特色工作及《关于义务教育学段加强课程管理意见》的推进措施），二是根据课表随机深入课堂听课，学校无需调课。
看：主要看氛围营造、看校园环境、看教师办公和学生学习秩序、看师生精神面貌等。
查：一查学校学期工作安排；二查各种计划（学校、级部、备课组及个人教学计划）与备课情况；三查假期作业检查落实情况等；四查课程表的规范和课程的设置；五查上学期教学质量分析情况。
谈：与分管学科的干部、学科教师交流新学期教研工作思路、学科教研活动有关安排以及抓教学、抓管理、提质量的措施，倾听学校对教研工作的要求与建议。
问卷：一是干部、教师问卷调查，二是在不同级部的学生中随机问卷调查。
反馈：视导组将就视导情况向学校领导做简要反馈。
四、视导情况汇总分析
对视导情况进行汇总、分析，对发现问题，提出改进措施和建议，形成视导报告。
五、其他
1.被视导学校要根据通知要求安排相关学科分管干部、教研组长、备课组长和无课的学科教师参加听评课、学科座谈等活动。
2.各单位按学科提报本学期教研组工作计划(含每周教研组活动的具体时间)，结合学校实际对学科教研员提出教研项目服务要求以及教研工作建议。
3.以上材料均须准备纸质材料和电子稿各一份，纸质稿材料装入档案袋，电子稿压缩打包后文件名为学校名。
未尽事宜，请与教育发展研究中心教研室初中部杜秀军联系。联系电话：86178653
区教育发展研究中心教学研究室
2014年8月28
第11篇：市教研室继续开展教学视导工作
市教研室继续开展教学视导工作
继前一阶段对苗桥乡和小龙人学校教学视导之后，10月28日至30日，市教研室部分教研员一行13人应马桥镇中心校邀请，对马桥一中和三所小学进行进行了为期三天的教学视导，接着又对芒山、条河、蒋口等乡镇中小学进行教学视导。
这次视导最大的特点就是领导重视，被视导的学校一把手亲自安排讲课教师，中心校领导、学校有关领导亲自走进课堂，陪同教研员听课，并积极参与评课、座谈。更难能可贵的是中心校、学校领导充分认识到教学视导给他们的课堂教学带来的变化，主动邀请教研员进行教学视导。如马桥镇中心校刘成海校长、张忠建校长主动诚恳要请对一中各学科尽心全面视导。
这次视导我们发现无论是教师对教材的理解还是课堂教学的组织，教师的教育教学能力都较以前有较大进步，也发现一些亮点。多数教师都能够用普通话进行教学，能够围绕教学重点结合教学内容，开展有效的教学活动。马桥一中刘理想老师执教的《随机事件》一课就创设了统计的一个实际问题情景，并通过摸球、掷骰子、掷硬币等活动，使学生积极参与到教学活动中来，在活动中理解并掌握知识。张红春老师利用奥运会乒乓球决赛来设置练习题，并用所学知识揭穿街头游戏的骗局，使学生既学到了知识，又看到所学知识的实际价值，无形中培养了学生的学习积极性。朱青伟老师自命“自我检测题”，让学生随堂练习，不仅丰富了教学资源，也使重点得以强化、难点得以突破。针对教材练习题的不足芒山二中的李华丽老师、条河一中的李莉老师、蒋口四中的谢娜老师都能够给与适当补充，其他教师也应该在这方面多动脑筋、多想办法。
不过这次视导我们也发现一些问题，一是过分依赖教材，就是所谓的“教教材”，这种现象还大量存在，对教材缺少自己的理解，生成的东西太少，教师教起来缺少激情，学生学起来没有热情，这样的教学实在是缺乏生命的活力。二是对教材的理解缺乏高度和深度，如对实数的教学，没能从数的扩充这个角度予以关注，也没能对数学教学中的辩证唯物主义观点进行渗透。三是教师教学基本功有待进一步提高，教学技巧尚很缺乏。如为新知识的教学举出了大量的例子，而到归纳之时又抛开这些例子，直接给出结论，使例子与结论割裂开来，没有形成一个连贯的系统，不能对学生的思维能力进行有效的培养，只能让学生生吞活剥，死记硬背。四是多媒体运用于课堂教学仍是一个薄弱环节，且不说质的问题，就是量上也相当匮乏，这次视导仅有马桥一中朱青伟老师一人使用PPt进行教学。现在可以说大部分学校经济条件都可以，设备也不缺，关键是领导要重视，提出要求，组织学习，强化运用。
针对存在的问题，我们要求教师一要“多阅读”，要给学生一碗水，教师必须具备一桶活水；二要“精备课”，围绕教学重点精心设计教学活动，备好每一个细节，包括板书；三要“勤反思”，教学本身就是一门遗憾的艺术，课后要认真总结教学得失，以利今后进一步改进教学；四是“常积累”，积累知识、积累方法、积累经验，这就叫“台上一分钟，台下十年功”；五是“出精品”，每学期拿出一至两节精品课，自己满意，学生满意，老师满意，领导满意：六是“重实效”，无论采用什么办法、哪种途径，最终都要落实到教学效果上，要切实提高教育教学质量，切实提高课堂教学效率》
这次视导还没有结束，段考之后将继续进行，为了永城教育教学质量的提高，为了新一轮课改的进一步推进，我们将和一线教师继续共同努力„„
周学良 11月2日
第12篇：县教研室教学视导检查交流情况通报
县教研室教学视导检查交流情况通报
2014年4月2日，公安县教研室一行8人对我校进行了仔细认真的教学视导，时间一天。检查组共听课9节，查教师备课29人次，查作业批改26人次。同时检查了刘校长、周校长、李主任一学年的听课、备课及本期作业批改情况，以及学校的各种常规档案资料，并同部分教师、学生进行了座谈。下午检查组与学校领导就视导的情况进行了开诚布公的交流，并对我校后阶段的各项管理提出了很多建设性的建议，现将交流的情况向老师们通报如下：
一、过程抽查情况通报
1、听课情况。县教研员们共听课9节，其中优秀2节，良好5节，合格2节。课堂教学抽查表扬六（4）班数学教师，教学流程合理，教师基本功扎实，上课有激情；表扬五（3）班语文教师，注重了课前预习，教学中重视学生读书感悟，有助于学生语文素养培养。
2、查备课情况。查备课29人，其中优秀5人，良好10人，合格14人。表扬教师有二（4）班数学教师备课，备课认真适用，有反思21次；表扬六（4）数学教师备课，认真仔细，反思中可读性强。语文备课备有综合练习，与学生作业一致。六（1）班科学备课为薄弱学科带了好头。
3、查作业批改26人，其中优秀8人，良好13人，合格5人。表扬班级有：① 数学作业一（3）、二（4）、六（4），作业量达标，有激励性语言评价，语言有启发性。如：打一波浪线旁边批注你忘了什么？②品德六（1）单元检测批改很仔细，错别字作了更正。③语文作业优秀的有一（2）五（3）六（3）④英语六（3）作业批改及时，突出了“四会”要求。
4、上学期二年级数学调考，成绩良好。均分居全县第八位，优生率第六位，及格率第十位。
二、常规核查情况通报
通过查看资料，座谈，认为我们学校的过程管理管理严、执行实，有详实教学常规检查记录，并有检查情况小结；教学活动丰富，有特色，有创新，活动记录详实；课程落实上解决了专职小科教学。
1、教学常规检查实行月检查制。检查后有评价，有小结及情况通报，记载详实。
2、学校领导深入教学一线。刘校长上期听课19节，本期听课6节，品德周课时4节；周校长代四年级语文，周课时12节，上期听课15节，本期听课12节，备课作业达到要求；李主任代四年级语文，周课时12节，上期听课22节，本期听课10节，备课作业达到要求。
3、课程督查情况。一二年级周总课时多4节，上午第三节课时检查组在查课情况中发现有4节课与课表不符。（其中音乐、美术、品德、信息等上语数课）（学校针对于此进行核查发现上午第三节课中一（2）品德，二（2）品德，三（1）品德，三（3）音乐，三（4）信息，六（1）音乐，六（4）美术均属兼代学科；四（1）音乐，四（2）科学检查组在听课）
4、教研活动复查。语文组上教研课5次，数学组讲座3次，英语组活动5次。教研活动能按计划进行。
三、今后工作建议
1、备课方面：重视备课的实在性。一是过简的教案，二是集体备课要有修改的痕迹。教学反思可以择优，教学目的等少一些，重教学过程，多设计练习题。
2、课堂教学方面：研究重点放在课堂上。教师应少讲，学生多练；教师主导，学生主体。
3、作业批改：要求注重平衡。一是量要达标，单元过关题有没做的，长江作业有没按进度的；二是改要认真，有错与对都打勾现象；三是评价要多元化；多激励性评价，让作业成为教师和学生沟通的桥梁。
4、教学进度要齐头并进。大学科进度超快，有的学科已达期中后内容了。（问：时间哪里来？）小学科进度过慢。（问：时间哪里去了？）
四、学校改进的措施
学校领导针对本次检查情况的反馈，对存在的问题进行了认真分析。并对问题情况进行了复查，在今后的工作中将加以改进。
1、强化常规管理，牢固树立质量意识。
一是强化教师的备课、作业批改管理。引导教师认真钻研教材，在真正吃透教材和课标的基础上拿出科学的教学方法。积极开展集体备课、研讨；课堂作业要适量、分层次、有梯度，批改要规范和富有人性化，要坚持作业当日批改，及时反馈，教导处将增加随机抽查的次数。
二是强化学生学习态度和学习习惯的养成教育。要从学生的读书、写字、作业、计算、实验、讨论、交流等方面入手，建立学生学习《一日常规》和《一周常规》等制度，培养学生的良好的学习态度和学习习惯。
三强化教学质量的监控措施和评价手段。制定科学合理的质量管理考核办法和细则，常规检查有计划、有记载、有奖惩、有通报，做到有章可依，有章必依，努力达到优质优酬，奖优罚劣，让教学质量高的教师有想头、有盼头，质量低劣的教师有“损失”、受触动。
2、强化课堂教学，构建高效教学模式。
一是自主构建科学的课堂教学模式。学校领导班子成员要经常采取推门听课的形式，帮助和督促教师不断优化课堂结构、改进教学方法、形成较为科学的教学模式，逐步构建有效和高效课堂。
二是牢固树立以学生为主体的意识。引导教师以学生为中心设计教学，以学定教，顺学导教。教学要经常思考如下问题：如何引导学生自学最有效？学生自学时可会遇到哪些疑难问题？如何“评”与“议”才能最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题？如何引导学生解决这些问题，才能使学生的智力得到最大化发展？设计怎样的当堂练习来检测教学目标的达成？等等。
三是不断优化课堂教学结构。按高效课堂教学模式教学，时间安排要精当，学、议、评、练各个环节要环环相扣、结构紧凑，恰到好处。
四是努力构建积极的课堂文化。即在课堂上要处理好师生关系、教与学的关系，要关注学生学习的参与程度、学生的学习氛围、学生与学生之间互帮互学以及交流与合作的现状等等。
3、强化教学研究，扎实开展校本教研。
一是常规教研重“常态”。要形成教研组活动的常态机制，加强日常的教研管理。教研组要在活动的“内容、责任人、时间、主题、过程”等方面做认真妥帖的安排，避免流于形式，把教学中存在的问题变为研究课题，整合力量，用集体的智慧来引领教师的实践研究，进行统筹的安排和精心的组织，集体解决教学中的突出问题。
