个人学业规划书
我们学习的服装工程专业的优势是服装工程专业的学生能够系统的全面掌握服装设计方面的基础知识，更特别具有服装结构设计和制版的能力，而且能够全面掌握服装生产的工艺及流程，我们走进企业以后具备独立完成服装设计构思、效果图、基础纸样和推板及确定加工工艺与成衣制作的基本能力，并能熟练地运用计算机进行服装辅助设计。对主要的服装材料的结构性能和特点都有很好的把握。具有对服装材料的选择、鉴别和初步开发的能力，同时还具有服装生产管理、市场预测和市场营销的基本能力。
随着时代的变化，人类生活水平的提高，人们对服装的质量要求也越来越高，这就要求服装企业对服装的设计和板型及工艺的要求也越来越高，而学习服装工程专业的我们刚好顺应了时代的要求，能够完全的适应现代服装企业的高标准的要求。但是对于怎样学好这个我的专业，我想：
第一，我要热爱我专业。热爱是最好的老师，我不知道别人为什么会选择学习这个专业。但是我知道我是真的喜欢这个专业的。曾经我不敢想的梦想，我正在一步一步向他靠近。也许只是机缘巧合吧，当时单招考试时，我拿到了七家学校专业校考合格证，其中不乏离家近的，或是比工师环境好的高校。但是我打听到只有这家学校的服装专业获得了不少的好评，于是我不顾爸妈爸妈的反对，毅然来到离家千万里以外的长春。可是我一点都不后悔，因为我选择的专业是我喜欢的，所以学习什么都有动力，当然，除了体育以外。。
第二，我要有我的理想。有理想才有学习、奋斗的目标和动力。我从我初中开始就想要当一个服装设计师，只是当时的我根本不敢想。现在的我离那曾今的梦想越来越近，所以如今我敢想了。并且要向我所要的去努力。
第三，学会有毅力。服装专业并非像有些同学想象的那样洒脱与浪漫，许多服装设计师都认为这是一项寂寞和枯燥的工作，需要专注，需要有毅力，需要具有吃苦的精神，需要忍耐力和恒心。
第四，培养开放与认真细心兼具的品格。要成为优秀的服装设计师，思维必须开放——主动发散思维思考，因为想的开阔了，设计才会新颖独特。要成为优秀的服装设计师，心思也要细腻。任何细节都不能忽视，设计过程不能留下一丝细小的败笔。
第五，要学会敏锐的观察生活。要尽快让自己变得敏感起来，培养自己敏锐的观察力。不知听谁说过一句话，但我觉得说的挺对的——灵感来源于生活。所以学会注意观察生活中的点点滴滴，这往往就是设计的灵感来源。
第六，需要经常保持手的锻炼。服装设计是需要动手的艺术，绘画、设计手
法的表达、结构与版型，工艺等都少不了手上的功夫，光想不练是表达不了服装设计的创作思想的。 了解效果图、款式图、打版、制作等与设计的重要关系。
第七，应该时刻关注时尚潮流。服装设计是一个走在时尚前端的工作，服装
设计师要有敏锐的潮流意识。在学习服装设计专业时，我们要时刻关注时尚潮流，让自己紧跟时尚。
第八，重视资料和信息的收集和整理。学习服装设计，要重视专业资料和各
类信息的收集和整理，收集是为了积累和吸收，也是为了获取更多的灵感。
第九，不断培养提高审美能力。 服装设计是美的艺术，因此学习服装设计
必须树立起自我的审美观，并接触多方文化领域，如绘画、摄影、音乐、舞蹈、雕刻、建筑、歌剧等等，许多灵感往往来源于此。
第十，学会在模仿中学习、提高。要善于学习和吸收，多跑市场，多了解品
牌，多看好的服装作品，多看别人的设计，多了解别人的东西，多揣摩，多分析，多学习，多借鉴，服装设计往往从模仿中开始，于模仿中积淀，在模仿中提高。
第十一，学会交流与合作。服装设计的流程中有许多地方需要进行思维碰撞，
要学会与同学和老师沟通、交流和合作，要学会站在别人的角度看问题，要树立起团队合作意识。这方面的能力，需要在现在就开始有意识注意锻炼和培养，并努力使之成为一种学习和工作习惯，这对今后的学业养成会十分有益。
第十二，不断提高综合素养。设计类的所有专业对个人的综合修养都有一定
的要求，服装设计也是如此，特别要提高思维上的注意力、感知力、想象力、灵活性、形象记忆力等。同时对知识结构的要求也比较高，我们要试着去了解每个历史时期各国家主要流行的款式风格特点，以及影响它们的因素。就像中国近代史纲要的董艳梅老师所说的，你们学习服装的人，一定要学好历史。因为只有你了解历史，你的设计才会有厚重感。才会有内涵，这样才会有人愿意去深度了解你的设计。
近期目标：
