第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值（欣赏 评述） 单元总目标：
1通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2通过欣赏、评述活动能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。 活动一 课
题
欣赏与评述
课
时 1--2 教学目标
1、通过本课欣赏，使学生初步学习运用直观感受和形象思维来发现和认识在各种美术形象或艺术形象、艺术语言的深层意蕴的内在含义。
2、充分利用课前所收集的有关历史文化资料和美术史料，与美术作品互相印证和对照，进行研究和讨论。
教学过程 课前准备
教师准备教具
欣赏挂图或其他影像资料。尽可能选择题材内容类型相近而意蕴各异，或形成风格不同但意蕴相近的作品。
学生准备学具
教材、自己收集的中外美术作品图片和文献资料。 课堂学习
引导阶段
1 展示不同类型的美术作品。可先选择题材类型相近而意蕴不同，或形式风格不同但意蕴相近的中外美术作品，以便于学生进行比较和鉴别。
2 可以用谈话的形式，和学生共同讨论“怎样才算看懂了美术作品”或“应该怎样欣赏美署名做”这样的问题，以启发学生探究美术作品深层意蕴和审美价值的动机。 3根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关的资料，为学生的感性认识提供必要的知识基础。
4引导学生浏览和初步阅读美术作品，根据自己的感受和兴趣，选择一些准备重点欣
赏和评述的作品。 欣赏深入阶段
1 先选择感性形象特征比较鲜明的雕塑或绘画作品，如《跃马》、《柳牛图》、《杜甫》等，进行欣赏。引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会出艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。然后，再联系其历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情。
2根据学生或小组准备的材料，分别对其他一些优秀作品进行欣赏和评述。 3建筑、园林艺术的观念性、抽象性较强，应结合有关历史文化知识加深理解，但也不必介绍过多过深。
4美术欣赏活动的形式可以多种多样。个别学习、分组学习、课堂讨论等可以互相结合；如有条件，也可以到博物馆、美术馆、雕塑园进行现场教学。
总结巩固阶段
可根据本课目标和具体情况设计总结方式和程序。
课后拓展
1鼓励学生可与自己选择其他美术作品，特别是和课本所选不同类型的外国美术作品或现代抽象表现性作品，尝试对其进行欣赏和评述。
2根据课内外欣赏的心得体会做进一步的思考，列出一些如“什么是审美意境”、“什么是文化内涵”、和“不同民族和国家的美术作品有什么不同的意蕴和审美价值”等问题，或者自己发现的其他问题。以准备在课堂上进行研讨。
活动
二、
三、四 课
题
研究、讨论与体验 欣赏 评述 课
时 2--3 教学目标
通过本课欣赏活动，使学生进一步以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟 1本课学习的重点在使学生认识了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值，而这些都与欣赏者个体的价值观念密切相关。因此可以在适当的活动阶段，和学生探讨一些基本的价值观念，如人生价值、道德伦理价值、社会价值和审美价值等的含义，引导学生在欣赏中能较好地理解作品并能使自己能够初步树立和形成必要的正确价值观念。
2本课的欣赏活动，包括分析与研究、讨论与解释、体验与评价等步骤，注意把握好教学要求的层次与重点、难点，以引导学生欣赏活动的逐步深入。 教学过程 课前准备
教师准备教具
欣赏挂图或其他影像资料。参考书或专业辞书。如有可能，也可准备少量原作或复制原作。 学生准备学具
教材、自己收集的中外美术作品图片、准备的问题和查找的文献资料摘录。 课堂学习
引导阶段
1 展示一些可能引起学生不同审美反映，即有人认为美，有的认为不美的作品，让他们进行欣赏和评述。
2通过谈话说明，理性知识基础或理性认知与感性知觉的紧密联系，从而指出美术欣赏中也要进行分析与研究，讨论与解释，才能有比较深刻的体验和比较准确的评价。
欣赏深入阶段
1 先选择《米洛斯的阿芙罗蒂德》、《最后的晚餐》等类作品，结合希腊神话和基督教《圣经》的有关知识，来分析和讨论作品通过什么样的人物形象，表现了什么样理念和意蕴。
2选择《粉色的音调》和《苹果与橙子》等类作品，联系音乐的节奏、旋律、曲调和音色等要素，来分析和讨论作品以什么样的结构与艺术语言，表现了什么样的情感和意蕴。
3选择题材或艺术特色相近的中外美术作品，结合其民族文化传统进行讨论和比较分析，尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。
4鼓励学生根据自己对所选美署名做的欣赏体验和感悟，分别进行扼要的评价与论述。
总结巩固阶段
可根据本课目标和具体情况设计总结方式和程序。
课后拓展
1鼓励学生扩大自己的美术欣赏领域和视野，布局陷于课本和课堂，要关心日常生活中所见的各种美术表现形式和视觉传达形象，运用所学习掌握的欣赏方法进行判断与
评价。
2选择自己最有欣赏心得的美术作品，进行欣赏评述短文的练习。
