识字6教学设计
教材分析：
《识字6》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇识字课。本课采用“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引入了一个神奇的动物世界。课文介绍了十二种动物的名称，分为鸟类和兽类，还让学生通过认识“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀动物，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外学习语文。 设计理念：
“喜欢学习汉字，有主动识字的习惯。”是《语文课程标准》中提出的重要理念。本课这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此教学中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和能动作用。
教学目标：
１、认识“狮、猴、鹿、斑”等六个生字，并能正确书写“猴”、“鹿”、“斑”三个生字，了解十二种动物的名称以及大概的特性。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受到词串的韵律美。 ３、培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。
课前准备：
１、词语卡片、教学挂图、多媒体课件。
２、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。
教学重点：
建立起动物名字与事物的联系，有感情地诵读韵文，规范书写生字。
教学过程：
一、导入
师：咱们班同学非常爱学习，平时积累了许多好词佳句，是这样吗？（是）多么自信的回答。能说说有关动物的成语吗？
生：（略）
师：的确是名不虚传呀，把热烈的掌声送给自己。
师：同学们喜欢动物吗？老师把这些动物朋友请来了（课件出示动物图）。告诉老师，你都看到了哪些动物？
（指生说，指导学生把话说完整，课件出示句子：我看到的动物有-------，有-------，还有-------。）
师：今天让我们一起学习《识字六》，走进神奇美妙的动物世界。（ 教师板书课题。）
（二）初读韵文，自主识字
师：，请同学们轻轻打开课文，图文对照，把词语准确响亮地读出来，遇到自己不认识或者不会读的字词做上记号，借助拼音，多读几遍。开始吧。
（ 生读，师巡视指导。师恰当评价。）
师：如她很会学习，一边读，一边作标记。
师：刚才在读的过程当中，你觉得哪些词语的拼音需要提醒大家注意的？谁来说说？（ 指生答，教师注意指导。翘舌音、轻声、
后鼻音等。）
师：我想把这些拦路虎解决了，读课文一定会顺畅许多。
师：（带拼音读）可以把这么多小伙伴的名字全部读好吗？。（课件出示原文）
师：（去拼音读）小朋友们读的这么好，是因为有拼音朋友在帮忙呢。要是没有了拼音，你们还能读得这么好啊？（能）请同桌两个人合作一下，你读给我听听，我读给你听听，小伙伴读得好就竖起大拇指夸夸他，如果读得不够好，你就做小老师教教他。 [学生同桌互相读词串] 师：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？（师表扬）没得到大拇指表扬的同学也别泄气，继续加油，争取以后得到表扬。
四、了解动物，品读韵文
（1）、（课件出示第一组词串“狮子、大象、老虎”） 师：这几个小伙伴你最了解谁呀？能为大家简单介绍一下吗？ （出示老虎图，重点介绍老虎，先看图，再品读，最后出示练说词组：“（
）的老虎”）
师：听了刚才的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武）
师：男同学喜欢这三种动物的要多一些吧，请男同学读读这组词串，注意读出动物的凶猛、威武。
（2）出示第二组词串“仙鹤
孔雀
鹦鹉”。
①谁来介绍一下这几种鸟类？重点介绍孔雀，出示多幅孔雀图（仙鹤
有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白„„孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！） 课件出示句子：“孔雀的尾巴看上去（
