学会放手,做一个‚懒惰‛的幸福班主任
摘要：班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者。班级事务繁杂琐碎，班主任习惯事必躬亲，但固然是有它的利处,但我认为班主任的工作该适时犯‚懒‛。‚懒‛班主任能培养出学生的勤，促进学生自我责任意识的树立和良好行为习惯的养成；培养学生的自主管理能力，激发和培养出更多的学生成才；对学生的充分信任，不仅带来了班级管理层次的大提升，还使学生自主管理、自我发展的意识和水平得到了锻炼和提高。 关键词：‚懒‛班主任 自主 管理
一说起班主任工作，大家也许马上会和勤奋管理、勤劳管理联系起来。班级事务繁杂琐碎，班主任工作又苦又累，做班主任的都容易犯一个共同的毛病-对待班级管理‚事无巨细，每必躬亲‛，这几乎成为人们的共识。但并非班主任的辛苦都能换取班级管理的成功，有时班主任事必躬亲，焦头烂额的付出，不仅招致‚天怒人怨‛，也使学生活跃的创造力无形中受到了打击扼制。而在这里，我要说，想当好一名班主任，就要学会放手,做一个懒惰的班主任。
‚懒‛即懒惰的懒，那什么是‚懒‛管理呢？‚懒‛管理在班主任的工作中起着什么样的作用呢？魏书生曾反复对他的学生说；‚我这个人很懒总让学生自己试着干，实在不行了，我再帮忙‛。正因为魏书生的‚懒‛才培养出学生的勤，也正是因为他的‚懒‛才培养出学生的自主管理能力，也正是因为他的‚懒‛才激发和培养出更多的学生成才。因此做为班主任，我们不妨改变一下策略-实行‚无为而治‛，做个‚懒惰‛的班主任。在这里，我的‚懒‛字也同样是带引号的。身为一名班主任，我不是真的懒得做事，而是积极高效的、放手学生，形成班级自制的‚懒‛。
从总体上来说，首先在管理班级时要‚懒‛。放手让学生自行制订班级管理的方案和规则，班里的事情凡是能够发动学生做的都鼓励他们去做。其次，在发现学生的缺点时要‚眼懒‛。要勤于和乐于发现学生的优点和长处，而对他们的‚缺点‛持宽容的态度，积极地暗示他们去自己主动改正。再次，在批评学生时要‚嘴懒‛。不要喋喋不休地批评，而是给学生一个自省的‚缓冲地带‛，并创造有利的时机让他们进行反思和纠正。最后，在劳作时要‚手懒‛。由学生完成的任务就一定要求学生完成，这有利于学生自我责任意识的树立和良好行为习惯的养成。
从细节上来说，班主任的具体日常工作要说的就太多太多。‚懒‛班主任的一天要说的内容可真的不少，就让我取一日生活的几个片段呈现出来。
早上8：00 晨读时间到了，今天的晨读由李蕾同学负责。她来到教室后，先环视了全班，发现少了一个同学，马上悄悄走向这星期主管考勤的张逸萱同学那儿，两人习惯地耳语了一下，李蕾从逸萱手中拿过考勤表，快速交给我，并向我报告了缺勤同学的情况。然后她又拿起粉笔，在黑板的右侧写出了今天晨读的内容、页数和知识点。于是昨天晨读认真的同学，顺理成章地开始了今天的领读。每个孩子都读得非常认真，因为他们都想被班委会推荐为第二天的领读人。这就是我们已经坚持了一年多的自主晨读。
上午 8：10， 第一节是我的英语课。科代表早已按照惯例帮我拿好课上所用的教具，并把录音磁带倒好。今天我们所要学的单词是关于食物和饮料的，主要句型是学会表达对食物的喜好和分享。看那些水果，果盘，饮料和杯子，这可都是学生们提前准备好的。有了这么生动、形象、美味的教具，同学们可是真真切
切享受课堂了。班上的调皮男生闫春宝同学，平时令老师头痛的李华强同学，这节课去异常认真，用心。为什么他俩这么大变化呢？原因有三个：一是他自己参与准备的课程，他可不想演砸了; 二是他想为本小组赢多些分儿; 还有一个原因就是他们和今天纪律委员有个约定，答应的事必须说到做到嘛！