装点我的居室 —（变废为宝
因材施教）
教材分析: 随着生活水平的提高，农村城镇化的进一步推进，工业的发展。我们原本的生活环境已受到由以上变化而带来的巨大变化。由此同时也带来了很多的垃圾和废旧材料。那么，我们应当采取什么措施来改变这种现状呢？以同时达到培养学生从小就懂得注重保护环境的环保意识。
装饰画是以强调装饰表现形式为特征的。培养学生对材料作为形式美感因素的认识，让学生学会对材料的艺术处理和合理利用。从而提高学生的创造、动手能力。 学生分析：
初二年的学生具有丰富的想象力、创造力，能有意识地运用形和色对自已所感所想进行有个性地表现，并且有较强的动手制作能力，同时体验和感受生活环境的意识能力很强。 教学目标：
1、知识目标：了解造型语言的要素和原理。
2、能力目标：体验学习过程，掌握学习方法。
3、情感态度目标：在学习中体验乐趣产生兴趣，并行成一定的价值态度。 设计理念：
通过本节课的学习，在提高学生环保意识的基础上，利用废旧材料创作自已喜欢的装饰作品，培养学生学会发现和利用废旧材料的美感因素去创造新的、美的造型。以提高学生的想象力、创造力、以及从生活中发现美、创造美的情趣。并且使学生了解装饰画的特点，学会发现和利用材料的美感完成一幅装饰画。提高学生的形式感受能力和学习性趣。
教学用具：多种形式的装饰作品及相关的制作材料。
学习用具：（剪刀、胶水、颜料、旧挂历、碎布料、毛线、鸡蛋壳、小石块、泡沫塑料、木片、吸管、纸盒、铅笔屑、）等具有装饰性的废旧材料和绘画材料。 教学预测：
一、感受身边的环境污染
通过身边的变化来的让学生充分认识环境受污染的危害性（石材厂、制衣厂、化工厂、鞋业制造、建筑垃圾、生活垃圾等）。污染大气、污染地下水、影响环境卫生。
二、废旧物的再利用价值与利用方式。
1、可以集中焚烧发电。（火电厂）
2、利用建筑垃圾填海造地（泉州拟建新的行政中心个别地段需要填海，单此一项就可节约资金1个亿）
3、可以利用其产生沼气。
4、压制新型建筑材料。
5、利用废旧材料设计创作装饰作品。
三、展示用废旧材料设计创作的装饰作品，让学生产生性趣。从而引入到装饰画和装饰工艺品的话题上来。
1、常在什么地方见过些什么样的装饰画？(家居、酒店、餐厅、车站、咖啡、等一些娱乐公共场所)
2、装饰画它有什么作用？（起着美化、点缀的作用）
四、材料的发现、选择、利用
1、丰富的想象力附予废旧材料以新的生命。如何善于留意周围有利用价值的废旧材料？
（西班牙艺术家毕加索巧妙地运用旧自行车的车座和车把组成《公牛头》的造型。《公牛头》贵在艺术家发现了废旧材料的造型因素，利用这些因素创造了新的形态，既生动又活泼。）
2、根据题材的构思来选择材料。（动物、静物、人物、风景）
3、以“点、线、面”特征选择利用不同形状的材料来进行构思。
4、根据材料产生联想，构思画面（这种方法较便于学生学习创作）
五、装饰画、装饰品的创作：
1、构思。分析材料的美感因素，形状，色彩，肌理等，产生联想。
2、构图。可以简单定位，用材料试试看怎样选用合理。
3、材料组合。用最简便的手法巧妙用料，合理地组合。如：注意运 材料的肌理，色彩和前后层次，粘贴要干净平整。
六、作业要求：
利用材料的美感因素完成一幅装饰作品。要求构思新颖、美观，形象简练、明确，做工精细、灵巧，装饰效果好，具有一定的创新性。
增一分活泼、添一分情趣――室内装饰小饰品的设计与制作
一、教学目标：
1、让学生感受设计与生活的关系，建立初步的设计观念，并通过设计与制作的实践活动，了解设计从创意到制作的全过程，增强动手能力，初步建立技术意识。
2、通过案头小工艺品的设计制作练习，发现和感知生活中的美，在动手实践中强化技术意识。
3、提高审美能力和生活情趣，培养热爱生活的情感。
二、教师课前准备：
家庭居室效果图，室内装饰品的欣赏投影片数张，范画一幅，录音机，学生作品数件。
学生课前准备：
课本，相关装饰画资料，废旧材料
三、新课介绍：
（一）课程导入
1、教师引导性语言。
2、欣赏《家庭居室效果图》
同学谈欣赏感受
教师启发性提问：假如没有这些东西，房间会显得怎样？
学生交流：小装饰品对室内的装饰起到一个什么样的作用呢？
请学生讨论并说出理由。
室内装饰品的作用非常重要，想不想知道是怎样制作的呢？
（二）导入课题：室内装饰小品的设计与制作
1、欣赏室内装饰品投影片、学生作品
学生评述，充分发表自己的欣赏感受
教师指导要点：造型、色彩、种类、材料
2、教师总结并板书： 表现形式：平面、立体等
装饰方法：绘画、雕塑、立体构成、刺绣、各种粘帖（绒线，米、果壳、蛋壳，火柴棒，布贴，纸贴）等。
装饰特点：自由生动，效果独特，造型色彩主观性强，具有广阔的思维空间。
3、出示教师作品
强调装饰品的制作方法很多，并非昂贵的材料才能做出美丽的画，我们身边有很多废旧的材料，只要我们去发现，去实践，充分利用，你会有意想不到的收获。
4、实施活动一：
学生分小组讨论：为你家里的小房间设计什么样的装饰品？选用什么材料制作。（课前布置学生收集材料）
5、实施活动二：
学生把想法告诉教师，并实现梦想，着手设计制作，教师巡视指导。
（三）展示讲评
交流展示作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性问题。提出改进的建议和方法。
（四）、课后拓展
1、留心观察各种人物、动物、植物等造型的装饰表现形式以及陈设环境，注意积累，记忆这些造型，作为今后创作的素材。
2、课外尝试用其它各种不同的材料设计制作室内装饰品，并注意考虑其实用价值。
