课题研究所取得的成果（经验）
几年来课题组成员的辛勤付出、通力合作、大胆创新、积极探索、小有收获，总结起来在以下几个方面：
一、改变了传统的教学模式：活跃了课堂教学氛围，提高了课堂效率。
在以前的音乐唱歌课上，最简单的教学就是老师带歌词，或听下音乐，几种做法，先前的几次课，可能学生有点新意和激情，但时间久了，就会产生厌倦或抵触的情绪，再也调动了学生多姿多彩的歌曲的学习的激情。因此我们课题组根据学生的心理和生理发展特点进行教学设计，有效地有创意地，多形式地保证学生对课堂四十五分钟产生兴趣，留下了意犹未尽的感受，如：十三中彭艳老师的《独具特色的演唱形式》，设计了教师演唱《映山红》，声情并茂的演唱效果给学生留下了深刻的印象，后面几次的学生小组唱《生死相依我苦恋着你》，重唱《喀秋莎》，学生像模像样的表演赢得了同学们阵阵的掌声。教培中心的陈老师设计了东南西北不同民族的《茉莉花》，在教唱歌曲的同时，为了让学生体味不同民族的歌曲的风格品味时，现场为学生跳起了民族舞蹈，让学生回答他们属于什么民族时，学生当时的感受可以看出是耳目一新、意犹未尽。还有十五中贺欣舞老师在《保卫黄河》齐唱轮唱时，为了使学生找到唱好《保卫黄河》声音找到弹跳性、爆发力的感觉时，老师在进行声音训练，气息下沉、迅速爆发、短促有力，一时半会学生难以找到状态，老师灵骨突现，来一句喊唱“我是笨蛋”，学生一下来了兴致，异口同声的像模像地回敬“你是笨蛋”，一下子场面的气氛调动了起来。感觉似乎来了。在课堂上我们作为老师一定要明白自己的位臵，始终把学生当成主体，让他们积极主动参与，收获知识和快乐。这样就不怕提不高课堂效率。
二、创新精神是课题研究前进和发展的灵魂，正如江泽民所说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我们所从事的课题研究第一需要的是创新精神，这是我们生命力的所在，指导思想如此，实际行动也是如此。我们在实施全过程中都离不开创新思路，在听取益阳市十七中赵赛男老师的《桑塔〃露琪亚》的重唱实践课时，我们课题组的老师在讨论其中的变化音准的问题有何良策时，老师们都表达了自己的看法，有的说这没巧，就是反复练习，自然找音，有的说搭一个桥，在上去，而我认为变化音准相对于非专业水平的农村高中学生来说，是很难找准的，但我们有办法让他们找到感觉。如唱7到降7，就好像小孩是小孩子生病有气无力的呼唤妈妈，或者嗲声嗲气的口吻。
又如十六中的胡晓琴老师在教《青春舞曲》时,为了让学生感受歌曲速度变化对歌曲情绪风格所带来的影响时，创造性的用语言的快慢来表达情感。如：“快、快、快大火蹿到了房顶”，快速、中速、慢速演示，学生体会情绪。如贺欣舞老师在教唱《保卫黄河》，进行气息控制训练时，创造地现场用资源进行演示，教学生用一张薄纸，然后控制气息量得大小使纸摆在一定位臵不动，持续时间长短，就可以看出学生的气息的控制能力。甚至在对学生的兴趣调查时，我们也暗示学生可以提出些创造性的或建设性异想天开的建议，也许能激发学生的思想开拓我们想象的空间。
三、论文、经验总结、教学案例，教学随笔成绩斐然。
