浅谈教师如何对待学生的早恋
洛阳市吉利区第三初级中学
耿利召
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摘要：在处理中学生早恋、引导学生避免早恋问题上，教师必须尊重学生人格，以健康、积极的心态引导学生，有针对性地实施生理及心理健康教育。 关键词：早恋、正常交往、正确引导。
当今社会，已进入网络时代，青少年获得信息的渠道多元化，异性交往日益增多，较之十年前的学生，他们的知识面更宽，视野更开阔，思想更早熟，早熟导致了中学生早恋现象日益增多，这给学校的教师们在管理学生上带来了一个新的挑战。如何正确对待学生的早恋是每一个教师无法回避和必须研究的问题。下面本人就教师应如何对待学生的早恋，浅谈自己的看法。
一、根据情况，正确引导
对于处于朦胧状态，情窦初开，对异性充满向往和好感的学生，我们不能盲目的定论为“早恋”，更不能批评训斥，首先肯定他们之间美好的情感，然后采取旁敲侧击、正确引导的办法予以处理。
我所教的班级有一个男生，主动申请和一名女生同桌，我同意了，但不久我就发现了异常，男生在给女生讲题时总是带着一脸柔情，有次我看到了男生轻轻抚弄女生的头发，而女生一副浑然不觉察的样子，我知道，这里面出了问题。我分别找这两个同学谈话，我首先找到了男生，询问他两人之间的情况，他告诉我，他就是喜欢和这个女孩在一起，他们的交往也就是在教室里，讨论问题和聊天，我首先严厉批评了他的不端行为，向他指出，作为一个男孩子，要有责任心，要对自己的行为负责，对自己的学习和前途负责，为自己喜欢的人的学习和前途负责，遇事首先为对方考虑，自己这样做，能给对方带来真正的幸福和快乐吗？真正的友谊是站在对方的立场上为对方着想，真正的友谊是长久的、积极向上的。男生认识到了自己的错误，向我承诺，他会端正学习态度，把心思放在学习上，目光长远，和女孩在学习上相互鼓励，帮助，不再胡思乱想，也不再有非份的举动了； 我又找女生谈心，告诉她，虽然男生和她之间互有好感，但把这份美好的情感放在心间，现在学习上相互促进，到心智成熟时再打开不是更好吗？通过教
1 育，我发现，这两个学生比以前更刻苦用功了，而且女生主动申请和男生座位调开，他们在上课时听讲认真，回答问题积极，作业也非常认真，课间，我看到他俩和其他同学开心的玩笑，我知道，他俩度过了这道关。
在这里，这两个学生已经是早恋，但我首先肯定了友谊的可贵，让他们明白了人生的目标，让他们学会长远的看问题，既让他们认识到早恋的严重危害性，起到了旁敲侧击的作用，又保护了他们的自尊心，不动声色地纠正了错误，引入了正确的轨道。
二、老师和家长互相配合，共同引导。
对于已经确立了“恋爱”关系，频繁约会的学生，要动之以情，晓之以理，教育他们化爱情的力量为学习的动力，把注意力转移到学习上来。要和家长相互配合，共同引导，现在的孩子多为独生子女，自制力差，即便是明白道理，要真正的去做，还得经历一番内心的挣扎，因此，需要来自各方面的关爱。 我发现班上有一男一女两个学生经常放学晚走，单独留在教室里，有时同时外出，估计他们是在约会，总想批评教育他们，但没有依据，无法启齿。于是我发动学生写日记，要写出自己的心里话。于是这个女生在日记中写到：阳春三月的月圆之夜是多么的美好，我们漫步在月光下的柳树林里，任晚风吹拂着我的青丝，我的情有如如烟的柳丝一样，在春风中激荡；我的心飞上了蓝天，飞上了月亮，我在同月宫的玉兔捉迷藏。我们看着水中自由自在的鱼儿成双成对的追逐，我的心是那样的滚烫。我主动的拉着他的手，扑到他的怀里，紧紧的拥抱，狂热的接吻，似乎整个世界只有我们两个人一样。那种感觉是多么的美好。突然，手机响了，妈妈在催我快快回家，我们只好依依不舍的分开，回到家，我和他又互相发短信，互吐思念之情。我在批阅日记后，证实了自己的判断是正确的。于是分别找来他们二人，首先对他们进行了教育，引导，然后分别和他们的家长进行了沟通，让他们知道，这是青春期孩子们经常出现的问题，做家长的不能一味的指责，更主要的是要以朋友口气，以长者的阅历引导，鼓励孩子，使孩子从幼稚的爱情中走出来，步入正确的发展轨道。教师和家长共同肯定他们交异性朋友是对的，接着引导他们换位思考，想一想：你的朋友喜欢你的原因是什么？他(她)最盼望你的是什么？你怎样才能使对方不失望，使你们的友谊地久天长？让他们都明白要化爱情的力量为学习的动力。同时，教师和家长共同对孩子进行了青春期教育和性心理的教育，使孩子对性不再感到神秘，认识到“早性”的极大危害，提高他们分辨性问题的是非、美丑、好恶的能力，培养他们的性道德意识和自我控制的能力。劝导他们克服不正当的交往，防止不良后果的出现，通过一段时间的疏导，这两个学生逐渐清醒和冷静下来，在学习上，他们相互鼓励，相互帮助，相互学习，共同提高。逐渐的他们都全身心的投入到学习中，学习成绩不断提高。