3、
三、教学目标设计：
1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：学习按步骤临摹京剧脸谱。根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、课业类别：工艺制作课
三、教学内容及重难点：
1、教学内容：学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱。
2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。
3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
四、教学具： 留心观察我们的校园，看能否为校园某空地设计一个雕塑。
1、学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。 第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。
2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。
五、教学建议：
教学对象分析：本课教学对象是中学七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。 教材分析及教法设计：
1、教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。 脸谱艺术历史悠久，它的起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦（窝）脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有：“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。
京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
2、教法设计：
本课教学属于 中学七年级工艺制作课，是学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识掌握的延伸、巩固，并学习运用色彩知识进行创作。 针对学生特点在教法设计上采用：
观察理解法：七年级学生观察想象能力的比小学年级学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有
积极性、主动性。教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。
分析比较法：、七年级学生有很强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教学内容，引导学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教师教学意图。
指导制作法：教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能越俎代庖替学生选择谱式、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的谱式来绘制。
多媒体演示法：本课件采用网页制作，以小结件形式融于网页之中。美术课教学重要大量使用图片、范画，教师也要示范画给学生看，这需要大量的时间，而课堂教学时间有限。利用多媒体的优势，可以让学生接受到大量的信息，帮助学生理解教学内容，教师也可以很快地进行范画演示，师生互动。可以使学生能在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣，激发他们的创作热情。
六、教学多媒体设计：
在本课教学中使用了CAI多媒体课件，课件中包含有电影、声音、动画、演示过程等内容。CAI课件的使用使学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效率。也使教师能够根据实际教学情况随时调整教学环节，有效地利用时间，提高教学效率。
七、教学过程： 第一课时 主要内容：谱式 步骤一：导入新课
[播放]—京剧唱腔片断《铡美案》、《古城会》。
1、提问：哪位同学回答下面的问题？ 你知道这是什么艺术? 为什么包拯、关羽、曹操脸上都有许多的图案和颜色？ 学生回答：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。
2、教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。
（板书：京剧脸谱）
[课件演示]：（出示脸谱资料） 京剧——舞台化妆——脸谱
3、教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？ 学生回答。(略) 步骤二：介绍京剧脸谱知识。点击：[课件播放]——古代面具——京剧脸谱资料。
1、起源：
教师讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
2、意义：
问：京剧中为什么要用脸谱化妆？ 学生回答。