二是专题活动重实效。要做到每次活动有明确主题、有总结反思、有整改要求、有表彰鼓励、有典型效果。要认真指导教师规划自己的教研工作，反思自己的教学行为，总结自己的教学得失。要积极开展教学教研的交流与评比活动，通过活动转变教师观念，提升教研水平，强化专业意识，提高科研兴教的自觉性和积极性。
三是课题研究重过程。要对立项的教研课题及时掌握研究进度，强化过程管理。在活动中，要全员参与、重在研讨、鼓励先进。在评比中，要强调标准化和正规化，严禁“滥竽充数”。
各位老师，针对我们在检查中暴露的问题，以及各领导对我们今后工作提出的要求，结合我们学校的工作实际，我们要以本次教学视导为契机，更新观点，改变作风，扎实工作，提高课堂实效，提高教学质量。我们有理由相信，我们的老师队伍是一支素质高、功夫硬、能力强、观念新、方法活的队伍，只要我们同心合力，殚精竭力，就一定能创造埠河小学美好的明天。
埠河小学教导处
2014年4月8日
第13篇：教学视导学校汇报材料
中学2014年教学视导汇报材料
2014年，我校教育教学工作立足全面推进素质教育，以内涵发展为重点，以落实课程改革为核心，立足管理，强化意识，牢固树立“以质量求生存，以特色求发展，质量立校，活动育人“的理念，在学中研，在研中教，加快课堂教学改革，实现了教育教学工作的新跨越。各年级中考、八年级会考均取得了优异的成绩。
一、抓管理，精细管理见实效
我校对各级部、各处室实施六条线管理（行政宣传中心、德育中心、后勤保障中心、教学质量中心、教科研中心、体育艺术中心），并建立起干部迎送制度、学生就餐陪餐制度、先期宿舍检查制度、干部值班制度、班级集体就餐制度等。“天天有检查、周周有汇总、月月有评比；校会、级部会、班会、小组会层层深入；全员管理、全程管理、全面管理，时间上不留盲点，空间上不留死角”成为我校今年精细管理的共识。我校抓班风，抓学风，抓校风，抓考风，对学生管理实施“六个强化”，即强化学生的入放学管理、强化学生就餐管理、强化学生安全意识、强化学生宿舍管理、强化学生路队管理、强化学生自习管理。“六个强化”带来了“六个变化”。学生自习课违纪现象少了、入放学拖沓现象少了、就餐浪费现象少了、宿舍内危险用品没了、走路不排队的少了、边缘区域里滞留的学生少了。
二、抓教学，“3443”课堂得到深化
1.组织开展了“3443”生态课堂观察研究活动 本学期，我校制定了《“3443”生态课堂观察研究活动实施方案》，规划了活动的三个层次，组建了八个活动小组，提出了具体措施和要求。活动以“模式引领 示范带动 全员参与 深化课改”为主旨，通过各学科骨干教师的示范课、一人一堂优质课、青年教师汇报课的观察研究，让老师们在活动中研究、在研究中成长，引导和帮助各学科教师构建各具特色、优质高效的生态课堂。学校对每节“骨干教师示范课”进行录像并上传到教研网，作为教学资源供教师们研究参考。
2.组织开展了“3443”课堂听评演练活动
我校在全校范围内开展了以示范课、公开课、汇报课“三类课”为主的一人一堂优质课讲、听、议、思活动，聚焦课堂教学改革与创新，打造优质高效课堂。由教务处、学校学科教研组牵头，根据校级学科教研组的实际，每学科确定2—3名骨干教师一人一节示范课，开展示范、展示、交流活动，起到带头和辐射作用。在此基础上，全体教师以年级学科为单位开展一人一堂优质课活动，鼓励教师课堂创新，形成自己的教学特色。新教师则上好一节汇报课，引导青年教师展开课堂研究、反思、总结、积累
教育教学经验。学校要求各教研组长及本学科教师全部参加，每听必评，领导干部分工包科，深入课堂，记录考勤，组织听评课，在每周五的学校办公会议上，汇报并交流一周来的听评课情况，提出整改建议，力促课改活动扎实有效。
3.思想品德课程促进“全员育人导师制”的实施
我校成立了专门的思想品德课改领导小组，确立了“动之有型，行之有效”的思想品德课程课改革课题项目，结合“全员育人导师制“，展开学科育人。各年级根据每次质量检测成绩，动态形成导师包保对象，利用谈心、学科指导、心理疏导、师生活动等方式，扎实有效地开展全员育人导师制工作，使被包保学生取得了不同程度的进步。
国庆假期期间及之后，我校组织不同年级学生开展了以“爱护家园，从我做起”为主题的各类环保实践活动，并组织全校思品课教师开展了“一人一堂优质课”课堂教学竞赛活动。
三、抓教研，教学教研齐头并进
1.举行了微课制作培训及作品点评活动
为创新课堂教学方式，开发微课程资源，实践翻转课堂，我校举行了微课制作培训活动，教师们学习了微课程的构成要素，了解了微课程教学法的意义。培训通过案例说明了什么是微课、怎样制作微课及微课在翻转课堂的具体应用。教师们积极制作微课，并就有关问题和环节进行了探讨，进一步明确了微课创作的组成、步骤、录制方法、注意事项和评价标准。5月份，我校举行微课作品点评，指出了教师们微课作品的不足，解决了教师们心中的疑惑，为微课制作和翻转课堂奠定了基础。
2.开展“同课异构”展评活动
为交流教学经验，促进教师自身业务素质提升，构建高效个性化课堂，我校开展了“同课异构个性化课堂”展评活动。教师们认真分析教材，分析学生，精心准备，运用先进的教育理念和教育智慧，同年级同学科教师之间进行同课异构个性化课堂教学设计。展示过程中，学校成立各科评委小组，严格按照优质课评比的规定及评分标准进行，整个展评活动始终坚持“公开、公平、公正”的原则。学校要求全体教师通过展评活动，互相学习、互相促进，融入自己新的理念、独特的观点，达到共同进步的效果。在本校同课异构的基础上，我校先后组织语文、历史、地理等学科老师赴石莱中学、放城中学、小协中学等兄弟学校进行校际同课异构等校际教研活动，有力地促进了我校学科建设，对于弱科促进工作起到了启发、推进的作用。
3.校本培训，破解难题
为帮助教师调整教学策略，构建高效课堂，全面提升教育教学质量，每月各级部召开学情会商分析会。分别对上学期取得的成绩进行了认真地回顾与总结，并对期末检测情况进行了全面系统的分析，对教师教学和日
常学生管理中存在的问题与大家进行了交流和探讨。要求进一步规范办学行为，全面落实“三级”课程，开全、开齐课程，开足课时。落实和规范教学常规，用好导教案，批好学生作业，备好每一节课，不断提升常规管理水平。
六、七年级针对起始年级学生心理特点、认知能力和养成习惯等方面的问题，紧紧抓住小学初中衔接这一课题，组织召开家长会、学习方法指导会、学习经验交流会，指导、帮助起始年级学生从点滴做起、从现在做起，改变学习策略，适应初中学习生活，取得了良好的效果。在全市组织的期中考试中，
六、七年级取得了综合排名全市第
四、第五的好成绩，我校起始年级薄弱学科，成绩的取得是全体师生鼓足干劲，力争上游，争取取得更好成绩。
七、八年级召开了课改动员会。各科备课组长，优秀班主任纷纷从上学期取得的成绩，吸取的教训；今学期学生的管理，课堂教学以及同科教师的教研等多方面做了典型发言。会议极大地调动了各位任课教师的课改热情和积极性，起到了很好的效果。
九年级针对学生基础差，成绩不理想的现状，积极召开各层次质量分析会，找差距，找方法，找增长点，力争扭转不利局面，为明年中考取得胜利奠定扎实基础。
4.校本研究成果突出
在课题研究方面，我校的《有效教学、高效课堂》顺利结题，《教师积极心态的培养探究》获得省级课题立项，各学科在总结以往课题研究经验的基础上，在本学期都推出了新的课题，并着手开始研究，在我市重大课题研究方面，我校承担了《城镇化进程中教育资源优化配置的研究》子课题。校本课程《纸艺》接受新泰电视台采访反映良好，校本课程《管乐队》促进了我校音乐艺术教育。《书法》、《三棋》校本课程的开发受到学生欢迎，校本课程开发实施有力地促进了我校课程建设。
2014年市初中语文优质课评选活动、“新道德”主题班会评选活动、政治优质课、陈淑萍心理辅导专家报告会、泰安市“快乐汉字”书写大赛在我校举行。我校要求有关学科教师全程参与听课，其他教师听课不少于5节，并安排专人负责考勤，及时公示。我老师抓住学习观摩的大好机会竞相到现场观课学习。我校学生积极配合，踊跃参与，在小组合作探究、课堂配合等方面表现出色，赢得了评委和听课教师的一致好评，充分展现了我校学生良好的精神风貌。滕等老师在优质课评选中获一等奖，并被推荐参加泰安市优质课评选。
我校以市优质课评选活动为契机，进一步解放思想，提升境界，深入开展课堂教学改革活动，群策群力，突破学科教学瓶颈，为实现我校科学发展新跨越奠定了坚实的基础。
所有这些活动的举行，提升了我校的管理水平，开拓了教师们的视野，有效地促进了我校教学教研的深入展开。
四、抓活动，活动育人成效显著
我校坚定不移地抓质量，促内涵，以特色谋发展，在抓好学生养成教育的同时，开展了丰富多彩的活动，10月份，我校以级部为单位举行了“拥抱青春，健康成长”青春期心理健康讲座。11月份，我校举行了以“孝敬、友善、节俭、诚信”为主题的经典诵读、手抄报比赛活动。我校的各项活动以社团为载体，以育人为目的，取得了明显的实效。
因地制宜开展活动，打造特色形成品牌。一是大力开展体育特色学校的创建工作。抓好女子篮球队伍的建设，并以此为抓手，推动学校篮球运动的广泛开展，使女子篮球成为学校的体育品牌，并多次在新泰市中小学生比赛中取得前三名的好成绩。
在加强音乐、美术课堂教学的同时，学校能抓住校园艺术节活动、各级各类参赛活动的有利契机，努力发展和提高学生的艺术才能，陶冶学生的艺术情趣。利用重大节日举办剪纸、绘画、书法、手工制作的多项活动，丰富学生课外文化生活。
五、存在的主要问题及解决措施
一年来，我校在市教科研中心的正确指导下，在教育教学、教科研等方面的工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题，需要我们认真对待，积极行动，确保在未来一年中取得突破：
1、部分教师教研意识不强，在学科建设、课堂教学改革方面与兄弟学校相比存在差距，今后要进一步加大校本教研力度，多方面、多视角的开展校本培训和校本教研，使全体教师进一步更新观念、开阔视野。
2、班主任工作有待进一步加强。我校存在学生基础差、底子薄的不力条件，需要加大班级团队建设力度，形成讲“责任心、荣誉感、使命感“的学生团队，从根本上促进学生的全员发展、全面发展和终生发展。
3、依托信息化教学设备开展资源开发利用的广度和深度需要推进。在微课制作、信息技术与学科整合等方面要通过管理制度、奖惩机制等方面的完善进一步规范和引导。
二0一四年十二月
第14篇：市教研室检查视导
五府营中心小学通讯稿
2014.3.5太原市教研室专家，晋源区教研室领导来晋源街道中心学校检查视导工作，我们五府营小学有幸承担了这次“四环节自主课堂教学模式”的课堂展示。我校英语教师高晓燕、语文教师候美荣、数学教师武彩花三位老师呈现了3节汇报展示课，并进行了听课反馈和点评指导。市区教研室的专家们查阅了我校教师备课情况，深入了解教师平时教学中存在的困难和问题。专家们对我校的教学工
作予以了充分肯定，对我校教学常规管理工作给予了多方面的指导，提高了学校教学管理水平，有力地促进了全校教师课堂教学效能的提升。
