学会放手，做一个懒惰的班主任
我从事班主任工作多年，通过自己平时不断的探索、总结和实践。我深刻认识到担任班主任工作不能太“勤”了。俗话说：“穷人的孩子早当家。”我想主要是因为穷人家的孩子从小锻炼的多，在成长的过程中所学的东西多，他的能力也就比别的孩子要强的多。随着素质教育的深入开展，新课程理念已逐渐被广大教师运用到课堂实践中。教师的任务已经不再是仅仅传授学生知识，而是要教会学生如何去学习知识和技能。因此要培养学生的能力必须要让学生在实践中锻炼和发展，而教师要做的知识画龙点睛而已。
一、培养学生主动动手的意识
传统的教育方式，只注重动脑能力的培养，不注重动手能力的锻炼。只有让孩子在自己的手中不断地实践中，他们才能够真正地把知识转化成自己的。
新学期，学校开展年级特色，我们五年级搞粘贴画作品，任务布置以后，学生积极性很高。他们各自行动了，我没有插手他们的工作，一直在后面观察，一周后以小组为单位的作品出来了，虽然作品不多，但是这些作品中童趣十足，这不就是我们所需要的吗？我及时给予他们表扬，看着全班学生那高兴劲，作为班主任的我也分外的开心。
二、选好小助手———深入了解学生
著名教育家魏书生身兼校长、书记、两个班班主任，并有30多个社会兼职，还教着课，一年四季外出开会处理事务不计其数，成为经常不在“家”的班主任，但是，他的班总是优秀，他的学生能力也较强，我觉得这是因为他抓好了小助手，激活了学生的创造力，提高了学生自我管理能力，真正做到了“懒”却带出了勤奋的学生。治理好一个班级，关键要培养好、使用好小助手。根据这个特点，我把我们班分为八个小组，分别有八个组长带领，实行组长负责制。你组里的成员有任何问题，无论是学习还是日常生活中的事情，组长都必须解决，实在解决不了再来问老师。同学之间的相互学习和讨论，比和老师学快地多。这样班主任的工作就由管理38个人，转变为负责几个人了。这样的管理不仅自己省力多了，而且也培养出了不少的小能手。
我的“放手”又给班级增添了许多的小能手，何乐而不为呢？
三、培养小助手
1、建立信心
要做好一个小能手，建立信心是取得成功的关键。教师在培养学生的信心当中起着至关重要的作用。给小助手选择的任务必须具有一定的难度，但是又要适合他们所能接受的能力范围之内。他们做的好的时候应当给以公共场所的鼓励，做的不好时，对他们的批评用词要谨慎，要对事不对人。老师必须警记：重用他，就请信任他。这也是给他树立信心的一记好方。
2、树立威信
古人有云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”有威信的小助手，组员才能心悦诚服接受他的安排和管理，做工作常常事半功倍。
那么小助手如何树立威信呢？应该做到以下几点：
（1）学习成绩好，有了扎实的功底，不怕你的组员问有关学习类的问题，用你的知识去“征服”他们。
（2）具有教强的管理能力，以身作则，表里如一，用榜样去规范他们，具有高度的责任感。
3、指定制度，策划活动
“不成规矩，何来方圆？”一个好的集体必须要有一定的规章制度。做好小助手还必须制定制度，策划活动。首先，自己必须了解每一个组员，要切合实践地经过精心调查和总结，方可制定出符合你自己小组的制度。最好还要经过每个组员的审核，那么你的制度就可实施了。策划活动，是体现一个小组的集体的力量，这个时候，小助手的任务不仅仅是一个人，而是你整个小组，你得放掉“小助手”的称号，和你的组员平起平坐地商量吧！
我的“指点迷津”锻炼了一批小能手。
4、放权给学生进行自我管理
应该说，没有亲身的体验，就不会有觉悟。“无为”是学生作为主体来自我管理。班主任的主导作用是让学生在实践中认识到自己的能力，充分鼓励学生，培养学生的主动性和自信心，把自己手中一些可以放开的权利都交归学生，由学生行使权利，这样可以从根本上让学生感到自己成为自己的主人。要达到自治，更应该注重公平和公正，应该把机会带给每一位同学，在大家共同的管理和监督下把自己管好把班级管好。其中很有效的一个办法就是实行“全员管理”。所谓“全员管理”，即让全班所有同学都参与班级管理，成为管理者，与此同时，所有学生又都是被管理者，接受全班所有同学不同项目的管理。因此，整个班级层层管理，“面面俱到”，每个学生兼任管理者与被管理者，具双重身份。换言之，即都是“执法者”，也都是“守法者”。在这样的双重身份下，他们便会更加遵守规章制度，更加主动、自觉地维护到班级的秩序，成为真正的班级主人。学生要充分的、公平的运用手中的权利，或给予处罚，或给予表扬，创造一个主动，积极的学习环境。
在具体落实全员管理的工作过程中，班主任首先要对班级管理工作加以分类，并且选择学生担任相应的管理工作。接着，班主任要做好监督工作，要定期检查评比，主持公正，并宣布结果。再次要对学生工作中出现的问题及时处理，对好的给予充分肯定和鼓励，对差的要及时给予纠正。
四.建立班级日常工作责任制
班主任工作是琐碎的，如何在琐碎的日常工作中做到游刃有余，方显班主任工作的艺术。根据我个人的经验，建立班级日常工作责任制是一种很好的方法。
具体到班干部要有明确的分工与合作，并且要“责任”到每一位同学的身上，包括学习、纪律、卫生等各个方面，细节到每一件卫生工具、每一块卫生区域、每一块瓷砖、每一处死角、每位同学的早读、自习等等都是明确分工、责任到人。
五、放手，让学生开辟一片天地
当然，“放手”，不是大放手，而是一种策略。已经具备了一支强有力的小助手队伍，你可以放手让他们来当小老师了。早上，助手到班后马上检查组员的各项常规工作落实到位没有：学生证、红领巾佩带情况，家庭作业完成情况、督值日卫生打扫等等，这些日常行为习惯在每天中不断完善，小助手的工作也就越来越少了。无论是班级里的小事，还是学校里布置的大事，我的小助手们都能够按照他们自己的思路，做得很及时，更难人可贵的是，做出来成果都是相当出色的。在每个月里，我的班都能获得文明班级，这些都是全体同学的一起努力。放手，放学生来开辟自己的天地吧！
我的“放手”，构建了一个优秀的班级。
总之，班级管理工作虽没有什么固定的方法，但肯定是有法可循的。所以，作为一名班主任，在面对日常的琐碎的班级事务时，也不妨学会放手——或许，我们真的也能够轻松的做好班主任。
