初中英语研修感触
本人通过参加中小学继续教育研修的学习及完成作业的实战，我对本次研修深有感触，总结为以下几个方面：
一、加强教师自身的专业素养。
要给学生一杯水，教师首先自己要有一桶水，这句话很好地印证了日趋严格和完善的教育对教师的要求。教师除了其人格魅力能影响学生的情感态度和为人处事外，能给学生最直接、最有用的东西就是知识了。英语里有句谚语“Live and learn”，没错，我们只有不断学习，加强自身的专业素养，提高教学技巧和技能，才能教给学生全面、系统、有用的知识。新形势下的新课程改革的确对教师提出了很大的挑战，对我们而言，在教学海洋里，自身的学习也如逆水行舟，不进则退，只有不断进行自我完善才能更好地完成教书育人的任务。
二、注重课堂角色的转变。
在研修过程中，我清楚地意识到教师角色的转变对课堂效果乃至教学效果的影响。“填鸭式”的教学方式不仅禁锢了学生的思维发展，也限制了教师自身的教学技能的提高。只有让学生最大限度地参与到课堂教学中来，从实际出发，加以合理的引导，教与学才能互长，达到良性循环。虽然由于诸多客观因素如大班教学、学生水平不一等这一点在具体操作中存在很大的难度和挑战，但是这是我们必须努力的目标
三、注重培养学生学习英语的兴趣。初中生是有血有泪情感丰富的青少年，在学习英语这一门新的语言过程中，难免要经历成功的喜悦和失败的挫折。教师在教学过程中要注意采用激励教学的方法，激发学生的学习热情，要用欣赏的眼光去审视学生的学习过程，注意培养学生的学习兴趣和参与意识，必须使每个学生保持良好的心态，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的语言效果。
四、引导学生学会积累。学生在英语学习和使用过程中感觉最困难的是英语语法头绪太多，顾此失彼。的确如此，英语的语法就像一个百花园中的奇花异草，多种词类、多种句子成分、多种词形变化、多种句型结构以及多种时态等的用法，好像是一个难以捉摸的万花筒，这种情况要求语法教学必须有一个核心，作为整个语法知识和技能发展的基点，这就是从词法上看的动词形态变化和从句法上看的主谓基本结构，在语言活动中二者是一致的。以此为核心，其它词形变化和结构形式都可以一步一步的演化出来。这样语言学习就由死变活，由条条块块变为一个整体，由语言性变为言语性的“滚雪球”式的学习。
五、关爱学生，建立良好的师生关系。作为教师，我们要学会把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理。尤其对那些因家庭遭遇特殊变故而致使学习成绩下滑的学生，教师更应该走进他们的内心世界，深入了解他们的学习生活，让他们感受到自己渴求已久的师爱和老师对自己的期望，使他们振作起来。只有成为学生的痴心朋友，才能做一名真正的教师，只有热爱学生，尊重学生，成为学生的良师益友，才能使学生“亲其师，而信其道” 。