教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。
2、京剧脸谱的艺术价值： （请学生谈一谈京剧脸谱的美感）
教师总结：脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。
3、脸谱在京剧中的运用：
问：京剧中那些角色运用脸谱化妆？ 学生回答（略）
教师总结：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。
步骤三：京剧脸谱的谱式：
[课件出示各种谱式]学生谈各种谱式的特点。
教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。
介绍特点：
整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。
在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。
从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。
与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。
色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。 步骤四：
1、演示作业过程：[播放---演示课件] 在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。 定出眉、眼、口、鼻的位置。
用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。
2、完成一副京剧脸谱的设计制作。
3、[课件]出示作业要求：
a、可以独立设计制作完成，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业，具体分工自己商议解决。如：水浒传、三国等。 b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。 c、注意事项：
1、自选谱式；
2、左右对称（歪脸除外） 步骤五：学生课堂练习，教师巡回 进行辅导：
定中轴线、五官位置； 勾画谱式；
[课件同时播放勾画谱式过程] 步骤六：课堂总结
选优秀作业让作者自己点品；其余同学提出优、缺点；教师表扬优点，不用自己的观点影响学生。
步骤七：宣布下节课学生用具：
脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。 第二课时： 主要内容：色彩
步骤一：组织教学、导入新课 [课件播放]——京剧脸谱资料。 步骤二：学习新知识——脸谱色彩知识
1、教师提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？ 学生回答（略）。
2、教师讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。
京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗？ 学生回答（略）
4、教师总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。
红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。 黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。 白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。 绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。 黄色——代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。 紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。
金、银色——表现各种神怪形象。[教师讲解同时课件演示-脸谱资料] 步骤三：着色方法 [课件演示---涂色过程]
1、先从白色入手，将所有白色涂满，
2、再涂颜色，要从浅入深地顺序涂，
3、最后着墨色。
步骤四：作业要求：[出示课件]
1、完成铅笔稿着色。
2、注意事项：
每个脸谱至少有三种颜色。 着色时先勾边线再涂染。 步骤五：课堂练习
学生分组完成作业——涂色。 教师巡回辅导帮助学生完成。 步骤六：点评学生作业
方式：学生将制作完成的作业戴在脸上，学生互相展示、观看、评价，教师鼓励学生认真完成制作，表扬有创意的作业。 步骤七：宣布下课。
美术教案－泥塑鸡
一、创设情境，导入 新课
师：你们喜欢看迪伲斯动画《猫和老鼠》吗？ 生：喜欢 师：为什么啊？
生：因为动画片拍的很好玩，笨猫TOM总是被聪明的老鼠打败 师：还有呢？
生：动画片的想象力很丰富，TOM有很多鬼主意 （生十分高兴，气氛顿时轻松活泼） 师：你们说的对，猫的形象是非常有趣，可是有一次啊当TOM在家睡觉时却发生了一件事… （演示多媒体课件：视频展示TOM在床上怎么也睡不着，它被一阵声音惊醒，头脑出现“？”—— 这是什么声音） 师：你们听出是什么声音了吗？