2 因此，教师要和家长结合，对学生进行正确的引导和必要的青春期的教育，发现端倪，及早处理，使学生有一个健康的心理和积极的心态，全面发展，避免学生误入歧途，酿成大错。
三、分析原因，摸清情况。
初恋的高峰年龄段在13—16岁。早恋的学生一部分是学习成绩优秀的班干部，因工作需要有更多的机会接触异性，容易引起异性的注意和追求；另一部分是学习成绩较差及家庭不健全的学生。学习不好心理压力大，容易移情于两性交往；家庭不健全的缺乏父亲或母爱，感情饥渴，易寻求同龄人的关怀。
分析起来，中学生早恋有以下特点：一是朦胧性，对两性间的爱慕似懂非懂，不知何为爱。二是单纯性，只觉得和对方在一起很愉快，缺乏成年人谈恋爱对家庭、政治、经济等多方面的理智考虑。三是差异性，表现为女生有早恋的较早、较多，可能与女生发育较早有关。四是不稳定性，两个人随着各方面的不断成熟，理想、志趣、性格等方面的变化可能引起爱情的变化。五是冲动性，缺乏理智，往往遇事突发奇想，莽撞行事。
青少年早恋一般经历四个阶段：
1、确定目标。开始关注某个异性，默默思念，这眉目传情、暗送秋波等。
2、有所行动。写情书、递纸条、赠小礼物等 。同时可能有约会行为，如一起逛公园、看电影、外出旅游等。
3、频繁约会。 可能公开化，似乎已经确定了“恋爱”关系。
4、发生性关系。虽属少数，但近年来有增加的趋势。 其实学生异性交往是人际关系中不可或缺也是不可替代的一部分，是值得我们珍惜和重视的，我们应当极力避免对青春期异性交往的种种误解！
四、追根究源，制定方案。
1、开展好中学生的青春期教育。对中学生进行青春期教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使学生了解青春期生理变化的必要知识、清除“神秘感”，并认识“早恋”的危害。青春期教育应以性教育为核心内容，性教育要注重性知识教育和思想品德教育相结合，健康教育和人格教育相结合。通过性教育使学生通晓某些性生理和性心理知识，以使其能正确对待随着自己身体发育而出现的来潮和遗精，预防有害的习惯和过早地性心理上的觉醒，帮助他们减轻与性成熟有关联的各种体验，避免由于出血和遗精而带来的惊恐、不安和害羞。
2、加强青春、理想、前途教育和法制教育。在进行青春期知识教育的同时，应根据青少年学生头脑兴奋性强，记忆力好，容易接受新鲜事物，精力充沛等特点，进行青春理想前途教育，“五自”教育（自学、自理、自护、自强、自律），法制教育。使他们认识到学生应利用青春这一有利时机，刻苦学习，努力掌握科学文化知识，以适应当今不
3 断发展的科技对高素质人才的需要。
3、开展活动，拓宽兴趣，引导学生培养健康、高尚的情操。要多利用班会、团组活动等，组织学生开展第二课堂活动，将学生充沛的精力引导到正当高尚志趣和各种知识的探求上。要形成一种健康的环境和正确的舆论，使学生各种朦胧的感情得到约束和自制，抵制社会上的一些不良的影响。一是开展青少年学生应该怎样正常交往的教育；二是开展高尚情操教育，让青少年进行专心、勤奋地学习和经常参加健康的、丰富多彩的集体活动，转移他们自然产生的性兴奋，增强他们的理智水平和自制能力。
4、建立良好的师生关系，建设一个严肃活泼，积极向上的校风和班集体。建立良好的师长关系，教师做学生的知心朋友，和学生心贴心。充当学生的良师益友，能够及时了解情况，在事件的萌芽状态就得到及时处理。开展有针对性教育，使不良苗头得到抑止，有“早恋”苗头的学生得到教育、挽救。对于学生来说，良好的集体莫过于有一个充满朝气、团结友爱的优良校风和班集体。生活在这样的一个集体里面。他感受到充实，感到有意义，处处感到温暖。全校应努力形成一个团结友爱的局面，提倡男女同学间发展一种兄弟姐妹般的纯真友谊，学生们在生活上互帮互助，这样有利于学生良好性格和个性的形成。
5、抓住苗头，防微杜渐。中学生的“早恋”大多是秘密进行的。但任何事情在发生前，都会有兆头，都会流露出蛛丝马迹。因此，教师应细致地观察学生生理、心理的变化，及时发现苗头，有针对性地做好个别教育工作。一旦发现学生“早恋”，要遵循尊重、理解、关怀、信任的原则，晓之以理，动之以情。情理结合，引导学生进行自我反省，认识“早恋”的危害，自觉矫正“早恋”的行为。
中学生“早恋”，并不是洪水猛兽，用不着惊慌失措，更用不着大呼小叫。我认为，对待中学生“早恋”问题，应当耐心、宽容、加以合理的引导，结合他们心理发展的特点，以疏导、预防为主，进行科学的青春期教育，并不断提高这一教育质量。只有用耐心和爱心去化解学生心中的坚冰，只有不断提高中学生认识情感，才是解决早恋问题的根本办法。
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