专家们的指导，教师们深感受益非浅，表示在今后的教学实践中，不断改进教学方法和教学改革，使我校的教育教学水平更上一个新台阶。
五府营小学 2014.3.5
第15篇：教学视导总结
教学视导总结
淮阳县第三实验小学
朱生知
为了交流课改经验，探索教改方法，提升教研水平，推进新课改的实施，提高教学质量。按照教研室工作安排，组织了2013年春季局直小学教学视导交流活动。我作为视导组成员之一，参加了该次的视导工作。5月6日至9日，对四校六个教学部的课堂教学、教案、作业、听课记录和业务档案进行了检查，现将我的体会汇报如下：
一、取得成绩
（一） 课堂教学
随着新课改的进一步推进，广大教师对新课标精神的体会越来越深刻，教师的课堂教学理念、学生的学习方式、教师的角色、对学生的评价方式均发生了较大的改变。很多教师走下讲台，参与学生的学习活动，由“演员”变成“导演”，成为学生学习的组织者、参与者、合作者、指导者、促进者。如外国语实验小学的数学教师崔艳华、实验三小的数学教师陈影，教学方法灵活，能充分发挥学生的潜能，调动学生学习的积极性。
（二） 教案设计
视导发现，教师对教案的备写普遍重视，教案质量有很大的提高，绝大多数教案备课时数充足，内容详实，字体规范，项目齐全，三维目标、学法指导、教学方法得以体现，特别是教后改进，有闪光点、有不足、有改进措施。教后反思切合实际。如实验二小陈晴、实验三小袁俊领。
（三） 作业批改
大部分数学教师能认真批改，作业与教学同步，作业量足，批改次数符合要求，错题及时更正且二次批改。低年级有不同的鼓励性语言或鼓励性符号，中高年级有评价。实验三小的张利明教师，作业批改认真，作业量足，字体工整，书面干净，评价方式多样性。
（四）听课记录
每个教学部对教师的听课记录都有检查，大部分教师的听课记录项目齐全，书写工整，书面干净，一目了然。记录了师生互动、生生互动等环节，评价具体到位，即肯定了成绩，找出了不足，同时提出了改进建议，如实验三小李俊霞，实验二小孙巍。
二、存在问题
（一）课堂教学
个别教师只注重知识的传授，缺少学生自主学习、合作交流、动手操作能力的培养。个别教师虽然有合作交流、自主探究，不能脚踏实地，走过场，流于形式，没有实效。个别教师课堂语言不严谨，不能准确把握教材的重点难点。
（二）教案设计
在教案检查中也发现一些问题，
1、对教法的运用和学法的指导不够重视，其表现：不备教法和学法，或者所用的教法与课型不符，教法在教学过程中没有体现。
2、不能体现新课改精神，其表现：个别教案教学过程只是知识点排序，至于怎样传授知识，如何解决重点、
突破难点，如何指导学生的学习已经怎样提高学生的能力，在教案上没有体现。
（三） 作业批改
个别教师作业量不足，不能达到知识的有效巩固。个别教师错题没有强调学生及时更正，造成问题多次出现。个别教师作业无评价或评价单一，不能针对性的指导作业。
（四） 听课记录
通过视导发现听课记录存在一下问题，评析语言与教学活动内容不符。总评部分只写成功之处，评价不能一分为二。没有对教材如何处理，知识与能力的形成等方面评价。
三、改进建议
（一） 课堂教学
应组织教师认真学习新课标及其新课标解读，认真领会新课改精神，充分运用新课改理念，准确把握教学目标，充分调动学生的学习积极性，让学习观察、探索、交流，动手、动口、动脑，鼓励方式要多样性。要尽量向教材的广度和深度拓展。
（二） 教案设计
教学方法是组织教学活动实现教学目标的基本保障，它决定教学活动能否顺利开展，教学目标能否实现。方法得当，事半功倍。方法不当，事倍功半。建议教师一定要结合教材特点和学生实际，精心设计，可用一种方法，也可用多种方法。教学反思是教师对教学实践的再认识、再思考，建议教师可以以此来总结经验教训，及时校正自己
的教学。
（三） 作业批改
数学作业要注重基础知识和基本技能的巩固，同时也要加强学生思维能力的训练。注重学生分析问题和解决问题能力的训练。多布置与学生实际生活相关的数学问题，让学生真正体会到学习的快乐和成功的喜悦。
（四）听课记录
建议听课教师在听课过程中重点记录教学环节，师生互动、生生互动，学生自主学习的过程。听课教师与被听课教师要面对面评课，双方受益。评出水平、评出干劲、评出努力方向。
第16篇：教学视导流程
教学视导须知（2017）
教学视导流程：
随堂听课--查阅资料--问卷访谈--评议反馈。
教学视导须提供的材料：
一、视导需要准备的材料：
1、课表、教师任职、任课一览表、校历、
2、听课临时课表
二、教导处资料：
1、课表、教师任职、任课一览表、校历。
2、学校教学管理制度。
3、学校教学工作计划（工作要点、周工作行事历、教研工作安排表）。
4、教学班务日记。
5、学校教学质量目标定位、举措。
6、近期教师培养、发展规划。
7、学校教研绩效奖励制度（学校对教学、教研方面的评价奖励办法）。
8、学校质量分析报告、教学工作会议记录。
9、课堂教学改革资料。
10、学校立项、在研课题资料。
11、课堂教学满意度调查（学生期末问卷）。
12、学校教学常规管理细则、教学常规检查等级评价标准、教学常规检查分项记载（计划、备课、听课、作业、反思、辅导）、处理及反馈意见、教学常规检查结果应用情况。
13、教育信息化管理材料（平台上传、下载记载）。
14、校长、教导主任听评课记录。
三、教研组资料：
1、教研组计划、总结。
2、每学期各教研组专题研修安排（任务单教研）。
3、活动（教研、学生）记录、集体备课材料。
4、教研组参与质量管理。
四、教师：
1、教师教学计划、备课笔记、听课记录、学生作业（随机抽查）、单元检测试卷及检测分析、辅导情况。
2、理科实验教学记录。
3、培优扶差记录。
（教学视导中重点要查看的教师个人材料）
学科教学计划中学情分析与计划的完整性
专题备课情况
教学反思
辅导与补差后进生转化与薄弱学科建设
学法指导与综合实践
作业布置与评价（多样性）
听课记录与公开课
单元检测、考试分析
第17篇：教学视导汇报
聚焦课堂
精细管理
---- 全面提高教学质量
各位领导大家上午好！十分感谢在百忙之中来我校指导工作：
新学期，在区教育局、教研室及镇教委的正确领导和大力支持下，校领导引领全体教师从学校实际出发，紧紧围绕“以人为本、科研兴校、科研强校”的办学理念，全面贯彻教育方针，大力推进课程改革。在教学管理，全面提升教学质量，教学研究、教学计划落实、校本教研，促进教师专业化成长等方面调动一切积极因素，形成合力，取得了一定的成效。现汇报如下：
我校在“精彩主持、人生精彩”的理念支撑下，几年来，不断深化目标教学与尝试、创新教育相结合，逐渐探索形成了“自主合作、精彩展示”课堂七环节教学模式。由于我们从上到下全身心聚焦课堂，力争让每一个学生学好每一节课，致使我校的教学质量逐年提升。近几年，在中考中，我校一分两率都取得了理想成绩，音体美特长生过关人数一直名列处镇前茅。尤其是2010年，在总分1060分的中考中，我校超过1000分的共有20人，其中孙波同学1045分、石超杰同学1043分，进入泰安市前5名；2011年考入泰安一中统招生13人；在2012年、2013年全区统招生分配人数大大减少的情况下，我校分别考入泰安一中6人、7人。
新学期，在区教育局、教研室及镇教委的正确领导和大力支持下，校领导引领全体教师从学校实际出发，紧紧围绕“以人为本、科研兴校、科研强校”的办学理念，全面贯彻教育方针，大力推进课程改革。在教学管理，全面提升教学质量，教学研究、教学计划落实、校本教研，促进教师专业化成长等方面调动一切积极因素，形成合力，取得了一定的成效。现汇报如下：
一：聚焦课堂，在“精彩主持”框架下，积极探索“自主合作、精彩展示”七环节课堂教学模式，使每个学生学好每节课，向课堂提升质量。具体做法是：
1、本着让学生成为课堂学习的主人，在自主、合作、探究中使其易学、乐学。我们初步探索出课堂7环节课堂流程：
（1）检测导入（2）揭示目标（3）自主学习（独学）（4）合作交流（对学、群学）（5）展示汇报（班组展示）（6）归纳提升（7）当堂检测
2、要求教师在课堂上做到“三不讲”：即学生自主学习能够解决的问题教师不讲；学习小组合作交流能够解决的问题教师不讲；课堂上生成的问题在学生未讲之前教师不讲。教师走下讲台、和学生平等对话，用自己在课堂上的语言、语气、眼神来期待、激励和调动学生，发挥教师在课堂上的组织、引导、点拨、激励作用。
3、教师激励引导学生在课堂上做到“三能动”：即能动脑想，能动口说、能动手做。让学生在自主学习、合作交流、展示反馈，训练提高的课堂学习活动中培养自己的学习能力和良好习惯。
4、扎实搞好学生的自主学习工作，做到“三有”：即有自主学习提纲；学生要有自主学习时间；教师要对学生自主学习情况有深入的了解和把握。把自主学习环节落到实处，着力培养学生自主学习的良好习惯。
5、凸显“三个”加强：
（1）加强学习小组管理。各班按学生的学习成绩和个性特点组建了4—6人学习小组，选定了组长，编了序号。组织小组讨论交流，开
展小组学习竞赛，引导学生参与小组活动，让每一位学生都能够在帮助别人的同时发展自己，在别人的帮助下提高自己，享受到合作的快乐，培养他们与人合作的良好习惯。
（2）加强学生课堂展示。课堂是学生学习的天地，更是学生展示的舞台，因此我们非常重视学生的课堂展示活动，充分调动全体学生积极参与演讲、质疑、演板、讲解、辩论等课堂展示学习活动。我们做到每节课上参与展示活动的人数不少于本班学生的三分之二，力求全员参与，每位学生每节课拥有多次展示机会，学生在学习中学会把握机遇，在展示中发展自己提高自己，从而培养学生的自信和积极上进的精神品质。
（3）加强反馈检测。教学反馈采用三种形式：一是当堂反馈：在学生课堂学习展示的基础上，教师点拨、归纳小结、学生当堂完成作业，力争“当堂过关”；二是章节过关测试：教师在完成一个独立的教学单元后，用随堂测试的方法进行过关测试。三是由年级组织每月一测，让学生通过反馈测试，分析原因，明确得失扬长补短，改进提高。
6、三措并举，搞好研究
（1）每周办公会领导干部交流三方面：学习了自主课堂的哪些文章，听了几节课、优缺点是什么，以及对自主课堂的感悟有哪些。 （2） “三课”引路推广
每学期学校举行“名师展示课、骨干教师带动课、青年教师达标课”，在举行“三课”活动时，学校明确提出三个必须：每位讲课教师必须使
用七环节课堂教学模式，必须使用学案，讲课后必须写出深刻的讲课反思。
（3）推门听课促进课堂教学改革落实到实处。
我校制定了“省庄一中领导干部推门听课制度”，领导干部每周要进行听课，听课后要写出本堂课精彩之处和发展方向；当天必须同教师进行面对面的交流。
二、狠抓常规，以管理促质量
（一）落实课程计划。
l、我校严格按新课程“五四制”学段开齐开足开好了国家、地方、校本，每一门课程。严格“三表一致”(教务处总课表、教师任课一览表、班级分课表)。为保证课程落实，我们进行了分工，袁主任负责星期一的检查，张文广主任负责星期二的检查，郭荣强主任负责星期三的检查，我负责星期
