二）课堂应该怎样做？（分享知识，尊重学生，平等对话，快乐学习。）
貌；长大后知道知识是全
改， 原因分析：我们从小受到的教育就是要知错能改，讲文明讲人类共有的，不是个人私有的。从问卷中
映出来的是：学生希望老师也能做到有错马
讲授知识，给学生一种高高在如此才是算“为人师表”吧；我们不要总站讲台知识之感，而要走到同学当中
、占有
流知识、分享知识，那样也显得亲切；用貌用语会让学生觉得老师尊重他们。现在学生都希望师生之间是平等的、相互尊重的。有时我会想，也许当老师多注意做到一些细节时，或许能让学生感到老师是和他们在分享知识的，老师是尊重他们的，学习也会比较愉快。如选择题4：当你在课堂样做？希望老师马选择题7：
指出老师的错误时，你希望老师怎纠正自己的错误的占29·1%，立即进行讨论并纠正自己的错误占60%。
流知识吗?非常喜欢和喜欢老师
，你喜欢老师用“请”课时，你喜欢老师多多走下三尺讲台与大家课时走下讲台与大家“谢谢”等
（三）怎样
流知识的共占71·9%。选择题23：课堂
老师用貌用语表示对你的尊重吗？喜欢课堂理考试
貌用语的占60·1%。
批语。）
绩绩和作业？（认真批改，用学号排名，多用鼓励 原因分析：是否公布考试绩对老师来讲一直是个比较棘手的问题，很多学生对公布也是一种矛盾心理，一方面他们可能担心自己考得不好，另一方面可能他们比较就算考的好也不喜欢太炫耀自己，所以不想公布；但又想早点知道自己的考试道自己大概于班里哪个
平。对此，有人建议可以用学号代替名字，绩又让学生知道自己在班里的排名
绩吗？喜欢老师公布
熟了，况，想知
绩从高往低排，如此一来既可以不公布况，也有努力的目标。如选择题8：你喜欢老师公布考试绩的占41·8%，不喜欢的占36·4，
期无所谓的占12·7%。对于作业，当学生翻开只看到√和×，甚至只有一个“阅”字或时，他们的心是可想而知；特别是当有些平时作业写得比较马虎的学生那次刚好写得很
。因此，学生更希望看到老师评语，那表示老师认
批认真，这样无疑会挫伤他学习的积极真地批改了他的作业，他的努力也就有了回报。对于作文尤其要认真修改，多用鼓励语。如选择题10：对于平时的作业，你喜欢：选择“喜欢老师批改并写占50·9%。
（四）是批评罚？还是表扬鼓励？（多鼓励表扬，少
罚批评。）
鼓励的评语”的 原因分析：这里我用具体的数据来举例说明。第11题中生课受到批评时会受到影响选择“不一定”和“会”的学生共占了91·1%，其中，“不一定”那30·9%又是不稳定因子，因此，我觉得的讲课课最好尽量不要批评学生，以免影响学生听课质量，那样也容易影响老师绪；表扬鼓励学生的时候自己也收获了学生的快乐，为何不多鼓励学生呢？第9题，没有一位学生选“不是”，但有34·5%选了“不一定”，也就是说选“不一定”的这部分学生如果受到老师的赞扬是很有希望会更努力学习的。而且，从
13、14题以及结合作答题26题：你喜欢老师怎样对待学生？很多学生写到多表扬多鼓励他们，特别是后进生更需要鼓励。这可以看出大部分学生都是很高兴也很希望老师表扬鼓励他们的。因此，我想学生需要表扬和鼓励远远大于批评
罚吧！
（五）对每位学生都应该做到什么？（公平、平等、一视同仁。）
原因分析：很多时候学生会觉得老师做得不公平，没有一视同仁，比如偏袒个别同学；比较关心个别同学的学习；只理会“好”学生，不理会“差”生；只信任“好”学生，不信任“坏”学生等等，所以老师应该尽量做到对每个学生都不失偏颇，一视同仁。如选择题16：你所认识的老师是否都平等对待学生?选择“一般”的占49·1%；选择题17希望班干部由自荐和竞选的共占74·1%；选择题24：你评价一个好老师的最重要标准选“能对学生一视同仁的老师”占90·9%。作答题26题：你喜欢老师怎样对待学生中，很多学生写到公平、平等、一视同仁。
（六）要避免哪些行为呢？（不负责、对学生发火、对学生言而无信，冤枉学生。）
原因分析：即使是最亲的人，因其他原因
绪不好却常拿他出
也会让人难以忍受，感
况之一吧。另外，到委屈，更何况是我们的学生呢？这可能也是学生希望老师将心比心的学生学习东西难免会听不懂，发火是无济于事的。学生觉得这样