生：是天亮了，鸡笼里的鸡叫声生：有许多鸡，公鸡、母鸡、小鸡… 师：对!可是老师要考考你们，你们能把这些鸡画给老师看看吗？ 生：能（充满自信的） （生开始在纸上画，师请两生上黑板表现） 师：恩，画的很不错。
师：还有哪些同学愿意把自己的画展示给同学们看一下 （将学生作品在实物投影仪上展示）
师：同学们，你们认为这幅画的怎么样？ 生：他画的鸡形象很逼真
师：对，这位同学抓住了鸡的基本形和动态特征，所以很生动。那么你们知道鸡的基本形体特征吗？今天老师也请来了一只鸡，让同学们看一看（出示公鸡标本） （生很吃惊，接着非常兴奋，有几个还学着鸡叫）
师：你们仔细看一看鸡有哪些部分组成，每一部分长的什么样。不清楚的同学还可以上来摸一摸，把你观察的结果告诉同学们 （生纷纷举手上讲台，气氛异常活跃） 生：我知道，鸡由鸡头、鸡身、鸡尾组成生：不，还有鸡冠、鸡嘴、鸡翅、鸡腿… (生大笑，“有点象在说卤菜了！”)
生：鸡的身体很大，头尾两头尖尖向上翘，羽毛很光滑，翅膀象扫把、腿上还有尖锐的爪子生：鸡嘴也很尖，它头上有冠和肉垂，上面有许多小点
师：同学们观察的很仔细，既然你们都认识、了解了鸡，那么你们想用做陶的方法来表现它吗？ 生：想！
师：这就是我们今天将要学习的内容（板书课题——捏塑：鸡）评析：老师通过创设丰富的教学情境，建立了一个轻松活泼、主动探索的教学氛围，这样不仅激发了学生学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，而且为使学生在自由中找到自我、发挥天性、真正提高各方面素质埋下伏笔。 教师通过听一听、画一画、看一看、摸一摸、说一说来调动学生各种感觉，使学生真正了解鸡的特征，为进行下一步制作打下坚实的基础。此外，让学生先画再看的确是一大亮点。
二、新授
师：在做陶之前我们先来欣赏一下我们陶艺家和和我们同龄的学生自己制作的陶艺作品，看看他们是怎样去用陶来表现鸡这只动物的… … （多媒体演示鸡的陶艺作品，其中有陶胚、也有施釉烧制成功的作品）
师：我们每制作一件陶艺作品，都要先进行构思，之后再考虑用什么方法制作合适、怎样去制作！现在也请同学们想一想：你想做成什么样的鸡，怎样做的与众不同，又如何去表现每一部分。想好后同学之间可以进行讨论、交流一下看法。还有、我们在制作时可以单独完成，也可以采取同学、小组合作的方式完成 （生思考、讨论）
师：你们想好了没有？哪位同学愿意把你想的或讨论的结果告诉老师和其他同学
生：我想做一只正在吃食的鸡，我首先用泥去捏鸡身体，然后再做鸡的嘴、冠、眼，这些我准备先做好最后后贴上去，鸡尾、翅膀我准备用泥条贴
师：想的真好，只不过老师要告诉你，贴时一定要用泥浆粘牢，还有我们在做时为了保证以后烧制的成功，一定要把里面——
生：挖空师：还有没有要说的生：我准备和他们两个人合作，做一只大母鸡带着几只小鸡玩耍，鸡翅我准备用修刀刻画
师：可以，只不过你们几个要商量好各做什么哟 生：我准备和同桌做两只正在抢吃蚯蚓的小鸡
生：我做一只骄傲的大公鸡，鸡腿我做成基座，这样才稳定，能站牢 师：你的构思真妙，了不起，希望你能成功
师：既然同学们都已想好，那就开始制作，注意开始要练泥 （生开始制作，教师巡视指导，适时推荐优秀做法和讲解注意事项）
评析：教学中让学生观察各种鸡的陶器，使学生了解鸡的不同做法，提高制作欲望；让学生构思再说不仅培养了学生动脑能力、开拓了学生思维、提高了学生创新意识，而且使学生明白艺术创作的过程，而学生为达到成功而克服种种困难作铺垫，也为能体会到成功的喜悦打基础。 教师让学生在课堂中充分进行自由交流，使他们在自由的空间里自主的选择创作主题、内容和形式。改变了以前那种课堂结构，打破了传统观念，教师与他们多方面交流和发展，使学生自主学习、合作学习、探究性学习中学习知识，使他们在学习上有更多的自主性和更广阔的创作空间。
三、小结师：同学们完成了没有？
后记：教师让学生在学习中学会评价：评价自己、评价别人好在那里、还可以怎么做，这样有效地培养了学生动手动脑能力参加陶艺活动每个学生都会根据自己的不同思路、独特的审美观来做自己的作品。虽然每个学生做的作品或多或少存在这样或那样的缺点，但每个学生的作品都会有自己的特别之处，所以陶艺活动中的每个学生都是成功的，他们会因此而高兴，因此而自豪。从而产生成就感，就会对这一活动更加感兴趣、更加投入，因此会提高的更快。会使每个学生都有成就感是陶艺课的一大特点，这节课教师充分利用了这一特点，看到学生作品哪怕是一点点闪光点都进行及时表扬和鼓励，肯定他们的成绩，与他们一起分享情感体验和成功喜悦，使他们能产生更大的成就感！
美术教案－绳子粘贴画
绳子粘贴画
1、教学目标
2、
（一）利用不同色彩、材料、粗细的线或绳子粘贴线画作品，制成具有装饰美的工艺品。（了解）
（二）通过“绳子粘贴画”的制作，培养学生创作新意识和动手制作能力，培养审美情趣。（练习）
3、课时安排 一课时
4、课前准备
5、硬纸板、各种各样线绳。 示范作品
四、教学步骤
（一）展示示范作品，激发学生制作兴趣、揭题。
（二）介绍强子粘贴画制作方法。 1.在硬纸板上先画出草图； 2.按设计在底版上涂底色；
3.按设计要求选择出相应色彩的线和绳； 4.按所描的线涂上胶水； 5.粘贴线或绳；
6.调整，7.使粘上去的线与所描的线吻合；
8.压上一本书或几本书在画面上，9.使粘上的线粘得牢固、平正。
10.待胶水干后，11.将盖上的书揭去，12.一幅“绳子粘贴画”便完成了。
（三）一幅作品的成功有诸多因素，但最主要的是两条：
一、作品的题材；