四、学生歌唱意识大为改观，歌唱能力大为提高，本课题的中心是歌唱教学内容的组织及有效实施教学，为内容的组织，是为实施教学的实用和有效性服务的，而这个过程学生的感受至为关键，学生学有所获，学有所乐是第一要至，所以，本着这个思路我们开展研究工作，用过一系列的探索实践，我们已收到一定的成效，课堂上学生的学习激情高涨，歌唱意识有明显改观，明白了许多歌唱知识，同学们以前不知闻花狗吠跟唱歌有何联系，不知道节奏节拍旋律、音阶等怎么回事，现在可懂了，唱起歌来也自信多了。有很多同学由原来的五音不全到现在自由演唱，报名参加合唱兴趣小组十分踊跃各校参加市区三独比赛声乐表演的也很积极，甚至报名参加音乐艺术高考，追求音乐明星之路梦想的人数比前几年大有增加。可以说课题研究对带动学生学习唱歌的兴趣起到了推波助澜的作用。
课题研究的反思与展望
经过前后几年的精心筹划，实施研究，经验总结，课题组基本完成了预定的研究任务，收到了一定的成效，但是仍有一些问题值得我们进一步探求和思考。一方面，课题研究对高中教学与国家教育部部颁要求的接轨存在现实的矛盾，高中学生，特别是农村中学的学生对音乐素养的总体培养，难以提升高度，歌曲兴趣上来了，但音乐素养的提升不仅限于兴趣的提高，会唱几首歌，而是一个系统的多面的工程，需要亟待我们下大力气去研究，去努力。另一方面课题研究面临着持续性的困惑。就我们课题组的同志来说，也很难到达高度的共识，有的似乎有为做课题研究而去做，而不是为改变，为提升而去做，一个阶段执行后，一股激情过后，可能还是因高考，应试的老路而甘愿让路，敷衍了事，没有站在国民素质提升的高度去对待，因此很有可能让我们的研究成果成为昙花一现，期待大家继续做探究钻研，持久长效地走下去。
本人期待，在以后的工作中，将以此为起点以积极地态度，昂扬的经济深入进去，把我们的课题成果贯穿到教学中去，让她的光芒照耀前行的路途，期待她的推广加值的呈现，当然一路走来，真诚感谢各级领导、专家对我们的扶持、指导、帮助，同时希望各位一如既往地不惜赐教，使我们的工作做得更好、更出色。 听课日期
学校：益阳市十三中 教者：彭艳 学科：音乐
课题：几种独具特色的演唱形式 课型：新授 教学过程：
一、组织教学
二、导入
师、独唱《映山红》 生、点评：好 师、提出问题
说一说你知道的声乐演唱形式以及不同演唱形式所具有的特点。
生答：独唱、合唱、对唱、重唱、小组唱、表演唱。 小组唱与合唱有何异同？ 对唱与重唱有何异同？ 重唱与小组唱有何异同？
三、欣赏《我的中国心》视频播放 学生评价：
深情、细腻、柔中带刚，能激发学生（听众）强烈的爱国情绪。 欣赏八只眼《我的中国心》
学一学、唱一唱，体会他们的演唱采用什么演唱形式，这种演唱形式在情感表达上有什么不同的感受。
生：感情更强烈，内容更丰富，形式活泼。 演唱形式对比理解： 小组唱与重唱的区别：
师讲解：小组唱，人数较少的合唱。 重唱至少2人以上有不容的声部。 听赏《河边对口唱》
师提问：这首歌采用的是什么演唱形式，为什么？ 生：对唱，男女对唱，同声对唱。 师讲：两个人一问一答的形式来演唱。 学生说出对唱歌曲
1、《刘海砍樵》
2、《月亮代表我的心》 成果展示：
学生表演对唱《生死相依我苦恋着你》 学生点评：声音和谐、美。
学生表演合唱《美丽的喀秋莎》吉他伴奏 女生和声伴唱，男声唱问
五、拓展延伸：
师推荐欣赏，对唱，表演唱《裕固族姑娘就是我》 《春之歌》表演唱《库尔班大叔您上那》。
点评：①本堂课的课堂课量偏多，对于授课者的驾驭能力是一种严峻的考验，建议缩小课量，找准位臵，强化旧标性和针对性。
②对于欣赏《我的中国心》时，学生回答：八只眼演唱的《我的中国心》时的感受时，感情强烈，气势昂扬，内涵丰富，形式活泼，老师的引导不能扬此抑彼，难道张明敏的演唱感情不强烈吗？因为他们用不同的形式来抒发自己的爱国之情，各有自己的特色。