而会让他们畏惧老师，不敢跟老师接触，所以他们希望老师对他们多些耐心。学生不喜欢老师工作不负责、言而无信，我想这至少说明他们已经比较更应该如此以好，常拿学生出
熟了，懂得为人应该负责、守信，
为他们的老师不
绪不作则吗？如选择题24：你最不喜欢的老师是选择“因其他原因出现”的占92·7%，选“因某个同学犯错而迁怒全班”的占96·4；“工作不负责的”占85·5%，“对学生言而无信”占70·9%。作答题26题：“你喜欢老师怎样对待学生？”有不少学生说到老师不要因学生听不懂而发火。如果出现了问题和事
，也不要急着下结论，随便冤枉学生会极大地伤害他们的自尊心。如选择题21题，“当老师冤枉你时”没有一个学生认为无所谓，都选的是“觉得很无所谓，背后不服说的话一定要兑现。
（七）教师该怎样怎样与学生相 原因分析：从问卷
愤，想与老师争辩”，“很伤心”或“当面。因此，作为老师要对学生负责，不随便发火，不冤枉学生，对学生
？（走进学生，心与心的沟通。）
流，
他们，把他们当映出，学生很希望老师能跟他们很好地朋友一样看待。如选择题第1题“你认为作为教师最重要的是什么？”一题中，选择“学生”的占67·2%，实习期间，我也深刻地感受到了这一点。其实犯错误时他们也很愿意和老师谈谈的。如选择题12题“当你犯错误时，老师的哪种方法你能接受：”选“与你谈谈心，一起寻找犯错的原因”的学生占63·6%。然而，实际习
况却是：一碰到困难即使是学
遇到困难时的困难也只有极少数人想到让老师帮忙解决。如选择题15题“当你学习首先想到的是：”选择“老师”的学生只占12·7%。由此可见，老师和学生之间的接触和沟通是很少的，更别说是做朋友了，我想，这很大程度
会不会是因为老师的教学压力太
绩等等问题，从大，带的班级较多，同时，还得考虑如何提高教学实绩，如何提高学生而导致对走进学生感到力不从心呢？其实，无论是学生，还是老师，都会希望彼此之间不只是师生还可以是朋友，彼此良好和谐的关系无疑有利于教学的进行，因此，多听取学生的意见和建议，多用心与学生
流和接触显得特别重要。如选择题24“你评价一个好老师的最
流”的占85·5%。作答题26题“你喜欢老师
流。 重要标准是：”选“课后也能与学生很好的怎样对待学生？”很多学生写到“像朋友一样”，可以多沟通
四、对这次调查结果的几点认识
通过这次调查，我对于该怎样和学生相怎样才能
，从课堂到课下都有了比较深刻和全面的认识，为学生的好老师呢，下面谈谈我的几点认识：
（一）理解、心与心的沟通 中学生于青少年时期，易幻想、
冲动，有强烈的自由行动
望，老师应多开辟给学生一些活动的空间。我想这是因为通过学生丰富多彩的自由行动，可以更好地了解每个学生的个，发掘他们每个人的闪光点，以便因材施教。同时，老师还应该鼓励学生之间的流合作，培养学生的团体合作意识，加强与人
往的意识，促使学生能自主互相理解和创造和谐的社会往环境。青少年在自己的群体中可以学到更多的东西，这比从教师、家长等不同年龄层次的人那里获得的要多得多。当然，老师还是应注意引导学生的健康引导学生形
往，健康的学习观、朋友观。也就是说老师不仅要教给学生知识，锻炼学生能力，为一个
心健康的人。 更应该引导学生
（二）良师、益友 中生的内心是比较敏感脆弱的，外界的一点点变化都可能在他们的心海里。他们是一群单纯的孩子，喜怒哀乐常常溢于言表，希望自己的感要有敏锐的观察力，注意捕捉学生的
起巨大的
能被理解。老师
进行引
绪变化，及时和学生沟通，在理解的基础导。“以人为本”这句话经常听到，我想教育尤其是我们的素质教育更应该以人为本以学生为主体。因此，教师要注重学生的心理教育，为学生排忧解难，与学生建立平等和谐的关系，让教师的“教”和学生的“学”健康
为一个和谐的有机体，让学生在教师的引导下快乐学习长，也让老师在教的过程中不断完善和充实自己，达到“教学相长”的效果，以求
为学生的朋友，构建学生的心理驿站，使其
心共同发展，共同提高。所以，教师应努力健康发展，这不仅有助于教学工作的展开，也可以推进素质教育全面发展。
（三）快乐学习、健康