二、工艺质量。
如何指导学生选创作的主题，是辅导的重点；开启学生丰富的想象力，使学生实现从再造思想向创造思维的跃进，大胆地表现童心、童趣，创造出反映现实，充满精神美和形式美的好作品。
粘贴是工艺中的难点。不走样、粘得牢并保持绳与底版的洁净，这是件不容易做到和事。要在制作的过程中既培养学生认真、仔细的学习作风，又培养体味创造甘苦，锻炼灵活敏捷的思维能力，出色的表现能力，提高鉴别和审美能力。
（四）对制成的工艺品处理，也是教学过程 中不可放松的一环。要珍惜来之不易的劳动与智慧的结晶。
1、组织一次展览，
2、互相学习；
3、将自己制作的作敬赠亲友，
4、增进友谊；
5、用亲自制作的确良作品布置居室美化环境。
美术教案－折纸装饰画
课 题：折纸装饰画
教学目的 : ：
１． 认知：学会用折纸形式创作
２． 内容新颖有趣色彩明快的折纸装饰画 ２．情感：提高学生的折纸技巧和对装饰美的认识 ３．能力：培养学生想象、创造的能力。 重 点：折纸装饰画的制作方法。 难 点：装饰画背景设计及制作技巧。 教具：范画、多媒体、彩纸、胶水、剪子
教学过程 ：
一、情境导入 ：
１． 听音乐想象音乐表现的优美画面。 ２． 学生说说你在音乐中看到了什么？ 意图：激发学生的想象力和创造灵感。 ３． 教师出示范画，导入 课题。
二、讲授新课
１． 你会折动物吗？举行折动物比赛。请你告诉大家，你折的是什么动物。
２． 分组讨论，给同组同学折的设计场景和故事。 意图：培养学生的合作意识、想象力和创造力。
３． 说说你设计的场景是什么色的？表达怎样的情感？ ４． 你能总结一下折纸装饰画的过程吗？ 根据学生回答教 师进行板书。
意图:培养学生的自学能力和分析能力。
三、学生制作，教师辅导。（播放音乐）
四、作业 展评
１． 学生介绍自己作品。 ２． 同学互评。选出“小艺术家”。
五、总结
在这节课里，同学们发挥了想象力和创造力，制作出了精彩的作品。同时，也使我们对动物有了更深的了解，我们要保护动物，做他们的朋友。 教案
吹塑纸版画
教学目标：
1、学习吹塑纸版画的表现方法，了解吹塑版画的艺术特色。
2、学会印制吹塑纸版画。
3、通过学习，提高学生的抽象思维能力、形象概括能力、色彩配置能力，养成耐心细致、有计划的学习方法。 教学重点：
吹塑纸版画的制作方法。 教学难点：
吹塑纸版画的艺术处理。 教法：
讲授法、演示法、练习法。 学法：
指导学生亲自动手制作吹塑版画，让学生掌握吹塑纸版画的制作方法。 教具：
吹塑纸、绘画纸、黑色印纸、复写纸、圆珠笔、铅笔、水粉笔、水粉颜料、拓印工具、夹子。
教学过程：
一、组织教学：
检查学生工具准备情况。
二、复习旧知识：
1、吹塑纸版画的特点：
吹塑纸版画是以吹塑纸作为底版材料，在吹塑纸面上以刻、划、剪、撕、镂等方法制作版面，然后拓印而成的版画。其特点是，制作方便，印出的线条流畅，画面肌理丰富。
2、说明本节课的任务是制版和拓印。 板书课题：吹塑纸版画
三、
新授课
板书：制作步骤（教师演示）
1、过稿：
用圆珠笔或铅笔把事先画好的底稿拓印在吹塑纸上。
2、刻版：
刻线法：用铅笔削尖后磨成圆头或圆珠笔在纸面上较重地刻划，刻划时注意线条要流畅要疏密结合，用力适当，不能太浅，也不宜划穿底板。其印制的效果酷似阴刻版画。
撕刻法：用双层吹塑做底版，把画稿复印上去，然后用平口刀或美工刀刻去不要的部分（仅挑去上面的一层）。结合刻线法会使形象内部更丰富。用油墨印制后的作品会带来如同木版画般的意韵。
3、拓印：
粉印法：底版用肥皂去油或在颜色里加点洗衣粉或洁净液，以增加水粉色的附着力。把制好的底版和准备好的黑色印纸用夹子固定一侧，然后用画笔沾水粉色在版式上局部着色，把印纸轻轻地盖在版上，用小瓶在纸背上轻轻滚动，版面上的颜色就会均匀地吸附在印纸上。但一次着色不要过多，分几次印完效果较好。全部印完后，要调整大的色彩关系，最后揭下印纸。
油印法：在制好的版面上用胶磙滚上油墨，蒙上白纸，用棕托压印（或用磨托磨印），揭开白纸，白纸上即印出了一张版画。
4、装裱签名
用前面讲的托裱或衬裱进行装裱，待作品干后签上姓名、时间。
四、作业练习
内容：选择一种方法创作一幅吹塑纸版画。 辅导要点：
1、由吹塑纸面的质料决定，运用圆珠笔在纸面上以较重的划线塑造形象较为便利，效果也好，划线时要保持线条的流畅和力度，刻线不能太浅，防止印时模糊，也不宜划穿底版。
2、印刷用的水粉色不宜太稀薄，印纸不宜太湿，以防止颜色印糊。
3、注意保持画面的整洁。 吹塑纸版画 制作方法与步骤
1、过稿
2、刻版
刻线法
撕刻法
3、拓印
粉印法
油印法
4、装裱签名
和谐温馨的生活空间教学设计
（ 色彩、设计、实践、体验） 课题背景：
课程的学习方式不只是传统方式的学习和理解，还必须能反映现实社会中的问题，使学生在解决课题的过程中参与知识的创新，教学活动也不是课堂上的理论讲解和实验室的操作，还必须让学生到真实的世界中，去获得各种切身体验的解决现实问题的能力。充分利用艺术教育资源，拓展艺术教育空间，丰富课程资源，使学生在真实的世界中感知生活空间，是当代教育对美术教育工作者提出的新课。 活动目标和内容：
1、活动目标：
结果性目标
感受并理解色彩在生活空间的装饰效果方面所起的作用
从空间面积、空间装饰和空间设计等方面分析现代社会对空间设计的要求 掌握用线条、色彩等多种表现形式来描绘室内空间 体验性目标
感受美术创造力在创造生活空间的作用
感知不同国家地区和不同时期不同风格的生活空间的异同 理解运用色彩的自然联想和情感联想的相互关系 信息资料的收集、检索、归纳、整理