③建议老师要求学生在课前加强知识的搜集和积累，甚至理解，这样不至于曲变和寡。
④听完本堂课的教学可以看出老师和部分学生的台下功夫是下得深的，师生们课堂表现非常完美。 听课日期
学校：益阳市十六中 教者：胡晓琴 学科：音乐 课题：《青春舞曲》 课程：教授唱歌课 教学过程：
一、组织教学
二、听赏《青春舞曲》 学生谈感受：节奏感强，充满青春活力。
三、学生演唱
1、学生合唱《青春舞曲》抒情性较强。
2、学生齐唱《青春舞曲》强调强弱变化。 知识
合唱的概念：许多人一齐演唱同一曲调。
轮唱的概念：轮唱两个或三个声部演唱的旋律相同，速度相同，内容相同，但起唱的先后次序不同，比如第一声部生唱前几个字，那么第二声部才加进来两个声部按照各自的标准一直延续，在停止的时候一声部仍然要落第二声部几个字要有一种绵延起伏，连续不断的效果。
3、学生轮唱
师：下面我就把同学们分成两个部分：一声部和第二声部（先按照各自的声部调整位臵）。
师：讲解具体的实施方法。（师指挥先练习） 学生在轮唱时，声部不清晰，各自的速度不统一。
一、声部的均衡感，声音的协调性欠缺。
学生：有针对性地指出问题，加强指导，解决轮唱中的技术难点。
师指挥，先反复练习。
四、巩固练习
合唱、轮唱，节奏表演相结合。
五、课堂小结
同学们，我感觉到了你们从自己的歌声中表现中获得了快乐和勇气希望知识和演唱能力能给你们的生活带来精彩，相信自己，只要有心，你们能战胜一切无知的东西，期待下次课良好的表现。 课堂点评：
本堂课题标明确，重点突出，课堂的容量适中，选题与学生的能力较贴切，对于大多数高中生来说，由于歌唱学习的不、不科学，所以许多唱歌方面的知识及能力脱节。建议授课者用深入浅出的方法或示范学生感受，速度、力度、音色、旋律、节奏、等要素。其实教者在这堂课里稍有启示。如要求学生感受强弱力度的对比，对歌曲情绪表达的变化。相对于我们这样水平的学生来说选择这样做事可取的必行的。
听课日期：
学校：益阳市十七中 教者：赵赛南 学科：音乐
课题：《桑塔〃露琪亚》 课型：新授唱歌课 教学过程：
一、组织教学
二、导入
播放二声部合唱《桑塔〃露琪亚》 师提问：
这首歌采用了什么样的演唱形式。
生回答：师点评，复习上节课所学的有关合唱知识。
三、多声部学唱
1、将全班分成男女两个声部，推出声部长，明确各自的演唱任务。
2、扫清旋律视唱的障碍，特别是变化音准的技术难点，尝试用简单的办法教会学生找到感觉。
3、师指导声部长在教唱本声部时的注意时宜，然后，声部长教唱本声部同学学会声部的旋律。
四、演唱实践，两声部联排。
1、合唱各自声部的旋律。
2、把歌词带进来，指导学生学会看指挥。聆听对方声部，调整自己的声音。
五、课堂小结，布臵课后任务。 课堂点评：
本堂课对学生的唱歌能力考验是相当大，因为受众体主要是来自农村，歌唱的水平实在有限，识谱能力较弱，可以说能唱准音阶的学生都是凤毛麟角，更何况还是《桑塔〃露琪亚》这样的曲子呢？不过办法总比困难多，教者先是通过现代化的音像技术手段反复播放歌曲，强化学生的旋律感受，然后有针对性的去解决技术难点，这个指导思想是针对于这样的学生是可行的，有用的，对于音乐语文要素的东西，对于这些没有多少家底的学生来说，我们只能因材施教，不能用知识而知识，因理论而理论的常规教学思维来对待。不过，因为学生的歌唱能力较弱，学生南郭先生较多，有时感觉场面有点凌乱，许多学生找不到自我，建议老师加强组织，让更多学生明白自己在干什么？该干什么？