长
中生也该如此吧。学生学习的兴趣既有来 我想学习应该是快乐的，对有了升学压力的自老师对学生的关、理解和尊重，也有来自老师精深的教学能力和精湛的教学艺术，当然还有其他的因素。或许快乐的学习才是师生共同的目标，因为快乐的学习才能更好地实现教学相长和共同发展，也只有快乐地学习才能快乐地生活。
（四）不断自我完善
学生对老师有一种天然的心理期待：希望老师不但博学多才，教学能力强，而且人浓，心宽广。所以教师既应“学高”，又须“
味
正”。淡泊名利，积极进取，团结他人，不积私怨，增强人格魅力，才能让学生自然、自觉、自愿地接受教师的影响，建立起平等和谐的师生关系。为此，老师必须不断培养和提高自己的心理素质,把不断加强理论修养和提高心理平作为整个职业生涯的基本任务；不断增强自我控制能力,克服倦怠心理；不断在教学实践中刻苦磨砺,追求最高境界。这些都是即将为人师我必须意识到的，并从现在开始为后能为学生的好老师而着手准备，从教学方法到和学生相
等各个方面不断地完善自己，充实自己。
（五）树立先进的教育理念 一个教师的教育理念非常重要，既然立志要切实去实践素质教育，更要树立先进的教育理念，以学生为主体，为学生健康快乐地学习和教师而拼搏。
在未来的教学生涯中，如果对学生来说我既是他们学习
的良师，又是他们人生路
的
长而努力。为自己真正地
为一个合格的益友，那么我的教育理想也就达到了。为了这样一个目标我不断地完善自己，争取让自己在教育事业站的更高看得更远。
2008年4月5附：教师该怎样对待学生 调查问卷：
（下列问题是为了以后能更好地与同学们相
而设计的,希望得到大家的大力支持和帮助哦。对问题的回答并无对错之分，可多选，主观题按自己喜欢的方式去答就好，请大家放心作答吧。谢谢你们哦！）
客观选择）：
1． 你认为作为老师，最重要的是什么？
A博学多才74·5%41人B师德高尚67·2%37人 C表达能力强47·2%26人D
学生65·4%36人
2．你认为老师应该怎样吸引学生？ A按照考试的要求讲解23·6%13人 B扬洒个，兼顾应试49·1%27人
C充分展现个人的魅力36·4%20人 3．你喜欢的课氛是怎样的？
A必须保持绝对的安静0%0人 B允许同学小声地议论12·7%7人 C自由发言的轻松形式61·8%34人
D该安静时安静，该讨论时讨论52·7%29人 4．当你们在课堂 A马指出老师的错误时，你希望老师怎样做？
纠正自己的错误29·1%16人
B立即进行讨论并纠正自己的错误60%33人 C暂时回避，下课以后再解答1·8%1人 D假装没听见0%0人
5．你最欣赏的老师的教学风格是怎样的？
A依照课本，按部就班5·5%3人B抓住重点，旁征博引49·1%27人 C游离课本，自一套36·4%20人 6．你最希望从老师学到什么东西？
A掌握教材要求的知识30·9%17人B思考解决问题的能力67·3%37人 C对人生的理解和感悟78·2%43人 7．课时，你喜欢老师多多走下三尺讲台与大家
流知识吗? A非常喜欢38·2%2人B很喜欢23·7%13人 C一般14·6%8人D无所谓14·6%8人 8．你喜欢老师公布考试
绩吗？
A喜欢41·8%23人B不喜欢36·4%20人C无所谓12·7%7人 9．受到老师的赞扬，你会更努力地学习，是吗？
A是的56·4%31人B不一定35·4%19人C不是0%0人 10．对于平时的作业，你喜欢： A老师纯粹批改5·5%3人
B老师提出意见，自己改34·5%19人 C老师批改并写 11．鼓励的评语5·9%28人
课时受到老师的批评，会影响你的听课吗？
A会49·1%27人B不一定30·9%17人C不会10·9%6人 12．当你犯错误时，老师的哪种方法你能接受： A批评 C没罚1·8%1人B瞪一眼，提个醒20%11人
应5·5%3人D与你谈谈心，一起寻找犯错的原因63·6%35人
13．当你取得进步时，你希望老师： A表扬你56·4%31人 B对你点微笑29·1%16人
C什么也没对你说5·5%3人 14．对于老师的表扬你感到：