四、五的检查，且制定了课堂检查评价细则，一天至少检查3次，把检查结果纳入对教师的考评，经过一段时间的督导，进一步规范了教师的上课行为，使课程落实到实处。
2、切实减轻学生课业负担。做到“一严格、三不准、五控制”。 一严格：严格“三表一致”。
三不准：不准早中晚加班加点、节假日补课、乱发乱印各种资料。 五控制：控制学生到校、放学时间、在校活动时间、作业量。
（二）抓实常规管理。
1、常规管理“三个五认真”。
一是：教师教学常规做到： 认真备课、认真上课、认真评改作业、认真辅导、认真考查 ；
二是：学生学习常规做到：认真预习、认真听课、认真复习、认真作
业、认真测试 ；
三是：常规督导评估做到：认真听课、评课：开学至今我们组织了骨干教师示范课、名师高效课堂、新分配教师过关课，认真进行了常规检查：做到教研组长两周一检查、教导处一周一抽查。我们狠抓常规管理不放松，且愈来愈规范化、正常化，因此学生们已经初步养成了 " 先预习后听课，注重前置补偿；先复习后作业，强化后置补偿；先分析后解题，注重方法学习；先理解后记忆，注重灵活学习"等10条学习习惯和21条行为习惯 , 为学生的终生发展打下了一个坚实的基础 。
2、实施质量跟踪管理。
教学质量是学校教学工作的生命线。规范完善的过程性管理是提高教学质量的根本保证，因此我校在单元测试中，尤其注重突出质量意识。特别重视单元测试，中考科目有学校组织统一测试，统一分析、评价。对于非中考科目有级部组织测试，目前全校四个级部，分别都至少进行了一次单元测试。测试后，充分做好反馈工作，一是，分4个层面：老、中、青、差开好教师座谈会；二是，开好学生总结会；三是，开好家长座谈会；四是开好班主任分析会。做到层层找不足，层层担责任，谈思路、定措施。
3、抓细毕业班管理。
毕业班是学校教育教学质量的“门面”，是对一所学校办学综合表现的评价焦点。为了提高毕业班学生的学习质量,促进学生健康发展，我校结合本校学生实际，制定了相对应的工作措施： （1）成立领导小组，加强领导协调。
为使学校毕业班工作稳妥有序进行，我校成立了以马校长为组长的毕业班工作领导小组。统一领导、指导和协调学校毕业班工作，研究、制订毕业班各项工作意见。并且校委会领导包学科：进行听评课
指导、方法引导、思想疏导。
（2）定期召开联系会，进行工作研讨。
在学校毕业班工作领导小组的统一安排和组织下，每月召开一次毕业班各科任教师联系会。全面了解毕业班的教育、教学、管理等情况，交流经验、商讨办法，在相互交流中不断进行反思，在反思中不断提高能力。对那些比较突出的问题则采用集体会诊、把脉的方式进行专题研讨与交流。
（3）落实“导师制”重视心理疏导，进行思想教育。
以班主任工作为主渠道。我们特别重视毕业年级班主任对学生思想动态、心理状态的了解和把握。要求每期对学生的常规性谈话每生不得少于5次，与学生家长的交流每生不得少于3次。同时以活动为载体开展形式多样的教育活动。通过校会、班队会、知识讲座的方式，对学生进行学习目的、学习态度、心理健康、生理卫生等方面的教育引导。
（4）注重特尖生的培养
我校一直重视特尖生工作，开学第二天，学校同级部主任一起，给级部前30名学生，召开了动员会，会上逐个分析了每一个学生优缺点，以及下一步的努力方向，树立了每个学生的信心，鼓舞了每个学生的斗志；在第三周有级部召开了学习方法经验交流会；同时要求老师，对这30名学生单独布置作业，级部每隔一个月左右单独进行抽测。为每个学生建立成长档案。同时学校把教师辅导特尖生情况，纳入教师考核。
三、抓好校本教研，向科研要质量
1、教研组长重点抓好课堂创新研究。近期有教研组长牵头，重点抓了3项工作：一是，创新课堂的研究，在校本教研活动中，严格按“自
主合作、精彩展示”的教研流程运作。讲课教师精心准备，听课老师有备而来，共同营造愉悦的教研氛围，一同共享教研的宝贵资源。二是，结合新课改进行课标学习。三是，教研组长抓实备课、作业、辅导等环节，每周进行两次业务检查。
2、备课组长重点抓好集体备课，我校明确要求各备课组要积极开发校本教研资源，利用形式多样的教研方式确实提高集体备课的实用性，各备课做到：有制度、有计划、有实施、有记录、有成效；活动做到：定主题、定目标、定时间、定地点、定人员。在集体备课内容上，根据教学进度，探索研究容易引起学生分化的教材中的的重点、难点、教法、学法以及教材处理等都要做到统一。备课组长有记录；主讲人（负责人）要写好发言稿，与其他人讨论、补充、修改，最后整理出统一教案。
四、几点困惑
1、学生小组建设效果还不是很理想
2、教研组、备课组建设，还有待提升。
3、老教师积极性调动，还需要加强。
总之，我们做了一点工作，还有许多做的不到位的地方和环节，我们将借这次视导为契机，进一步加大改革和管理力度，绷紧“教育教学质量”这根弦，团结一心，真抓实干，争取在教学各方，取得更大的成绩！
谢谢各位领导！ 以上不当之处敬请批评指正！
2013年18日
第18篇：教学视导方案
2015学年度高一级教学视导方案
2015.10
一、组织机构
为方便有效做好教学视导工作，特分如下五个视导小组： 语文学科： 汤秋菊 黄新和 黄晓强 数学学科： 颜希平郭电淼 陈先淼 英语学科： 吴海霞 赖建冬 徐月娥
理综学科： 钟克君 梁 健 张莉云 徐红都 文综学科： 张宏威 谢静英 林均昌
排在第一位的老师为该视导小组召集人，其中综合科对应科组成员由该备课组长负责召集。
二、视导时间 第八周至第十一周。
三、视导内容
（一）听
1、随堂听课。
各学科随堂听课，重点看课堂教学是否体现新课改理念，是否填鸭式教学，是否用自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式组织教学，是否达到高效要求，是否面向全体学生，是否调动学生的学习激情，讲练是否到位。
2、召开学生座谈会及问卷。
通过召开学生座谈会，了解、分析师生的思想状况，了解教情、学情，引导教师不断调整自己的工作思路和工作方法，克服工作中不足，从而把教学工作做得更扎实。
（二）查
1、查常规教学管理落实是否到位。
重点查：“备、学、教、练、改、辅、考、评”八个环节。要求做到：
“备”重“研”：备课组和教师个体备课，要加强研究。研究新课标考纲，历年高考真题，研究教材、教辅，研究教情、学情，力求教学素材精要、典型，把握准教学深广度。
“学”贵“精”：教学要倡导自主学习，合作学习，探究学习等新的学习方式，精心挑选、准备学生自主学习材料与内容，充分突出学生的主体地位。
“教”求“活”：侧重培养学生能力，教师主导要讲得活，多题型、多切点、多思路、
1 多角度。学生主体要动起来，动脑、动笔、动口，要让学生充分活动。要挖透教材内涵与外延，凸显学以致用，凸显学科与社会、生活、科技的练习，凸显激励与激情，对学科重点内容要挖掘通透。
“练”要“实”：要在充分研究全国卷及历年高考题的基础上，发挥骨干教师的作用，扎实编印好有效训练，做到题目选取要精，基础题要练全，能力题要练足，经典题要练透。
“改”宜“快”：作业、试卷批改快、讲评要及时，“现蒸热卖”，不能冷处理。 “辅”必“细”：无论是学科补差，还是个体培优，都要定时、定人、定地点，建立培优补差档案，同时加强督促、检查，使之成为教师自觉行为。
“考”有“度”：各类试题要符合校情、学情，标高准确，难度适当，考出能力，考活思路，考熟方法，考出规范，形成良好考风。
“评”要“准”：试卷讲评，要在认真统计分析基础上，评出重点，把握热点，扫除盲点。
2、查集体备课是否落实。
建议各备课组积极推行“五步式”集体备课模式。“五步式”集体备课的基本流程是：主备人初备→集体研讨→专业引领→课案生成→个性设计与反思（二次备课），备课有计划，有安排，有记载。
3、查“青蓝工程”工作落实情况。
四、基本要求
（一）听课以推门课为主，覆盖率100%。视导小组听课视导时，当科备课组无课老师均应一同听课，并做好签到工作。通过走进他人课堂来反思自己课堂，从而提高课堂效率。对听课过程中发现的问题，要点评到位，按照学校要求视导小组成员当天向授课教师反馈，并写出每位授课教师的课堂调研报告。
（二）各视导小组于第十一周末上交课堂调研报告，要求有针对性地写出学科特点，收集学科典型做法，找出教学中存在的不足，提出具体的整改和强化措施。
（三）视导工作要建立在充分了解学科教学情况的基础上，要通过听课、查备课和集体备课记录、查学生作业、练习批改情况，与教师座谈、深入了解学科的教学现状，发现优点及典型做法，并加以推广。
（四）各视导小组以此方案为基本参照，可以创造性地自主开展视导工作，但需要知会年级管理组。
第19篇：教学视导反思
认真反思，主动学习，持续促进教师专业成长
----------2012年教学视导中我校存在的问题及改进措施 2012年3月15日，县教育局及教研室的领导和专家对我校的教育教学工作进行了视导。领导和专家们查阅了我校的各类工作计划，对我校2012年的教育教学工作的安排提出了宝贵的意见和建议。专家们还深入课堂，听了14节常态课，课后与科任教师进行面对面的交流，对课堂教学进行了具体的诊断，表扬了亮点，指出了不足。专家们还亲自参加了语文教研组和数学教研组的主题教研活动，与教师们一起评课议课、一起集体备课，共同探讨方法，交流思想。随后又进行集中反馈，反馈会上对我校的教育教学工作给予了肯定，也帮我们找出了许多的问题，给我校今后的工作指明了方向和重点。
首先，对我校教学环境的改善和教育教学管理制度、措施的肯定。
本学期，我校坚持改善校园环境，营造学校文化氛围的思想，在学生中间继续开展“弟子规”等传统文化的学习和诵读，努力创建浓厚的书香校园文化，旨在用优秀的文化熏陶人、教育人。
在制度建设方面，我校以“创新课堂教学，提高课堂效率”为主题，围绕转变教师观念，努力探索有效教学，提高教学质量的工作重点，从我校的实际情况出发，制定、完善了一系列的工作计划和安排。每项活动由校领导亲自牵头，由年级组长和教研组长具体负责，做到了各项工作的规范化和细致化。 其次，对我校“学案导学”课堂探究模式的肯定。 培养学生自主学习的能力，激发学生积极参与学习一直是我校在课堂教学中追求的目标。本学期开学以来，学校从各个方面着手，加大力度，从常规管理和制度考核等多个方面对“学案导学”课堂探究提供了有力的保障，鼓励广大教师积极投入到这一模式的探究中。目前，尽管我们存在着诸多困难，尽管这种教学模式还不够完善，还存在着一些暇眦，但专家们对学校及教师们的这种乐于探究，乐于改进的态度给予了表扬和肯定。尤其是对我校七年级数学李双姐老师的“学案导学”课给予了高度的褒扬，并倡导全校教师以此为示范。
同时，也帮我们发现了我校教育教学中存在的实际问题： 其一，在课堂教学中，部分教师对所用的教材不够熟悉，对课标的要求不了解，导致教学设计中的教学目标不明确，目标空泛、不具体。教学重点、难点的确定不到位，影响了课堂教学效果。