教学随笔：
众所周知，我国目前音乐教育现状存在中小学教学不相衔接，教育缺乏系统性的困惑，另外地域的差异，城乡的差异，民族的差异，学校的差异也都客观存在，因此，来自不同地方的高中学生在于这样的情况下，音乐教学就带来许多麻烦，根据国家教育规律的要求高中学生应在音乐鉴赏方面上有大的提升，可是音乐相对学生贫乏的音乐知识和低下的歌唱技能的客观现实，这无疑是一个很现实的矛盾冲突，但在困难和矛盾面前，作为艺术教育工作者不应悲观和气馁，有忧患虽说固然是好，但是问题总得需要我们去解决和XX在平时的歌唱教学中，本人就像一个海边拾贝的小孩一样，常因拾得一枚漂亮而精锐的贝螺而惊喜，而振奋，而对这样的学生的唱歌教学，像因开创出一条全新的教学思路而收到意想不到的效果时，也会精神振奋，举偶有三，就算抛砖引玉吧！其一，竞赛是激活潜能的不二法门，在唱歌教学中，每堂课教师都可以精心设计出竞赛活动。竞赛活动能吸引学生眼球，调动学生的口味，在活动中，以竞赛的名义，以各种各样的活动为载体，制定行之有效的规则，这样无形当中学生就会全神贯注投入其中，积极思维，大胆表现，师生互动，默契配合。其二，我设计活动时，先抛出学生感兴趣的项目，兴致上来之后，再设计一些学生不太熟悉的环节，比如民歌、民歌手、外国歌曲旋律视唱。拍打节奏等。而这些学生鲜少掌握的知识或技能，一旦有学生表现突出，其积极意义可想而知，表现突出者得到老师和同学的种种赞誉和钦佩，会令他神清气爽，无比荣耀，当然也会令那些还未涉足的学生羡慕之余，产生鞭策作用，暗示自己有朝一日，我也行，通过这样的办法，引导学生涉足，不知不觉中吸收知识，掌握技能。其三，我很兴奋地感受到他们都不甘示弱，都渴望在群体当中展现自己的歌唱才华，期盼得到师生的认同和赞誉、钦佩，甚至尊重。为此，需要他们将保持旺盛的学习动力。
二、联系生活，深入浅出地阐释歌唱理论知识，因为我们面对的学习群体基本上来自于农村，歌唱水平读谱能力较弱，对歌唱现论的东西知之甚少，，而且也没有强劲的动力，驱使他们去钻研那些枯燥难懂的东西，如果，我们老师在课堂上唱歌教学之前，按惯例地去灌输理论知识，那势必会挫伤他们学唱歌的兴趣。在浩如烟海、精彩粉呈的歌曲当中，我们完全的选择那些学生感兴趣的有激情或有感动的歌曲，调动起学生的学习兴趣来，然后，学生的内驱处于激活状态，学产的动力昂扬高涨，他们津津有味地模仿表演唱，这期中学习的过程中，他们会遇到许多的疑惑，有歌唱知识方面的，也有声音方面的，有歌唱气息方面的等等。对于那些纯理论的、抽象的东西，我们一般加强与现实生活的联系，用深入浅出的道理快捷、简单的现解体会，以还到理想的效果，譬如音乐语言要素中的节奏，简单地说，就是音乐的快慢或长短，小切间就是体育老师的口令，向左转，十六八就是上课铃钢轨，当当，八十六就是草原上奔驰的骏马的马蹄声，得得得，得得得，讲到节拍时，所以联系闹钟的嘀嗒声，是有强弱周期性地循环反复，讲到弱少音的速度表现是，我们可以通过清唱同一曲调的强弱，快慢的变化，让学生感受到歌曲不同的风格，情绪。
讲到调的概念时，我们可以用变通话里诗词作诵作比，如不同的高度让学生感受调的变化。
讲到领唱控制时，我们就用一张薄纸，双手轻轻握住纸的两端，然后用气息有节制的对纸的下摆用力，控制住，让纸的下摆飘在一定的位臵后不动，不动的过程就是你气息控制的一种有效的练习，讲到声音的气息经弹跳控制时，我们的设想犹如一粒珠子，珠圆粒满在有序的弹跳。