A很高兴67·3%37人B这是应该的9·1%5人C无所谓14·6%8人 15．当你学习遇到困难时首先想到的是：
20%11人C同学、伙伴23·4%13人D逃避34·5%19人 A老师12·7%7人B父 16．你所认识的老师是否都平等对待学生? A是，大致公平34·5%19人B一般49·1%27人C否，很不公平7·3%4人 17．你觉得班干部应该怎样选拔才？
A由老师选10·9%6人B同学自荐32·3%18人 C竞选41·8%23人D谁
绩好谁做5·5%3人
18．如果可以的话，你想做一回班干部吗？ A非常想32·7%18人B很想29·1%16人C一般25·5%14人D不想3·6%2人 19·假如你一次绩不好，你希望老师怎样对你
A不闻不问3·6%2人B帮你分析原因74·5%41人 C鼓励你下次考得更好67·3%37人D大训一顿0%0人 20．你的意见经常不被老师考虑吗？
A是12·7%7人B经常20%11人C不是34·5%19人D说不清23·4%13人 21．当老师冤枉你时，你： A很愤，想与老师争辩63·6%35人B很伤心83·6%46人
34·5%19人D无所谓0%0人
你们学习吗? C当面没什么，背后不服 22．你喜欢你的老师经常占用你的课余时间来 A喜欢18·2%10人B一般30·9%17人C不喜欢41·8%23人 23．课堂，你喜欢老师用“请”“谢谢”等
貌用语表示对你的尊重吗？
A喜欢60·1%38人B无所谓12·7%7人D没必要9·1%5人
24．你评价一个好老师的最重要标准是: A教学能力非常突出41·8%23人 B对学生要求非常严格30·9%17人 C课后也与学生很好地 D关注学生的
流85·5%45人
心健康67·3%37人
E能对学生一视同仁的老师90·9%50人 F具有人格魅力92·7%51人 25．你最不喜欢的老师是: A工作不负责的85·5%47人 B课经常拖堂的85·5%47人
得不好49·1%27人 C教学能力差、课 D对学生言而无信70·9%39人 E因其他原因出现绪不好，常拿学生出
92·7%51人
F因为某个学生犯错而迁怒全班96·4%53人 G有意无意伤害学生自尊心100%55人
畅所言）：
26．“你喜欢老师怎样对待学生？”（在你心中怎样的老师才是最好的）
对26作答况小结如下：
流，
为朋友，待他们亲切友好、一视同仁， 学生普遍希望课余时间老师可以多和他们尊重理解他们,不要伤害他们的自尊心，关心他们的的良师,又是他们人生道路
长，用一句话来说“既是他们学习
的益友。”讲课通俗易懂，有耐心有重点，学习可以轻松愉快。另外，希望老师可以认真听取学生的意见和建议，答应学生的事就一定要做到，要求学生做的事首先要自己做到，用良好的人格魅力感染学生，引导学生健康快乐地 第26题的作答如下：
1．不打不骂，宽。 2．课堂是同学们的老师，讲的课让人容易理解，多与同学在
课时互动，有时开个小
流，要关心学生长。
玩笑也不错啊！这样可以减少同学们的压力，在课后也要与同学们多多哦！这是很关键的哦！呵呵呵！Thankyouverymuch! 3．课下与学生流，随和。
流。
流，学生不懂时应该有耐心地对其解答，不应 5．像朋友一样平等 6．下课与学生们进行
愤地对学生，学生对老师产生恐惧心理，从而影响学生的学习。 7．柔，面(指问卷)基本都说清楚我的意思啦。 不能太松，课后能与学生很好地
流，多与学生谈心，了解学生，让学生感 8．在课堂觉你既是老师也是朋友。 9．课的时候严格要求，课余时能与学生多
流，轻松的面对。
10．人人平等，多讲重点，与考试内容将近。 11．和睦相，人人平等，不要体罚，按时下课。
流，尊重学生，不去侮辱他。课也
得生动、通俗易 12．不要骂人，与学生有很好的懂。
13．不骂人，不打人，学生犯了错误时一视同仁，不要好挨骂甚至是挨打。
绩不闻不问，绩差的就要 14．关心学生，对学生负责，不拖学生堂，不占用学生课余和放学时间课，对于学生作业进行认真批改。
15．我喜欢老师应该多想想学生的感受，不要总对自己认为“好”的叙述委以重任，而忽略了大部分的学生，对学生犯的错误不要太过分地批评。 16．和朋友一样，有什么事都和你亲切的