其二，在学案的设计上存在着不成熟。设计的学习内容不够简明，问题设计重复，学习内容或过于简单，或过难，不符合学生的实际。尤其在学法上缺乏指导。
其三，教研活动主题不够明确细致，没有抓住教学中的实际问题，没有摆脱形式主义的束缚，没有达到“以研促教”的目的。
其四，教师的专业成长急待改善，教师能力差距较大。学校要加强对教师的专业引领，加大对教师的培训力度，从转变教师观念入手，勤学习，多反思，多交流，多研讨。
其五，学校管理制度及评价、考核制度有待完善。 针对上述问题，我们及时进行了反思，在今后的工作中将采取以下改进措施：
一． 加强对教师业务学习的管理。将每星期一第八节课定为业务学习时间，由学校指定学习内容，以教研组为单位组织教师进行业务学习，教务处定期考核。并将教师的业务学习成绩作为年终考核的内容之一，与评优、评先挂钩。 二． 加大对教师的专业培训力度，以我校教学中存在的实际问题为培训内容，采取多种方式，充分发挥本校的优势资源，在广大教师中开展校本培训，以此促进教师的专业成长。 三． 善于挖掘我校的突出科目和优秀教师，定期组织开展教学经验交流会和优秀教师示范课，让专业能力强的教师带动其他教师，营造一种积极、向上的教研氛围。
四． 切实做好对常规教学活动的管理和督查，校领导要经常听课，勤查教师教案，积极参加教研活动，真正起到校领导的管理、引领作用。
五． 完善教育教学激励机制，做到奖罚分明，制度健全。 六． 一切工作要本着实事求是，解决我校实际问题的原则和态度，善于学习、善于反思、善于发现问题，积极寻找解决问题的方法。
此次教学视导活动，是县教育局对我校本年度教育教学的一次理论与实践上的双重指导。在活动中，我们发现了自身的不足，在今后的工作中一定努力改进，使我校的教学质量有一个新的突破。在次，向领导和专家们表示感谢！
2012.3.21
第20篇：教学视导报告
2014年全区小学教学常规视导反馈报告
根据区教科研培训中心的工作安排，2014年11月下旬与12月中旬，小学部开展对街道小学、城区小学的教学常规视导工作，8名学科教研员组成视导团，分别对全区10所街道中心小学、13所城区小学进行视导，并在每个街道抽查了一所村小（教学点）。
本次教学常规视导内容包括教学管理、教学计划、备课常规、上课常规、作业常规、辅导常规、检测常规、教研常规、听课评课等九个方面，主要通过查阅材料、听评课、抽样检测等形式对各小学的常规管理状况进行客观评价，重点关注教学常规管理的创新性做法与成效，及时发现好典型、好经验。在视导期间，共听课184节，涵盖语文、数学、英语、品德、科学、音乐、美术、综合实践活动等九个学科；对于发现的问题与不足，视导团成员进行了当场反馈指导。
通过本次教学常规视导，视导团认为各校能全面贯彻落实区教科研培训中心《关于学习并落实的通知》（潍城教研发【2013】12号）文件精神，严格执行《潍城区小学教学常规检查评定标准及要求》，认真落实常规管理各项要求，创新教学常规管理方法，涌现出了一批管理科学、合理、规范的典型学校和典型经验做法。主要表现在：各校教学管理人员和教师对教学常规管理的认识统一，各项制度健全，管理日趋规范，措施落实到位；各校能够区分不同的常规内容，实施分层管理；各校常规管理既重视结果，又重视过程，体现了常规管理的过程性，普遍实施常规管理的月检查制度与不定期抽查制度，执行教学常规成为教师们的自觉行为。各校能结合校情，制定并落实切合本校实际的学期教学计划、学科教学计划、教师个人教学计划和教研组、备课组活动计划等。上述成绩是值得充分肯定的。
教学常规是教学工作的基本规范，是改进课堂教学和提高教学质量的根本保证。视导团发现，目前，我区小学依然存在教学常规管理的薄弱环节或薄弱学校，有的学校多年来常规管理不见起色；部分学校的教学管理粗放甚至缺位，存在教学计划落实不彻底、不到位、不见效现象；城乡学校的常规管理水平差异性较大等。
特别应指出两个突出问题。一是当前村小的教学常规管理依然是最薄弱环节，各街道中心小学要进一步加强对村小常规管理的指导和监督，充分调动村小教师的积极性和主动性，切实把村小教学常规管理工作做实做好。二是在教学常规管理九项内容中，落实“教研常规”普遍不到位，校本集体教研大多缺乏针对性与实效性，形式化倾向严重；需要务实创新集体教研方法，丰富教研内容，提高教研成效。上述问题应引起高度关注，亟需改进。
为了便于各校进一步了解全区教学常规管理的总体情况，取长补短，小学部要求视导团成员按学科撰写了常规管理视导报告。希望各校教学管理人员及学科教师对照各自的实际情况，认真对照查摆问题并加以整改，不断改进教学常规管理的方法与策略，切实提升管理成效，为全面提高教学质量做出积极的贡献。
附件：小学各学科教学常规视导反馈报告
潍城区教科研培训中心 小学部
2015年1月8日
附件：
小学语文学科教学常规视导反馈报告
姜素萍
一、基本情况
（一）课堂教学
1.教师教学态度端正、认真，多数教师教学目标定位较准确，能够围绕教学目标进行较合理的教学设计，环节清晰。注重学科基本知识的传授和基本能力的培养，努力体现学科特点，重视情感目标的落实和达成。部分教师能够将主题学习与阅读教学有机融合，使用《主题学习丛书》拓展阅读，努力实现课内扩大阅读量，提速语文课堂。
2.教学中，多数教师努力体现以学生为主体的教学思想，注重培养学生独立自学和合作探究的能力，重视学生课堂基本规范和良好学习习惯的培养，教师对学生的关注度和关注面较以往都有较大改观。
3.阅读教学中能引导学生结合关键词句进行阅读理解，并结合文章的表达特色体会表达方法，渗透语言实践和表达训练。能够充分利用多媒体辅助教学，根据教学需要制作课件，课堂上也能较熟练恰当地运用。
4.从学校层面看，有的学校领导重视，教学改革氛围浓厚，教师参与课堂改革积极性高，效果明显。如青年路小学，课堂变化明显，主要表现在学生学习积极投入，互助合作有序有效，展示汇报人人参与。教师精心设计导学案，课堂上以导学案为引领组织学生学习，适时点拨指导，及时跟进评价。另外，实验小学、外国语、芙蓉、健康街四所高效课堂实验学校的课堂在原有基础上也有了不同程度的变化和提高。
（二）听课评课
各校语文中心组成员听课数量足，记录详实，多数能跟进环节点评和简要总评，较具针对性。检查发现，仓南路学校的张维娜老师听课记录特别认真，书写工整，记录详细，点评及时，足见听课之用心。
从评课情况看，多数评课人都能够紧密结合听课情况从优点和问题进行点评，并在指出问题的同时提出合理的设计建议，反映了语文教学的思想和认识。
（三）作文批改及作文检测
作文批改多采用学生相互批阅和教师补充批阅相结合的方式，均采用等级评价，批阅及时，有总评和适当的边批。西园小学以提高学生习作水平为目的，提高作文批改的实效性，变重总评为重修改。教师通过旁批注明学生习作中存在的具体问题，写明修改建议，引导学生进行句段修改，效果明显。
从检测情况看，学生的书写质量有了一定的提高，多数学生基本能够文从字顺地表达自己的所见所感，并有一定的写作速度。
二、存在的主要问题
（一）课堂教学
1.部分教师的教学思想和观念还有待于进一步转变，课堂中依然没有摆脱传统的教学方式，分析讲解过多，挤占了学生自主学习的时间，没有给学生留有必需的思维和活动空间，不利于学生的学习和探究，更限制了学生思维的发展和学习能力的形成。
2.部分教师对学段目标把握不够全面准确，不到位或越位的现象依然存在。
3.小组建设不够规范，缺乏长效，合作学习流于形式。
4.课堂上教师的效率意识不强，只注重教学流程的完整呈现，不关注学生的学习状态和学习效果，不能正确把握学情，要么多数学生学习任务还未完成便匆匆叫停，要么学生已经掌握的知识还要反复变换形式完成自己的教学设计。
5.教师的大语文意识不强，语文课程意识不强，课堂上仅仅局限于一篇课文的教学，缺少相关知识的拓展和教学内容的适当整合，只能做到教课文，不能做到教语文。
6.个别教师对教材研读不够透彻，对课文内容理解有误，对学生理解产生误导。
7.写字教学重视不够，课堂上缺乏必要的指导和足够的时间练习。特别是低年级课堂上，教师对学生的书写习惯和书写规范关注不够。
（二）听课评课
部分语文中心组成员重记录轻点评，不能规范使用听课记录，“教学过程”记录与“点评”记录混用，看上去记录密密麻麻，几乎找不到点评的痕迹。
现场评课差异较大，有的评课抓不住重点，套话空话较多，缺乏针对性和指导性；还有的对语文教学以及新的教学理念理解不深透，评课有误区。
（三）作文批改及作文检测 从学生的习作情况看，学校之间、城乡之间存在一定差异，部分学校所检测班级整体写作能力偏低，表现在言之无物，表达欠流畅，语言积累贫乏，篇幅过于短小等，作为高年级学生，写作水平的确令人堪忧。
三、改进措施及建议
（一）课堂教学
1.学校应进一步加强课堂教学改革力度，加强校本教研，进一步转变教师的教学观念和教学方式，提高课堂教学的有效性。
2.学校要组织教师进一步研读课程标准，明确课程目标和学段目标，结合课标深入研究教材，把握教材的编写意图和编写特点，准确定位教学目标。特别是年轻教师应该通览1—6年级的教材，确保知识传授的连续性、层次性和教学目标的系统性，避免重复浪费，避免越位和不到位的现象发生。
3.建议学校继续加强备课改革，加强集体备课，精心设计导学问题和导学方法，尤其要加强导学案的研究，特别是高年级，尽量使用导学案，既实用、方便，又能对转变教学方式起到一定的促进和引领作用。使学生的思维、探究等能力也得以发展。
4.教师要树立大语文教学观，深化语文主题学习实验与研究，积极探索有效的单元授课模式，要将教材学习与主题丛书的阅读有机结合，让学生在大量阅读中积累语言，学会表达，提高语文素养。学校要定期组织主题学习教学研讨和学生活动，以活动促研究，以活动促阅读。
5.重视写字教学。课堂上要有时间保证、指导保证、练习保证。学校、年级组要组织能激发学生写字兴趣、提高写字质量的活动，定期组织写字抽测或汉字听写比赛，营造浓厚的写字氛围。
6.进一步完善小组建设，从分工、评价、规则等方面细化管理和研究，确保小组合作学习的有序和有效。
7.进一步加强当堂检测反馈，真正落实堂堂清。我们追求高效课堂，就要让课堂中的每一个环节都实实在在地产生效率，教师要把握学生在每一个学习过程中的情况，预计每一个环节大致所需要的时间，要采取合理的方式检查反馈学生的学习情况。今后将进一步加强对教师课堂教学质量的当堂检测，要将听课和当堂检测紧密结合起来，并且要加大对当堂检测的评价力度，真正落实堂堂清，实实在在地向课堂要质量。
（二）听课评课
希望各校语文负责人加强业务学习，不断充实自己，既要在课堂教学实践中提高教学能力，又要通过不断的学习提升自己的理论水平，发挥好自己在本校本学科的引领带动作用。
（三）作文批改及作文检测
