《写一个熟悉的人》习作讲评
——抓住人物的特点
教学目标：
1、培养学生评改自己与他人习作的技能，提高作文能力。
2、通过人物的外貌、动作、神态、语言来表现人物特点，学习写人的方法。
3、善于观察和感受身边的人和事，并从中有所体会和感悟。
教学重点：
学会运用优美的词句描述人物的外貌、动作、神态、语言。
教学难点：
能够找出并修改自己与他人习作中的不足之处。
解决对策：
教师引导示范如何修改习作中缺点。
教学过程：
一、导入
1、在讲课之前我们先来做一个小游戏，老师念出一段文字，你们来猜一猜我说的这个人是什么职业的？看谁猜得又快又准。
2、你们是怎么猜到他是谁的？
3、同学们都能够根据人物的特点猜到他们的职业，那我们能不能也来试着描述一下我们身边熟悉的人的特点呢？
4、板书课题
二、佳作共赏
1、我们在写人的时候要抓住人的特点来写，可以从外貌、神态、动作、语言等方面来表现出人物的特点。
板书：外貌、神态、动作、语言。
2、老师在批改大家这次作文的时候，发现很多同学在写自己熟悉的一个人的时候，不能够抓住这个人的特点来写，或者写的不生动，不形象，但是有的同学能够生动、形象的写出人物的特点。
指出写得较好的学生朗读描写人物特点的片段
3、这个片段中从哪些方面写出了人物的特点？（外貌、神态等）
有哪些是值得你学习的？还有哪些不足之处？
三、例句修改
1、下面我们就来看看应该如何抓住人物的特点来描写。
出示片段1：只见她的眉毛拧成了两条蚯蚓，一双黑亮亮的大眼睛瞪得像两个大大的句
号，一边飞快地拉着我向前跑一边生气的对我说：“别的班的同学你就不管了，是不是？你想想，如果你摔成这样，没人扶你，你心里是什么滋味？”
你能说出这个片段中从哪些方面写出了人物的特点吗？你从哪句话看出来的？（外貌、神态、动作、语言）
你觉得这段话哪个地方写得精彩？
这段话表现出了人物什么样的性格特点？你从哪句话或哪个词语看出来的？（助人为乐）
2、读了这段话，一个助人心切、见义勇为的同学的形象就好像站在我们面前一样，这就是抓住了人物特点的妙处，现在我们就来试着运用优美的词语和修饰方法来将下列片段写的形象、生动吧！
出示片段2 ：我的奶奶已经年过七旬了，满头的头发，额头上刻满了的皱纹，但是他的身体依然很，当她每次看着我一百分的试卷时，的脸上总会露出的笑容，的对我说：“好孩子，你真棒！”
出示片段3：我的同桌个子，长着一张脸，他有一双的眼睛，就像一样，他的性格非常，每当我犯了错，他总是的对我说“。”
小组讨论，并尝试将这两段话补充完整。看谁补充的最形象、最生动
四、小练笔
1、请同学们观察一下你周围的同学，注意观察他们的外貌、动作、神态和语言，并将你观察到的写在纸上，注意一定不要写出他的名字，写好之后读给全班同学听，让大家来猜一猜你写的是谁，看谁写的最形象。
2、指出几名学生读一读自己写的片段，并让全班猜一猜他写的是谁。
五、深入修改习作
大家写的都很精彩，看来同学们已经学会通过外貌、动作、神态和语言这些方面的描写来表达人物的特点了。现在大家打开自己的习作，看看自己的习作还有哪些不足之处，并尝试修改一下，让自己的习作变得更加生动、形象。
六、板书
《写一个熟悉的人》习作讲评
——抓住人物的特点
外貌神态动作语言——特点 生动形象