上午9：00 大课间时间。今天周一，是例行的升国旗仪式。国旗下讲话的同学早准备好了，他也负责提醒孩子们站好队、认真听。其实同学们也根本不用催促, 监督，因为我们的习惯做法是：当天升旗仪式完毕，所有学生都要写一份国旗下讲话内容，字数要求50-100字，这作业由班长负责收齐并查看。带着任务去听，同学们总是分外认真。
11：00 该放学了。农村校路较远，学生每天乘坐校车，路途全程大约需要25分钟，而这段时间的难题就是乘车时学生们爱说笑打闹。于是一年前我们实施了‚君子动口不动手‛计划——周一背英语单词，周二语文诗词……五天内容不重复，每天都有专门的组织者。今天周一，是例行的英语活动。车上有背单词的，有练习对话的。形式不限，自发结伴。这样不仅知识得到积累，而且学生秩序，安全都有了保障。
下午 1：20 预备，今天德育处号召红十字爱心捐款，按照要求每人至少一元。我正想呢，把这个任务交给谁呢？门外正好一个平常挺粗心的学生经过，任务就交给他吧。他看起来有些犹豫，我又建议他找个助手。于是，小哥俩一个记录，一个收钱，超额完成任务。原来，他带头捐了自己两元零花钱，其他三名同学也纷纷效仿，于是超额了。清点完毕，俩人直接送到了德育处。我心中窃喜，如此‚偷懒‛，实在值得，粗心的孩子也能认真、积极，有爱心，而且还会合作解决问题，自主意识得到提升。有了，本周五的班会就叫《我们班的好人好事》，请他安排孩子们去发现、搜集这方面的信息。
下午3：00，大课间活动开始了。按照以往惯例，承包乒乓球的同学已经拿上球和拍子，承包毽子的同学已经分发好毽子，体育委员负责监督活动秩序，保证同学们轮流上台。活动结束后，督察小分队承包场地卫生。不仅如此，他们还五人一组，分别负责维护一天中教室和楼道的秩序。小小课间，实现人人有事干，事事有人干。
下午4：30 放学钟声响了。为了防止个别孩子记不清作业，从而也让家长了解孩子的在校学习情况，我换个方式—请学生自习课时填张小卡片，放学回家交给家长，第二天带回。卡片上两个小问题分别是： 1.今天你高兴吗？
2.今天老师布臵的快乐作业是什么？
这样，不管孩子的回答是‘高兴’还是‘不高兴’，家长都会追问具体原因，孩子自然就把在校情况跟家长交流了。这样，家长了解了孩子在校情况和家庭作业内容，便于及时了解，有效分析和认真指导孩子。同样，家长也要填写孩子在家活动卡，并签字返回班主任。内容是：今天孩子在家的好表现是什么？
家长可以在卡片上简单叙述，亦可积极评价，而班主任看到这张卡片就了解了孩子在家里的情况。此做法实现了班主任、学生、家长的及时沟通，简单易行。如此，从一开始的强制填写，上交到一段时间下来，家长、孩子自觉养成聊天、交流的好习惯，这就真正实现了小卡片、大作为。
以上就是我—一个‚懒‛班主任和勤快学生们的一天，我巧妙的‚懒‛造就了学生的勤。‚懒‛治班奥妙在于抓好宏观和细节的管理，而走好这一步，关键要培养，调动他们发挥创造力的主动性。总之，对学生的充分信任，不仅带来了班级管理层次的大提升，还使学生自主管理、自我发展的意识和水平得到了锻炼和
提高。
常言道：‚穷人的孩子早当家。‛要培养学生这方面的能力，教师在教育教学中就要学会‚懒‛。只要学生能够独立完成的任务就放手让学生自己去完成。而教师只需给予点播。但同时，我认为还需要注意的是，班主任的懒也要分层次和阶段的。不能一下子大撒手不管了，而是要循序渐进地懒，不知不觉地懒。必要的指导，必要的约束，必要的规范，一样也不能少，但一定要给与学生自我施展的空间和机会，给学生自我管理、自我约束的锻炼。遵循这样一个懒的过程的话，班主任工作就会做的轻松自如。这时，你就会情不自禁地说：‚学会放手，做一个懒惰的班主任，真幸福！‛