进一步规范作文批改的要求，正确认识作文批改的目的和意义，以提高学生的写作水平为目的，积极探索更富实效的批阅方式。对于中年级作文起步阶段，不提倡过多地让学生独立评改、互相批阅作文，教师要跟进指导，注重基本写作方法的指导和写作兴趣的培养，特别是对于作文中具体词句的运用和表达效果要及时指出，或修改，或肯定，从根本上提高批改的质量和实效。
要将阅读教学与写作教学紧密结合，注重语言积累，有计划地加强日常练笔，在写作实践中提高写作能力。建议学校要定期组织语文教师开展习作教学研讨活动，加强教师之间的交流，相互学习，相互启发，探求更有效的习作教学方法。同时，学校要加大对学生写作的日常检测力度，通过检测及时发现问题，及时纠正，全面提高学生的写作水平。
小学数学学科教学常规视导反馈报告
苏桂芹
一、基本情况
（一）课堂教学 1.目标定位清晰，准确。
根据课程标准、教材要求、学生实际，制定教学目标，并定位清晰，准确。特别是课改实验学校，设置了三维目标。老师进行释标，让学生做到心知肚明、有的放矢。
2.注重自主、合作学习。
表现一：学生的主体地位得到充分体现。不论是老教师还是新教师，都注重引导学生发现问题、提出问题，然后，让学生合作、探究、动手操作，在老师的引导下，学生经过思考，加以整合，基本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好。
表现二：注重小组合作学习的应用。小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，已不再流于形式。小组讨论分工明确、讨论热烈、汇报有序，老师们都已注重小组合作的运用与探索。
表现三：评价形式多样化。老师对学生的评价，已不再单纯的口头表示，而是通过鼓掌、握手、星卡奖励等形式，给予学生肯定，除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现能力等方面也进行了多元评价。
（二）作业常规
1.作业布置数量适中，大多数教师能做到新授课“堂堂有作业”。多数教师能根据学情与教材特点，精心设计了形式多样、富有成效的综合作业。部分老师根据学生采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。
2.教师都能及时、认真、细致、准确地批改作业，做到了反馈及时，重视矫正。更加注重学生作业本上评语的运用，除了有明确的等级外，还有鼓励性语言、笑脸、符号等进行评价。
（三）听评课常规
各校数学负责人经常深入课堂听课，有较为详细的听课评课纪实并有针对性的简要分析、点评。有的数学负责人每学期听课达到50多节，真正体现了数学负责人走进课堂，精心研究，关心课堂教学的良好氛围。
二、存在的主要问题
（一）课堂教学
1.教师提问过多且有效性不高。
表现一：教师提问过多。发现，“满堂讲”的课少了，但“满堂问”的课多了。这是记录的一节课教师提问的数量，达到70个，平均34秒提问一次。
表现二：随意回答多，深思熟虑少。教师自答、学生齐答、学生个人答、小组回答。据统计学生齐答、学生个人答共占接近88%，缺乏深度思维之后的回答。“学生齐答”表明问题的思维含量不高；“学生个人答”代表的只是学生个体的观点，缺乏更广泛地交流和生成。这两种回答方式过多，表明了课堂提问的有效性不高。
我们应该反思：（1）转变教学方式的本质是什么？（2）怎样才能让学生的思维动起来？
2.自主、合作学习有效性不高。
表现一：自主、合作时间太少。据统计，一节课中学生自主学习的平均用时约为3.7分钟，合作学习习近平均用时约为3.9分钟。自主学习时间少于5分钟的课堂占56.33%，合作学习时间少于5分钟的超过70%。时间太少，有效性肯定不高。
表现二：教师组织指导不到位。教师让学生开展合作学习前，仅仅说一句：“大家讨论讨论”，至于如何讨论？讨论到什么程度？讨论完后该怎样做？学生并不清楚。教师的指导工作很不细致、不到位。
我们应该反思：（1）怎样才能增加学生自主、合作学习的时间？（2）如何让学生更有效地开展自主、合作学习？
3.不重视当堂训练，目标达成度低。
表现一：不重视当堂训练。发现，很多课堂存在“头重脚轻”的问题，就是说教师把主要精力和时间放在了导入和新授环节，不重视或者没时间重视当堂训练。据统计，当堂训练时间少于5分钟的课堂比例，城区学校达到了62.3%，乡镇中心达到了80.1%。
表现二：目标达成度低，对24节数学课进行了随堂检测，检测题目严格按照课堂教学目标，基本都是课本原题。但是，监测结果显示：目标达成度低。例如：按60分为达标计算，未达标的课堂竟高达90.3% 我们应该反思：教师们付出了那么多的努力，但是，（1）为什么随堂检测成绩这么差？（2）如何提高课堂教学达标率？ 4.教师对学生基本素养的关注度不高。
课堂教学除了要让学生掌握学科知识和技能，还要发展一些基本素养，这就是教书育人中的“育人”。一是看教师是否关注学生思维品质的发展，包括质疑、批判、思维的发散性和丰富性；二是看教师是否关注学生基本习惯的养成，包括坐姿、书写、倾听、注意力等。发现，这两点教师的表现都不好。
我们应该反思：（1）“育人”目标包含哪些内容？（2）教师如何才能关注每个学生？
5.授课教师拖堂严重。听了24节数学课，拖堂率达100%。最长时间达49分钟。我们应该反思：怎样合理安排40分钟，把课间休息时间还给学生？
（二）作业常规
作业本保洁不好；书写不规范；个别班的作业本上的作业量不统一；少数教师的作业布置量偏多，如一次作业2个页码；每月布置作业的数量不均衡。这样都不能及时有效地达到巩固和反馈的目的。
（三）听评课常规
个别数学负责人听课记录，在评课方面比较简单，欠认真，针对性不强。
三、改进措施及建议
（一）课堂教学
1.认真研读新课标、教材、教师用书。通读1-6年级数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四部分知识结构,以及上下联系与衔接的内容和目标。掌握小学数学的全部教学内容。
2.精心设计导学案。课堂提问要有目的性、启发性、趣味性，并灵活应用提问技巧，形式多样，语言要简洁明了，数量少而精；学生独立思考和小组合作的时间要充足。精心设计练习题，题型多样，体现出层次性；注重课堂达标和及时反馈评价时间的充足性。合理安排40分钟，把课间时间还给学生。 3.倡导“自主学习、合作学习、探究学习”方式。加强小组合作建设的培养，注重学生的自主思考时间和主动参与，体现小组合作和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出学习方法和能力培养。
（二）作业常规
建议对学困生多采用面批形式。在批阅学生作业时发现有错误，要少打“×”，圈出来或划出来，提醒学生订正后再批。提倡分层次布置作业，难度和量要适度。
（三）听评课常规
各校数学负责人不仅仅放在听课节数、听课记录的检查上，还要注重评课环节的有效性。经常走进课堂，与教师们一起研究探讨，打造出具有特色、经典、适合小学生特点的全面可持续发展的精品课堂。
小学英语学科教学常规视导反馈报告
李国芳
一、基本情况
1.课堂教学目标的定位比较明确，基本能准确的把握教学的重难点，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标开展各种教学活动，课堂教学目标能基本达成。
2.大部分教师在课堂教学中注重了活动的设计、情景的创设，带领学生在文本或情景中感受和学习相应的语言知识，操练、巩固重点句式。
3.大部分教师在单词的教授时不再是机械的让学生跟读，而是采用了各种方法培养学生的拼读能力，并且有意识的渗透简单的语音的概念。比如，大部分教师利用拼读的方法把多音节单词分音节教读，先学习单个的音节中字母或字母组合的发音，再连起来拼读出单词；有些老师在新单词学习时复现了相关的旧单词，还有些老师利用教师的多媒体资源让学生跟音像资料学习单词的发音，以便弥补教师发音的不足；等等。
4.英语教师们注重在英语课堂上为学生创设英语学习的氛围，培养学生用英语做事情的能力，基本做到了用简单的英语指示语组织教学。课堂上适时地文化和情感的渗透，践行了英语课程标准中关于英语课程人文性的要求。
5.多媒体设备的运用更加熟练，并起到了很好的辅助教学的目的：点读笔、资源包等的使用为学生提供了原汁原味的英语输入，更重要的是点读笔等先进教学设备的使用剔除了课堂上教师的许多无效操作，节省了有限的课堂学习时间，提高了课堂教学效率；多媒体中图片、歌曲等的使用调动了学生学习的各种感官，照顾到了各种学习类型的学生，提高了课堂学习的效率。
6.部分教师使用思维导图、简笔画等辅助课堂教学，效果明显。例如仓南小学的董玮老师，思维导图的使用已经初见成效，课堂上教师用思维导图的形式归纳整理课文，学生们也能用简单的图表形式，自由的归纳、总结相关的知识点；健康街的丁凤君老师、和平路的古莉莉老师等在板书中使用简笔画，通过简单勾勒，将抽象的语言变的形象直观，符合小学生的学习特点，也展现了教师的基本素质。
二、存在的主要问题
1.课堂教学中，教师课堂用语的使用存在随意、不规范、甚至出现发音或语法错误的现象。例如：“Who can the dogs help?”这样的句子在我们的课堂上还时有出现；
2.在教学设计中，大部分教师的着眼点仅放在教材的文本中，教材上有什么教什么，而对教材文本深层次的挖掘、拓展不足。个别教师对已学过课文，仍然当新授课进行教学，学生学习索然无味。
3.在全区层面上看，还有一部分学生没有养成良好的书写习惯，书写中还存在字母占格不规范；字母间、单词间、句子间分布不合理，影响了整体的美感；书写潦草等现象。
三、改进的措施及建议
1.课堂教学中教师的课堂用语要进一步规范和准确，教师的课堂示范和讲解对学生的意义不言而喻，教师的用语一定要规范和准确。要提高课堂用语的规范首先我们自己要不断的学习英语专业知识，在发音的标准程度和语言的组织上不断进行自我提升。建议学校为英语老师购置相关学习资料，以便老师自学提高。比如：新概念英语2，督促和激励教师通过模仿、跟读提高英语读音的规范，通过练习提高相关语法水平。
2.教学中进一步注重对文本的挖掘、拓展；在教学过程中自然的进行文化、情感等方面的教育。以六年级上册Moudule7 Unit 1为例，看一看她带给我们的思考：
⑴ 本课的主要角色是熊猫和蛇，教师在设计教学时并不是只讲授文本中提到习性和特点，而是和学生们以谈话的形式围绕熊猫的ability（能力）、special features（特殊特点）、food（食物）、living place（居住地）、appearance（外貌）等进行交流，在交流过程中，学生们的对答一方面体现出他们用英语的能力，另一方面也对他们进行了自然、生物学科的拓展。
⑵ 教师在课中设计了一个“猜一猜，这是什么动物”的游戏，通过由学生自己选择要看的内容，教师根据学生的选择出示对应的文字，由学生阅读后根据信息猜动物。