利用绘画、设计、手工模型等形式进行具体操作体验 方法反馈、评价和选择
2、活动内容：
教材分析： 《和谐温馨的生活空间》是新教材改革初中二年级的课题内容。色彩作为一种普遍的审美形式，存在于我们日常生活的方方面面。而人们对色彩的选择完全按照自己的喜爱且不受室内外气温的影响来进行设计。色彩在居家环境中日益成为现代人重要的设计因素。
本课重点是要把色彩知识和家居色彩设计联系起来。
知识点：1。色彩的自然联想和
情感联想。 2。 色彩在家居设计的运用。3。色彩与家居设计的和谐统一。
学生分析：
赤橙黄绿青蓝紫 ，色彩无处不在，她们宛如一道绚丽的虹，点缀着自然和生活。丰富人们的视觉感受，又赋予居室鲜明的节奏和个性色彩。而我们的学生就和这些七彩的颜色一样各具特色，作为教师要把学生对色彩不断尝试和运用与学生自身联系起来，让学生把独特的色彩运用到生活中，让色彩和学生的生活一体化、具体化。学生才会有较佳的表现。
教学方法： 运用家居影片欣赏、自拍录像的形式、纹样的动画演示和墙面的直观装饰等形式。把设计、体验和实践融为一体。 设计思路：
（1）
调动参与兴趣，激发学生的设计欲望
教学开始，首先播放学生拍摄的自己家庭居室的录像片段；并欣赏居室设计影片。引发学生体会生活中居室设计的色彩运用，与居室装饰材料的和谐点。促使学生从使用者和设计者的角度转化，激发学生们的设计思路。 （2）
感受色彩在居室设计中的独特个性
色彩不同感受亦不同。不同设计风格中的色彩带来更多个性的体现。展开“我爱我家”的活动，学生讨论居室色彩的不同感受，总结色彩的不同联想。分析整体色彩设计，过渡到各居室的色彩设计。
a）不同色彩的联想（图）以红色和绿色为主来分析理解。
展示红色块，联想到太阳、红旗和红花等，到红色的情感联想---热情、喜悦、革命等等的象征。感觉比较温暖。
b)展示绿色调，看到绿色会想到春天和树叶，草地，给人青春，希望，和平的感觉。 （3） 开展“ 我爱我家”家庭居室设计活动
心动不如行动，学生用色彩展现独特个性的居室。
根据学生们的原有的色彩基础知识和设计能力，来设定由简单到复杂的设计任务。从墙面和地面入手，关注其他的色彩关系，注意点缀色的运用。。。。对学生设定合理又富有挑战性的设计内容，促使学生敢于想象，大胆想象。展现优秀设计师的思维方式。
教学准备：
色彩特点比较明显的生活图片和影像资料，色彩的自然联想和情感联想资料。和多种色调的居室设计作品。
预期效果：
通过本课的学习，学生对于色彩的运用，会更加注重与生活的联系。采用的“我爱我家”设计活动，会让学生更大胆的表达自我。中间小组合作的练习，会提高学生的反馈、评价和选择能力。达到生活中有设计，设计中也有生活的设计思路。 教学过程： 一．
呈现录像（学生自带的家庭装饰片段）
教师：请这位同学来介绍一个自己的家吧。并请学生讲解自己家庭居室设计的特点。
学生：同学观察其家庭居室的色彩变化。
教师总结：我们欣赏了生活中居室的色彩变化。也看到了美的居室需要用心去创造。才能有和谐温馨舒适的家。
（出示课题----和谐温馨的生活空间）
教师：
和谐温馨的生活空间，展现着人们对美好生活的向往，体现着人与建筑的和谐，人与生活空间的和谐统一。
（放映---家居设计录像）
同学欣赏艺术设计师在居室中对色彩的大胆采用。
教师：家庭居室的色彩是否合理是直接影响到使用者的生活的，也是最能体现家居设计的设计思路的。这里有设计师用色独特，设计大胆的作品。
（出示资料图片）
“我爱我家----名人说家” ---英达的家 -----刘欢的家
教师：请学生假设自己是《我爱我家》的英达导演，来分析英达家的装饰用色。
学生：假如我是英达导演，选用的是中国传统的家具设计和装饰用色。
追求古香古色的风格。
刘欢的家装饰的色调比较重，用了别人很少用的黑色，时尚，大胆。
教师总结：家居色彩的独特魅力，是继承传统，是表达个性，是展现自己的一种方式。用色是和家居的整体设计相吻合的。
二． 色调与人的视觉心理
（出示图片资料 ---居室相同，色调不同）
师： 这是一组居室相同，但是色调不同的家庭居室设计。请同学找到色调搭配不合理的色彩组合。
生： 学生自由讨论。
最佳的居室色彩设计，色调不能乱。整个设计要有统一的色调。颜色杂乱会破坏人的视觉。色彩运用好，就可以有好的效果。
（出示图片资料 ---色调和人的视觉关系）
生： 主色调的居室。有红色调，黄色调，蓝色调，多种色调的组合，一种色调的组合。
教师总结： 居室的色调可概括为暖色调，冷色调，中性色调，对比色调，调和色调等等。
（出示图片资料---- 红色、绿色的自然联想和情感联想）
师： 色彩运用的好，就需要了解颜色的各种变化。
红色：
生：（讨论析出 ）看到红色会联想到日出，太阳，国旗。给人以热烈，温暖的感觉。 （出示图片---以红色调为主的居室设计）
师：以红色调的为主的居室设计，温馨浪漫，卧室和客厅的方面比较多， 如果能把色调的明度和纯度提高或者降低，色调的选择会更多，更丰富。
绿色：
（出示图片--讨论析出）绿色自然联想和情感联想。
生： 看到绿色会想到春天和树叶，草地，给人青春，希望，和平的感觉。
（出示图片-以绿色调为主的居室设计）
生： 以绿色调为主的居室设计，清新，明净。心态平和。可以用在厨房，客厅等房间。
（出示图片----对比色为主的居室设计）
生： 色彩鲜明的色调，给人的感觉强烈，醒目，给人以明快，鲜明的特点。
师总结：
1.家庭居室是一个整体，在色彩设计上要有一个统一的构思；也要根据不同居室的功能和特点也有所区别。