），就像是（
）。” 学生练说。
②听了介绍，你觉得这三种鸟儿都有什么特点？（优雅漂亮）那怎样读好这组词呢？（读得美一点） ③女生读。
（3）出示第
三、四组词串“猴子
猩猩
麋鹿”、“斑马 棕熊 袋鼠”。 请同学们开展四人小组合作学习， 学习要求：
① 小组内交流这几种动物的特征，选出你们组喜欢的一种动物，派一名同学全班交流。
② 小组的四名同学一起把这两组词串读好。 学生交流，师适机补充介绍麋鹿。
（猴子活泼机灵；猩猩憨厚可爱；麋鹿，角像鹿角，头似马，身似驴，蹄似牛，俗称“四不象”。（出示图片欣赏）感受动物的奇特。斑马身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名；棕熊身体大，能爬树，会游泳。）
“猴子
猩猩
麋鹿”这几种动物有什么特点？（机灵活泼） “斑马 棕熊 袋鼠” 这几种动物有什么特点？（憨厚可爱） 请
一、二组的同学读第三组词串，注意读出动物的机灵活泼， 请
三、四组的同学读第三组词串，注意读出动物的憨厚可爱。
五、回归整体，全文诵读
今天真开心，认识了这么多好朋友，我们看到了
1、（师手指第一行并引读）威武勇猛的：（生读词串） （师手指第二行并引读）漂亮优雅的：（生读词串） （师手指第三行并引读）机灵活泼的：（生读词串） （师手指第四行并引读）憨厚可爱的：（生读词串）
2、动物园里的动物真多啊！有威武的狮子，有（
）的（
），有（
）的（
）······
我喜欢（
），因为（
）。
3、判断
1．沙漠之舟是（骆驼
猴子）
2．跳远冠军是（仙鹤
袋鼠）
3．四不象是（老虎
麋鹿）
4．森林医生是（猩猩
啄木鸟）
4、猜一猜
１、（
）有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。
２、（ ）像仙女一样高雅，全身洁白，头顶红宝石。
３、（
）的尾巴像一把五彩的折扇，高兴时就会展开，向别人炫耀。
４、（
）是一头乱发的万兽之王。
六、深化主题、渗透环保教育
师：同学们，今天我们认识了这么多的好朋友，让我们和野生动物心
意相连，心灵相通，成为相亲相爱的一家人。让我们呼吁更多的人保护我们的朋友——野生动物。
七、教学生字
1、几个生字宝宝看见我们课堂气氛这么热闹，它们也想加入，瞧它们来了。（课件出示生字） 观察一下6个字，哪些字你已经认识了？你是怎么认识的？（生说），生活就是一本大大的语文书，我们应到生活中去学习语文，认识生字。
2、（出示课件）：“狮、猴、猩、”
提问：这三个字有什么相同的地方？
（偏旁都是反犬旁，说明这些字都和动物有关，字的读音都和右边的字的音相同。分析：狮—师
猴—侯
猩—星
） （出示课件讲形声字）
总结得出这些都是形声字，左边的偏旁叫形旁，表示这个字的意思；右边的偏旁叫声旁，表示这个字的读音，以后遇到这样的字就用这种方法认识。
（电脑书写），学生跟着书空。
3、同学们真聪明，学得不错，谁能当小老师，用老师刚才教的识字方法讲讲怎样记住“袋”字？
最后生描红、临写，师巡视，提醒注意写字姿势，注意身正、肩平。
4、有两个字比较难写，出示“斑、鹿” 。能给他们找找朋友吗？（组词）
师：谁来说说你是怎么记住“斑 ”的？
（学生交流识记的方法。）
师：今天老师要教小朋友写这两个字，先观察田字格中的范字看看怎样安排才能把字写漂亮。写得时候需要注意什么？
（ 生答“斑”字是两边各一个“王”字，中间是一个“文”字，但左边的“王”字旁第四笔是提不是横，中间“文”字的第四笔应改成点，不是捺。师范写，教师说写字要领。 生描红，临写。） 师：“麋鹿”的“鹿”，可不那么好写，大家看老师范写。 （“鹿”字的下面是个“比”字，写“比”字时，第一笔是短横，第二笔是竖提，第三笔不能写成短横，应写成短撇。） （教师巡视。提醒学生写字注意姿势、写字规范、美观。 ） 生描红，临写。师巡视，提醒写字姿势。 七：评议反馈。
1、同桌互相交换，把你认为写得好看的字圈出来，在投影上展示，你还想对他提出什么意见。
2、师总结：同学们要想写出一手漂亮的字，不是一朝一夕就练成的，需不断地练习，通过你们的努力，一定会给老师带来更多的惊喜。我们今天认识了许多动物朋友，（引导说）有威武勇猛的狮子、大象、老虎，漂亮优雅的仙鹤、孔雀、鹦鹉，机灵活泼的猴子、猩猩、麋鹿，憨厚可爱的斑马、棕熊、袋鼠。同学们回家去也给爸爸妈妈介绍介绍这些动物，呼吁爸爸妈妈保护野生动物。