六年级游戏的设计，除了兼顾到利用游戏调节课堂气氛外，教师还赋予游戏更多的作用：为学生提供适宜的阅读、开阔学生眼界，自然的进行情感教育。
⑶ 在讲到“Grandma gives Daming a present.It is a DVD.”时，教师为学生拓展了DVD就是Digital Video Disk（数字化可视光盘），虽然Digital Video Disk作为专业术语不要求学生掌握，但是教师的拓展是一种学习方式和学习品质的渗透。
⑷ 在讲到“They think the flute is dangerous!”教师通过图片和文字出示“swimming in the river playing with fire running the red light ”这些活动也是“dangerous”，通过教师的拓展即复现了已学知识，又在很自然的情况下进行了安全教育，这种在学习过程中的润物细无声的教育与为了情感教育而情感教育的环节设计，哪个更有效不言而喻。
⑸ 在讲到“So the snake gets frightened!”时，教师首先用了一幅图片，对frightened这个词做了形象的解释；然后又用了一组图片对frightened这个词做了进一步的说明，同时又为学生提供了自然常识，巧妙地做到了学科的整合。
3.英语学习习惯的培养是小学阶段的英语学习的重点之一，比如：低年级课前文具的准备、摆放；课堂上听、跟读课文时需要用手指指到所听、读单词和句子；每天坚持泛听15分钟英语，英语规范、工整的书写等；高年级学习笔记的记录，简单知识的汇总、归纳和整理，利用英语字典辅助阅读等。这些习惯的培养，教师们首先要有正确地方法指导，然后跟进及时的监督、检查、反馈，坚持不谢。
4．建议各学校开展各种师生英语活动，以活动促提高。例如，书写比赛、英语故事会、英语情景剧等等。建议学校建立学生口语展示记录单，通过过程性的记录，引导学生多听、多模仿、多跟读课文或其他英语材料，在小学阶段打好口语关。
小学品生、品社学科教学常规视导反馈报告
武继国
一、基本情况
1.教师配备。学校没有配备专职的品生/品社教师，绝大部分为兼职，兼职教师中学校领导、班主任、语文教师占多数。教师都有学科计划、教案，基本能做到按时上下课。
2.课堂教学。本次教学常规视导共听课22节，评课22节。从听课情况来看，教师能够做到“先周备课”，大部分教师能够根据课程标准开展教学活动，从备课、课前指导、课中指导教学到课后拓展延伸，老师们能够按照品生/品社课程标准，根据不同教学内容，合理利用教材而不唯教材，创新性整合身边的有效课程资源，采取灵活多样的教学形式，开展丰富多彩的教学活动，较好的体现了品生/品社学科教学特点。课堂教学中，教师能够引导学生，激情明理，探究生成情感体验，指导行为；充分利用小组合作探究，产生积极的情感体验，做到明理导行；教师课前有安排学生搜集整理课堂教学所需教学资料，课中有合作探究生成情感体验，课后有多样的拓展延伸性实践作业等。
3.教研活动。品生/品社教师能够结合本校实际、自身特点，开展丰富多彩的教科研活动，并逐步形成了具有个性化的教学模式和教学特色。通过集体教研活动，部分教师较好地开发出了适合自己的课程资源，并不断加以深化研究，形成了自己的品生/品社课程教学风格。如：潍坊外国语学校的品生/品社教研组，借助“校本课例研究”网上平台，围绕研究课例《遇到困难的时候》，组织本教研组王云云等8名教师，共组织集体备课3次，开展集体听、评课各2次，召开专题会议4次，撰写学科课例总结4个。
4.听评课情况。品生/品社教师能够按照常规要求开展听评课活动，人均听课达18节，最高的听课30节，最少的听课15节，基本达到了教学常规中听评课的基本要求，但所听学科不仅仅是品生/品社学科。
二、存在的主要问题
1.课程标准理解不透，把握不到位。教师对新课程倡导的理念把握不到位，对课程标准理解不透，对教材研究不深，挖掘不透，在拓展整合教学资源等方面出现许多误区，导致激情明理导行缺失，开发利用教学资源不当，品生/品社学科教学特点不明显等情况。由于品生/品社教师均为兼职学科，导致部分教师对该学科重视程度不够，缺乏对本学科课程标准的准确把握，对教材挖得不深，研究得不透；
2.课堂教学形式单一，教法欠灵活。由于是兼职学科，教师缺乏对本学科的教学形式和方法的深入研究，创新教学形式和方法不够，课堂教学形式单一，不能很好地体现学科教学特点。突出表现在：教师选取教学资源脱离学生实际，不能很好的贴近学生生活实际，部分学生游离于课堂之外，导致教学效果差。教师讲授过多，学生自主学习、合作探究时间少，小组合作流于形式等问题突出。
3.对学科重视程度不够，有挤占挪用课时现象。由于该学科大部分教师兼任，加之教师对该课程重要性认识不到位，认为可上可不上，班主任和其它学科教师有挪用本学科时间问题，甚至改上其它学科，致使达不到本学科课程标准要求，特别是在学期末临近考试时，该现象尤为突出。
4.教研活动流于形式。由于教师兼课过多，且学科教师少，特别是班额少的学校，品生/品社教师少，难于开展教科研活动，导致学科教研活动流于形式。
5.个别学校听课少评课不及时。品生/品社教师之间听课过少，在常规检查时，部分教师的听课记录听课课时数不够，个别教师的听课记录无时间。教师之间听课后评课简单不及时，甚至只听不评。
三、改进措施及建议
1.学校教学管理人员要充分认识课程设置的重要性和必要性，引导教师开设好、上好该课程；学科教师要加强对品生/品社学科课程标准的研读，细化课程目标，全面把握教材，切实开好上足该课程。
2.要进一步提高认可教师课堂教学水平，提高课堂教学效益，准确把握课程标准，选择有效课程资源，充分挖掘教材而不唯教材，体现学科激情明理导行功能，让学生在情景中辨明是非，指导行为。要尽可能地为教师提供外出听课、学习交流的机会，不断提高课堂教学水平和课程执行力。
3.充分发挥集体教研功能作用，创新教研（如跨学科教研、跨校教研、发挥共同体学校集体教研等）形式，丰富教研内容，不断提高集体教研水平，增强学科教师把握课程标准能力，不断提高课堂教学水平。
小学科学学科教学常规视导反馈报告
姚来祥
一、基本情况
（一）对课堂教学普遍重视，准备充分，态度严肃。主要表现在：
1.实验器材准备充分。在前几年的调研中发现，因为很多学校的实验器材更换不及时或者购买时把关不严等，导致在实验中经常出现问题。从今年的情况看，因为老师们的重视，在课前进行了逐一检查，确保了实验顺利进行。
2.对教材进行了深入的研读，能灵活进行处理，立足教材但又不拘泥于教材。如《热气球上升的秘密》一课，很多老师根据学情把“做纸蛇”环节进行了改进，一方面提高了实验效果，另一方面让学生通过实验发现“纸蛇”螺旋的大小对实验现象的影响。
3.重视并发挥多媒体技术对科学教学的辅助作用。所有授课教师都使用了课件，制作、搜集了大量的音频、视频、图片等资料，在一定程度上提高了学生学习的兴趣。
(二)加强了对实验教学的研究，重视学生探究能力培养。
一是突出了对实验方案的设计、论证；二是实验的规范性有了较大提高；三是老师学会了“放手”，给学生提供了充足的实验探究空间和时间。
（三）对小学科学教学的基本流程都能熟练掌握。
一般都遵循了“情景导入、提出问题—大胆猜想、论证假设—设计方案、实验验证——汇报交流、集中展示”的基本模式，思路清晰，重点突出，有效保证了课堂教学效果。
二、存在的主要问题
（一）对“猜想”和“集中展示”环节理解不清，操作不到位。
部分教师在处理这两个环节时蜻蜓点水，有流于形式之嫌，没有意识到在科学教学中，猜想的过程就是唤醒记忆、激发思维、进行科学探究的过程。在集中展示环节，部分教师忽视了师生间、生生间的对话，把学生展示和教师讲解截然对立起来，割裂开来，既没有落实好学生的主体地位，也没有定位好教师的主导作用。
（二）课堂对话重视程度不够。
不能科学区分“对话”与师生“问答”的区别，没有认识到课堂教学中“对话”本质和意义。“对话”是一种有效的教学方式，体现出来的是师生平等的理念，在“对话”的过程中，要求教师放下架子，以真诚和宽容的姿态出现学生面前，以商量的口吻、富有启发性的语言与学生进行知识和思想的交流。
（三）学生实验操作能力训练欠缺。集中表现在以下三点：
1.操作不规范。主要表现在酒精灯、温度计、钩码、三脚架等器材在使用过程中，如温度计与烧杯壁接触、给玻璃器皿加热不用石棉网、酒精灯不用外焰等。
2.器材使用程序不当。因为平时实验做得少，但他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动，做了这一步不知下一步该做什么，颠倒操作过程，少做漏做，导致实验失败。
3.分工不明。如五年级《沸腾》一课的实验比较复杂，需要多人分工配合，要求有观察员、记录员、计时员。但是在实际操作中，有的小组顾此失彼，非常忙乱，导致许多重要的数据没有及时记录下来。
4.常规工作落实不到位。主要是教学计划、备课、教研活动存在严重的形式化问题，计划和备课网上下载且不加任何修改现象极为普遍，内容混乱，基本没有针对性和实用性。因为学科教师太少，教研活动基本没有开展。
三、改进措施及建议
1.进一步加强课堂教学细节研究，优化教学环节，提高学习情趣。兴趣的培养应当作为小学科学教学的第一要务，需贯穿于每一个教学环节中。教师在教学中要遵循学科特点和学生兴趣特点，密切联系学生生活和经验，精心研究问题设计、材料选择、师生对话、小组合作等具体问题。
2.切实转变教学理念。
教学不仅仅是一个技术和手段问题，还是一个理念问题，理念变了，教学行为才会随之改变。在高效课堂建设的大背景下，教师应当基于新课程标准的要求，梳理正确的教师观、学生观、知识观、人才观、评价观和质量观。
3.以探究为核心，切实解放学生。
能让学生做的就让学生做，能让学生说的就让学生说，能让学生演的就让学生演，始终以探究为核心，解放学生的大脑，解放学生的手脚，让学生的身体动起来，思维活起来。
4.实验目的要明确。
在观察事物、做一个实验前，只有给学生提出明确而具体的任务，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察、去实验。因此，每次实验前都要让学生明确实验目的。说的白一点，就是让他们明白为了什么研究、怎么研究。
5.学校应当尽可能的保持师资的稳定。
在无法实现学科教师专职的情况下，可以让主要学科的教师进行兼职教学，但是最好不要经常性的更换，因为师资的稳定是学科教学质量的重要保障。
小学音乐、美术学科教学常规视导反馈报告
刘金萍
一、基本情况
1.大多数教师对教材教学内容把握准确到位，能结合新课程标准的要求与理念确定教学目标及重、难点。主要体现在教学目标明确、适宜、全面、具体。教学重、难点的突出、科学、合理。