1，
2，
3，
4， 努力学好专业老师专业课程，多去工艺室，提高自己的动手能力。了解多方面知识。 多方面了解布料。只有知道布料的材质，你的设计才会有可实时性。 多看时装杂志，可通过视屏看时装表演。提高自己个人素养。 在自己的专业水平提高以后，积极参加各类型服装大赛。
分析国内外职业生涯规划状
美国的大学生就业指导理论与实践，经历了五个发展阶段。
第一个阶段，职业指导理论的提出和基本模式的建立，以帕森斯的特性-因
素相匹配理论为代表，强调学生的特性与职业因素相匹配；第二阶段，是强调对学生开展就业咨询。其中“指导学派”占统治地位，以威廉姆斯出版的《怎样咨询学生》为标志；第三阶段注重学生个人发展。
随着罗斯杰在1942年出版了《心理咨询和心理治疗》，职业指导的重点发
生转变，由侧重开发职业素质测试的技法转变为注重职业咨询的方法；第四阶段，通过把握人格特征，选择职业达到人职匹配。代表人物是霍兰德，他于1959年创立了“人格-职业类型匹配理论”；第五阶段是生涯指导。
20世纪50年代，金斯伯格等人提出了“职业发展是一个与人的身心发展相
一致的过程”的新观念，舒伯提出“生涯发展理论”，指出“职业指导即协助个人发展并接受统一完整的自我形象，同时发展适当的职业角色形象，使个人在现
实世界中接受考验，并转化为实际的职业，以满足个人需要，同时造福社会。”
由此开始了盛行至今的西方大学生生涯辅导，代替了职业指导的概念。经过
几十年经验的积累，美国的许多高校在职业咨询、就业服务等方面建立了一套完整的理论体系。这一理论体系的核心是指导大学生进行自我评价、确定专业定向、择业目标和规划人生。
我国就业指导工作起步较晚，这是因为我国高等教育自建国以来实行的是按
计划招生、统招统分的制度。“*”之后几经改革，这种制度才发生了根本变化。进入20世纪90年代中期，毕业生与用人单位“供需见面，双向选择”的就业模式在全国普遍推行。高校随之开展了一些就业指导活动，就业指导的对象仅限于毕业班学生，就业指导形式单
一、内容简单，就业指导一度被单纯的思想政治教育所取代。
如今，我国部分高校也开始借鉴西方的大学生生涯规划指导，开始把学生的
职业指导贯穿于大学四年之中，从大一起就有意识地培养学生的职业能力，挖掘他们的潜力。经过四年的就业准备和培训，大学生在临近毕业时对自己的职业规划就有了一个大致的轮廓。 西方发达国家一直比较重视职业生涯的设计和规划，许多国家的学校教育中早就有“职业设计辅导”这一课程。在美国，中学在孩子们上八年级（高中）时就要请专家为孩子们进行职业兴趣分析。十几岁的孩子职业兴趣并没有定型，但通过职业日、职业实践活动，可以根据其显露出来的特征对其进行有效引导，达到以兴趣、个性、能力定职业的目的。
相比之下，我国高中生在懵懵懂懂时被分为文科生和理科生，上大学选专
业也很少考虑到其职业兴趣和能力倾向。与此同时，大学生对职业生涯设计和规划也普遍不重视。有人对北京人文、经济类综合重点大学的在校大学生进行了调查，结果表明：62%的大学生对己将来发展、工作、职业生涯没有规划，33%的大学生不明确，只有5%的大学生有明确的规划。
个人简历
姓名：孙越性别：女年龄：20民族：汉婚姻状况：未婚毕业院校：吉林工程技术师范学院
专业：服装设计与工程电话：13276„„所在地：吉林长春 户口所在地：江苏淮安应聘职位：服装设计师
期望地点：江苏月薪要求：3000—6000
教育经历：吉林工程技术师范学院本科2012—2016
工作经验：2013年1月在火锅店做服务员两个月
2012年6月在正大房产做电脑信息输入员两个月
2011年7月在江苏省淮海中学学生超市做收银员两个月
职业目标：在街上可以随处可见人们穿着我设计的衣服。
自我介绍：本人待人热情、真诚，做事认真，谦虚谨慎，诚实守信、勇于拼
搏、吃苦耐劳，学习能力强，有较好的时间观念和责任心强。能
迅速的适应各种环境，具有良好的团队意识，具有一定的专业知
识，能够有效率地完成工作，希望能为贵公司贡献自己的才能。
人生理想：成为公司的设计部总监，在街上看到别人穿着我设计的衣服。
墓志铭
I came here， then I left without regret.
我来过这里，然后毫无遗憾的离开。
1243班19号孙越