流，认真听取学生有益的意见。但也要有很好的教导能力，这才是称职的好老师，我like哦！这样的老师对待学生，学生才“好”。 17．老师能够多与学生相自主完），不要太凶。
流，不要老师的架子，亲切一点，作业少一点（但能让我们 18．一视同仁，平等对待，具有责任感，具有耐心，而不要因为同学再一次不会而恼火。课多与同学进行流，使同学们更兴致勃勃，而不是很乏味的。
貌，不打骂学生，与学生有很好的
绪
课。
流，能对学生一视同 19．老师对待学生友好，有仁的老师，总是面带微笑，不带着 20．平等待人，不喜欢老师
课说桂林话，更不喜欢老师骂人，所以其他的也就没什么，自然点就好了。
21．老师应一视同仁的对待学生，对优秀生应给予表扬，对差生更要鼓励，因为他们需要这些鼓励，不要打听学生的私事，开家长会不要向家长打小报告。 22．平等对待，将学生当 23．能够关心学生的
朋友
流
心健康及能与同学们用心 24．不要只管好学生、不理差生，不要不信任学生，不要动不动就发火
25．像和朋友一样，没有等级之分，教学不能差到同学听不懂，同学说的意见要考虑，同学们的事让同学放手去干，不
课时能与同学们打
一片
26．尊重学生，对学习较严格，对学生一视同仁，学生不想参加的活动，尽量不要强压着去
总．把学生当作朋友一样，要与学生打
一片
28．对学生严格要求，关心学生，对学生一视同仁等等 29．综合以内容是我所想的。（两个）
课时课堂能很活跃，课后老师和同学打
一片 30．与同学能有共同语言，理解同学， 31．人人平等，一视同仁，同学多多
课时，轻松一下比较好，容易减少学生的压力，课后应与流、沟通，以促进同学对学习的兴趣，这是很关键的哦！呵呵！：）
32．多表扬，耐心对待学生的提问，以朋友的角度对待学生。 33．对学生关心，能把我们当朋友对待，能经常鼓励那些 34．恩，这个嘛，肯定是要了解学生的心声，可以和学生打有强的表达能力，多鼓励学生让学生有积极
，融入班级。
绩差的同学。
一片，有较强的教学能力， 35．不要给学生太大的压力，可以与学生多多 36．课要求严格！课下宽松！
流，多培养学生的学习能力。
37．我喜欢老师把同学当朋友，对待学生一视同仁，不拿学生出。
38．象朋友一样，多关心学生，融入学会 39·理每个学生的事都一视同仁，课堂
之中，与学生共同进退。
不要针对学生大声点名，伤学生自尊，可以给点提示。 40．老师与我们流时，可以用朋友的语
，可以互相开玩笑。
41．对每个同学都一视同仁，不偏袒某个同学，多鼓励学习差的同学。
42．我喜欢的老师能够对学生一视同仁，不偏心，对待学生如朋友一样，没有隔阂。 43．公平，一致，具有人格魅力，有道德 44．少布置些作业。 45．关心理解我们。
46．我希望老师对所以同学一视同仁，并且
、关心每个学生，和学生相
轻松、愉快，象对待朋友一样。
47．对学生在学习方面不仅关心，而且在生活方面也要做我们的朋友，让我们感到老师很亲切，没有距离感，使我们在课堂 48．与学生朋友，
也感觉很轻松，没有畏惧感。
忱，具有幽默感、风趣，能懂得
课不枯燥，吸引学生注意力，换位思考。
49．宽宏大量，耐心指导，虚心接受他们意见和建议。50．老师对待学生可以象对待自己的朋友一样，不要用老师的
吻，这样会使他们都乐意，更益于老师和同学的
流。
51．就象朋友一样，可以用真心与学生谈，不摆老师架子。与学生沟通，倾听学生的感受，因材施教，对同学一视同仁，以学生能听懂课为最终目的，以学生学好为原则，以朋友的份教我们课本以及人生的知识。
况下，根据学生的学习状况进行针对
的知道，因材施教。关 52．平等对待，在一定心学生的学习及生活，经常与学生谈心，当遇到问题时，与我们一起讨论再得出满意的答案。 53．隔阂。
54．平等对待每个学生，并能与学生很好的 55．在
流，能建立朋友之间的友谊。
影响教学。下课能与学生
流，对每课不要太严肃，也不太放松，下课时象朋友、知己一样与同学相
，不要有太多课时，严格要求自己，不会因自己的心个同学要平等，不偏心。能与学生打一片，具有人格魅力。