2.家庭居室的设计色彩主要体现在：墙面、地面、家具设置、装饰物品等方面
3.：“我爱我家”设计宝典：
主题要“明” ：一旦定下来某一种风格就不要轻易改变，有时候我们在选择居室色彩的过程当中会不由自主地被一些其他的色彩、造型所诱惑，最终将所有的喜好都集于一室，布置成了大杂烩。
墙面要“色” 白色是传统的色调，而要独特的个性特性就是用色大胆，其中一点就是要有大面积的彩色墙面。因此，要打破墙面由浅色一统天下的局面，让我们墙面也“秀”一把。
用色要“准” 不是所有的色彩作为装饰都好看。也要注意用色，而这些色往往是从多色中提取，比如黄色、蓝色、橙色等色，这样做会比较保险。
三．实践应用
（出示动画制作 ----展示多种地面，墙面的色调装饰） 师： 展示空间模型中多种装饰图形，在居室设计的变化。
生： 有直接描绘的方式，色彩喷涂的方式，还有壁纸、壁布的类似效果。 师： 心动不如行动----展开“我爱我家”的居室色彩设计活动。
同学采用小组合作的形式，在自己设计的居室稿中，设计家庭居室色调。（播放音乐---我爱我家）
表现方式：彩纸拼贴；色彩描绘；喷绘拓印；电脑制作等表现方法。
生： 学生小组互评作品，并赋予自己的作品一定的内涵“我爱我家”
“孩子也精彩” “精彩瞬间”“温馨的家”“蓝色梦幻”等等。
（分组展示小组的优秀设计作品---师生交流赏析） 师：
运用电脑空间设计模型，展现学生具有鲜明个性特点的设计作品， 生： 演示作品设计思路。介绍色彩装饰的用意。 师总结：
家庭居室是每个人都可以用心去创造的空间，是个展现美好生活的途径。更是体现个性的一个方式。在相同的空间可以展现多种的装饰风格。
教学小结：赤橙黄绿青蓝紫 ，色彩无处不在。她们宛如一道绚丽的虹，点缀着自然和生活。丰富人们的视觉感受，又赋予居室个性的节奏和个性色彩。我们的居室在同学们大胆的设计下，一定会象这些多彩的颜色一样各具特色，各具魅力的。我们的家也会真正成为我们施展个性，表达自我的一个途径，也会真正成为我们心灵的港湾。
教学反思：
学生心灵深处迫切要求创造的基本潜能，给予他们宽松愉悦的环境，孩子才敢于自由想象，标新立异和创新使个性获得发展。本课学生运用多种手段，抓住生活中的独特视角，分组讨论，自主联想规律，在交流中找到不同色彩的联想效果，最终达到不同层次的学生有不同的学习收获。并且注重生活实践，丰富创新内因，给学生最大的创新空间。本节课也体现了多元综合。既超越教材内容，拓展教材内容，为学生提供大量的相关资料，扩展了学生思维的性，升华了教材的内容主题；以超越了形式，把美术同摄像相结合，把美术同音乐相结合，确立了多元综合教学模式，这既适应时代发展的需求，更适应学生发展的需求。
第五单元:环境艺术设计(欣赏与评述)-----室内设计/陈设艺术设计 计划课时:(1课时) 教学目标: 1.联系生活了解室内设计与陈设艺术设计的作用及含义
2.通过对各种作品的欣赏和分析,提高学生对室内设计的欣赏能力
从而提高学生视觉感受,体会视觉转达设计的实用性和美感
3.通过本课学习,使学生认识室内设计的重要性.并运用已有的知识尝试设计 教具与学具: 教具:多媒体课件(不同风格特点的室内设计和陈设艺术设计的图片)或影像资料 学具:学生自收集室内设计和陈设艺术的图片或影象资料 重点难点:明确目标，了解基本内容．
教学过程:
一.创设情境,引入课题 1.多媒体演示:运用平面室内设计没有任何公共设施稿图进行引入.(提问:一个空的,刚粉刷好的房间,没有任何公共设施.假如你们是设计师,你会怎样把这个房间设计的既漂亮又合理?) 2.适时穿插陈设艺术设计
多媒体展示欣赏:陈设艺术设计的各种物品摆式
3.学生通过欣赏了解陈设艺术设计与室内设计的关系并尝试设计 (师引导,并引出本课的课题>) 二.活动一:欣赏与评述
欣赏:多媒体展示各种风格的室内设计图.师进行室内设计的论述 ＊你心中的室内设计是做什么的呢？主要设计的是什么？（提问）
1.室内设计是一门集空间＼色彩＼形态＼照明＼材料＼工艺＼风格＼与风水文化＼环境艺术研究为一体的学问（指设计内容）
2.是现代文化与科学技术的体现，也是提高人们生活水平的一个实质内容．（提问:设计与生活有什么样的联系）
3.室内设计是建筑内部空间的思维创造活动，是建筑设计的有机组成部分，是建筑设计的继续和深化,（学术上）
＊空间＿＿室内的划分
色彩＿＿色调的确定（老人房与儿童房的不同等）形态＿＿不同的方式（直＼圆＼弧等）
材料＿＿木＼石＼织物等
工艺＿＿制作手法不同
风格＿＿室内装修的特点
风水＿＿室内布置与传统习俗的关系
环境艺术＿＿绿化装饰等 ＊.根据以上内容并欣赏室内设计图进行总结（提问:师引导,生回答）
三.师引导通过展示欣赏,生回答室内设计的内容 1.室内的空间
2.室内的家具与设施(适时插入陈设艺术设计) 3.室内的装饰（指造型与色彩） 4.室内的照明 5.装饰材料 6.室内环境艺术
四.小组合作交流,进行小结
(提问:室内设计给我们生活带来什么样的重要性)
1.改善和提高室内设计的实质条件和物质生活条件，提高室内环境的精 神品格，增加人们的生活价值并开发引导人们新的生活方式． 2.满足功能＿＿满足生活和工作的需要，适宜人体工学的需要． 五.室内设计作品欣赏
欣赏各种不同风格特点的室内设计 六.动手操作.实践新知
(运用已学知识,再次尝试设计自己喜欢的室内设计.并与第一次自己设计的室内设计稿图进行对比) 七.展作品.小组交流,并点评(评出最佳设计师) 八.师课后总结