2.课堂教学水平有了较大幅度的提升。通过集中培训（美术教师每月两次）和项目化自主研修（音乐教师根据自己特长）教师的个人素质有了显著的提升。课堂上音乐教师的范唱范奏、美术教师的现场示范较以往明显提高，驾驭课堂的能力较强。
3.每位教师都能熟练地运用多媒体辅助教学，并且课件制作精美，将图、文、声、像融为一体，激发了学生的兴趣加大了课堂学习密度，开拓了学生的知识视野，提高了课堂教学效率。
4.大多数教师在课堂教学中凸显学生的学习主体性，营造良好的学习氛围，采用启发式教学，引发学生积极思考，大胆实践，充分调动了学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人。
5.大多数教师在课堂教学中能做到面向全体学生，关注每一个学生，关注学生的个体差异。注重评价形式的多样性，发挥评价的指导、激励作用。特别是美术课堂，主要体现在：多数老师采取了学生评价、与教师评价相结合的方式，评价语言客观、具体、准确。
6.有些教师能创造性的使用教材，根据学生的学习水平对教材内容进行顺序调整，有的教师拓展了教学内容。
二、存在的主要问题
1.很多教师对各学段应掌握知识缺少整体把握。小学音乐、美术从第一册到第十二册教材和教参中的相关教学目标和任务的建议缺乏梳理。如视唱能力的教学、读谱知识的教学、听辨能力的教学、演奏能力的教学等贯穿于每节课、每个单元、每册书都是体现由易到难、由浅入深的渐进学习过程并有明确的教学建议，但很多教师对于一节课不知讲哪些内容，导致小学六年下来不会识谱、不会乐器演奏等等。
2.以说代听解释音乐。在视导期间所听的音乐课都是40分钟，但40分钟下来，经过测试很多的学生还不会唱，更谈不上唱好。课堂上教师支离破碎的讲解，违背了音乐是听觉艺术学科特点。
3.问题设计缺乏艺术性和实效性。如：浅显的随意提问、与教学目标不搭提问、缺乏启发性的提问、缺乏探究性的提问等等。学生忙于应付，缺乏深思。多而琐碎的问题支解教学整体，冲淡了教学的逻辑性。
4.音乐教育教学不够完整。声乐和器乐共同作为音乐学习的表现领域。课标对器乐教学的内容进行了详细的规定。自2010年搞过全区班级乐器比赛以后，对于课堂乐器没有做硬性的要求，通过本次视导来看很多的学校，班级乐器已不见了踪影。器乐教学不是一个可有可无的教育内容，它与唱歌课、欣赏课同等重要并且他有着其它艺术形式所没有的独特的美育功用。可是，尽管国家一再强调器乐教学的重要性，但与欣赏教学和唱歌教学相比，“器乐教学是音乐教育的薄弱环节”。
三、改进措施及建议 1.教师要深入研究新课程标准的要求及教材内容，准确的把握教学目标、及教学重难点的。对于音美学科知识与能力的学习和掌握，建议老师们做一个统筹的梳理。如：音乐学科第
一、二册的识谱教学，要突出直观性，多采用模仿式教学，需要为视唱能力的初步形成积累用唱名唱已学会歌曲的演唱经验；积累根据图形和手势进行模唱的经验；认知经验只需要达到能认识“×、×、×﹣”三种节奏符号即可；听辨经验只需要在听出音的高低、强弱、长短的基础上，听出某两个不同的音和某两条不同的节奏即可；演奏经验只需要学会常见的课堂打击乐器的基本演奏方法等等。美术学科也是如此。
2.在教学中应“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点”，让学生根据音乐的“音响事实”去联想，正如：“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，作为声音艺术、听觉艺术、时间艺术、抽象艺术的音乐艺术更是如此。
3.问题的设计充分考虑学生的年龄特征、知识水平和学习能力。过高或过低都会影响到课堂教学的效率。作为音美教师要从细节做起，找准教学的切入点，精心设计问题，优化提问的方式，把握提问的时机和技巧，用探究性、启发性和开放性的问题。以开拓学生思路，切实提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.作为音乐教师首先要转变理念，重视班级乐器的学习。以学习乐器的演奏的基本技能以及演奏姿势和声音的控制。课堂乐器服从于两个条件：一个是面向全体学生，二是以合奏为主要教学形式。
小学体育学科教学常规视导反馈报告
孙宏宇
一、基本情况
1.随着我区标准化建设的进程，各校领导高度重视，学校体育从场地器材配备上，都有了很大的提升。大部分学校是塑胶田径场，相关体育设施配套比较完善。
2.各校坚持每年举办1—2次春季或秋季田径运动会，全校广播操、武术操比赛，部分学校还举行冬季越野赛，趣味运动会等活动，极大地丰富了学生的课余体育文化生活，提高了班级凝聚力和学生的集体荣誉感，对提高学生身体素质起到了积极的作用。
3.各校积极开展了“阳光体育运动”，全面实施《国家学生体质健康标准》，保证了学生每天有1小时的体育锻炼时间。学校“两操”内容丰富多彩，形式多样。克服场地、器材、经费的限制，因地制宜搞活了学生集体活动，做到有时间保障，有训练内容、方法，有训练记录，充分调动了学生的积极性，达到了以体促智，以体育美，以体育乐的目的。
二、存在的主要问题
1.体育教师的师资配备严重不足。体育教师存在严重缺编问题,部分学校没有体育专职教师，部分学校聘用代课兼职的体育老师，个别学校在编体育教师改行教文化课，一部分体育课由文化课老师兼职。各校体育老师的课时量都相当高，大部分老师每周有15节课，并且还要管理“两操”和辅导特长生。有一部分的体育老师还兼职学校行政领导，虽然他们重视学校体育教学工作，但由于工作任务的分配和时间的牵制，在一定程度上影响了自身的专业发展和学校体育工作。
2.部分教师课堂教学水平有待提高。部分体育教师教学中解决重点、突破难点的有针对性的教学手段和方法不多，教学的组织形式单一，驾御课堂的能力及突发事件的应变能力还有待于提高，语言的表达能力、感染力还不够，对新理念理解的还不够透彻，观念还不到位。对新课标中有关运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应的内容了解不细致，技能目标不明确，不能很好地领会教材、挖掘教材，对教材的重难点把握不准。
3.大部分学校教师备课均采用电子备课。较多教师存在缺少单元计划、教学进度、课后反思等内容。准备活动内容单一，教学重难点不明确，教学过程一笔带过，没有体现针对本校学生特点的备课和二次备课。 4.部分教师听课评课少。部分学校体育教师听课记录书写潦草，过程评价较少，本学科听课内容较少。
三、改进措施及建议
1.加大体育专职教师的配备。国家规定必须保证学生每天有一小时的活动时间，每周开设3－4节体育课，由于专职体育教师的缺乏，无法按要求安排课程。建议各校领导，想方设法解决体育教师紧缺的问题，合理配置体育师资，确保体育教师能满足教学的需要，加强体育教师继续教育和业务提高工作，保障学校体育工作的正常开展。
2.加强课堂常规管理。绝大部分学校平时只注重语文、数学、英语等主科的课堂常规管理，经常听这些科目的随堂课、检查备课作业等，而对体育课关心不够，不利于体育教师自身素质的提高和教育教学水平的发展。如果各校都能像管理主科那样地去管理体育课，其现状肯定会改观不少。
3.积极推进学校体育教研。要以各校体育实际情况为载体，改变个体为主的备课行为，推行集体备课，发挥教研组集体智慧，注重教研活动的针对性与实效性。进行深入研讨和互动交流，鼓励教师自己收集或原创的课件、案例、游戏等资源，进行交流和共享。适当参考别人的优秀课件与教案，根据学校、学生与教师的实际，取舍或充实相关内容，同时，在课后一定要有教学反思，没有反思就没有问题，没有问题就没有进步。有教学反思才会有教学艺术的提升及教学效果的提高。各校体育教研组可举行不定期的、经常性的学习和交流，共同感受在新课程实施中的困惑与魅力，集合大家的力量一起反思、一起成长。
小学综合实践活动学科教学常规视导反馈报告
王欣
一、基本情况
1.师资力量。学校都配备了综合实践活动学科的老师，绝大部分为兼职。有的是班主任兼任，有的是数语外老师兼任，也有的是美术或有特长的老师兼任。大部分老师都有学科计划，教案，但基本没有教研活动，基本都处在单兵作战状态。
2.课时设置。学校和任课教师对开课年级的综合实践活动课程应设置的周课时数比较明确。对课程目标的认识基本到位。课程内容来源有的参考学校自购的教材和教参，有的来源网络搜索，有的依托学校选择的劳技技术，还有的有效整合了校本课程和班团队活动等。内容丰富，基本涵盖了综合实践活动四大研究领域。
3.校本课程没有形成完整的体系。部分学校能结合自身地域特征和校本课程，对周边资源进行深入探究和挖掘，开发综合活动课程主题资源，形成本校的文化特色，对学生进行教育。但没有形成完整的体系。
4.课程实施步入常态化。潍坊市教科院的综合实践活动课程调研之后，为我区的课程实施提出了不少宝贵意见和建议。总体来讲，一年来我区的综合实践活动课程的实施有了明显提高，课程实施步入常态化。
二、存在的主要问题
1.学校对这门课程的重视程度普遍不够高，体现在任课教师安排上不固定，经常更换。体现在课时安排上，如遇到学校工作忙，随意挤占课时。对教师的评价上，如工作量上没有任何体现，感觉是搭上的临时的工作。导致教师的工作积极性不高，严重影响课程实施和开展。
2.教学计划和教案不太规范，部分任课教师的计划不完整，没有教学进度表，没有学期的教学知识体系、教学目标、重点和难点的分析，没有学情分析等。部分学校的计划在实施过程中执行力度不够，实施效果不够理想。
3.部分学校的综合实践活动课的课时得不到保证。学校和老师对课程的地位、性质认识不足，与校本课程、社团活动产生概念的混淆。个别老师的备课不规范，跟其他学科的常规不在一个水平上，教案基本是从网络上下载下来直接打印，没有经过任何的修改和整理。教学效果也是无从谈起。
4.大部分学校没能按《指导纲要》中的要求以教材作参考，结合本地地域特征或者校本教材的特点自行开发综合实践活动课的主题，这对学校、老师的要求的确比较高。但可以做尝试。任课老师对综合实践活动的研究领域理解片面，甚至孤立实施。忽略了整合、融合的手段。不符合综合实践活动课程实施的原则。
三、改进措施及建议
1.学校领导和任课教师，深入学习和研究《国家综合实践活动课程指导纲要》和《潍坊市综合实践活动课程实施指南》，从课程性质到课程目标、实施、评价等了解课程的规范实施。
2.尽可能地为教师提供外出听课、学习交流的机会，建立起基本的课程范式、优先保证课程的常态化实施。
3.建议学校为所有任课教师配备综合实践活动课程教材和教参，目的不在于依附教材按部就班的上课，而是根据教材和教参，老师自行参考筛选授课主题，使老师在自行开发课程主题的时候多一项选择。
4.学校带领教师转变课程观念，真正将综合实践活动放在国家课程应有的地位去对待。加强学校教学常规管理，引领课程发展方向，创设良好的师生研究氛围，端正综合实践活动课程实施的态度。
